SUPERINTENDENCIA NACIONAL DE EDUCACION SUPERIOR UNIVERSITARIA FORMATO DE UCENGAMIENTO.C ‘ANALSIS DE MALLA CURRICULAR YcREDITOS ACADEMICOS rE BET UTR Jenwensoan now on asco Woman a [IWEIORIA AMBIENTAL eee on [RE ARIE ea pecan “= locaton mau cunnicuiar | an 200 2 [itearanneaciposesermten | 4 * soo] ram] soon] sao] a0 aa 2 [beads nets : » xo] seo] | te 20 2 feslevlot wf Ww 4.00, 6.00 90.00) 3.00 100) 400) 3 eines s s xeao| moo] stnoo| nea] 20 409 3 feat ‘ 4 samp] acon] 50m | aa] 0 00 2 let ten a * nol mol | a 20 3 fas des etn x s asm] 600] remo] am] 0 309 2 ferateneinpoter ery osecoshid 8 s too} acon] Samm] 00] S03, 200 3 ine tert x x xo] Seen] 00} am] tm a + mess * * sem] om] imo] aan] 20 te «fia ® * aso] ramp} $080] a9] a0 40 + net ttt * * ‘oo 700/00], a0] 200 300 + [lorie x * so] rmoo| stea0] 30], 300 400 4 itennedeseiinypittaranones |W 8 asco] aso] 7200] 300] .0 400avis tiara w w E00 5 [ranceios denims dematesayenenis | " 0 5 ftentemncon se gus " ® 100 5 fresco ambient s " sto 5 ater ceasrimes yroeamacin " " . $ w w sao 6 pnasconyadotcin scamtiocimiiea | 6 8 400 © operaciones paces ntanoe " " 400 ® —_[eamstoips meteoroosa 8 x 400 © [gener conics 8 N 2600 7 Beonsioga rassanal en nese abe] 6 ™ 30 1 |eontamiaci del we yeatis n " 10 1 [aneamiet abietaly gest devi | " ‘00 > Sitortoreo amen " 8 1 [eet eee so N " 00 ois artionalae ain reas anf W w 8 rocesosy eno imps " " 8 [eoneninacnde oe ysis ® 8 5 fremedacende sates " " 8 |oconoip protesnaleningenersantiel] 1 " 8 evince impacts ambit " " 8 fates " ® 9 [beso soneibleyseror aioe] 6 w or 2 |semmac ae teat! 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RESOLUCION N° 449-CU-2016-UAC. Cusco, 01 de Agosto de 2016. EL CONSEJO UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO vIsTO: El Oficio N° 454-2016/VRAC-UAC de fecha 25 de Julio de 2016, cursade por la Vicerrectora Académica de la Universidad Andina del Cusco yz CONSIDERANDO: Que, lo Universidad Andina del Cusco es una institucién con personeria juridica de Derecho Privado sin fines de lucro destinada a impartir educaciér superior, se rige por la Ley Universitaria N° 30220, por la Ley de su creacién N° 23837, la Resolucién N° 195-92-ANR de la Asomblea Nacional de Rectores, su Estatuto propio y normas conexas que la gobiernan, en el marco de la Constitucién Politica del Peri. Que, mediante Resolucién N°288-2016-CFIA-UAC, emitida por el Consejo de Focultad de Ingenieria y Arquitectura de Io Universidad Andina del Cusco, se resvelve aprobar los Plones Curriculares 2016 de sus diferentes Escueles Profesionales dentro de los cuales se encuentra Io Escuelc Profesional de Ingenieria Ambiental Que, el literal b) del articulo 38° del Estatuto de la Universidad Andina del Cusco el cual establece como unc de las atribuciones de! Consejo de Facultad “Aprobar los curticules planes de estudio elaborados por los Escuelas Profesionales y Segunda Especialidad Profesional que integren la Facultad, evaluarlos y actualizarlos periddicomente de acuerdo a las necesidades técnico-pedagégicas y demando social del mercado, para sv ratificacién por el Consejo Universita Que, la Vicorrectora Académica de la Universidad Andina del Cusco a través de documento del Visto, ha elevade a consideracién del Consejo Universitario los Curriculos y Planes || de Estudios de las 20 Escuelas Profesionales de la UAC para sv retificacién correspondiente dentro de los cuales se encuentra el Curriculo y Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental de la Facultad de Ingenieria y Arquitectura de la Universidad Andina de! Cusco, Que, ¢l literal e) del Art. 20° del Estatuto Universitario establece come una de las atribuciones del Consejo Universitario "Concordar y ratificar los plones de estudios y de trabajo propuestos por los unidades académicas”. Estando @ Lo acordade por el Consejo Universitario en sesién del 26 de Julio de 2016, de conformidad con lo dispuesto por el articulo 24° litercl a) del Estatuto Universitario y la Ley Universitaria N° 30220; ‘SE RESUEL' RATIFICAR el Curriculo y Plan de Estudios de la Escuela Profesional de Ambiental de la Facultad de Ingenieria y Arquitectura de la Universi femDINA DEL CSCO del Cusco que en anexo forma parte de la presente Resolucién, en mérito o los considerando que sustenton el presente acto aciministrative. SEGUNDO.. ENCOMENDAR a los dependencios universitarios competentes, adopter las cciones complementarias més convenientes, para el cumplimiento de la presente Resolucién. Registrese, comuniquese y archivese.- unversnen agi pL cusco i Psi baat ofr canara Pee edUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE. INDICE PRESENTACION..... COMITE INTERNO DE EVALUACION € INNOVACION CURRICULAR VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO. VISION Y MISION DE LA FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA .«. VISION Y MISION DE LA ESCUELA DE INGENIERIA AMBIENTAL. 00 A, INVESTIGACION CURRICULAR.... B. EVALUACION CURRICULAR C._ DISENO CURRICULAR 13 1. BASES LEGALES.. 13, 2. FUNDAMENTACION TEORICA... 13 3. LINEAMIENTOS DE POLITICA CURRICULAR 9 4, DESCRIPCION DE LA ESCUELA PROFESIONAL, vee 20 5. OBJETIVO ACADEMICO... 21 6. PERFIL DEL INGRESANTE... 22 7, PERFIL DEL GRADUADO ... seven 23 8. PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR... 24 9. SUMILLAS Y COMPETENCIAS nnn 30 D. IMPLEMENTACION.... 10, DIRECTORA DELA ESCUELA - 11. PERFIL DEL DOCENTE... 12. PLANA DOCENTE....... 13. MODALIDAD. 14, LINEAMIENTOS DE POLITICA DE LA INVESTIGACION . 15. POLITICAS DE LA DIRECCION DE RESPONSABILIDAD SOCIAL Y EXTENSION UNIVERSITARIA ... 16, SISTEMA INSTTUCIONAL DETUTORIA 17. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA ENSENANZA-; APRENDIZAJE... 18, RECURSOS DIDACTICOS 19, SISTEMA DE EVALUACION DEL APRENDIZALE.. 20, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.......... BIBLIOGRAFIA ... ANEXOS .. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental1 - . 7 ’ ao ! ‘ : 4 ' i ) oy 7 - - Be - sf ail 1 | : ti ' af ' os ob ot |UNIVERSIDAD. USCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE. PRESENTACION El Comilé Interno de Evaluacién e Innovacién Curricular de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental, presidida por Ing. Janette Delgado Obando y conformado por los docentes: Mg. Ing. Rosaura Torre Rueda, Mg. Ing. Miguel Humberto Arapa Dévalos, estudiantes Hellen Melissa Rodriguez Bravo, Shiomara Jhomilet Zavaleta Espinoza, y como apoyo administrative el Sr. José Luis Chauca Saravia presentamos \o nueva Estructura Curricular de la Carrera Profesional de Ingenieria Ambiental, La misma, que para su elaboracién ha contado con el apoyo de todos los docentes especialistas en medio ambiente adscritos al Departamento de Ingenieria Industrial, y ha sido elaborada con la premisa de relacionar sus contenidos con los nuevas tendencias socio ambientales de la regién, el pals y mundiales, basadas en los lineamientos de las necesidades de formular planes y proyectos que coadyuven el desarollo sostenible ¢ incluyan los componentes de adaptacién al cambio climatico en su estructura organizacional Ing. Jannette Delgado Obando Directora de la E.P. Ingenieria Ambiental Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 3UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSC\ CIONALMENTE COMITE INTERNO DE EVALUACION E INNOVACION CURRICULAR {Resolucién Ne 200-201 6-CFIA-UAC} Presidente: _ ing. Jannette Delgado Obando. Integrantes: Mg. Ing. Rosaura Torre Rueda. Mg. Ing. Miguel Humberto Arapa Davalos Est, Shiomara Jhamilet Zavaleta Espinoza Est. Hellen Melissa Rodriguez Bravo. eee emt Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 4REDITADA INTERNACIONALMENTE SIDAD ANDINA DEL CUSCO VISION Y MISION DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO {Resolucién Ne 446-CU-2015-UAC) VISION “La Universidad Andina del Cusco al afio 2025, seré la institucién lider en educacién superior universitaria a nivel nacional e internacional, sustentado en [a formacién integral de profesionales, con una educacién de calidad, otientada a la ciencia y Ia tecnologia, con valores andinos de sabiduria (Yachay). Trabajo (Llank’ay) voluntad (Munay}, reciprocidad y solidaridad (Ayni), y universales, promoviendo la cultura andina y el desarrollo sostenible de la sociedad.” MISION “La misién de la Universidad Andina del Cusco, es brindar una educacién superior de calidad en la formacién integral de profesionales con valores andinos y universales, principios éticos, para coniribuir al desarrollo regional. nacional e internacional, a través de Ia investigacién cientifica y sendo una active participanie de la sociedad mediante la responsabilidad social, el cuidado del medioambiente, la promocién de la libertad y democracia.” Exevela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERVACIONALMENTE VISION Y MISION DE LA FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA (Resolucién N° Resolucién N° N° 236-201 6-CFIA-UAC) Vision "La Facultad de Ingenieria y Arquitectura de la Universidad Andina del Cusco al aha 2025, seré lider en la formacién integral de los ingenietos y arquitectos, con una educacién de calidad, orieniada a la ciencia y la tecnologia, asumiendo los valores universales y los valores andinos de sabiduria (Yachay), voluntad (Munay), reciprocidad y solidaridad (Ayni), promoviendo la cultura andina y el desarrollo sostenible de la sociedad" Mision “La Facultad de Ingenieria y Arquitectura de la Universidad Andina del Cusco, es una comunidad académica dedicada a la formacién integral, cientifice, tecnolégica y humanttica de ingenieros y arquitectos con valores y principios éticos impulsadores del desarrollo sostenible de la regién y del