PLANEJAMENTO ANUAL 2019 - 5º ANO

OBJETIVO GERAL DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR

Ao adotar esse enfoque, a BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da
indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem
“saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem
as aprendizagens essenciais definidas na BNCC. No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo,
analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações.
Requer o desenvolvimento de competências para aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar com discernimento e
responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser proativo para
identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse contexto, a BNCC afirma, de
maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam
ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do
jovem e do adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e
desenvolvimento pleno, nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se
fortalecer na prática coercitiva de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.

OBJETIVO GERAL DO ENSINO FUNDAMENTAL - “AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC”

1. Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar
a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Pensamento Científico, Crítico e Analítico - Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Repertório Cultural - Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Comunicação - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos, além de produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Cultura Digital - Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Trabalho e Projeto de Vida - Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentação - Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Autoconhecimento e Autocuidado - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo- se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Empatia e Cooperação - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro
e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas culturas e
suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Responsabilidade e Cidadania - Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
 ÁREAS DO
CONHECIMEN COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS
TO
1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e
valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana

❖ Linguage
para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade
mais justa, democrática e inclusiva.

ns: Língua 3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
Portuguesa diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

; Inglesa 4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo
Arte; contemporâneo.

Educação 5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas,
Física e individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

Língua 6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir
conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de
construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo
na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia,
fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos
linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras
manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e
humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos
de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

AVALIAÇÃO
• No início do ano serão utilizadas atividades de sondagem, para uma avaliação diagnóstica, de modo que possamos identificar as facilidades e dificuldades
dos alunos, e assim prosseguir o trabalho com base nessas informações.
• A avaliação será contínua, através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
• Auto avaliação e sondagem, como uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e
procedimentos.
• Realização de atividades individuais e em grupos (orais e escritas);
• Organização de cadernos, pontualidade com trabalhos, tarefas e participação em sala.
• Observação do desempenho do aluno quanto à atenção, a participação em classe e interesse.
• Participação e empenho durante as aulas.
• Avaliação formativa, somativa e contínua.
• Trabalhos, tarefas e assiduidade.
• Avaliações escritas mensais e bimestrais.

PRÁTICAS DE OBJETOS DE
ANO HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO DA VIDA COTIDIANA E PÚBLICA
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo,
5º (compartilhada e dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
autônoma) gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
5º (compartilhada e outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Produção de Textos Escrita colaborativa (EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros
5º (Escrita compartilhada e gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e
autônoma) considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
5º Escrita (compartilhada e Escrita colaborativa (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo,
autônoma) dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
5º Oralidade Produção de texto oral (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a postagem de blog infantil de críticas de
brinquedos e livros de literatura infantil e, a partir dele, planejar e produzir resenhas
 digitais em áudio ou vídeo.

5º Análise linguística/ Forma de composição do texto (EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou
semiótica (Ortografia) livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e
avaliação do produto).
Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP15) Ler/assistir e compreender, com autonomia, notícias, reportagens, vídeos
5º (compartilhada e em blogs argumentativos, dentre outros gêneros do campo político-cidadão, de acordo
autônoma) com as convenções dos gêneros e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
5º Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes
(compartilhada e mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.
autônoma)
Produção de Textos Escrita colaborativa (EF05LP17) Produzir roteiro para edição de uma reportagem digital sobre temas de
5º (Escrita compartilhada e interesse da turma, a partir de buscas de informações, imagens, áudios e vídeos na
autônoma) internet, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
Oralidade Planejamento e produção de texto (EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo para blogs argumentativos sobre
5º produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
com base em conhecimentos sobre os mesmos, de acordo com as convenções do gênero
e considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
5º Oralidade Produção de texto (EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base
em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital,
respeitando pontos de vista diferentes.
5º Análise linguística/ Forma de composição dos textos (EF05LP20) Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre
semiótica (Ortografia) produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.),
com base em conhecimentos sobre os mesmos.
5º Análise linguística/ Forma de composição dos textos (EF05LP21) Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas
semiótica (Ortografia) de variedade e registro linguísticos de bloggers de blogs opinativos ou argumentativos.
CAMPO DA VIDA COTIDIANA E PÚBLICA - Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas
cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste
campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários, receitas, regras de jogos e brincadeiras.

TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA E CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as
5º (compartilhada e informações gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
autônoma)
 Leitura/escuta Imagens analíticas em textos (EF05LP23) Comparar informações apresentadas em gráficos ou tabelas.
5º
(compartilhada e
autônoma)
Produção de Textos Produção de textos (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados
5º (Escrita compartilhada e de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e
autônoma) gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Oralidade Performances orais (EF05LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais
5º ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
Análise linguística / Forma de composição dos textos (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
semiótica (Ortografia) Adequação do texto às normas de regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações,
5º
escrita pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

Análise linguística / Forma de composição dos textos (EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
semiótica (Ortografia) Coesão e articuladores anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
5º
comparação), com nível adequado de informatividade.

