BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : MESI OKTAVIANTIKA

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 856818728

Tanggal Lahir : Pasar Ipuh, 10 Oktober 1998

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4102/Konsep Dasar IPS

Kode/Nama Program Studi : 118/PGSD-S1

Kode/Nama UPBJJ : 19/Bengkulu

Hari/Tanggal UAS THE : Kamis, 23 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : Mesi Oktaviantika

NIM : 856818728
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4102/Konsep Dasar IPS
Fakultas : FKIP
Program Studi : 118/PGSD-S1
UPBJJ-UT : 19/Bengkulu

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran atas
pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Ipuh, Kamis 23 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

Mesi Oktaviantika
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Berikut ini Penjelasannya :

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai suatu program pendidikan tidak
hanya menyajikan tentang konsep-konsep pengetahuan semata, namun harus pula
mampu membina peserta didik menjadi warga negara dan warga masyarakat yang tahu
akan hak dan kewajibannya, yang juga memiliki tanggung jawab atas kesejahteraan
bersama yang seluas-luasnya. Oleh karena itu,peserta didik yang dibina melalui IPS
tidak hanya memiliki pengetahuan dan kemampuan berpikir tinggi, namun peserta didik
diharapkan pula memiliki kesadaran dan tanggung jawab yang tinggi terhadap diri dan
lingkungannya.
Perlu diketahui bahwa pembelajaran dan pendidikan apa pun itu, nilainya tidak
akan berarti apabila tidak dapat diterapkan secara praktis dalam kehidupan sosial
sehari-hari. Dengan kata lain, pembelajaran dan pendidikan dianggap tidak memiliki
makna yang baik, jika tidak memiliki nilai praktis. Oleh karena itu, pokok bahasan IPS
itu, jangan hanya tentang pengetahuan yang konseptual-teoretis belaka, melainkan
digali dari kehidupan sehari-hari, misalnya mulai dari lingkungan terkecil keluarga, di
pasar, di jalan, di tempat-tempat bermain dan seterusnya.
Dalam hal ini, nilai praktis itu disesuaikan dengan tingkat usia dan kegiatan
peserta didik sehari hari Pengetahuan IPS yang praktis tersebut bermanfaat dalam
mengikuti berita, mendengarkan radio, membaca buku cerita, menghadapi
permasalahan kehidupan sehari-harı sampai dengan pengetahuan IPS yang berguna.
melaksanakan pekerjaan sebagai wartawan, pejabat daerah, dan demikian selanjutnya
Pembelajaran pada pendidikan IPS tersebut diproses secara menarik, tidak terlepas dari
kehidupan sehari-hari, dan secara langsung ataupun tidak langsung memiliki nilai
praktis serta strategis dalam membina SDM sesuai dengan kenyataan hidup hari ini,
terutama untuk masa-masa yang akan datang.

2. Menurut saya berdasarkan tujuan Pendidikan IPS yaitu :

Pembelajaran IPS merupakan upaya menerapkan teori-konsep-prinsip ilmu sosial
untuk menelaah pengalaman, peristiwa, gejala, dan masalah sosial yang secara nyata
terjadi di masyarakat. Melalui upaya ini, Pembelajaran IPS melatih keterampilan para
siswa baik keterampilan fisik maupun kemampuan berpikirnya dalam mencari
pemecahan dari masalah sosial yang dialaminya.
Para siswa sebagai bagian dari masyarakat harus mampu melibatkan diri dalam
kehidupan masyarakat baik sebagai warga negara, warga masyarakat yang sadar akan
tanggung jawab dengan menampilkan tingkah laku, perbuatan, dan tindakan yang penuh
dengan makna bagi kepentingan bersama. Sebagai seorang pembelajar yang memiliki
tugas membelajarkan peserta didik dalam rangka meningkatkan kompetensi yang para
peserta didik milikı masing-masing, hal ini mengandung arti bahwa setiap peserta didik
datang ke sekolah tidaklah kosong sama sekali oleh pengetahuan sosial. Mereka telah
memiliki masing-masing pengetahuan sesuai dengan pengalaman dan penghayatannya
selama mereka tinggal bersama masyarakat. Oleh karena itu, dalam proses
pembelajaran, pengetahuan sosial yang dimiliki oleh peserta didik merupakan modal
dasar yang berharga dan tidak boleh diabaikan, bahkan dijadikan sebagai awal untuk
dikembangkan lebih lanjut secara bertahap dan berkesinambungan Melalui proses yang
menarik perhatian, fenomena yang ada di sekitar mereka, dijadikan sebagai bahan
pembahasan yang makin memperkaya pengetahuan peserta didik, yang dapat
mempertajam penalaran, meningkatkan kesadaran sosial dengan berbagai keterampilan
yang sesuai kehidupan sosial secara nyata,sehari-hari, yang pernah mereka alami dan
mereka amati, dalam proses pembelajaran dibawa ke dalam kelas untuk ditingkatkan
maknanya sesuai dengan tingkat kemampuan berpikir peserta didik Dengan demikian,
proses pembelajaran yang bertahap dan berkesinambungan dapat terlaksana sesuai
dengan harapan dan perencanaan sebelumnya.

Proses pembelajaran pendidikan IPS dilakukan secara bertahap dan

berkesinambungan sesuai dengan kebutuhan dan tingkat usia peserta didik masing-
masing. Misalnya, masyarakat yang menjadi objek formal pembelajaran dimulai dari
 keluarga, para tetangga, kampung, desa, kecamatan, kabupaten, provinsi dan
seterusnya. Sedangkan yang menjadi objek materialnya, meliputi aspek-aspek
kehidupan sosial ekonomi, budaya, sejarah, geografi, politik, tata negara dan lainnya
sesuai dengan taraf kemampuan berpikir mereka Penentuan bobot luas dan kedalaman
materi aspek-aspek tersebut secara bertahap disesuaikan dengan perkembangan sikap
dan kemampuan peserta didik Ragam pembelajarannya pun harus disesuaikan dengan
apa yang terjadi dalam kehidupan Secara formal, proses pembelajaran dan
membelajarkan itu terjadi di sekolah, baik di dalam kelas maupun di luar kelas Namun,
sesuai dengan kenyataan keseharian yang mereka temui dan lakukan sehingga peserta
didik tersebut dibelajarkan dalam kehidupan yang sesungguhnya. Baik di lingkungan.
keluarga dan lingkungan yang lebih luas sekitar mereka.

3. Pendekatan yang dimaksud adalah Pendekatan pembelajaran konstruktivistik

yang merupakan salah satu pendekatan dalam pembelajaran IPS yang dapat
dikembangkan oleh guru-guru IPS pada pendidikan IPS di Sekolah Dasar (SD).
Karena , Pendekatan tersebut menekankan pada kegiatan siswa dalam menggali
pengetahuan atau pengalaman sehari-hari yang dibawa dari luar kelas. Dengan
demikian, melalui pendekatan ini para siswa dipandang sebagai memiliki potensi belajar
sekaligus sebagai salah satu sumber belajar yang dapat dikembangkan dalam proses
pembelajaran IPS di kelas.
Melalui pendekatan ini, posisi guru hanyalah sebagai fasilitator yang
memungkinkan para siswa mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan atau
mengkonstruksi pengalaman yang dimilikinya menjadi pengalaman baru yang bermakna
bagi dirinya. Pendekatan konstruktivistik adalah sangat relevan untuk dikembangkan
dalam pendidikan IPS di SD mengingat objek kajian dalam pendidikan IPS SD adalah
mengenai lingkungan siswa mulai dari lingkungan dekat hingga lingkungan yang lebih
luas. Melalui pendekatan ini diharapkan para siswa dapat mengkonstruksi pengetahuan
yang relevan dengan kepentingan serta tingkat usianya sekaligus dapat
mengembangkan keterampilan sosial. Ketrampilan tersebut sangt diperlukan dalam
kehidupan sehari-hari.

4. Menurut saya, Keterampilan dalam pembelajaran IPS itu sangat penting.

Karena melalui keterampilan IPS siswa dapat belajar secara efektif dan berkembang
menjadi seseorang yang mampu memahami dunia sekitar dan menanggapinya secara
positif, lebih jauh agar dapat bersaing dan memiliki posisi tawar di era yang penuh
dengan kompetisi.
Keterampilan dalam pembelajaran IPS itu memungkinkan siswa untuk berpikir
dan berlatih kritis, analitis dan kreatif, serta membiasakan diri dalam proses berpikir
ilmuwan sosial dan proses internalisasi yang menekankan pada proses mengambil
keputusan secara rasional berdasarkan pengetahuan yang sudah disederhanakan
Proses ini diharapkan juga dapat membiasakan siswa melakukan klarifikasi terhadap
sistem nilai, dengan Pancasila sebagai kerangka rujukan disertai keimanan dan
ketakwaan terhadap Allah SWT. Suwarma (2001 33), mengemukakan tujuan pendidikan
IPS adalah untuk mengembangkan kemampuan baik intelektual maupun emosional
siswa agar dapat memahami dan memecahkan masalah sosial. dalam rangka
memperkuat partisipasi sebagai warga negara dalam kehidupan masyarakat.
Dalam pembelajaran IPS hal yang paling penting adalah mengembangkan
pemahaman, sikap dan keterampilan Pemahaman tentang konsep yakni
mengembangkan konsep, generalisasi, prinsip, dan fakta merupakan materi dasar dalam
pembelajaran IPS Sikap berhubungan dengan nilai, apresiasi, dan ide Sementara itu,
keterampilan dasar termasuk di dalamnya berkaitan dengan hubungan antarmanusia.
Jika memiliki keterampilan dasar IPS memungkinkan seseorang dapat
menggunakan intelektualnya dan menerapkan pengetahuannya untuk digunakan dalam
berhubungan dengan orang lain sehingga ia dapat berinteraksi dengan sesamanya
secara baik .