pais" ‘Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 6UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE VISION Y MISION DE LA ESCUELA DE INGENIERIA AMBIENTAL [Resolucién Ne 236-2016-CFIA-UAC) VISION “La Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental de la Universidad Andina del Cusco, al afio 2025 seré lider en a formacién de ingenieros ambientales, sustentada en una educacién de calidad con valores universoles y de la cultura andina de sabiduria {Yachay), voluntad (Munay), reciprocidad y solidaridad (Ayni), capaces de desarrolior la investigacién, responsabilidad social y _extensién universitaria, comprometidos con el desarrollo sostenible de Ic sociedad @ nivel regional y nacional." MISION "La Escuela Profesional de ingenieria Ambiental de la Unversidad Andina del Cusco, brinda una formacién integral, —_cientifica, tecnolégica y humanistica de _ingenieros ambientales con valores andinos y universales con activa participacién en la sociedad mediantela responsabilidad social, el cuidado del medio ambiente y la promocién del desarrollo sostenible de la regién y del pals." Fuente: Resolucién N° 236-2016-CFIAUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE INVESTIGACION CURRICULAR Estudio de mercado ocupacional y demanda social La Universidad Andina del Cusco consciente de su papel social, es formadora de profesionales integrales que deben alcanzar los niveles mas altos en cuanto se tefiere a responder a las exigencias del servicio que deben de dar a la sociedad. En este sentido la creacién de nuevas escuelas profesionales responde a las necesidades que hoy en dia requiere la colectividad y una Escuela Profesional como Ingenieria Ambiental, responde en todo caso a una problemética mundial Cuando nuestra mente se proyecta al futuro, observamos que existen incertidumbres sobre qué les espera a nuestra descendencia. Sin embargo, hay una seguridad: "Si queremos que la tierra pueda satistacer las necesidades de los seres humanos que la habitan, entonces la sociedad humana deberd de transformarse. Asi el mundo del mafana deberé ser fundamentalmente diferente del que conocemos hoy en el inicio del siglo XXl, Debemos por consiguiente, trabajar para construir un futuro viable" (Federico Mayo Director General de la UNESCO al texto de Edgar Morin “Los siete saberes necesarios Para la educacién del futuro"). Desde esta realidad la Universidad Andina del Cusco, al crear la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental debe impulsar ta formacién integral de estos nuevos profesionales a fin de cambiar las actitudes y valores en relacién a Ia naturaleza, desafiando la complelidad creciente, la rapidez de los cambios y lo imprevisible que caracteriza nuestro mundo. La Universidad en general y Ia Universidad Andina de! Cusco en particular, debe priorizar el tratamiento del conocimiento: el acceso, la seleccién y su necesidad primera. gCémo? “Estudiando las caractersticas cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano, de sus procesos y medaiidades, de las disposiciones tanto psiquicas como culturcles’ (Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para la educacién del futuro"). Deberd plantear en la formacién de la persona humana la "conciencia de la condicién humana”, habré que sefialar la “complejidad de la crisis pianetaria” que a todas luces esté ocuriendo en nuestra actualidad y lleva al hombre a vivir una serie de inceridumbres en relaci6n a las ciencias: fisicas, biolbgicas e histéricas. La formacién humanistica y la formacién profesional del ingeniero Ambiental, necesariamente debe estar ligada a las bases del conocimento humano y a solucion de la crisis planetaria, que apunten hacia su propia persona y a las necesidades de una sociedad que esta urgida de proteger su medio ambiente, prendiendo la crisis que pasa, manejando dicha crisis y proyecténdose a oluciones con competencias aitamente pertinentes y competitivas en su mn ‘f tra parte es necesario fundamentar la creacién de esta Escuela Profesional On parametros claros y precisos como por ejemplo: el profesional de esta Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 8/ERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE rama deberé crear una nueva conciencia en si mismo y en la sociedad, propiciar una vision césmica porque Ic tierra y el ser humano forman une Unica entidad. No evivimes simplemente en Ia tierra. Somos Ia tierra que anca, somos la tiera que piensa, la tierra que ama, ja fiero que suefia y Ia tiera que rez Somos hijos e hijas de la tierra” (Leonardo Boff "Principio Tierra"). Es necesario también que este profesional haga conciencia, que Ia tiera es el “Centro afectivo de la humanidad” Urge la necesidad de la creacién de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental a fin de: * Concienciar a la sociedad en su conjunto de manera que permite la explotacién planificada y adecuada de los recursos naturales y evitar el deterioro ambiental. > Investigar, disefiar procesos, equipos y aplicar técnicas para mitigar los impactos ambientales adversos provocades por el hombre y la naturaleza > Formar integralmente a estudiantes lideres en el manejo ambiental para conducir trabajos multidisciplinarios % Desarrollar proyectos de investigacién cientifica y tecnolégica orientados a la solucién de problemas ambientales con tecnologias limpias. > Planificar gestionar, comunicar y administrar interdisciplinariamente. > Disefiar e implementar sistemas de manejo y gestion ambiental, conirolar y remediar los impactos causades por la actividad antrépica >» Plantear e implementar estrategias de sensibilizacién, promocién y ‘educacién que genere y fortalezca la cultura ambiental de la poblacién. > Conocer, interpretar y aplicar leyes, reglamentos y normas ambientales que protegen y regulan el equilibrio de su medio. Reconocer evaluar y controlar los riesgos ocupacionales y ambientales. » Disefiar y adminisirar programas en prevencién de riesgos y desarrollo sostenible, > Realizar consultorias y auditorias ambientales asi como planificer y ejecuiar programas de salubridad ambiental. % Asesorar técnicamente en la evaluacién econémica y social de proyectos de inversi6n. > Preparar al estudiante para participar en empresas pUblicas y privadas en el disefio y planificacién de poiiticas de desarrollo y control. De acuerdo al Estudio de Mercado, realizado por la Economista Delgado, Soffa y su equipo consultor (2013), se puede apreciar que existe demande volenciul para el funcionamiento de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental, constituida por todos aquellos estudiantes de colegios que pueden o no elegir a lo Universidad Andina del Cusco como centro de estudios superiores. pd | Cusco, los grupos de edades entre los 15 y 19, fendraén un mayor crecimbs te. Ab Excvela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE demogréfico en las zonas urbanas. A nivel nacional la demanda por educacién universitaria se ha incrementado de 1.49% en el afio 1981 a 5.28% el 2010. Esta alta demanda es parte del efecto de las mejoras macro econémicas del Pert (crecimiento del PBI, inversiones extranjeras); del mismo modo, durante los Ullimos 20 aos la educacién en la regién del Cusco ha mostrado una tendencia creciente, independientemente a la tasa de crecimiento de la poblacidn; esta situacién también se ha visto en la tasa de crecimiento estudiantil de la Universidad Andina del Cusco, que durante los afios 2007 al 2010 fue de 6.1% (Censc Universitario - Asamblea Nacional de Rectores 2010). Es importante sefalar, que la percepcién de la calidad de la Universidad Andina del Cusco, en promedio esta como buena en la mayoria de sus aspectos (46%), a excepcién de Ia infraestructura que es percibida como muy buena (48%), debido o las construcciones nuevas y su implementacién con tecnologia de punta. Por otro lado del anéliss de la demanda efectiva, que esté constituida por el némero de alumnos metriculados; esta cantidad se incrementé en la década de! 2001 al 2010. El 2001 ~ Il se tuvo 3,547 alumnos matriculadios; el 2010 - Il se incrementé a 11,685, es decir 3 veces més respecto al 2001. Igual comporlamiento siguieron |a filial y sub sedes, donde las matriculas se incrementaron en 4 veces, este crecimiento se generé por la apertura de nuevas carreras profesionales. De acuerdo a los estucios de la Asamblea Nacional de Rectores, Formacién Universitaria vs Formacién Laboral. Piscoya, L. (2008), las carreras con demanda futura por los estudiantes serén: 1. Marketing 2. Ingenieria Ambiental 3. Administracién de Negocios Internacionales 4, Ingenieria Eléctica Asi mismo La Asambiea Nacional de Rectores, también presenta en su estudio el Ranking general de la demanda de carreras universitarias de futuro para el mercado laboral, en el que Ingenieria Ambiental, ocupa el 12 lugar dentro de 20 posibilidades. El Estudio de Mercado ordenado por la Universidad Andina del Cusco, con el equipo consultor Delgado, S. muestra las principales especialidades que les gustaria estudiar en la Universidad Andina, en la que al igual que Administracién Empresas -carrera profesional con la que contames., ingeniera Ambiental 18.3% de preferencia. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 10UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Grafica N°1.36 Especialdades que es gustaria estudiar pare personas quo no han identificado Ia instiueén rovectsece torrie, $2 coments ~ Medio antinne iste Fuente: Elalorado en base a encuiestas 6 egresaco de la UAC. En una de las conclusiones del Estudio de Mercado se sefala que, para captar la demanda de las empresas industriales y mineras, se puede crear carreras de: Ingenieria Mecénica, Ingenieria de Minas y de Medio Ambiente. Las cuales pueden estar forlalecidas con programas de post grado entre maestrias y diplomados orfentados a la Estandarizacién de Procesos, Seguridad Industrial, Mantenimiento, Relaciones Comunitarias, Gestion Ambiental, Gestion Eficiente en Construcciones; especialidades que pueden cubrir demandas insatistechas y mo competir con Universidades que tienen mayor experiercia y posicicnamiento, Del mismo modo dentro de las recomendaciones efectuadas en el Estudio de Mercado, se hace referencia al crecimiento econémico de la regién Cusco, el mismo que esta basado en las empresas de servicios y las empresas mineras e industriales; las cuales demandaran en el corto plazo, recursos humanos especializados; por consiguiente las carreras que se podrian implementa entre otras sefiala a Ingenieria Ambiental, haciendo notar al mismo tiempo que estos carreras podrian fortalecerse con programas de post grade enlre massirias y diplorrados orientados a la estandarizacién de procesos. seguridad industrial, mantenimiento, relaciones comunitarias, gestion ambiental. Premisas que nos llevan a sostener la importancia y factibilidad de la creacién de la carrera profesional de Ingenieria Ambiental en ia Universidad Andina del Cusco. EVALUACION CURRICULAR a. Laevaluacién del Plan Curricular 2015 El criteio fundamental para evaluar la calidad acadé curticulares es em prigcipio, analizar la coherencia entre la Excuela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Escuela Profesional con los lineamientos politicos de gestion académica universitoria, Ia congruencia entre el perfil del graduado segin éreas cutticulares con el plan de estudios y la consistencla entre la concepcién del proceso ensefianza-aprendizaje con la investigacién formativa y la responsabilidad social y extension universitaria. Dicha correspondencia debe estar plasmada como ceciones sustantivas y adjetivas en el Plan Curricular por Enfoque de Competencia 2016 de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental. Con tal motivo la Comisién Interna de Evaluacién e innovacién Curricular de ia Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental ha anaiizado el Plan Curricular con Competencias del 201, con la finalidad de evaluar, actuaiizar e innovar de acuerdo al avance de la ciencia, tecnoligica, escenarios y tendencias de la educacién superior universitaria a la reaidad del proceso educative y a los resultados concretos, para optimizer el proceso de la formacién integral profesional y humana ce las futuras generaciones y asegurar la participacién de la Universidad en los procesos socio-culturales de la localidad, regién y nacional. Por ello ha sido necesario realizar una evaluacién integral desde la planificacién, programacién, organizacién, desarrollo y evaluacién del proceso educative con el fin de obtener informacién que permita retroalimentar el proceso formativo para el cual fue disehado el Plan Curricular con Competencias, El presente plan de estudios esté sujeto a una revision periddica de corécter anual para su actualizacién, la cual permita realizar los ojusies y mejoras pertinentes. Esta revision estar dirigida por la Comisién inteme de Innovacién Curricular nombrada por Resolucién de la Facultad y ratificada por el Consejo Universitario. Rectoral. En dicha revision se tomardn en cuenta tanto los avances en la ciencia y Tecnologia en materia Ambiental, sino, las necesidades de los grupos de interés y le comunidad, tomando en cuenta la normatividad referidas en la base legal. b. Informe de la evalvacién del plan curricular 2015 Lo estructura curricular 2015, ha sido evaluada por la comisién, observando la necesidad de retirar o fusionar algunas asignaturas para dor paso a nuevas asignaturas que permitan una mejor arficulacién con el avance cientifico tecnolégico, teniendo e cuenta la importancie de brindar a los educandos un plan de estudios que permita una mayor arlicuiacién entre la formacién general y la formacién especializada. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 12cc. Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE DISENO CURRICULAR 1. BASES LEGALES o Constitucién Politica del Perd Ley Universitaria N° 30220 Ley N® 28740 - Sistema Nacional de Evaluacién, Acreditacién y Cettificacién de la Calidad Educativa (SINEACE) Estatuto de la Universidad Andina del Cusco (Resolucién N°-009-AU- 2014-UAC de fecha 07 de octubre de 2014). Modelo Filoséfico Antropolégico de! Paradigma Trascendental y el Proyecto Educative Universitario (Resolucién N° CU-149-08/SG-UAC de fecha 11 de Junio de 2008) Modelo Pedagégico del Paradigma Trascendental de la Universidad Andina del Cusco (Res. N° CU-003-10/SG-UAC del 01 de Febreo del 2010) Proyecto General de Desarrollo 2015-2025 de la Universidad Andina del Cusco (Resolucién N° 295 -CU-2015-UAC de fecha 22 de abril de 2015) Plan Estratégico institucional 2012-2021 de la Universidad Andina del Cusco (Resolucién N° 041-CU-2015-UAC de fecha 19 de febrero de 2015) Modelo Educative de la Universidad Andina del Cusco (Resolucén N° 059-CU-2016-UAC de fecha 03 de febrero de 2016) Lineamientos Politicos de la Geslién Académica Universitaria de la Universidad Andina del Cusco Resolucién N° CU-228-2014-UAC de fecha 10 de junio de 2014) Reglamento de Evaluacién de los estudiantes de pregrado (Resolucién N®CU-511-2014-UAC de fecha 31de diciembre 2014} Sistema Institucional de Tutoria de la Universidad Andina del Cusco, aprobado por Resolucién N°109.CU-2015-UAC (08-04-15). Evaluacién y adecuacién de los planes curriculares de las escuelos picfesionales de la Universidad Andina del Cusco, Directiva N° 15 2014/VRAC-UAC (Aprobado por Resolucién N° 425-CU-2014-UAC de fecha 06-11-14) 2. FUNDAMENTACION TEORICA Los escenarios y tendencias de la Educacién Superior Universitaria nivel Latinoamérica y del Perv, vienen afrontande cambios con diferentes matices, que las denomina las macro tendencias y macro tensiones politicas, especialmente referidos a las innovaciones curriculares y serian los siguien’es: a) Las instituciones contempordneas deben renovar sus concepcio) acciones educativas. , segin Ramo, C. (2008), sosliene recomendacién de la UNESCO que: “el curticulo, debe actual rerovarse al interior de las universidades con sus propias limita:UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNAC:ONALMENTE fortalezas, remite por ende a reflexionar sobre cémo se dan no sélo los procesos de transferencia, sino también los procesos de creacién de nuevos saberes, lo cual conecia con las corientes del organicismo social que se focalizan en las inslituciones como ejes de los procesos de creacién de conocimientos....£1 curriculo implica responder a las demandas de la sociedad en: métodos y contenidos de la ensefianza; procesos de los aprendizajes y estrategia de politica public” b) EI aumento del nivel de profesionalizacién y competitividad en el empleo. Hoy en dia se sufte cada vez, para acceder a un puesto de trabajo, se tequieren mds competencias, especialmente las relacionadas con el dominio de a informatica, los idiomas, el desempefio cclaborativo, el aprendizaje de por vida y el ejercicio comprobade ce una conducta ajustada a la moral y a los valores éticos y axiolégicos. ¢) la modernizacién y Ia futurizacién de los curriculos de estudios. £! profesional que vamos a formar debe fener un perfil cuyos ejes formativos resis‘an, en lo previsible, e! paso del tiempo, porque los ingresantes del 2016 estarén en actividad més alld de! 2050, de tal manera que es una obligacién de los responsables del curriculo identifiquen aquellos ejes sustantivas, distinguiéndolos de los conocimientos y competencias que, también con probabilidad, sufriran transformaciones producto de la dinamica de la realidad. Y tales ejes constituiran la esencia de un peril profesional que responderé a las exigencias de a sociedad actual y futura. En este sentido, el perfil profesional es a la calidad del profesional en la practica laboral, lo que la hipétesis es a la validacién de los datos del cientifico. Y por ello debe poner la maxima sabiduria y esfuerzo en acertar con su prediccién d) La reevaluacién del papel de la ética como acompaiante de la clencia y la tecnologia. £1 hecho de dominor conocimientos y procedimientos en tecnologia de punta brinda, como se ha dicho, enormes beneficios en cuanto a productividad, eficiencia y costos Pero su uso imesponsable implica graves tiesgos si no se asume un compromise firme con ciertos valores como la equidad en el acceso a los bienes materiales y culturales y el respeto al entomo ecolégico y conservacién ambiental en que vivimos. @) La Internacionalizacién de la Educacién Superior. Aquelios paises que quieren ingresar en las sociedades del conocimiento, estan insertos en vigorosos process de intemacionalizacién de sus sistemas de educacién superior a partir de la transformacién de sus sistemas educacionales lales como la doble titulacién, posgrados comparlides, movildad estudiantil y docente, pasantias de postdoctorados en programas de investigacién, formacién de redes colaborativas de Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 14) y 21. 22. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental NIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE investigacién, ofertas académicas para estudiantes internacionales y oitos, generan cambios y planieamientos de los planes curriculares las macro tendencias en la educacién superior y la acreditacién universitarla. Exige la progresiva demanda de la sociedad, a realizar la permanente autoevaluacién de las funciones sustantivas y adjetivas pare asegurar una formacién profesional integral y de calidad de acuerdo a las exigencias del mercado laboral y el proceso de globalizacién, (Modelo Educative de la Universidad Andina del Cusco [Resolucién N° 059-CU-2016-UAC de fecha 03 de febrero de 2016) Modelo Filoséfico Antropolégico del Paradigma Trascendental de la Persona Humana El Modelo Filosdfico Antropolégico del Paradigma Trascendental de la Persona, nos permite presentar al hombre en toda su integridad "bio- psico-sociattrascendental. En el modelo integral de! hombre, el ser bio-psicosocial-trascendental, asocia Ia realidad frascendental con la realidad biopsiquica y nos permite explicar la necesidad esencial de Ia relacién social del hombre. La realidad sociocultural del hombre es explicada per el principio de relacién genética, el ser humano tiene la necesidad esencial de relacionarse con ottos seres humanos, asi el hombre crea su ambiente cultural, y gracias 4 Ia reciprocidad y al principio de Ia relacién genética, el ambiente sociocultural del hombre creado por el hombre, necesariamente plasma su identidad cultural que le permite evolucionar come hombre: La realidad frascendental es constitutiva de la persona humana, esto se evidencia en la Cultura Andina en la cual ningin acto se halla desvinculado de trascendentalidad, de relacién con lo absolute, lo divino se halla presente en todo acto humano, los valores en si no existen, sino que yacen en la consciencia del ser humano que dirigen la conducta humana hacia la realidad trascendental, deviniendo en el SER MAS (+), {Modelo Filoséfico Antropolégico de! Paradigma Trascendental y el Proyecto Educativo Universitario -Resolucién N° CU- 149-08/SG-UAC de fecha 11 de Junio de 2008) Modelo Educativo de la Universidad Andina del Cusco Los cambios que se vienen produciendo en las universidades a nivel Latinoamericano y mundial, nes obligan a evaluar las nuevas tendencias en educacién superior universitaria, para responder complejas demandas sociales que exigen instituciones unive; en las modalidades de formacién profesional mantenierUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE estandares de calidad, transformacién de los procesos de ensefanza~ ‘aprendizaje con nuevos modelos pedagégico: que haga énfasis en el auto-aprendizaje del estudiante utilizando los medios tecnolégicos digitales, mayor énfasis en la relacién universidad-empresa-sociedad, incentivor la investigacién orientada prioritariamente a la solucién de los problemas prioritarios de la sociedad y a la internacionalizacién de la educacién universitaria y modernizacién de la gestion universitaria., En este camino, la Universidad Andina del Cusco cuenta con el Modelo Filoséfico Antropolégico del Paradigma Trascendental y el Proyecto Educative Universitario (Resolucién N° CU-149-08/SG-UAC de fecha 11 de Junio de 2008), Modelo Pedagégico de! Paradigma Trascendental de Ja Universidad Andina del Cusco (Res. N? CU-003- 10/SG-UAC del 01 de Febrero del 2010). En base a estos documentos se ha elaborado el Modelo Educativo de la Universidad Andina del Cusco, que servira de referente obligatotio para el desarrollo académico de Ic Universidad. 2.2.1. Competencias del estudiante Las competencias genéricas deben ser logradas por los estudiantes al término de su proceso formative, de acuerdo al Modelo Educative de fa Universidad Andina del Cusco (Resolucién N° 059-CU-2016-UAC de fecha 03 de febrero de 2016). a. Competencias instrumentales Estas competencias comprenden las capacidades, destrezas y habilidades que estén diigidas a favolecer el desempeho académico exitoso del estudiante y de los graduados; pueden ser de naturaleza linguistic, metodolégica, tecnolégica o cognoscitiva, propias del perfil profesional necesario para le competitividad laboral a nivel nacional ¢ internacional. En este ambito, se priorizan las siguientes competencias: 1. Habiidades comunicativas y comprensién lectora en lengua ‘espafiola; 2. Capacidad de comunicarse de manera apropiade en una lengua nativa, de preferencia el quechua (expresar & interpretar pensamientos, sentimientos y hechos en forma oral y escrita) 3. Comunicacién en lengua exiranjera, de preferencia inglés (escuchar, hablar, leer, escribir). 4. Capacidad de razonamiento légico matematico 5. Habilidad en el uso y gestién de las tecnologias de la informacién y la comunicacién 6. Capacidad para el aprendizaje auténomo y continuo. sional de Ingenieria Ambiental Pag. 16UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE b. Competencias de interaccién social y éticas Son las competencias que faciltan e! proceso de desarrollo human personal e interpersonal y cooperacién a través de la expresion de sentimientos, la critica, la autocritica y respeto a los valores, son: > Aceptacién, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural. % Compromiso profesional y humano frente a los retos de la sociedad contemporaned en lo regional, nacional y global > Prdctica de Io reflexién ética y ejercicio de los valores andinos y universales promovidos por la Universidad Andina del Cusco. » Convivencia solidaria a nivel de la familia, de la comunidad y de la sociedad. » Hablided para reconocer las amenazas al entoro social y ecolégico desde los 4mbitos profesional y humane. » Autocontrol y tolerancie a la frustracién, ¢. Competencias integradoras: Este tipo de competencias comprende aquellas relacionadas con el desarrollo de conocimientos, habllidades, destrezas, actitudes y valores que integran tanto a las competencias insirumentales como a las de interaccién social y éticas, que permiten una formacién integral del estudiante y futuro profesional y lo haga competitive, tanto a nivel local, nacional e internacional. Estas son: > Autonomia y liderazgo Responsabiidad social > Capacidad de trabajo en equipo __interdisciplinar, multidisciplinar, pluridisciptinar y transdiscipliner. > Ofientacién a la calidad y la eficiencia. Crectividad, innovacién e investigacién > Capacidad para integrarse en situaciones sociales y profesionales cambiantes e inesperadas. Y v 2.3. Concepcién del Proceso Ensefianza-Aprendizaje (COPEA) de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental. (Aprobado con Resoluci6n N°133-2016-CFIA-UAC) La concepcién del proceso ensefianza-aprendizaje de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental, se enmarca dentro del Modelo Pedagégico con enfoque humanists ~ constructivista, bale Cuticulo y la forma de cémo se produce el ciprenaiacie Los pl estudio contienen asignaturas secuenciadas, coordina} ‘Ambiental Pag. 17 :cvela Profesional de Inge!UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERYACIONALMENTE coherentes de acuerdo al perfil del graduado, teniendo en cuenta una dimensién sincrénica, que permite que los planes de estudio se manejen a lb largo del tiempo con amplitud y extension del conocimiento; y la dimensién diacrénica, que esté relacionada con la complejidad del conocimiento para obtener determinadas habilidades 0 destrezas, La Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental, ofece una formacién integral, potenciando las capacidades de! estudiante para aprender por si mismo, desarrollando la discipina de “aprender a ser", “aprender a hacer’, “aprender a aprender” y "aprender a convi que es la capacidad de reflexionar en Ia forma cémo se aprende y acta autoreguiando el propio proceso de aprendizaje, mediante el uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieren y adaptan a nuevas situaciones. En esa perspectiva, la relacién docente - estudiante se da en un ambiente movivador basado en estrategias metodolégicas activas, centrado en el estudiante, cuyos principios permiten fortalecer en los estudiantes un aprendizaje consciente permanente, de contenidos significativos y concretos, analiticos y reflexivos, que dan lugar ¢ una actitud investigativa y de responsabilidad social. En esta concepcién los estudiantes de Ingenieria Ambiental, no solo reciben conocimientos sino también reciben la tutoria de parte del docente tutor, rol fundamental de orientador, de guia y de faciltador a los estudiantes considerando las dimensiones socioafectivas, psicomotriz y cognitive, Por tanto, €l proceso ensefianza-aprendizaje se da en la relacién docente -estudiante con sus responsabilidades siguientes: * Elestudiante, es un ser activo, participativo, reflexive y constructor de su propio conocimiento, protagorisia principal, critico, creativo, cuestionador, que enfrenta y resuelve problemas de su comunidad. » El docente, es orientador, estimule y facilita que sus estudiantes, aprendan significativamente, respeten la individualidad y diversidad de los estudiantes > Los contenidos, son determinados y organizados en unidades de ‘aprendizaje en funcién de los aspectos que se pretenden que el estudiante aprenda segtin las competencias formativas desde el punto de vista conceptual, procedimental y actitudinal, cuyas actividades estan relacionadas con la investigacién formativa y/o cientifica asi como con la responsabilidad social y extension universitaria, ‘net it sesso Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 18/ERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE. > La metodologia de Ia ensefianza, son diversas estrategias que tilzan tanto docentes como estudiantes para desarollar lus capacidades, habllidades y desirezas del proceso de ensefianza- aprendizaje, segtin la naturaleza de las asignaturas. > ta evalvacién, se dirige a valorar cualitativa y cuantitativamente las actitudes, valores, capacidades y habilidades cognitivas, investigativas y de responsabilidad social. ® Los recursos didacticos, son insirumentos de laboraiorio, de campo, equipos audiovisuales, medios digitales y materiales educativos que proporcionan ayuda