Análise linguística / Forma de composição de textos (EF05LP28) Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os
semiótica (Ortografia) poéticos visuais recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais.
5º

CAMPO DA VIDA COTIDIANA DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA E CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO - Campo de atuação relativo
à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e adultos, no espaço doméstico
e familiar, escolar, cultural e profissional. Alguns gêneros textuais deste campo: agendas, listas, bilhetes, recados, avisos, convites, cartas, cardápios, diários,
receitas, regras de jogos e brincadeiras.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE MATEMÁTICA

1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos
históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive
com impactos no mundo do trabalho.

2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos
matemáticos para compreender e atuar no mundo.

3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e
Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos,
desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.

4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar, organizar,
representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo argumentos convincentes.

5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de
outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o aspecto prático-
utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos, tabelas, esquemas, além de texto escrito
na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e dados).

7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis
e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a
questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.

AVALIAÇÃO
• No início do ano serão utilizadas atividades de sondagem, para uma avaliação diagnóstica, de modo que possamos identificar as facilidades e
dificuldades dos alunos, e assim prosseguir o trabalho com base nessas informações.
• A avaliação será contínua, através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
• Auto avaliação e sondagem, como uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e
procedimentos.
• Realização de atividades individuais e em grupos (orais e escritas);
• Organização de cadernos, pontualidade com trabalhos, tarefas e participação em sala.
• Observação do desempenho do aluno quanto à atenção, a participação em classe e interesse.
• Participação e empenho durante as aulas.
• Avaliação formativa, somativa e contínua.
• Trabalhos, tarefas e assiduidade.
• Avaliações escritas mensais e bimestrais.

COMPONENTE CURRICULAR DE MATEMÁTICA

UNIDADE
ANO OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA
Sistema de numeração decimal: leitura, (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas
escrita e ordenação de números de milhar com compreensão das principais características do sistema de
naturais (de até seis ordens). numeração decimal.

5º NÚMEROS
Números racionais expressos na forma (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com
decimal e sua representação na reta compreensão das principais características do sistema de numeração decimal,
numérica. utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica.
 Representação fracionária dos números (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade),
racionais: reconhecimento, associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo,
significados, leitura e representação na utilizando a reta numérica como recurso.
reta numérica.

Comparação e ordenação de números (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

racionais na representação decimal e
na fracionária utilizando a noção de (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações
equivalência. fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica.
Cálculo de porcentagens e (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100%
representação fracionária. respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro,
para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
Problemas: adição e subtração de (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números
números naturais e números racionais naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita,
5º NÚMEROS
cuja representação decimal é finita. utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Problemas: multiplicação e divisão de (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com
números racionais cuja representação números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita
5º NÚMEROS decimal é finita por números naturais. (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.

Problemas de contagem do tipo: “Se (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o
cada objeto de uma coleção A for princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos
5º NÚMEROS combinado com todos os elementos de possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos
uma coleção B, quantos agrupamentos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
desse tipo podem ser formados?”
Propriedades da igualdade e noção de (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade
equivalência. existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou
dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de
5º ÁLGEBRA equivalência.
Propriedades da igualdade e noção de (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença
equivalência. matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
 Grandezas diretamente proporcionais. (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade
Problemas envolvendo a partição de um direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a
5º ÁLGEBRA todo em duas partes proporcionais. pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala
em mapas, entre outros.

Grandezas diretamente proporcionais. (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em
Problemas envolvendo a partição de um duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo
5º ÁLGEBRA todo em duas partes proporcionais. que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes
e delas com o todo.

Plano cartesiano: coordenadas (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização
cartesianas (1º quadrante) e de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas
representação de deslocamentos no geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
plano cartesiano.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação
de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas,
indicando mudanças de direção e de sentido e giros.

5º GEOMETRIA
Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides,
reconhecimento, representações, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
planificações e características.

Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados,
características, representações e vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias
ângulos. digitais.

