RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Islam Gondanglegi

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : KIMIA
Topik : Struktur Atom
Pertemuan Ke- :4
Alokasi Waktu : 2 Jp
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KI Kompetensi Dasar Indikator
1 1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1.1 Mensyukuri adanya
struktur partikel materi sebagai keteraturan perkembangan
wujud kebesaran Tuhan YME teori atom sebagai wujud
 dan pengetahuan tentang
struktur partikel materi sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat
tentatif.
2 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku
kerjasama, santun, toleran,
cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya
alam.
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif, proaktif, dan
bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan
masalah dan membuat
keputusan.
3 3.2 Menganalisis struktur atom
berdasarkan model atom Bohr
kebesaran Tuhan YME.
1.1.2 Mensyukuri adanya
pengetahuan tentang
perkembangan model atom
sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu yang
tinggi dan ulet dalam mencari
informasi mengenai materi
struktur atom dan
perkembangan model atom.
2.1.2 Memiliki sikap kritis,
komunikatif, dan tanggung
jawab yang tinggi dalam
melakukan diskusi dalam
proses pembelajaran.
2.2.1 Memiliki perilaku kerjasama
antar teman dalam
melaksanakan diskusi.
2.3.1 Memiliki perilaku responsif,
proaktif, dan bijaksana dalam
memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
3.2.4 Menganalisis adanya partikel
subatomik yang berupa
 dan teori atom modern. elektron, proton, dan neutron
berdasarkan fakta eksperimen
3.2.5 Menganalisis isotop, isobar,
dan isoton dari suatu unsur
4 4.2 Menalar terjadinya kasus-kasus 4.2.4 Menentukan jumlah proton,
pembentukan senyawa dengan elektron, dan neutron suatu
menggunakan konsep atom. unsur berdasarkan nomor atom
dan nomor massanya ataupun
sebaliknya
4.2.5 Menentukan isotop, isobar,
dan isoton dari suatu unsur

C. Tujuan Pembelajaran
 Kompetensi Sikap Spiritual
1. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat mensyukuri
adanya keteraturan perkembangan teori atom sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME.
2. Melalui kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat mensyukuri
adanya pengetahuan tentang perkembangan model atom sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

 Kompetensi Sikap Sosial

1. Melalui kegiatan mengkaji literatur, diskusi, presentasi, dan tanya jawab,
peserta didik diharapkan dapat aktif mengajukan pertanyaan, menjawab
pertanyaan, mengajukan pendapat, ulet, teliti, bertanggung jawab, bijaksana
dalam mengambil keputusan, jujur, dan responsif terhadap pertanyaan yang
diberikan oleh guru.

 Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

 1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, mengkaji literatur, dan mengerjakan
worksheet, peserta didik dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan
neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya
ataupun sebaliknya.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, mengkaji literatur, dan mengerjakan
worksheet, peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan isotop,
isobar, dan isoton suatu unsur.
3. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik dapat mengkomuikasikan ilmu
yang telah diperolah dari kegiatan diskusi untuk mendapatkan umpan
balik.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
- Atom tersusun atas tiga partikel subatomik, yaitu:
 Elektron, ditemukan oleh J.J. Thomson pada tahun 1897 melalui
percobaan dengan mengamati pelat katoda dan anoda pada ruang
hampa yang dialiri listrik tegangan tinggi. Elektron memiliki muatan
negatif.
 Proton, ditemukan oleh Goldstein pada tahun 1886 melalui suatu
percobaan dengan tabung sinar katode dengan menggunakan lempeng
katoda. Proton memiliki muatan positif.
 Neutron, ditemukan oleh James Chadwick pada tahun 1932 melalui
percobaan dengan menembakkan sinar alfa bermutan negatif ke atom
berilium Neutron tidak bermuatan.

2. Konsep
- Nomor atom (Z) menunjukkan jumlah proton yang terdapat pada atom.
- Nomor massa (A) menunjukkan jumlah proton dan jumlah neutron yang
terdapat pada inti atom.
- Isotop adalah atom yang memiliki nomor atom sama namun nomor
massanya berbeda.
 - Isobar adalah atom yang memiliki nomor massa sama namun memiliki
nomor atom berbeda (unsur berbeda).
- Isoton adalah atom dengan nomor atom berbeda (unsur berbeda) yang
memiliki jumlah neutron yang sama.

3. Prosedur
- Langkah-langkah menentukan jumlah proton, neutron dan elektron suatu
atom berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.

E. Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific approach
Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi, Latihan Soal dan Penugasan.

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
LCD, Papan Tulis, Gambar dan Video
2. Alat/Bahan
Alat Tulis, Internet, Buku Referensi, worksheet dan Laptop
3. Sumber Belajar
Buku Siswa
- Handout yang dikembangkan oleh guru.
- Effendy. 2010. A- Level Chemistry: for Senior High School Students
(Volume 1A). Malang: Bayumedia Publishing.
Buku Guru
- Effendy. 2010. A- Level Chemistry: for Senior High School Students
(Volume 1A). Malang: Bayumedia Publishing.
- Chang, Raymond. Kimia Dasar Konsep-Konsep Inti Jilid I (Edisi Ketiga).
Jakarta: Erlangga.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
 Guru mengucapkan salam dan kemudian menyiapkan
peserta didik untuk mengikuti pembelajaran secara
psikis (berdoa) dan fisik (mengontrol kehadiran
peserta didik dan bertanya mengenai kabar peserta
didik).
 Guru mereview materi yang telah dipelajari peserta
didik pada pertemuan sebelumnya dengan cara tanya
jawab.
- Teori atom siapa yang telah kita pelajari pada
pertemuan sebelumnya?
- Bagaimana struktur dari suatu atom menurut
teori atom Rutherford?
- Apa sajakah partikel-partikel penyusun suatu
atom?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran pada pertemuan kali ini.
- Peserta didik dapat menentukan jumlah proton,
elektron, dan neutron suatu unsur berdasarkan
nomor atom dan nomor massanya ataupun
sebaliknya.
- Peserta didik dapat menjelaskan dan menentukan
isotop, isobar, dan isoton suatu unsur.
- Peserta didik dapat mengkomuikasikan ilmu yang
telah diperolah dari kegiatan diskusi untuk
mendapatkan umpan balik.
 Guru menyampaikan tugas-tugas yang akan dikerjakan
oleh peserta didik, yaitu mengamati gambar-gambar
 struktur atom, partikel-partikel penyusun atom, unsur
dengan nomor atom dan nomor massanya, contoh
isotop dari suatu unsur, contoh isobar dan isoton dari
beberapa unsur yang disajikan oleh guru di dalam
worksheet, melakukan kajian literatur, melakukan
diskusi kelompok, melakukan presentasi, melakukan
tanya jawab, mengerjakan latihan soal secara
berkelompok, mengerjakan worksheet dan
mengerjakan soal postes.
 Guru membagikan handout materi dan worksheet
kepada peserta didik.
Kegiatan Inti 55 menit
Mengamati
 Guru meminta siswa untuk mengamati contoh-contoh
unsur dengan nomor atom dan nomor massanya, contoh
isotop dari suatu unsur, contoh isobar dan isoton dari
beberapa unsur yang disajikan oleh guru di dalam
worksheet.
 Peserta didik mengamati contoh-contoh unsur dengan
nomor atom dan nomor massanya, contoh isotop dari suatu
unsur, contoh isobar dan isoton dari beberapa unsur yang
disajikan oleh guru di dalam worksheet.
Menanya
 Pertanyaan-pertanyaan yang diharapkan muncul adalah
sebagai berikut:
- Bagaimana menentukan jumlah proton, neutron, dan
elektron dari suatu atom berdasarkan nomor atom dan
nomor massanya?
- Apa yang dimaksud dengan isotop, isobar, dan isoton?
- Bagaimana mengidentifikasi isotop dari suatu unsur?
- Bagaimana mengidentifikasi bahma unsur yang satu
isobar dan isoton dengan unsur yang lain?
Mengumpulkan data
 Guru meminta peserta didik secara individu untuk
menggali informasi sebanyak-banyaknya dengan
melakukan kajian literatur dari buku teks, internet, ataupun
sumber lain yang relevan dengan tujuan untuk menjawab
pertanyaan yang muncul.
 Guru membimbing peserta didik yang mengalami
kesulitan.
Mengasosiasikan
 Guru meminta peserta didik untuk berkumpul bersama
kelompoknya masing-masing untuk mendiskusikan
jawaban yang paling tepat dan mengisi worksheet.
 Peserta didik secara berkelompok mengerjakan soal-soal
latihan yang ada di dalam worksheet
 Guru mengontrol jalannya diskusi dan membimbing
peserta didik yang mengalami kesulitan.
Mengkomunikasikan
 Guru meminta salah satu peserta didik untuk
menyampaikan hasil diskusi dan menyampaikan
jawabannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang
lain untuk menaggapi, bertanya, dan memberikan saran
atas jawaban yang disampaikan.
 Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap hasil
diskusi dan tanya jawab peserta didik agar tidak terjadi
miskonsepsi.
Kegiatan Penutup 20 menit
 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan,
apakah kegiatan pembelajaran membosankan atau tidak.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi selanjutnya, yaitu teori atom Bohr dan teori atom
 mekanika kuantum.
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

