KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 WOJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
A
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM

50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64

3.1 Membuat generalisasi dari pola Mengidentifikasi pengertian pola bilangan 67 65 65 66
pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
68 70 70 69

Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan

pola bilangan 73 65 67 68
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang
terkait dengan pola bilangan 68 69 70 69

Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan 75 76 74 75

Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan
yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan 63 65 70 66

Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola

bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek 62 62 65 63
4.1 Menyelesaikan masalah yang Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya
berkaitan dengan pola pada barisan untuk menyelesaikan masalah nyata serta 72 73 70 72
bilangan dan barisan konfigurasi menemukan masalah baru.
objek
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola
bilangan atau konfigurasi objek 68 70 69 69

Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola

bilangan 65 64 65 65
3.2 Menjelaskan kedudukan titik Mengidentifikasi konsep diagram kartesius 76 79 73 76
dalam bidang koordinat Kartesius
yang dihubungkan dengan masalah Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang
kontekstual kartesius 62 64 76 67

Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik

pada koordinat kartesius 68 76 68 71

Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik

pada bidang kartesius 82 81 80 81

Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak

dua buah titik dalam bidang kartesius 81 70 72 74

Menetukan jarak antar dua titik 81 80 76 79

Menentukan luas daerah pada bidang kartesius 70 69 64 68
Menghitung luas suatu daerah pada peta 70 70 69 70
4.2 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat
berkaitan dengan kedudukan titik Kartesius 81 75 67 74
dalam bidang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat
Kartesius 75 81 78 78

3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang

relasi dan fungsi dengan berkaitan dengan relasi dan fungsi. 80 82 70 77
menggunakan berbagai representasi
(kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara
persamaan) dua himpunan 81 80 80 80

Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-

cirinya 74 74 68 72

Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada

koordinat Kartesius 76 78 76 77

4.3 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi 65 70 67 67
berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai
representasi
4.3 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan relasi dan fungsi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan menggunakan berbagai relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi 65 66 65 65
representasi

3.4 Menganalisis fungsi linear Memahami cara membuat tabel persamaan garis
(sebagai persamaan garis lurus) dan lurus 67 70 71 69
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan
sumbu y 64 67 68 66
kontekstual
Memahami cara membuat pasangan berurutan 67 68 76 70
Menggambar Persamaan Garis Lurus 65 66 67 66
Memahami definisi kemiringan garis lurus 63 67 67 66
Memahami definisi kemiringan persamaan garis
lurus 64 64 65 64

Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-

titik koordinat. 65 66 65 65

Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik

potong sumbu 67 68 65 67

4.4 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis

kontekstual yang berkaitan dengan lurus 63 65 68 65
fungsi linear sebagai persamaan garis
lurus Menyelesaikan masalah yang terkait dengan
persamaan garis lurus 65 65 65 65

3.5 Menjelaskan sistem persamaan Mendefinisikan persamaan linear dua variabel 65 65 67 66

linear dua variabel dan
Menjelaskan model dan sistem persamaan linear dua
penyelesaiannya yang dihubungkan 68 65 64 66
variabel
dengan masalah kontekstual
Menentukan nilai variabel persamaan linear dua
variabel dalam kehidupan sehari-hari 65 65 64 65

4.5 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan

berkaitan dengan sistem persamaan persamaan linear dua variabel, dan sistem persamaan 65 66 65 65
linear dua variabel persamaan linear dua variabel
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan 65 68 67 67
linear dua variabel
3.6 Menjelaskan dan membuktikan Memahami rumus dari Teorema Pythagoras. 63 65 63 64
teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
3.6 Menjelaskan dan membuktikan
teorema Pythagoras dan tripel
Menjelaskan bunyi Teorema Pythagoras 66 64 64 65
Pythagoras
Memjelaskan sisi-sisi pada segitiga siku-siku
67 71 66 68