Ampliação e redução de figuras (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre
poligonais em malhas quadriculadas: os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de
5º GEOMETRIA reconhecimento da congruência dos redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
ângulos e da proporcionalidade dos
lados correspondentes.
 Medidas de comprimento, área, massa, (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas
tempo, temperatura e capacidade: comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a
utilização de unidades convencionais e transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
relações entre as unidades de medida
mais usuais.
GRANDEZAS E
5º MEDIDAS Áreas e perímetros de figuras (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros
poligonais: algumas relações. iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área
podem ter perímetros diferentes.
Noção de volume. (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos
e medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando,
preferencialmente, objetos concretos.
Espaço amostral: análise de chances de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento
eventos aleatórios. aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.

Cálculo de probabilidade de eventos (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em

equiprováveis. eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de
ocorrer (equiprováveis).
Leitura, coleta, classificação (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e
PROBABILIDADE interpretação e representação de dados gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a
5º em tabelas de dupla entrada, gráfico de outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de
E ESTATISTICA
colunas agrupadas, gráficos pictóricos e sintetizar conclusões.
gráfico de linhas.
Leitura, coleta, classificação (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas,
interpretação e representação de dados organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de
em tabelas de dupla entrada, gráfico de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a
colunas agrupadas, gráficos pictóricos e finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.
gráfico de linhas.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da
investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência
socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer
natureza.

6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.

8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

AVALIAÇÃO
• A avaliação ocorrerá por meio de observações e análises do processo de construção do conhecimento. Ela será contínua, processual e diagnóstica, e levará
em conta os progressos, as dificuldades e os esforços encontrados, a fim de aprimorar conhecimentos.
• A avaliação será contínua, através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
• Auto avaliação e sondagem, como uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e
procedimentos.
• Realização de atividades individuais e em grupos (orais e escritas).
• Organização de cadernos, pontualidade com trabalhos, tarefas e participação em sala.
• Observação do desempenho do aluno quanto à atenção, a participação em classe e interesse.
• Participação e empenho durante as aulas.
• Avaliação formativa, somativa e contínua.
• Trabalhos, tarefas e assiduidade.
• Avaliação escrita bimestral.

COMPONENTE CURRICULAR DE CIÊNCIAS

 UNIDADE OBJETOS DO
ANO HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas
dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica resposta a forças
5º
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
Propriedades outras.
físicas dos
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para
materiais,
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração
5º Ciclo hidrológico,
de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
Matéria e energia Consumo
regionais (ou locais).
consciente e
Reciclagem (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal
5º para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da
qualidade do ar atmosférico.
Propriedades (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades
físicas dos cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recurs os
materiais,
5º Matéria e energia Ciclo hidrológico,
Consumo
consciente e
Reciclagem
Propriedades (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar
físicas dos soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilizada ou reciclagem de manter
materiais, consumo na escola e/ou na vida cotidiana.
5º Matéria e energia Ciclo hidrológico,
Consumo
consciente e
Reciclagem
Nutrição do (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e
organismo; respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo,
Hábitos com base na identificação das funções desses sistemas.
alimentares;
5º Vida e evolução Integração entre os
sistemas
digestório,
respiratório e
circulatório
 Nutrição do (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a
organismo; distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
Hábitos
alimentares;
5º Vida e evolução Integração entre os
sistemas
digestório,
respiratório e
circulatório
Nutrição do (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos
organismo; alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas,
Hábitos idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
alimentares;
5º Vida e evolução Integração entre os
sistemas
digestório,
respiratório e
circulatório
Nutrição do (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição
organismo; etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de
Hábitos alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
alimentares;
5º Vida e evolução Integração entre os
sistemas
digestório,
respiratório e
circulatório
Constelações e (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como
mapas celestes, mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são
Movimento de visíveis no início da noite.
rotação da Terra,
5º Terra e Universo
Periodicidade das
fases da Lua,
Instrumentos
óticos
Constelações e (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movi. de
5º Terra e Universo rotação da Terra.
mapas celestes,
 Movimento de
rotação da Terra,
Periodicidade das
fases da Lua,
Instrumentos
óticos
Constelações e (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e
mapas celestes, no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.
Movimento de
rotação da Terra,
5º Terra e Universo
Periodicidade das
fases da Lua,
Instrumentos
óticos
Constelações e (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta,
mapas celestes, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para
Movimento de registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
rotação da Terra,
5º Terra e Universo
Periodicidade das
fases da Lua,
Instrumentos
óticos
 ÁREA DO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS
CONHECIMENTO

 CIÊNCIAS HUMANAS - HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade
plural e promover os direitos humanos.

2. Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com base nos conhecimentos das
Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e
se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.

3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e
propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das
dinâmicas da vida social.

4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base
nos instrumentos de investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tempos
diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.

6. Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para negociar e defender ideias e opiniões que
respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo
voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

1. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação
e comunicação no desenvolvimento do raciocínio espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.

