1.3. Accesibilidad en el centro educativo.

Título: “Un centro por y para todos”

Este proyecto surgió a raíz de la guerra de Ucrania, en la que comenzaron a llegar a

España y a mi centro educativo niños ucranianos, a los que urgentemente debíamos
prestarles ayuda en cuanto a vocabulario, idioma…

Es un proyecto que va dirigido al profesorado, alumnado y por supuesto a los

alumnos ucranianos. Nuestros objetivos básicos eran que estos alumnos realizaran un
aprendizaje funcional del idioma, es decir, aprender básico del castellano para poder
comunicarse.

La metodología que utilizamos para trabajar este proyecto fue mediante

metodologías activas y docencia compartida, que da pie a que todos los alumnos tengan
cabida dentro de una misma aula, mediante actividades multinivel, en algunas ocasiones el
trabajo se realizará en parejas, otras veces en grupos de 4 (el aula lo permite). Algunas de
las actividades que realizaron fue poner carteles con el nombre en ambos idiomas de las
partes importantes del centro y aula (como si de un Wayfinding se tratara), conocer cultura
de Ucrania, traducción de fonemas y grafemas… Para ello utilizaron diferentes soportes
informáticos, plataformas y herramientas.
Además, cuando hay que trabajar en mesa de forma individual, el centro adquirió el Plan
Curricular del Instituto Cervantes para ir adquiriendo poco a poco el idioma.

En cuanto a la evaluación, decir que se han hecho diferentes tipos de evaluación:

una autoevaluación (para ver cómo ha trabajado cada alumno), coevaluación (para ver el
trabajo en equipo), evaluación (realizada por parte del profesor, para verificar sus objetivos
planteados) y la parte de evaluación de la práctica docente. Todo ello se realiza a través de
de unas rúbricas de evaluación, en algunos casos serán rúbricas en tabla, otras en diana de
evaluación…

La valoración de este proyecto ha sido altamente positiva tanto por parte del
profesorado como del alumnado, porque hemos podido comprobar que todos los alumnos
tienen cabida dentro de un mismo aula, y cómo todos han querido colaborar y participar en
este proyecto de inclusión. Sí es verdad que no todo puede ser perfecto, y que se quedaron
algunos objetivos a medio cumplir o sin cumplir, pero todo trabajo nos sirve para mejorar.

La realización de de este proyecto la recomendaría a cualquier docente que se

encuentre en una situación similar, bien ya sea por desconocimiento de idioma o por
presentar un diagnóstico que requiera de ese apoyo visual en el centro. Señalar que, como
la llegada de estos alumnos fue algo repentino e inesperado, en un principio nos costó
saber qué hacer con ellos. Pero como ya se dice “la unión hace la fuerza”, tenemos un
claustro de profesores magnífico que nadie dudó en echar una mano y participar.
En un principio tuvimos algún problema relacionado con que algún alumno ucraniano
se negaba a relacionarse con sus compañeros, pero le dimos su espacio y su tiempo y
acabó participando en las actividades del aula y centro.