Memahami 3 bilangan yang merupakan panjang sisi-

sisi segitiga siku-siku 76 75 68 73

Menuliskan tiga bilangan ukuran panjang sisi

segitga siku-siku (Triple Pythagoras). 78 74 69 74

4.6 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran teorema Pythagoras

berkaitan dengan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras 78 70 69 72
dan tripel Pythagoras
Menghitung panjang sisi-sisi segitiga siku-siku 67 65 65 66
Menghitung panjang diagonal bangun datar 63 65 64 64
Menyelesaikan Masalah dalam kehidupan nyata. 56 58 54 56
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penerapan terorema Pythagoras tripel Pythagoras 57 57 58 57

Total Indikator 51 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 3509

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 69

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)

Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 69

Woja, 11 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
KHAIRUL AMAR, S.Pd. EKA WAHYUNINGSIH, S.Pd.
NIP. 197310012000121004 NIP.
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 WOJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang
sudut keliling, panjang busur, berupa garis dan ciri-cirinya. 68 73 69 70
dan luas juring lingkaran, serta Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
hubungannya 69 71 67 69
Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur
lingkaran.
62 62 65 63
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang
busur.\ 72 73 70 72
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas
juring.\Menentukan hubungan sudut pusat dengan 68 70 69 69
sudut keliling.
4.7 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran
yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang 65 64 65 65
busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

lingkaran 76 79 73 76
3.8 Menjelaskan garis Memahami konsep garis singgung lingkaran 62 64 76 67
singgung persekutuan luar dan Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
persekutuan dalam dua 68 76 68 71
lingkaran dan cara melukisnya
Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan antara dua lingkaran 82 81 80 81
4.8 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis
yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran 81 70 72 74
singgung persekutuan luar dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persekutuan dalam dua garis singgung lingkaran 81 80 76 79
lingkaran
3.9 Membedakan dan Menentukan luas permukaan kubus dan balok
menentukan luas permukaan dengan menggunakan alat peraga berupa benda 70 69 64 68
dan volume bangun ruang sisi nyata
datar (kubus, balok, prisma,
Menentukan luas permukaan prisma yang didapat
dan limas)
dari penurunan rumus luas permukaan balok. 70 70 69 70

Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-

syarat ukuran yang harus diketahui 81 75 67 74
Menentukan volume kubus dan balok melalui pola
tertentu sehingga bisa diterapkan pada volume 75 81 78 78
prisma dan limas.
Menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 80 82 70 77
ditunjukkan.
Menghitung luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 81 80 80 80
ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
yang berkaitan dengan luas ruang sisi datar
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, 74 74 68 72
prima dan limas), serta
gabungannya
4.9 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prima dan limas), serta
gabungannya

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

bangun ruang sisi datar 76 78 76 77
3.10 Menganalisis data Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai
berdasarkan distribusi data, sumber media koran, majalah, atau televisi 65 70 67 67
nilai rata-rata, median, modus,
dan sebaran data untuk
Memahami cara menentukan rata-rata, median,
mengambil kesimpulan, 65 66 65 65
modus, dan sebaran data
membuat keputusan, dan
membuat prediksi Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan
dan penyebaran data 67 70 71 69
Memaami cara mengambil keputusan dan membuat
prediksi bersarkan analisis dan data
64 67 68 66
4.10 Menyajikan dan Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran
menyelesaikan masalah yang pemusatan dan penyebaran data serta cara 67 68 76 70
berkaitan dengan distribusi mengambil keputusan dan membuat prediksi
data, nilai rata-rata, median,
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus, dan sebaran data untuk
ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil kesimpulan, 65 66 67 66
mengambil keputusan dan membuat prediksi
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Memahami peluang teoritik dari data luaran
empirik dan teoretik suatu (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok 63 67 67 66
kejadian dari suatu percobaan data.
Memahami peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok 64 64 65 64
data.
Membandingkan peluang empirik suatu percobaan
dengan peluang teoritiknya 65 66 65 65
4.11 Menyelesaikan masalah Melakukan percobaan untuk menemukan
yang berkaitan dengan peluang hubungan antara peluang empirik dengan peluang 67 68 65 67
empirik dan teoretik suatu teoretik
kejadian dari suatu percobaan
Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik
dan peluang teoretik
63 65 68 65

Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2184

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) :
3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 2

Woja, 04 Januari 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

KHAIRUL AMAR, S.Pd. EKA WAHYUNINGSIH, S.Pd.

NIP. 197310012000121004 NIP.
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 WOJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang
sudut keliling, panjang busur, berupa garis dan ciri-cirinya. 68 73 69 70
dan luas juring lingkaran, serta Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
hubungannya 69 71 67 69
Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur
lingkaran.
62 62 65 63
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang
busur.\ 72 73 70 72
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas
juring.\Menentukan hubungan sudut pusat dengan 68 70 69 69
sudut keliling.
4.7 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran
yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang 65 64 65 65
busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang
busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

lingkaran 76 79 73 76
3.8 Menjelaskan garis Memahami konsep garis singgung lingkaran 62 64 76 67
singgung persekutuan luar dan Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
persekutuan dalam dua 68 76 68 71
lingkaran dan cara melukisnya
Memahami cara melukis garis singgung
persekutuan antara dua lingkaran 82 81 80 81
4.8 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis
yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran 81 70 72 74
singgung persekutuan luar dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persekutuan dalam dua garis singgung lingkaran 81 80 76 79
lingkaran
3.9 Membedakan dan Menentukan luas permukaan kubus dan balok
menentukan luas permukaan dengan menggunakan alat peraga berupa benda 70 69 64 68
dan volume bangun ruang sisi nyata
datar (kubus, balok, prisma,
Menentukan luas permukaan prisma yang didapat
dan limas)
dari penurunan rumus luas permukaan balok. 70 70 69 70

Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-

syarat ukuran yang harus diketahui 81 75 67 74
Menentukan volume kubus dan balok melalui pola
tertentu sehingga bisa diterapkan pada volume 75 81 78 78
prisma dan limas.
Menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 80 82 70 77
ditunjukkan.
Menghitung luas permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan dengan menerapkan
geometri dasarnya melalui ilustrasi yang 81 80 80 80
ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah Menyajikan hasil pembelajaran tentang bangun
yang berkaitan dengan luas ruang sisi datar
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok, 74 74 68 72
prima dan limas), serta
gabungannya
4.9 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus, balok,
prima dan limas), serta
gabungannya

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

bangun ruang sisi datar 76 78 76 77
3.10 Menganalisis data Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai
berdasarkan distribusi data, sumber media koran, majalah, atau televisi 65 70 67 67
nilai rata-rata, median, modus,
dan sebaran data untuk
Memahami cara menentukan rata-rata, median,
mengambil kesimpulan, 65 66 65 65
modus, dan sebaran data
membuat keputusan, dan
membuat prediksi Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan
dan penyebaran data 67 70 71 69
Memaami cara mengambil keputusan dan membuat
prediksi bersarkan analisis dan data
64 67 68 66
4.10 Menyajikan dan Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran
menyelesaikan masalah yang pemusatan dan penyebaran data serta cara 67 68 76 70
berkaitan dengan distribusi mengambil keputusan dan membuat prediksi
data, nilai rata-rata, median,
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus, dan sebaran data untuk
ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara
mengambil kesimpulan, 65 66 67 66
mengambil keputusan dan membuat prediksi
membuat keputusan, dan
membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Memahami peluang teoritik dari data luaran
empirik dan teoretik suatu (output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok 63 67 67 66
kejadian dari suatu percobaan data.
Memahami peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh dari sekelompok 64 64 65 64
data.
Membandingkan peluang empirik suatu percobaan
dengan peluang teoritiknya 65 66 65 65
4.11 Menyelesaikan masalah Melakukan percobaan untuk menemukan
yang berkaitan dengan peluang hubungan antara peluang empirik dengan peluang 67 68 65 67
empirik dan teoretik suatu teoretik
kejadian dari suatu percobaan
Menyajikan hasil pembelajaran peluang empirik
dan peluang teoretik
63 65 68 65

Total Indikator 31 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2184

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) :
3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 2

Woja, 11 Juli 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

KHAIRUL AMAR, S.Pd. EKA WAHYUNINGSIH, S.Pd.

NIP. 197310012000121004 NIP.
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 WOJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (SEMBILAN)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan dan melakukan Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat 68 73 69 70
operasi bilangan berpangkat bilangan
rasional dan bentuk akar, serta sifat- Mengidentifikasi notasi bilangan berpangkat 69 71 67 69
sifatnya
Memahami bilangan bentuk akar 62 62 65 63
Memahami cara menentukan nilai perpangkatan 72 73 70 72
Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk
baku) 68 70 69 69
Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 65 64 68 66
Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan
dengan basis yang sama 76 79 73 76
 Mengidentifikasi perkalian perpangkatan pada
bilangan berpangkat 63 64 76 68

Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian

bilangan 68 76 68 71

Mengidentifikasi pembagian dua bilangan

berpangkat dengan basis yang sama. 82 81 80 81

Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 81 70 72 74

4.1 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran bilangan
berkaitan dengan sifat-sifat operasi berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat- 81 80 76 79
bilangan berpangkat bulat dan bentuk sifatnya
akar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta 70 69 64 68
sifat-sifatnya
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang
dan karakteristiknya berdasarkan berkaitan dengan persamaan kuadrat 70 70 69 70
akar-akarnya serta cara Menganalisis faktor-faktor bentuk aljabar dalam
penyelesaiannya persamaan kuadrat, penyelesaian (akar-akar) dari
persamaan kuadrat, cara menentukan akar-akar 81 75 67 74
persamaan kuadrat
Mengidentifikasi karakteristik persamaan kuadrat
berdasarkan akar-akarnya. Misal: dua akar
berbeda, satu akar tunggal, tidak memiliki akar 75 81 78 78
real

Mengidentifikasi hasil jumlah dan hasil kali akar-

akar persamaan kuadrat 80 82 70 77

4.2 Menyelesaikan masalah yang Menyajikan hasil pembelajaran persamaan

berkaitan dengan persamaan kuadrat kuadrat 81 80 80 80

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

persamaan kuadrat 74 74 68 72

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat Mengidentifikasi pengertian fungsi kuadrat 76 78 76 77

dengan menggunakan tabel, Mengidentifikasi sifat-sifat fungsi kuadrat
persamaan, dan grafik berdasarkan koefisiennya. 65 70 67 67
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat
dengan menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik

Menentukan sumbu simetri dan nilai optimum

fungsi kuadrat 65 66 65 65

Memahami cara menggambar grafik fungsi

kuadrat 67 70 71 69

Menentukan fungsi kuadrat dari berbagai

informasi yang tersedia 64 67 68 66

Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian

permasalahan nyata dengan menggunakan fungsi 67 68 76 70
kuadrat
Memahami cara menentukan nilai minimum atau
maksimum dari suatu fungsi kuadrat 65 66 67 66

Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan

dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke 63 67 67 66
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat Menentukan nilai minimum atau maksimum dari
menggunakan tabel, persamaan, dan suatu fungsi kuadrat 64 64 65 64
grafik
Menyajikan fungsi kuadrat menggunakan tabel,
persamaan, dan grafik 65 66 65 65

3.4 Menjelaskan hubungan antara Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan

koefisien dan diskriminan fungsi dengan diskriminannya (memotong sumbu
kuadrat dengan grafiknya koordinat Kartesius di dua titik berbeda, 67 68 65 67
menyinggung sumbu koordinat Kartesius, tidak
memotong sumbu koordinat Kartesius)