3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos,
recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.

4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito
e a solidariedade com as diferentes populações.

6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.

7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados
para os diferentes grupos ou estratos sociais.

AVALIAÇÃO
• A avaliação ocorrerá por meio de observações e análises do processo de construção do conhecimento. Ela será contínua, processual e diagnóstica, e
levará em conta os progressos, as dificuldades e os esforços encontrados, a fim de aprimorar conhecimentos.
• A avaliação será contínua, através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
• Auto avaliação e sondagem, como uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e
procedimentos.
• Realização de atividades individuais e em grupos (orais e escritas).
• Organização de cadernos, pontualidade com trabalhos, tarefas e participação em sala.
• Observação do desempenho do aluno quanto à atenção, a participação em classe e interesse.
• Participação e empenho durante as aulas.
• Avaliação formativa, somativa e contínua.
• Trabalhos, tarefas e assiduidade.
• Avaliação escrita bimestral.

COMPONENTE CURRICULAR DE HISTÓRIA

UNIDADE
ANO OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA

O que forma um povo: do nomadismo (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,
5º relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
aos primeiros povos sedentarizados
Povos e culturas: meu (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com
5º lugar no mundo e meu As formas de organização social e
vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação
grupo social política: a noção de Estado
social.
O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
5º
formação dos povos antigos indenitária dos povos antigos.
 Povos e culturas: meu Cidadania, diversidade cultural e
5º lugar no mundo e meu respeito às diferenças sociais, culturais
grupo social e históricas.
Povos e culturas: meu Cidadania, diversidade cultural e
5º lugar no mundo e meu respeito às diferenças sociais, culturais
grupo social e históricas.
As tradições orais e a valorização da
memória. O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias.
As tradições orais e a valorização da
memória. O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias.
5º Registros da história: As tradições orais e a valorização da
linguagens e culturas memória. O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias.
As tradições orais e a valorização da
memória. O surgimento da escrita e a
noção de fonte para a transmissão de
saberes, culturas e histórias.
Os patrimônios materiais e imateriais
da humanidade.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos
e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo
de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos
a elas.
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos
marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos
que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas
sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a dif. fontes, incluindo orais.
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e
analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do tempo.
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução
de problemas.

2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão
das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço,
envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.

4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para
a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.

5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio
técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões que requerem conhecimentos
científicos da Geografia.

6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência
socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

AVALIAÇÃO
• A avaliação ocorrerá por meio de observações e análises do processo de construção do conhecimento. Ela será contínua, processual e diagnóstica, e
levará em conta os progressos, as dificuldades e os esforços encontrados, a fim de aprimorar conhecimentos.
• A avaliação será contínua, através da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno.
• Auto avaliação e sondagem, como uma situação de aprendizagem em que o aluno desenvolve estratégias de análise e interpretação de suas produções e
procedimentos.
• Realização de atividades individuais e em grupos (orais e escritas).
• Organização de cadernos, pontualidade com trabalhos, tarefas e participação em sala.
• Observação do desempenho do aluno quanto à atenção, a participação em classe e interesse.
• Participação e empenho durante as aulas.
• Avaliação formativa, somativa e contínua.
• Trabalhos, tarefas e assiduidade.
• Avaliação escrita bimestral.

COMPONENTE CURRICULAR DE GEOGRAFIA

UNIDADE
ANO OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES
TEMÁTICA
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da
Dinâmica populacional Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de
5º O sujeito e seu lugar infraestrutura.
no mundo
Diferenças étnico-raciais e étnico- (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e
culturais e desigualdade social. desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e analisar as mudanças
5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização. sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.

(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre

5º Conexões e escalas Território, redes e urbanização. a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana.
 (EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e
desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos
5º Mundo do trabalho serviços.
Território, redes e urbanização.
(EF05GE06) Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de
comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção
5º Mundo do trabalho Território, redes e urbanização.
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações.
(EF05GE08) Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando
Formas de sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas
5º
representação e Mapas e imagens de satélite diferentes.
pensamento espacial

Formas de (EF05GE09) Estabelecer conexões e hierarquias entre diferentes cidades,

Representação das cidades e do espaço
5º representação e utilizando mapas temáticos e representações gráficas.
urbano
pensamento espacial
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas
5º Natureza, ambientes e
Qualidade ambiental formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes
qualidade de vida.
industriais, marés negras etc.).
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no
Natureza, ambientes e entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do
5º Diferentes tipos de poluição
qualidade de vida. patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação sociais
Natureza, ambientes e responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas
5º Gestão pública da qualidade de vida
qualidade de vida. como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as
propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive.