David Paul Ausubel (1918 – 2008) fue un psicólogo estadounidense.

Su mayor contribución la hizo en el campo de la

psicología educativa, la ciencia cognitiva y el aprendizaje de la educación científica en el desarrollo e investigación.
Se le considera pionero del actual constructivismo en la educación.

Biografia de David Paul Ausubel

Ausubel nació el 25 de octubre de 1918 en Brooklyn, Nueva York. Era hijo de una familia judía emigrante de Galitzia,
Imperio Austro-Húngaro. Es nieto del historiador Nathan Ausubel, especializado en historia del pueblo judío.

Estudió psicología en la Universidad de Pensilvania y medicina en la Universidad de Middlesex. Trabajó como

asistente de cirujano y fue psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos.

Se interesó especialmente en el campo de la adicción a las drogas, y se convirtió en psiquiatra senior en el Hospital
Estatal de Buffalo en 1947. Enseñó psicología en la Universidad de Long Island y psiquiatría en la Universidad
Yeshiva. En 1950 se convirtió en jefe de la Oficina de Investigación Educativa de la Universidad de Illinois. En 1957,
Ausubel recibió una beca de investigación Fulbright para estudiar en Nueva Zelanda. Allí continuó su trabajo en el
desarrollo psicológico mediante investigaciones comparativas interculturales sobre la minoría étnica maorí.

Trabajó a lo largo de su carrera profesional como profesor en varias universidades y se retiró del trabajo académico
en 1973. Luego comenzó a practicar la psiquiatría.

Teoría del Aprendizaje Significativo

Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos del constructivismo moderno.
Se aplica al concepto cognitivo de aprendizaje, donde una persona interactúa con su entorno e intenta dar sentido a
lo que percibe.

Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula
y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal
supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los
nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos.

De este modo, el aprendizaje significativo enriquece la estructura cognitiva, que, en interacción, su vez va
modificándose. Este tipo de aprendizaje se opone al puramente memorístico, en el que los conocimientos llegan a
ser memorizados, pero no a articularse en una estructura cognoscitiva que a su vez permita la recepción de otros
nuevos. En el aprendizaje memorístico, la incorporación de conocimientos es arbitraria y débil, y por ello se pierden
con facilidad.

Para que el aprendizaje sea verdaderamente efectivo, tanto los materiales educativos como los profesores han de
partir de lo que el alumno ya sabe, fomentando el crecimiento de sus estructuras cognitivas con nuevas aportaciones
graduales que encajen progresivamente y den a la vez respuesta a la necesidad del individuo de conocer y dar
sentido a su entorno.

Conclusiones
David Paul Ausubel era un psicólogo, que dio grandes aportes al constructivismo como es su teoría del aprendizaje
su significado y los organizadores anticipados, los cuales ayudan a los alumnos a que vaya construyendo su propio
esquema y su conocimiento para mejorar la comprensión de conceptos.