Mencermati cara menentukan nilai minimum atau

maksimum dari suatu fungsi kuadrat 63 65 68 65

Menganalisis bentuk grafik fungsi dikaitkan

dengan konstanta suku-sukunya (membuka ke 65 65 65 65
atas, ke bawah, ke kanan, atau ke kiri)
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan Menyajikan hasil pembelajaran tentang fungsi
masalah kontekstual dengan kuadrat 65 65 67 66
menggunakan sifat-sifat fungsi Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kuadrat fungsi kuadrat 65 70 67 67

3.5 Menjelaskan transformasi Menjelaskan transformasi Translasi 63 70 63 65

geometri (refleksi, translasi, rotasi,
Menjelaskan transformasi Refleksi 66 70 64 67
dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi,
dan dilatasi) yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual Menjelaskan transformasi Rotasi (Perputaran) 67 71 66 68
Menjelaskan transformasi Dilatasi 76 75 68 73
Mengidentifikasi masalah di sekitar yang
melibatkan transformasi (refleksi, translasi, rotasi, 78 74 69 74
dan dilatasi)
4.5 Menyelesaikan masalah Melakukan percobaan untuk menentukan
kontekstual yang berkaitan dengan hubungan antara suatu titik dengan titik hasil
transformasi geometri (refleksi, transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 67 65 70 67
translasi, rotasi, dan dilatasi) dilatasi)
Menyajikan hasil pembelajaran tentang
transformasi (refleksi, translasi, rotasi, dan 63 70 64 66
dilatasi)

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

transformasi 56 60 54 57

Total Indikator 42 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2919

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 70

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75

Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 69

Woja, 10 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Dra. IDA SUSILAWATI EKA WAHYUNINGSIH, S.Pd.
NIP. 196806301998032005 NIP.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 6 WOJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IX (SEMBILAN)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara ef
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak ma
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dal
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompleksitas Daya Dukung
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100
3.6 Menjelaskan dan menentukan ·      Menjelaskan Kesebangunan dua
kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
antar bangun datar 72

·      Menentukan kesebangunan dan

kekongruenan segitiga-segitiga
sebangun
·      Menentukan kesebangunan dan
kekongruenan segitiga-segitiga
kongruen
·      Mengidentifikasi benda di sekitar
yang berkaitan dengan kesebangunan
dan kekongruenan bangun datar

·      Mencermati ukuran sisi dan sudut

pada bangun datar yang sebangun atau
kongruen
·      Mengidentifikasi perbandingan sisi
dan sudut antara bangun datar sebangun
atau konguren
·      Menganalisis hubungan antara luas
bangun dengan panjang sisi antara
bangun yang sebangun atau kongruen

4.6 Menyelesaikan masalah yang ·      Menyajikan hasil pembelajaran

berkaitan dengan kesebangunan tentang kesebangunan dan
dan kekongruenan antar bangun kekongruenan
datar
·      Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kesebangunan dan
kekongruenan
3.7 Membuat generalisasi luas ·      Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume berbagai permukaan dan volume bangun ruang
bangun ruang sisi lengkung sisi lengkung tabung
(tabung, kerucut, dan bola)
·      Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung kerucut
·      Membuat generalisasi luas
permukaan dan volume bangun ruang
sisi lengkung bola

·      Mengidentifikasi model atau benda

di sekitar yang berkaitan dengan
bangun ruang sisi lengkung
·      Menyajikan hasil pembelajaran
tentang bangun ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan bola), serta
gabungan beberapa bangun ruang sisi
lengkung

·      Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut, dan bola)

Total Indikator 18
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai K

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60),
+ 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adal

Mengetahui :
Kepala Sekolah ...

….......................
NIP. …..............
KETUNTASAN

ab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di

teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
mena dan kejadian tampak mata.
aboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan

Daya Dukung Intake

Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64

72 71 72

0
 0

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 72

Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 4

80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80

Toburi Januari …........

Guru Mata Pelajaran,

…....................................
NIP. …............................