KELAS IV

Tema 2
Topik: Selalu Berhemat Energi
KD IPA
3.5. Mengidentifikasi berbagai sumber energy, perubahan bentuk energy, dan sumber
energy alternatif (angin, air, matahari, panas, bumi, bahan bakar organic dan nuklir)
dalam kehidupa sehari-hari.
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi.
Materi Pokok (Subtema): Sumber Energi

Tahapan Project Based Learning

Tahapan dalam PJBL menurut Goodman dan Stivers (2010) dijelaskan sebagai berikut:
Tahap 1. (Menstimulasi siswa untuk memunculkan pertanyaan dari permasalahan yang
ada)
 Guru menstimulasi peserta didik untuk dapat mengenali permasalahan y sumberng
berkaitan dengan energy (ambil salah satu contoh misalnya matahari).
 Guru dapat menampilkan gambar, tayangan video, artikel atau mengajak peserta
didik mengamati objek tertentu. Misalnya gambar berikut:

Guru memberikan arahan kepada peserta didik untuk membuat pertanyaan yang
menantang terhadap permasalahan itu dengan menggunakan kata kunci matahari, panas,
cahaya. Misalnya:
a. Apakah panas dan cahaya dari matahari dapat menjadi sumber energi yang dapat
digunakan dalam kehidupan sehari-hari?
b. Apakah ada pengaruh pemanasan dan cahaya matahari sebagai sumber energy di
bumi?
c. Kenapa panas dan cahaya dari matahari dapat menjadi sumber energi?
d. Bagaimana peran cahaya dan panas matahari sebagai sumber energi?
Tahap 2. (Merencanakan Proyek)
 Proyek dilaksanakan dengan perencaan secara kolaboratif antara guru dan siswa
didik.
 Menyiapkan kegiatan yang dapat dilakukan untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh siswa didik. Peserta didik membentuk kelompok (setiap kelompok bisa
berisikan 3-5 anggota siswa didik). Dari setiap kelompok yang terbentuk, kelompok
dapat menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
 Guru memeberi arahan terhadap siswa dalam kegiatan literasi dan numerasi.
Misalnya Contoh Dibawah Ini:
1. Literasi (Sains):
Guru memberikana arahan kepada masing-masing kelompok untuk melakukan
pengamatan terhadap peran cahaya dan panas matahari dalam melalui pembuatan
roadmap dan peta pemikiran
2. Numerasi:
 Guru memebrikan arahan kepada masing-masing kelompok untuk melakukan
pengamatan terhadap peran cahaya dan panas matahari dilingkungan disekitar
sekolahan
 Guru memberikan arahan kepada masing-masing kelompok untuk membuat peta
fikiran berdasarkan peran cahaya dan panas matahari.
 Tahap 3. (Menyusun Jadwal Kegiatan Proyek)
 Guru bersama dengan siswa didik menyusun jadwal kegiatan untuk menyelesaikan
proyek dengan membuatn timeline dan jadwal yang jelas dan terarah. Waktu
disesuaikan dengan lamanya proyek yang dikerjakan
 Guru mengawasi pembuatan timeline dan tetap mengarahkan agar timeline untuk
kegiatan menyelesaikan proyek berjalan sesuai dengan yang telah diajukan pada
tahap 1.
Tahap 4. (Mengawasi Jalannya Proyek)
 Proyek dilakukan oleh siswa didik diluar jam sekolah (dapat dilakukan dengan
belajar kelompok dirumah).
 Guru bertugas sebagai mentor dalam mengawasi kerja kelompok siswa didik dalam
menyelesaikan proyek yang diberikan.
 Guru memfasilitasi peserta didik jika ada pertanyaan atau kendala terkait dengan
proyek yang diberikan
Tahap 5. (Penilaian Hasil Proyek)
 Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil proyek yang mereka lakukan secara berkelompok. Misalnya
pembuatan peta pikiran tentang manfaat tentang panas dan cahaya dari matahari
sebagai sumber energi.
 Guru melakukan penilaian terhadap hasil kerja proyek dari masing-masing
kelompok.
 Guru memberikan feedback bagi best proyek dengan memberikan reward kepada
kelompok terbaik.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria 4 3 2 1
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2 manfaat
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi energi matahari dalam
kehidupan sehari- matahari dalam matahari dalam matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan
hari. kehidupan sehari- kehidupan kehidupan tepat.
hari dengan tepat. sehari-hari sehari-hari
dengan tepat. dengan tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu menyajikan

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan laporan hasil pengamatan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil tentang perubahan bentuk
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan energi matahari dengan tepat.
 matahari. tentang perubahan tentang tentang
bentuk energi perubahan perubahan
matahari dengan bentuk energi bentuk energi
tepat. matahari dengan matahari dengan
cukup tepat. kurang tepat.
Sikap Rasa Ingin Antusias selama Cukup antusian Tampak kurang Tidak tampak antusias dan perlu
Tahu diskusi berjalan mengajukan antusias dimotivasi untuk mengajukan ide
dalam bertanya dan pertanyaan dan mengajukan dan pertanyaan.
memberikan saran. ide selama pertanyaan dan
kegiatan. ide selama
kegiatan
berlangsung.
Tahap 6. (Evaluasi)
 Guru beserta peserta didik melakukan evaluasi dengan cara refleksi dari kegiatan
proyek yang sudah dilakukan.
 Guru memberikan sesi kesan pesan bagi peserta didik untuk mengungkapkan
perasaanya selama pengerjaan proyek berlangsung hingga selesai.