SILABUS

Sekolah : SMP IT Imam An-Nawawi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2021-2022

Kompetensi Inti :
1. KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. KI3: Memahami dan menerapan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Materi Nilai PPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep  Kondisi geografis Indonesia 1. Kerja sama  Mensimulasikan interaksi  Penilaian 20 X P 1. Buku Kur
ruang (lokasi, distribusi, (letak dan luas, iklim, 2. Peduli antarruang dengan bentuk pengetahuan 13
potensi, iklim, bentuk geologi, rupa bumi, tata air, 3. Bertanggung jawab kelompok yang menunjukan saling mengunakan 2. Buku Tiga
muka bumi, geologis, tanah, flora dan fauna) 4. Percaya diri ketergantungan dalam bentuk jenis tes pilihan Serangkai
flora, dan fauna) dan melalui peta rupa bumi. simulasi pengiriman barang ganda dan 3. Atlas
interaksi antarruang di a. Pengertian ruang dan kebutuhan penduduk antara uraian. 4. Buku IPS
Indonesia serta interaksi antarruang kelompok satu dengan yang lain. yang
pengaruhnya terhadap (saling melengkapi Setiap kelompok dianggap sebagai  Penilaian relevan
kehidupan manusia dalam 5. Media
dan persebaran). daerah atau keterampilan
aspek ekonomi, sosial, masa
b. Letak dan luas Indonesia wilayah yang berbeda. Misalnya mengunakan
budaya, dan pendidikan. 6. Internet
(emahaman lokasi kelompok A yang surplus beras jenis non tes
melalui peta, letak dan mengirimkan ke kelompok B. yaitu observasi
4.1 Menjelaskan konsep
luas Indonesia. Sebaliknya kelompok B mengirim pada kegiatan
ruang (lokasi, distribusi,
c. Kondisi alam ikan dan garam kepada Kelompok diskusi,
potensi, iklim, bentuk Indonesia (keadaan
muka bumi, geologis, fsik wilayah dan
flora dan fauna) dan flora dan fauna).
interaksi antarruang di  Potensi sumber daya alam
Indonesia serta (jenis sumber daya,
pengaruhnya terhadap penyebaran di darat dan
kehidupan manusia laut).
Indonesia dalam aspek a. Potensi sumber daya
ekonomi, sosial, budaya, alam Indonesia.
dan pendidikan. b. Potensi kemaritiman
Indonesia.
 Sumber daya manusia
(jumlah, sebaran, dan
komposisi; pertumbuhan;
kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan;
keragaman etnik (aspek-
aspek budaya)).
a. Jumlah penduduk
b. Persebaran penduduk
c. Komposisi penduduk
d. Pertumbuhan dan kualitas
penduduk
e. Keragam etnik dan budaya
 Interaksi antarruang
(distribusi potensi wilayah
Indonesia).
a. Berkembangny
a pusat-pusat
pertumbuhan.
b. erkembangnya sarana dan
Prasarana.
c. Berubahnya komposisi
penduduk.
A. Kelompok C mengirim barang simulasi, dan
alat-alat elektronik ke kelompok B presentasi.
dan kelompok A. Sebaliknya
Kelompok C mendapat kiriman
beras dari A dan ikan dari B. Guru  Penilaian aspek
dapat membentuk tiga atau empat sikap
kelompok dengan jenis komoditas mengunakan
yang berbeda. jenis non tes
 Mengamati peta kondisi geografis di yaitu observasi
Indonesia dengan cara berdiskusi dan jurnal.
untuk menganalisis letak, luas,
kondisi alam, flora dan fauna
Indonesia.
 Membuat peta persebaran sumber
daya alam di Indonesia secara
berkelompok baik potensi sumber
daya alam di darat maupun di laut
sehingga menarik untuk
dipresentasikan di depan kelas.
 Mengidentifikasi, membandingkan,
dan menyajikan data kependudukan
(sebaran dan pertumbuhan)
berdasarkan ruang dan waktu yang
disajikan dalam bentuk tabel dan
grafik di depan kelas.
 Mengadakan pameran keragaman
etnik dan budaya berupa makanan,
pakaian, tarian, rumah adat, dan
sejenisnya di kelas.
 Menganalisis dampak positif dan
negatif interaksi ruang dengan
teknik jigsaw.
 Mengidentifikasi masalah, mencari
  Dmpak interaksi data/informasi, dan mengajukan
antarruang solusi terhadap dampak interaksi
(perdagangan, antarruang dengan berbasis pada
mobilitas penduduk). pendekatan saintifik.
a. Perubahan
penggunaan lahan
b. Perubahan orientasi
mata pencaharian. c.
Adanya perubahan
sosial dan budaya.
Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Materi Nilai PPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Waktu Belajar
3.2 Mengidentifikasi  Interaksi sosial: pengertian, a. Kepedulia  Pembelajaran berbasis masalah -Penilaian 8XP 1. Buku Kur
interaksi sosial dalam syarat, dan bentuk b. Tanggung Jawab dengan mengutamakan aktivitas pengetahuan 13
ruang dan pengaruhnya (akomodasi, kerja sama, c. Kedisiplinan inquiry untuk terbinanya berpikir mengunakan jenis 2. Buku Tiga
terhadap kehidupan asimilasi) d. Toleransi kritis, kreatif, dan berkolaboratif, tes pilihan ganda Serangkai
 Pengaruh interaksi sosial e. Kasih Sayang serta meningkatkan kemampuan dan uraian. 3. Atlas
sosial, ekonomi, dan
terhadap pembentukan komunikasi. 4. Buku IPS
budaya dalam nilai dan lembaga sosial, budaya,  Kegiatan pembelajaran
norma serta kelembagaan -Penilaian yang
ekonomi, pendidikan dan diselaraskan dan atau dapat relevan
sosial budaya. politik mengikuti tahapan sebagai berikut: keterampilan
5. Media masa
 Lembaga sosial: pengertian, - Mengamati interaksi sosial mengunakan jenis
6. Internet
4.2 Menyajikan hasil jenis dan fungsi (ekonomi, masyarakat pedesaan dan non tes yaitu
identifikasi tentang pendidikan, budaya, dan perkotaan observasi pada
interaksi sosial dalam poliik) - Mengamati faktor- faktor yang kegiatan diskusi,
ruang dan pengaruhnya mempengaruhi bentuk interaksi simulasi, dan
terhadap kehidupan sosial berdasar lembaga yang ada presentasi.
sosial, ekonomi, dan di masyarakat
budaya dalam nilai dan - Menyajikan data hasil analisis Penilaian aspek
interaksi sosial menurut bentuknya
norma serta kelembagaan sikap
di perdesaan dan perkotaan
sosial budaya. - Menganalisis dampak interaksi mengunakan jenis
sosial terhadap kegiatan ekonomi, non tes yaitu
pendidikan, budaya, dan politik. observasi dan
- Mengajukan solusi atau jurnal.
 pemecahan masalah untuk
membina kehidupan sosial yang
harmonis dan berkeadilan di
lingkungan masyarakat Indonesia.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Materi PPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Waktu Belajar
3.3 Memahami konsep  Konsep kebutuhan dan 1. Kratif  Pembelajaran berbasis proyek - Penilaian 13 X P 1. Buku Kur
interaksi antara manusia kelangkaan (motif, prinsip, 2. Percaya diri dengan mengutamakan aktivitas pengetahuan 13
dengan ruang sehingga dan tindakan ekonomi) 3. Inovasi inquiry untuk terbinanya berpikir mengunakan 2. Buku Tiga
menghasilkan berbagai  Kegiatan ekonomi 4. Inovatif kritis, kreatif, inovatif, jenis tes pilihan Serangkai
(produksi, distribusi, berkolaborasi, dan meningkatkan ganda dan 3. Atlas
kegiatan ekonomi
konsumsi) kaitannya literasi informasi dan komunikasi. 4. Buku IPS
(produksi, distribusi, dengan perkembangan  Kegiatan pembelajaran uraian.
konsumsi, permintaan, yang
iptek diselaraskan dan atau dapat relevan
dan penawaran) dan  Permintaan, penawaran, mengikuti tahapan sebagai berikut: - Penilaian
5. Media masa
interaksi antarruang untuk harga, dan pasar - Membuat daftar kebutuhan dan keterampilan
6. Internet
keberlangsungan  Peran kewirausahaan kelangkaan barang dalam mengunakan
kehidupan ekonomi, dalam membangun keluarga jenis non tes
sosial, dan budaya ekonomi Indonesia - Mengumpulkan data berbagai yaitu observasi
Indonesia.  Hubungan antara kelangkaan, kegiatan ekonomi di pedesaan pada kegiatan
4.3 Menjelaskan hasil permintaan- penawaran, dan dan perkotaan diskusi,
analisis tentang konsep harga untuk mewujudkan - Menganalisis pengaruh simulasi, dan
interaksi antara manusia kesejahteraan dan persatuan teknologi internet terhadap presentasi.
dengan ruang sehingga bangsa Indonesa penawaran dan pemintaan
menghasilkan berbagai - Menciptakan gagasan kreatif -
kegiatan ekonomi untuk mengembangan jenis- Penilaian aspek
(produksi, distribusi, jenis kewirausahaan mandiri sikap
konsumsi, permintaan, yang memanfaatkan potensi mengunakan
dan penawaran) dan lingkungan sekitar sekolah. jenis non tes
interaksi antarruang untuk yaitu observasi
keberlangsungan dan jurnal.
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Materi Nilai PPK Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembeajaran Waktu Belajar
3.4 Memahami kronologi  Perubahan dan 1. Toleransi  Pembelajaran saintifik dengan - Penilaian 9XP 1. Buku Kur
perubahan, dan kesinambungan masyarakat 2. Kasih saying mengutamakan aktivitas heuristik pengetahuan 13
kesinambungan dalam Indonesia pada masa 3. Tanggung Jawab untuk terbinanya berpikir kritis, mengunakan jenis 2. Buku Tiga
kehidupan bangsa praaksara secara kronologis 4. Peduli kreatif, inovatif, memecahkan tes pilihan ganda Serangkai
 Perubahan dan masalah, berkolaborasi, dan dan uraian. 3. Atlas
Indonesia pada aspek
kesinambungan masyarakat meningkatkan kemampuan 4. Buku IPS
politik, sosial, budaya, Indonesia pada masa Hindu- komunikasi. -
geografis, dan pendidikan - Penilaian yang
Buddha secara kronologis  Kegiatan pembelajaran relevan
sejak masa praaksara  Perubahan dan diselaraskan dan atau dapat keterampilan
5. Media masa
sampai masa Hindu- kesinambungan masyarakat mengikuti tahapan sebagai berikut: mengunakan jenis
6. Internet
Buddha dan Islam. Indonesia pada masa Islam - Mengidentifikasi karakteristik non tes yaitu
4.4 Menguraikan secara kronologis peninggalan masyarakat praaksara, observasi pada
kronologi perubahan, dan masa Hindu-Buddha, dan masa kegiatan diskusi,
kesinambungan dalam Islam secara heuristik (menelaah simulasi, dan
kehidupan bangsa fakta dan data tersedia) dan presentasi.
Indonesia pada aspek berkolaborasi. -
- Membandingkan karakteristik
politik, sosial, budaya, Penilaian aspek
kehidupan masyarakat baik aspek
geografis, dan pendidikan sosial, budaya, dan ekonomi pada sikap
sejak masa praaksara masa pra aksara, Hindu-Buddha, mengunakan jenis
sampai masa Hindu- dan masa Islam non tes yaitu
Buddha dan Islam. - Menyajikan hasil analisis observasi dan
perubahan dan kesinambungan jurnal.
kehidupan bangsa Indonesia pada
masa praaksara, Hindu- Buddha
dan Islam.
Mengetahui Pekanbaru, 01 Juli 2021
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Suhanta, S.Ag ., M.Pd, Hamid, M.E.Sy
NIPY. 010054 NIPY. 010077