H. Penilaian
1. Jenis penilaian : tes dan non tes
 2. Teknik dan instrumen penilaian
No Aspek Teknik Instrumen
Penilaian
 Individual postest
1. Pengetahuan (Kognitif) Tes tulis yang berupa soal
uraian.
2. Sikap (Afektif) Observasi  Lembar observasi

Mengetahui, Gondanglegi, 20 Juli 2017

Kepala SMK Islam Gondanglegi Guru Mata Pelajaran Kimia

H. Mohammad Syafii, S.E Amirotul Hikmah, S.Pd

LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Penilaian kognitif ini digunakan untuk menilai pemahaman peserta didik
selama proses pembelajaran model atom.
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Soal uraian dalam bentuk individual posttest
yang diberikan di setiap akhir pembelajaran.
Lembar penilaian
Pertemuan III
No Butir Soal Jawaban Skor
1. Partikel penyusun inti atom adalah D 1

A. proton
B. neutron
C. neutron dan elektron
D. proton dan neutron
E. proton, elektron dan neutron

2. Isotop 27
13 Al terdiri dari…
C 1

A. 13 proton, 14 elektron dan 27

neutron
B. 13 proton, 13 elektron dan 27
neutron
C. 13 proton, 13 elektron dan 14
neutron
D. 14 proton, 14 elektron dan 13
neutron
E. 27 proton, 27 elektron dan 14
neutron

3. Pernyataan yang benar mengenai E 1

31
P dan 30
15 14 Q adalah…

A. Keduanya memiliki jumlah

neutron yang sama
B. Atom 3013 Q memiliki jumlah

elektron lebih sedikit

31
daripada 15 P
C. Atom 30
15 Q memiliki 15 proton
 dan 30 neutron
D. Atom 30 15 Q memiliki 15
elektron dan 30 proton
E. Atom 31 15 P memiliki 15
elektron dan 16 proton

4. Kalium mempunyai nomor atom D 1

19 dan nomor massa 39. Jumlah
elektron pada ion Kalium adalah . .
.
A. 21
B. 20
C. 19
D. 18
E. 17
5. Unsur A mempunyai 10 proton A 1
dan 12 neutron, sedangkan unsur
B mempunyai nomor massa 23
dan nomor atom 11. Kedua unsur
tersebut termasuk ....

A. Isoton
B. Isotop
C. Isobar
D. Isomer
E. Isokhor

Total skor 5

Kriteria Penilaian:

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimum

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
5
2. Penilaian Sikap (Afektif)
Penilaian afektif ini digunakan untuk menilai sikap peserta didik selama
proses pembelajaran perkembangan model atom.
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

Lembar Penilaian
Sikap yang diamati

Menghormati

Ketertarikan

Kedisiplinan
Kehadiran

Kejujuran

Kerajinan

Keaktifan
Spiritual
No Nama Siswa

1
2
3
4
5
6
dst

Rubrik Penilaian
Sikap yang diamati Rubrik penilaian
1 Apabila hadir
Kehadiran
0 Apabila tidak hadir
1 Apabila tampak
Spiritual
0 Apabila tidak tampak
1 Apabila tampak
Menghormati
0 Apabila tidak tampak
Kejujuran 1 Apabila tampak
 0 Apabila tidak tampak
1 Apabila tampak
Ketertarikan
0 Apabila tidak tampak
1 Apabila tampak
Kedisiplinan
0 Apabila tidak tampak
1 Apabila tampak
Kerajinan
0 Apabila tidak tampak
1 Apabila tampak
Keaktifan
0 Apabila tidak tampak

Kriteria Penilaian
Skor yang diperoleh
Nilai= ×100
Skor maksimum( 8)
Nilai Akhir
Sangat baik (A) : apabila mendapat skor 80 – 100
Baik (B) : apabila mendapat skor 70 – 79
Cukup (C) : apabila mendapat skor 60 – 69
Kurang (D) : apabila mendapat skor kurang
dari 60