y guia al estudiante. Las feorias y comientes pedagégicas, que sustentan la tormacién integral de los estudiantes de Ingenieria Ambiental, son de John Dewey, que concibe el aprendizaje como una solucién de problemas, y es a través de la solucién de problemas de Ia vida cotidiana que los sujetos se ajustan al ambiente. Es por ello que la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental, desarrolla los procesos de pensamiento del alumno y mejorar su capacidad para resolver problemas. Por otra parte Arcos & Esquerra, 1999; manifiesta que los conocimiento debe construise, no reproducirse. Por lo tanto el alumno ha de elaborar e interpretar y dar sentido a Ia informacién y su agrendizaje lo adquiere por medio de la prdctica en las actividades que realiza a las cuales les encuentra sentido y significado. LINEAMIENTOS DE POLITICA CURRICULAR 3.1. Politicas a) Planificacién y disefo de los planes cumiculares de las escuelos profesionales, segundas especialidades de acuerdo a la vision y misién de la universidad. b) Programacién, desarrollo y evaluacién permanente de los proyectos curriculores de las escuelas profesionales, segundas especialidades de acuerdo al enfoque de formacién con competencia integral de! proyecto educativo universitario <) Articulacién de los perfles de gradvados a los conocimientos habilidades y actitudes de Ia formacién profesioncl en los aspectos sustantivos, investigacién, difusién y vinculacién. d) Conformacién y desarrollo del cuerpo docente de los diferentes unidedes académicas de ia universidad y fortalecer su formacién, e) Ensefianza obligatoria de un idioma extranjero y native, asi cof comunicacién. Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 19 |UNIVERSIDAD ANDINA DELCUSCO. ACREDITADA INTERNACIONALMENTE f} Desarrollo de la formacién continua a nivel de pre y pos grado, con procesos de actvalizacién, capacitacién y perfeccionamiento en la Universidad. 3.2. Proyecto Educativo a nivel de Pregrado debs > Responder a un estudio de demande social y mercado ocupacionall Ser holistico, integral, flexible, prospective con calidad académica. > Estar centrado en el estudiante y poner el acento no solo en lo que debe aprender, sino cémo debe hacerlo, favoreciendo el avtoaprendizaje. Tener formacién integral basada en “competencias", Asegurar el perfil del ingresante y del graduado Asegurar un equilibtio entre conocimientos, habilidades y actitudes, Tener una sélida formacién humanistica y fuerte en e! érea bésica. Tener equiliorio entre los conocimientos de las dreas de estudios de formacién general, estudios basicos especificos y estudios de formacién especializada > Reflejar el trabajo académico lectivo y no lectivo de los estudiantes a través de las actividades extracurriculares. > Estar insertado en el mundo laboral y social mediante practicas dirigidas desde los primeros ciclos de estudio y propiciar la certificacién intermedia. > Articular y vincular el proceso de ensefanzc-aprendizaje con las actividades de investigacién formativa, responsabilidad social y ‘extension Universitaria. > Utiizar la Tecnologia de Informacién y Comunicacién {TIC) en la ensefianza - aprendizaje * Planificarse en un contexto de: globalizacién, intercambio estudiantil y docente, > Demostar flexibilidad curricular, modularizacién del curriculo (descomponer un curso en unidades independientes de menor duracién}, desarrollo cunicular de forma presencia, semipresencial, a distancia; reconocimiento de experiencia laboral previa y aprendizajes previos, (Lineamientos Politicos de la Gestién Académica Universitaria de la Universidad Andina del Cusco -Resolucién N° CU-228-2014-UAC de fecha 10 de junio de 2014) Y yvvyy La dimension transversal, permite impregnar a los planes curiculores la informacién de derechos humanos, valores éticos, medio ambiente, formacién ciudadana para la convivencia pacttica y otros, : oprsort Resolucién N°. AU-006-07/SG-UAC, del 31 de octubre del 2007, se oS/erea el Programa Académico de Ingenieria Ambiental en la Universidad Andina del Cusco; el funcionamiento de la Escuela Profesional de Ingenieria |e tre ee ett Escuela Profesional le Ingenieria Ambiental Pag, 20UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Ambiental en su modalidad de estudics presenciales en nuestra Universidad, esté sustentada mediante la aprobacién por la Asamblea Nacional de Rectores mediante la Res. Nro. 2306-2014-ANR del 02 de octubre del 2014, donde se regisira oficialmente el programa acedémico y el registro nacional de grados y titulos, comet universitario y los fines que dispone Ia ley universitaria. En el Proyecto de creacién se consideran los motives, el campo de accién académico del programa, el plan de estudios, malla curricular, sumillas de asignaturas y el rol social que le comesponde a nuestra universidad asumir como institucién formadora de profesionales con calidad humanista, cientifice, tecnolégica, lider y creativa que compete responder a la problematica ambiental que afronta nuesita sociedad impulsando el desarrollo sostenible. Para su implementacién se cambia de denominacién a Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental atendiendo al Estatuto Universitario y la Ley universitaria vigente. En el semestre 2015-II, mediante Res. N°. 089-CU-2015- UAC, se convoca a concurso de ingreso, con un numero de 50 vacantes. El Plan de estudios 2015, se implementé mediante la Res. Nro. 139-CU-2015- UAC. En la aciualidad esté implementado su tercer ciclo de Estudios con 118 estudiantes en el 2015 y su nuevo Plan de Estudios del 2016 considera dos ciclos de estudios de formacién de estudios generales contando con 110 estudiantes matriculados. La formacién personal, académica y profesional comprende clases teérico- précticas en aula, laboratorio y visitas de campo; vinculando las actividades de formacién con las de investigacién formativa y cientifica, extension universitaria, proyeccién social y de tutoria. De acuerdo a su Creacién la Escuela Profesional, forma Ingenieros Ambientales en diez ciclos académicos, con una ensefanza tedrico- préctica abierta. El ingeniero Ambiental, graduado en la Universidad Andina del Cusco tiene una formacién humanista, cientifica y tecnolégica lider, creativo, comprometide con el desarrollo sostenible y la capacitacién continua. 5. OBJETIVO ACADEMICO Los Objetivos Académicos de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental (Aprobado por Resolucién N°666-cu-20}6-UAC), son: 1. Formar profesionales con las competencias adecuadas para doming: tecnologias no convencionales siendo capaces de investigate ini de acuerdo a la exigencia de la problemdtica ambiental regional y nacional. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 21UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE 2. Liderar y/o conformar a nivel local, regional y nacional equipos de carter interdisciplinario y multidisciplinario demostrando compromiso con el desarrollo sostenible. 3. Desarollar y gestionar proyectos relacionados al cuidado y preservacién del medio ambiente que sean orientados a coadyuvar el desarrollo sostenible de la sociedad. 6 PERFIL DEL INGRESANTE * Buen estado de salud fisica y psicolégica compatible con la Escuela profesional, > Sdlidas bases de matematica, fisica, quimica, biologia, comprensién y redaccién de lengua espafola, ofimética y redes por internet de ‘acuerdo a la Essvela profesional de ing. Ambiental, > Capacided reflexiva de andisis, sintesis y sclucién de problemas. > Constancia y perseverancia en los estudios, deseos de aprender e investigar > —Comportamiento élico y moral en su vida personal. > Deseo de incorporar a su vida diaria de estudiante las actividades sociales, deportivas, artisticas y culturales 6.1. Requisitos de ingreso > Realizar pre-inscripcién via web. > Presentar el DNI y Ia fotocopia simple del mismo, cuyos nombres, apellidos, fecha y lugar de nacimiento deberan concordar con la partida de nacimiento del postulante. > Partida de nacimiento original. > Cerlificade original de estudios que acredite haber aprobado del Iro al Sto afio de educacién secundaria. Si los estudios fueron realizados en el extranjero, deberé estar legalizado por el Consulado del Pert en el pais de origen y por el Ministerio de Educaciér del Perv, con traduecién al espafiol si estuvieran en otro idioma. » Recibo de pago por derechos de inscripcién al concurso de eadmision en CREDINKA 0 CAJA MUNICIPAL CUSCO. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 22UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE 7. PERFIL DEL GRADUADO- Las competencias especificas del perfil del graduado son las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes traducidas en conocimientos cientificos, tecnolégicos, humanisticos, axiolégico-éticos de la disciplina académica de la Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental en la que el estudiante desarrolla su formacién profesional y demostraré a futuro un desempefnio profesional competente y son los siguientes: 1. Domina los conocimientos, enfoques, teorias y modelos de simulaciones y modelaciones ambientales, con una sélida base cientifice, tecnolégice y humanistica y trascendental, basada en una formacién integral. 2. Domina y utiliza los procedimientos técnico-insirumentales para el proceso de la evaluacién, diagnéstico y control de los riesgos ‘ocupacionales y ambientales interpretando y aplicando eyes, reglamentos y normas ambientales que protegen y regulan el equiliorio de su medio, con conducta ética y moral en su ejercicio profesional. 3. Capacidad de trabajo en equipo y participacién en investigacién formativa y en proyectos de investigacién cientifica multiinter y pluridisciplinaria de la especialidad, conducentes a la produccién de conocimiento, desarrollo y a la solucién de problemas ambientales con tecnologias limpias. 4, Participa y contribuye al fomento de la conservacién y preservacién del medio ambiente como responsabilidad social y extension Universitaria, identificando las amenazas y riesgos del entorno social y ecolégico € implementar estrategias de sensibilizacién, promocién y educacién que genere y fortalezca la cultura ambiental de la poblacién 5. Parlicipa en la planificacién, administracién y gestion de las instituciones publicas y privadas, desempefiando servicios de asesoria, consulioria frente a la problematica ambiental, de salubridad y saneamiento. Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 23UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERVACIONALMENT 8. PLAN DE ESTUDIOS Y MALLA CURRICULAR 8.1. Plan de Estudios (Aprobado por Resolucién N° 229-CU-2017-UAC del 05.Jun.2017) PRIMER CICLO N*[ coo. cat. [ASIGNATURA creo | er [He] TH | nowem | PREREG | | ansoos | ec | anTmoPOLOGia HOMBRE, CULTURA Y SOCIEDAD 3 2[2[a 2 2 | warono | eG | MATEMATICAL 4 2_[4[e | ~ 3 | wens | Fo | SeMINARIO TALLER DE COMUNICACION ORAL YESCRITA | 3 2 [2,4 [2 = 4 | eu 116 | TEGNIGAS DE ESTUDIO ¥ DE NVESTIGAGION 3 2 [2,4 | 72 9 | aiweoza | Ere | ECOLOGIAY MEDIO AMBIENTE 2 o [4ta [2 - 6 | son | era | SSANARO TALEROE TECHCLEGIS DE ORICON? a lala ~ 7 | towns | €FG | LeNGUANATIVA: QUECHLAT 2 o f4[« [7 «| antecos | €8€ | NTRCOLCCION ALA INGENEERIA AMBIENTAL 3 2 [2[4 | 2 tora; 2 | wo [ml] o | on a SEGUNDO CICLO wT cop. | car. ‘ASIGNATURA oreo [wr [He] 1H 1 ausoo7 | EG | REALIDAD NAGIONAL Y GLOBALZAGION 3 2_[eta 2 | matooa | eo | marenarica i 4 2 [4| 6 | 18 | mmr 3 | Fuooe | EF | PENSAWENTO FLOSOFICO, ETICA ¥ CIUDADANIA 2 1 [2[-3 | | tocren + | stocos | ere [estanisricat 4 2 («| @ | 1 | tocreo 5 | towo0s | EFG | LENGUANATIVA: QUECHUA 2 Ce 6 | Pas | eFC | SEMMNARIO TALLER DE DESARROLLO PERSONAL 2 o [4 « [2 | tocres ‘ANOS | EE | EDUCATION AVBIEENTAL PARA LA SOSTENBILIDAD 3 1 [4 90 | wocreD «| anoane | EFG | ACTIVOADES EXTRACURRIGULARES 1 o [2[ 2 | % [ocr ED torm| 2 [ 8 [al « | oe TERCER CICLO wl coo. | car, ASIGNATURA oreo [wt [He 1 | waroos | eae [cALcuLoT 4 a [2 2 | quae | 68 | quiwica 4 2 [4 3 ESTADISTICA I 4 3 [2 4 EXPRESION GRAFIGA 2 ols twvoor_| €8E | METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION 3 2 [2 © | params | eae | CONSTTUCON POLITCR CEL PERDY DERECHOS a 7 Ia 7 | 10008 | e6e | sloLoGia GENERAL 3 2 [2 rora| 2 | 13 | 18 ‘CUARTO CICLO we] cop. car, ‘ASIGNATURA creo [nt [He] 1 | Hsisem | PREREG + | watoos [eae |CALCULO I 4 3 [2] 5 | # | marae 2 | uions | Fee [Quimica — 4 2 [alte | we | quo EE | Fisicat 4 2 [a] 6 | 16 | socreo ERE | MICROBIOLOGIA AWBIENTAL 3 1 [4ts [ % [aon a 4 v fel 7 [wm ‘CRED FOE | SISTEMAS DE GESTION Y POLITIOAS AMBIENTALES 3 2 [2,4 2 | DeRIES tora] 2 | 4 [a] a | so J Escuela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE rMosy uno cicwo wr] 600. [ear sever cee |W [a | w [ wowen | prenea ‘une [EF | INGA NaIENTAL ope fete | im | cen | 7 | soe [ee [risa ee pepe |_| asco 3 | aur [EB | PaNOIPIOS OE OAL ANGEDE WATERY ENERGIA a [3 fats | = _| rocreo 7 [an [eB | contmanncON DEL AGUA p32 fats | «| anne 5 | mveove [er | oxoo.06i ANBENTAL 2p [els | « | oor 6 | sso [ese [ALEROE A.GORTTHCAY FROGRAGION 2 fo [ap « |__| mcwen wal | 3 [we] | se sexrociao Wy] c00. [ews FSGHATURA cee [|W [w | mH [women | mreea Fer | EFE [ CONTARRAGIONDE SUELOS 2 [3 eps | © | avo 7 [ aveans PEPE | miGACGNY ADAPTAGION AL CANBIOCLMATICO a | anaase Lae [OPcRACIONES ¥PRODESOS UTARIDS ~s pebs | @ | weer + [avaora Be [CuNATOLOGIAYNETEORALOGTA es [econ | EXE | NGENERIAEDONOMCA ae é ere [mucorivo1 a) 2 fel | 2 | sore jor| | [w| | om sera cicuo w]00. 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[car ASIGNATURA coneo [at [ne] mH | Heisew | PREREO FORWULADION Y EVALUACION DE PROYECTOS 1 | avecas | ere | RMLMACEON 4] 3 fe] s | @ | ecco ‘ACONDICIONAMIENTO Y GESTION AVEIENTAL DEL 2 | awp0es | ene | SCONDICION a fos fot 5 | a | ampos tnvoos | GFE | SEMINARIO TALLER OF TESIS 4 | 2 [4[< | @ | wwom 4 | wecer | EFE | EVALUACION V AUDITOR VEIENTAL «|e 5 | | aves 5 | aaraoes | EFE [EvALUACION V MANENO DE RIESGOS AMBEENTALES a | 2 [a[ «4 [ 2 | ice 6 | wmause | cF= [MAwes0 De AREAS PROTEGIDAS Y ECOTURSWO 3 4 |__| srocre jon] a | 8 [ulm | me PRACTICAS PRE PROFESIONALES | coo. | car. ___ASIGNATURA, creo.| vr [we | mi | 4886 | rene. 1 [ Pepoot | == [PRACTICA PRE PROFESIONAL 1s | o [wo] x | sw | tence vor] 1 | 0 [a] wo | o0 [Enel caso de las Préclicas Pre Protesioncles deberan de ocumulor 160 ciéitos como prerracuisilo, puciendo el estusionte reaizalo a parr det Novene Cielo. RESUME GENERAL ar AR ASIGNATURAS | CREDITOS | HORAS TOTALES ete [ele fe] ESjL008 DE FERC GENERAL [me far | wet [eee | ir FsTL96 asaSESPEOCDE @ [an [el aa | a [oor {STS OE FORMCIONEPEOMLEOR = [ae fa fer | a2 |e a | nae [zr owen] war | reno LETS oF ESPecMLOAD wee [ear 7c ome [wr [wr | [wen | renee “ass | ee |eRNOWA ARENT 3 | 2 fe} «| 7 | wore 2 | men | EF | TEONOLOGA DEL GAS ATIRAL ee fete | | sores 3 | AMBOGt | EFE | CONTAMINACION RADIOLOGICA Y ELECTROMAGNETICA 3 2 2 4 72 ‘SOCRED 4 |r fF [conaNCONERA ape fete [efron [mrs | er | ENERGIA Wo CONVENES a ae oe Prnores © [aman [EF [DENCH De RESSOS ANENTAES af 2 fete ff eres 7 | os | ere | MAES AUBENTA oNHS PROTESOASY 2 [2 fel + | x | wor & [Bens | EF [DERECH0v BENE ope teh [| ocr © [ens EF [nso ESDNNS PEUGRORDS 2p 2 fet | proce 70 ono | EF NTRUNENTACN CONT BENT ale fae cen 11] neous | ee | FORMULACINN Y EVALUACION DE PROYECTOS DE 3 2 fata 1s00RED 2s | [esc uc De COWFICTOSABENTAES a feta |e cee Tom a] wwe Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 26UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE 8.2. Distribucién de los Asignatura por Areas "AREA: ESTUDIOS DE FORMACION GENERAL nw] covico | AREA [ASIGNATURA ‘oRED 1 | ausoos | E=6_[ ANTROPOLOGIA HOWGRE, CULTURAY SOGIEDAD 3 2| warore | ers [MATEMATICAT + 3 | ions | cF6 | SERINARIO TALLER DE CONUNIGAGION ORAL Y ESCRITA 3 @ | eouote [eG _ | TECNICA DE ESTUDIOY DE INVESTIGAGION 3 5 | ameoas | ERs | ECOLOGIAY MEDIO AMBIENTE 2 6 | sane | ee | SEMNMROTALERDE TENCLOGASDE NFORIAGONY > lolalal w 7 [ towoor [EFS _[LENGUANATIVA QUECHUA 2 folf«|al wz @ | auscor [€FS | REALDAD NACIONAL ¥ GLOBALIZAGION a [2fe|a|2 | tatoos [ere | maTEWAnca «[2/ele[ 10 | ruccs | EFG_ | PENSAMENTO FILOSOFICO., ETICA Y GUDADANIA 2[i1fels[ » it| stom | ere _[estavisncar a [2falel 72| towoos | eF6 | LENGUANATWA QUECHUA 2 fof«lal ta[ psec _| ere | SEMINARIO TALLER DE DESARROLLO PERSONAL 2 [olala[ 7 14 [ room | erG [ACTIVOADES EXTRACURRICULARES en ee Tora or [15 | a4 [80] 1062 ‘AREA: ESTUDIOS BASICOS ESPECIFICOS w[ coni60 | AREA [ASIGNATURA cored [at | we [TH] Homen 1 | aweces [EB | IvTRODUCCION ALAINGENEERIA ANBIENTAL 3 f2fels| 2 2 | awecns [EB | EDUCAGION AMBENTAL PARA LA SOSTENIGILDAD 3 ftfe|s[ # | warow [exe [ovccuor «[e[e[s[ » 4 | auoce [ese [auiacat 4 [2fafel 5 | stows | ese [estabisncan + [sfe[s| @ 6 | anoow | c8e [EXPRESION GRAFICA 2fofala| 2 7 | wwvoor_|EBE | WETODOLOGIADE LAINVESTIGAGION a f2fe[s| 2 «6 | penoss [8 [CONSTITUGION POLITICA DEL PERU DERECHOS HUMANOS: 2[i1f2[s] « 2 [ pions | e8e [ BIOLOGIA GENERAL 3 [z[z2[4| 7” ro] warocs | e8e [CALCULON «[s[2is|[ # 11] aueos | ese [aumican + [2[ale] 12] risoor_| ene | Fisica + [2[4 ls] 13] sooo [GRE | MICROBIOLOGIA AMBIENTAL a [i [a[s[ # 14[ coos [cue _[ToPOGRAFIAL ¢[ifel7| a 15| Amoi | EBE | SISTENASDE GESTION Y POLITICAS AMBIENTALES a [z[2|a[ 2 t6| Fisoce | be [Fisica « [2 [4 fel 17 quicor | EBE | PRINCIPIOS DE BALANCE DE MATERIA Y ENERGIA + [s]2[s| o 16 | Amecao [EOE | CONTAMNACION DEL AGUA + [sle[s[ = t9| sisoss | GBE | TALLERDE ALGORITIGA Y PROGRAMAGION 2 [el«|s|[ 7 [20] Aeost | EBe | OPERACIONES ¥ PROCESOS UNTTARIOS + [efets[ 21| avoid | EBE | CLIMATOLOGIA ¥ WETEOROLOGIA + [3]2[s/[ # | c00066 |) ERE | NGENIERIAECONOMICA a f[2fz[4|[ 2 [23| aweosy | EBE | SANEAMIENTO AMBIENTAL Y GESTION DERIESGOS a [tle |s 2a anor [eB | WONITOREO AMBIENTAL 2 [ol[a«la a ‘GESTION DE CALIDAD DEL RECURSO WIDRIGO 4 2 [5 Escuela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE. 2 | auaos7 |_€5e | EVALLAGION OE MPACTO AMBENTAL a [ele|s| o 27| Aeoe8 | ror | DESARROLLO SOSTENIBLE Y SERVICIOS AMBENTALES + [sie[e[ 25| wos | e6e | sewnaRo TALLER DETESSI a [2faltel| ow 2| ecoosr | ese | EconowiA AMBENTAL afeleiatn <0 | aveors | Ese | noonoiciovawento v GestiOwAwBRNTALOaL TERROR | 4 | 3 | 2|s| 9% ToT 103 | 00 | 6 [16| onze ‘AREA: ESTUDIOS DE FORMACION ESPECIALZADA PASIGNATURA Jenene [re [| nsisew ‘QUIMCA ANBIENTAL ee ee TORODLOGTA MVBIENTAL «|e CCONTARNRACION DE SUELOS [ee [s[@ ITIGACIONY ADAPTAGION AL CAMBIO CLIMATICO +[3le|s[o ECMO! a [2|2[a[ 2 | aver20 | EFE_| DECNTOLOGIA PROFESIONAL EN NGENIERIA AMBIENTAL a feleifet = 7 ‘CONTAMINAGEN DEL AREY AGUSTICA a fslfets[o 8 ANE.© ¥ CONSERVACION DE SUELOS «|[3]2[s/ a 8 ‘GESTION DE RESDUOS SOUS s|2i2fefn “0 LEGION Fn ee 1] awaois [ERE | PROCESOS Y TECNOLOGIAS LMPAS 3 f2[2/4| 2 12 | aon | EFE_| TECNELOGIADE NGENERIA AVRIENTAL +s feafs| » 13] Awsorr | EFE_| OISEO DE PLANTAS YSISTEMAS REGENERATWVOS 7 l3lefe[ » 0 ere_[ELECTVON 2 [2 |, 2 15 | avers | eFE_ | WODELAGION YSMULAGION DE SSTEMAS ANBIENTALES + [2] [eo] 6| ANoHT | EFE_| GESTION Y CONTROL DE CALOADDEL ARE + [3l2/s[ «@ 7 ere [BLECTvOW 3 2 [ef 2 1B | ANias | EFF | FORMULACIONYEVALUAGION DEPROVECIOSAMBENTAES | 4 | | 2[5| 9 19] vont | GFE | SEMRIRIOTALERDE TESS a [2 feel | awear | EFE [EVALUACION V AUDITORIA ANBIENTAL «[sfefs| 21] AwBo«s | GFE | EVALUACION Y WANE0O OE RIESGOS ANBIENTALES 3 [2[2[e[ 2 Z|_nubase | GFE | MANE. DE AREAS PROTEGDAS YECOTURISND 3 |2fefa| 2 [za] PrPcor | Ere [PRACTICA PRE PROFESIONAL [0 [a [w| - a ce Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 28UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE ). SUMILLAS Y COMPETENCIAS PRIMER CICLO 1, ANTROPOLOGIA: HOMBRE, CULTURA Y SOCIEDAD Area PEG Créditos 3 Prerequisito :- Horas HT: 2 HP:2 TH: 4 Ciclo | Asignatura de estudios de formacién general, de cardcter tedrico- préctico, cuyo propésito es brindar a los estudiantes los conceptos y neciones generales de la antropologia con una aproximacién a construcciones conceptuales y cosmovisiones de la cultura andina y Universal y reconsiruir saberes y précticas desde una perspectiva global. Comprende: Conceptos, objetivos y corrientes antropolégicas. La cultura, sus caracteristicas y componentes; los grupos étnicos y el cambio cultural La sociedad y su estructura. Diferencias socioculturales y su evolucién cultural en diferentes contextos andinos y universales: Cultura Andina, manifestaciones culturales y cosmovisién. Competencia Al finalizar el ciclo académico, el estudianle estard en la capacidad de comprender, aplicar y valorar el conocimiento de la realidad socio culturally la naturaleza humana desde el punto de vista antropolégico, con énfasis en el cambio cultural y la cultura andina, utilizando los conceptos, categorias y métodos pertinentes para desarrollar una capacidad critica, un pensamiento plural, una formacién cientifica y ung adecuada identidad cultural. 2. MATEMATICAI Area EFG Créditos 4 Pretequisito :- Horas HT: 2 HP: TH: 6 Ciclo \ Asignatura de estudios de formacién general en ciencias, de carécter tedrico practice, cuyo propésito es brindar a los estudiantes el andlisis ‘ide las estructuras y los procesos ldgico mateméticos en el contexto del OWWmere para su operacionalizacién y aplicacién en la solucién de joblemas. Comprende: Légica proposicional y equivalencia Iégica fstlema de nUmeros reales. Intervalos, valor absoluto, ecuaciones e inecvaciones. Sistema de némeros complejos. Sistemas de ecuaciones Escuela Profesional de ingenierfa Ambiental Pag. 30UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE lineales y cuadréticas, fracciones parciales, relacién y funciones, funciones especiales, funcién exponencial, funcién logaritmica simetia, traslacién y reflexién de curvas, crecimiento y decaimiento. Competencia Al finalizar el ciclo académico, el esludiante estar en la capacidad de analizar dominar y aplicar las ciencias exactas como heramientas bdsicas y los fundamentos de la Iégica proposicional, del sistema de los némeros reales, relaciones y funciones reales de variable real, sisteme de némeros complejos, para realizar célculos que incluyan acciones concretas en la solucién de problemas matemiticos y en la resolucién de problemas propios de Ia escuela profesional demostrando una actitud critica y reflexive 3. SEMINARIO TALLER DE COMUNICACION ORAL Y ESCRITA Area :EFG Créditos 33 Pre-requisito :- Horas HT: 2 HP:2 TH: 4 Ciclo I fico Asignatura de estudios de formacién general, de cardcter te practico cuyo propésito es brindar a los estudiantes las técnica y heramientas de la comunicacién, para desarrollar las habilidades comunicativas orales y escritas en los procesos de su formacién y desarrollo profesional. Comprende: Técnicas de lectura comprensiva Redaccién de monografias, ensayos y otros. Técnicas Organizacién y comprensién de contenidos y significados: mapas meniales, mapas conceptuales y otros. Técnicas expositivas: conferencia, charla, panel, mesa redonda 0 foro Competencia Alfinalizar el ciclo académico el estudiante estard en la capacidad de comprender, aplicar y valorar las Técnicas de lecturo, redaccién de monogratias, ensayos con coherencia; utiizando adecuademente las técnicas de expresién oral y esctita, para desarollar fas habilidades comunicativas, promoviendo la comeccién idiomética y la rigurosidad académica en su actividad formative. 4, TECNICAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACION Area EFG Créditos 3 Prerequisito Horas SHT:2 HP:2 TH:4 Ciclo “I Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag, 3!UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE Asignatura de estudios de formacién general, de cardcter tedrico- practice cuyo propésito es brindar a los estudiantes las estrategias de estudio para desarrollar capacidades y actitudes que coadyuven en el proceso de ensefanza-aprendizaje y las heramientas bésicas que lo inicien en el quehacer de Ia investigacién académica y lo aproximen a los problemas de la realidad. Comprende: Estilos de aprendizale y habitos de estudio. Estrategias melodolégices del estudio individual y de grupos. Organizadores gréficos. Técnicas de investigacién bibliogréfica para monogratias, ensayos y otfos. El proceso de la investigacién cientifica, elaboracién del proyecto de investigacién. Competencia Al finalizar el ciclo académico el estudiante estard en la capacidad de conocer y usar y evaluar los estilos de aprendizaje y hébitos de estudio; organizadores grdficos y técnicas de investigacién y las diferentes estrategias de investigacién cientifica, para desarrollar actitudes en el proceso de ensefianza - aprendizaje y las herramientas en el que hacer de la investigacién académica, promoviende le constuccién del conocimiento e investigaci6n. 5. ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE Area EFG Créditos 2 Pretequisito. :~ Horas HT: HP:4 TH:4 Ciclo I Asignatura de estudios de formacién general, de cardcter teérico- practice, cuyo propésito es brindar a los estudiantes conocimientos generales sobre la ecologia y el medio ambiente. Comprende: Fenémenos ecoldgicos. Ecologia del individuo - Ecosistemas, Adaptaciones y evolucién. Recursos energéticos. Politica ambiental y de sostenibilidad. Problemas ambientales. Contaminacién ambiental y sus efectos. Proteccién del entomo natural y cultural. Estandares de calidad y limites méximos permisibles. Administracién y legislacién ambiental. Mecanismos de participacién ciudadana como parte del desarrollo sostenible de los ecosistemas. Competencia Al finaiizar el ciclo académico el estudiante estaré en la capacidad de discemir, socializar, interpretar y evaluar un conjunto de conocimientos otientados a Ia conservacién y proteccién del medio ambiente, generando criterios de solucién a la problemética ambiental como parte de la sociedad civil del contexto regional, nacional y mundial, para proteger el entomo natural y cultural del desarrollo sostenible de los ecosistemas. Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag, 32IDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE 6. SEMINARIO TALLER DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION COMUNICACION Area EFG Crécitos 2 Prerequisito :~ Horas cHT:O HP: 4 TH: 4 Ciclo | Asignatura de estudios de formacién general de cardcter tedrico Practico, cuyo propésito es que los estudiantes conozcan la realidad tecnolégica en la que se desenvuelven, identificando los cambios que fos avances de las TIC producen en todos los ambitos de la vide cotidiana, sean capaces de buscar y analizar la informacién como, elemento esencial de su formacién, valorando el papel que desempefian estas tecnologias en el dmbito personal y en los procesos productivos, industriales y cientificos con sus repercusiones econémicas y sociales. Comprende: componentes de hardware y software, formas de conexién entre ordenadores remotes, ventajas inconvenientes de diferentes sistemas operativos, diferencias entre el soflware libre y el software propietario, la proteccién de los datos del propio individuo en sus interacciones en Inteinel y en la geslién de recursos y aplicaciones locales. La busqueda especialzada, almacenamiento, admiristracién y divulgacién de la informacién en la nube, webs, blogs: las redes sociales y el trabajo colaborative. ‘Competencia Al finalizar el ciclo el estudiante estaré en la capacidad de conocer comprender y aplicar la realidad tecnolégica en la que se desenvuelven, identificando los cambios que los avances de las TIC producen en todos los Gmbitos de la vida cotidiana, para sean capaces de buscar y analizar Ia informacién como elemento esencial de su formacién, valorando el papel que desempenan estas tecnologias en el dmbito personal y en los procesos productivos, industriales y cientificos con sus repercusiones econémicas y sociales. 7. LENGUA NATIVA QUECHUA I Area EFS Créditos 2 Pretequisito :- Horas tHT:O HP:4 TH: 4 Ciclo Asignatura de Estudios de Formacién General, de cardcter practice, que se centra en la dimensién social y cultural cuyo es despertar en los estudiantes la vaioracién y respeto por lo di SI Excuela Profesional de Ingenieria AmbientalUNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNA NALMENTE, cultural, la construccién de a identidad andina, asumiendo actitudes criticas de valoraciones del idioma quechua como lengua representativa de la cultura andina. Comprende: el conocimiento y manejo conversacional inicial, escribe, pronuncia y entona adecucdamente palabras y expresiones quechuas a pattir del manejo de elementos bésicos de la gramdtica quechua. identifica morfemas o sufijos quechuas en didlogos y expresiones deniro del contexto de las relaciones familiares, amicales y sociales. Competencia Al finalizar el ciclo académico el estudiante estard en la capacidad de comprender textos, hablar, leer y escribir creativamente; empleando diversas técnicas de creacién y produccién de textos, para expresarse en el contexto de las relaciones familiares, amicales y soc ales. 8. INTRODUCCION A LA INGENIERIA AMBIENTAL Area BE Créditos 3 Prerequisito :— Horas HT: 2 HP:2. TH: 4 Ciclo 1 Asignatura de estudios bésicos especializados, de cardcter teérico, cuyo propésito es brindar a los estudiantes, bases conceptuales cientificas y técnicas, que logren una percepcién general de la Ingenieria Ambiental sobre sus objetivos, competencias y desempefto en el drea de la ingenietia en diferentes problemdticas ambientales a nivel global y local. Comprende: Visién del ofigen de la Ingenieria Ambiental, desempefio del ingeniero en las diferentes probleméticas ambientales, estudios de contaminacién ambiental: recurso hidrico, sdlido, aire y suelo, sistemas de gestién ambiental, tecnologia en el control de la contaminacién y aspectos técnico - cientificos de la presentacin y sustentacién de trabajos de investigacién formativa y responsabilidad social en el Grea ambiental. ‘Competencia Al término del ciclo académico, el estudiante seré capaz de definir, describit y aplicar los componentes de la Ingenieria Ambiental y su campo de accién, dando relevancia al contexto profesional en la solucién de la problemética ambiental a nivel global y local, con una base sdlida de conceptos que le permiten abordar el manejo de la contaminacién ambiental, su tratamiento y control para la conservacién de los recursos y su relacién con el desarrollo sostenible Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 34UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE SEGUNDO CICLO 9. REALIDAD NACIONAL Y GLOBALIZACION Area 2 EFG Créditos 3 Pre-requisito: ANS00é Antropologia: Hombre, Cultura y Sociedad Horas HT: 2 HP:2 TH:4 Ciclo ol Asignatura de estudios de formacién general, cuya actividad formativa se sustenta en el andlisis de diversas y complementarias perspectives que proporcionan una visién de conjunto de los procesos histéricos para comprender y explicar los principales y més trascendentales procesos ocurrides en el pais y en el contexto mundial a parr del siglo XVI, que han contribvido a constituir la sociedad occidental contempordnea. Comprende: Principales procesos sociales, econémices, politicos y culturales del siglo XVIII hasta la actualidad que han influido en el desarrollo del proceso histérico del PerJ. Pobreza en el Per, desarrollo regional y descentralizacién, Globalizacién, sostenibilidad, amenazas y altemativas de desarrollo en el Peru Gobernabilidad democratica y reflexién frente a a situacién mundial, el surgimiento de nuevos bloques politicos y econénices, su trascendencia en el mundo y en relacién con el Perd frente al tercer milenio. Competencia Al finalizar el ciclo académico, el estudiante estaré en la capacidad de comprender, interpretar y evaluar el proceso histérico social, econémico y cultural desde el siglo XIK hasta la actualidad, las cuestiones de neoliberalismo, estado y gobemabilidad democratica, fa pobreza, descentralizacisn en el Peri dentro del marco de la globalizacién para desarrollar una visién critica, reflexiva_y constructiva del contexto histérico y actual de la realidad nacional vinculando su quehacer socio poittico cultural y profesional 10. MATEMATICA I Area EG Créditos 4 Prerequisito : Matemética | Horas HI:2 HP:4 TH: 6 Ciclo Hi Asignatura de Estudios de Formacién General, de cardcter practico, cuyo propésito es brindar a los estudiantes el and estructuras y procesos lbgicos matematicos en el contexto del rn Excvela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 35UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE real, su operacionalizacién y aplicacién en la solucién de problemas. Comprende: Puntos y distancia de puntos, plano euclidiano. Algebra vectorial bidimensional y tridimensional. Rectas y circunferencias, cénicas, apliceciones de rectas, aplicacién de cénicas. Matrices y determinantes, solucién de sistema de ecuaciones lineales n- dimensionales y cadenas de Markov. Competencia Al finalizar el ciclo académico, el estudiante estard en la capacidad de Analizar, demestrar y aplicar los conceptos fundamentales de la Geometria Analiica, del algebra vectorial bidimensionaly tridimensional aplicéndolo como instrumento metodolégico en el estudio de temas relacionados a su formacién profesional demostrando una actitud ética, critica y trabajo en equipo. 11. PENSAMIENTO FILOSOFICO, ETICA Y CIUDADANIA, Area rEFG Créditos ¥2 Pre-requisito : 10 CRED. Horas HT: 1) HP: 20 TH:3 Ciclo i Asignatura de estudios de formacién general, de cardcter tedrico, cuyo propésito es brindar a los estudiantes las bases para el andlisis critico, reflexive sobre el saber gnoseolégico, ontolégico y ético, en el contexto de la realidad. Comprende: Evolucién del pensamiento filos6fico y los paradigmas desde el mundo clasico hasta Ia filosofia contemporanes. Naturaleza del hombre desde las diferentes posiciones cientifico ~ filosdticas. La ciencia y los problemas del conocimiento y de la realidad. Fundamentos éticos y la practica reflexiva de la ética y el ejercicio de fos valores andinos y universales promovides por Ia UAC. El liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales. Competencia A finalizar el ciclo académico el estudiante estaré en la capacidad de comprender, reflexionar y valorar la naturaleza y frascendencia del pensamiento filossfico parliendo desde la perspectiva de la evolucién histérica, y problemdtica de las comientes y paradigmas filoséficos, el problema del conocimiento y cientifico, antropolégico y ético- axiolégico y social para contribuir en la construccién del pensamiento analtico, critice, problematizado, reflexivo, creativo e innovador de los futures estudiantes en su quehacer formativo, cientifico, éticas y profesionel Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag, 36YNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE 12. ESTADISTICAI Area EFG Créditos :4 Pre-requisito : 10 CREO. Horas fHT:2 HP:4 TH: 6 Ciclo 2th Asignatura de estudios de formacién general en ciencias, de coracter tedrico practic, cuyo propésito es brindar a los estudiantes las técnicas y herramientas estadisticas descriptivas e inferenciales para el andilsis € interpretacién de datos en el contexto de la realidad. Comprende: Descripcién de datos: tablas, gréficos y medidas descriptivas. Probabilidad: distriouciones de probabilidad binomial, Poisson, normal Distribucién muestral de la media y de a proporcién, estimacién de lo media y estimacién de la proporcién de la poblacién. Comelacién y regresién lineal simple, pronéstico de la variable respuesta. ‘Competencia Al finalizar el ciclo académico, el estudiante estard en la capacidad de conocer, interpretar y aplicar los métodos estadisticos adecuados pora la recoleccién, andiisis e interpretacién de la informacién obtenida en la toma de decisiones acertadas. 13. LENGUA NATIVA: QUECHUA II Area EFG Créditos 2 Pre-requisito : IDM004 Lengua Nativa: Quechua | Horas :HT:O HP:4 TH:4 Ciclo Wl Asignatura de Estudios de Formacién General, de cardcter tedrico practic, que se centra en la dimensién social y cultural cuyo propésito es despertar en los estudiantes la valoracin y respeto por la diversidad cultural, la construccién de la identidad andina, asumiende actitudes ctiticas de valoraciones del idioma quechva como lengua representativa de la cultura andina. Comprende: el conocimiento y manejo conversacional inicial, escribe, pronuncia y entona adecuadamente palabras y expresiones quechuas a partir cel manejo de elementos bésicos de la gramatica quechva. Identifica mortemas o sufijos quechvas en didlogos y expresiones dentro del contexto de las relaciones familiares, amicales y sociales. Competencia Alfinalizar el ciclo académico el estudiante estara en la capaci entender y comprender mensajes orales y escritos, en situ Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental Pag. 37UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO ACREDITADA INTERNACIONALMENTE comunicativas reales, utilizando adecuadamente la sintaxis oracional, figuras gramaticales y la redaccién de textos literarios i/o textos vilitarios, demostrando amplio vocabulario para interelacionarse: respetando la diversidad cultural. 14. SEMINARIO TALLER DE DESARROLLO PERSONAL Area EG Crédilos 32 Pre-requisito : 10 CRED. Horas HI:O HP: 4 TH: 4 Ciclo 1 Asignatura de Estudios de Formacién General, de carécler tedrico prdctico tiene como propésito que los estudiantes utilicen herramientos fundamentales de conocimiento personal como un aporte sustancial pora la constuccién de un nuevo paradigma de desarrollo, La importancia del crecimiento personal radica en que involucra lo expansion de habilidades personales basicas que permitan desarrollar capacidades cerenciales en la toma de decisiones, Comprende los siguientes contenidos: Persona y Autoestima. Competencies Emocionales. Marketing Personal y Nestrezas sociales. Liderazgo y Trabajo en Equipo. Competencia Al finalizar el ciclo académico, el estudiante estaré en la capacidad de Demuestra, aplcar y valorar las estrategias de desenvolvimiento bio- psico-social, cultural y maneja estilos saludables en su desarrollo personal y profesional, valorando el sentido ético en ef que se sustenta la convivencia humana manejando los estilos creatives para la resolucién de conflictos promoviendo una cultura de paz. 15. EDUCACION AMBIENTAL PARA LA SOSTENIBILIDAD Area EBE Créditos 3 Pre-requisito : 10 CRED. Horas HIS1 HP:4 TH: Ciclo i Asignatura de Estudios Bésicos Especializades de carécter tedrico practice tiene como propésito que los estudiantes utllicen el estudio y conocimiento de las ciencias ambientales, y las implicancias de las actividades antropogénicas y naturales en el medio ambiente; comprende los conceptos generales basicos de la educacién ambiental, la evolucién histérica de la educacién ambiental, educacién forrral e informal, integracién de la educacién ambiental a Escuela Profesional de Ingenieria Ambiental