Carrera: Lic.

en Pedagogía

Modulo: Diseño Instruccional v2

Reto 3 Planeando a partir del diseño instruccional

Alumna: Arianna Espinoza Castro

Asesor: Gabriela Corona

Matricula: 18002037

Fecha: 09/Octubre/2022
Formación cívica y ética – 3° de primaria
Análisis
Hay temas que necesariamente se deben de abordar en nuestras aulas para
seguir construyendo el futuro de Guanajuato. Uno de esos temas fundamentales
para asegurar la formación integral de los niños y niñas del estado es, sin duda, el
de los derechos humanos.
Estoy convencida que lo que bien se aprende en los salones de clase, se replica
posteriormente en otros ámbitos de nuestra vida cotidiana en el hogar, en las
calles, en los parques, en los centros de trabajo. De ahí la importancia de inculcar
principios normas y valores desde temprana edad.
Aprendizajes esperados:
Reconoce la satisfacción de necesidades de salud, educación, alimentación y
vivienda como parte de sus derechos humanos y establece compromisos para
participar en el ejercicio de sus derechos
Tema:
Mis necesidades y mis derechos
Sesión:
Lo que necesitamos para vivir.
Las necesidades básicas
Inicio:
Escribirán el siguiente listado de actividades y encerrar aquellas que consideren
necesarias para vivir:
Dormir 8 horas, jugar videojuegos, comer sanamente, ir de paseo, tener una
mascota, tener hábitos de higiene, ver televisión.
Realizarán la siguiente actividad: Imaginen que realizarán un viaje al bosque.
Todos cuidarán que en su maleta no falte lo necesario para vivir Considerando
que el viaje es largo, elaborarán dos listas:
a) Una con todo aquello que necesitarán para sobrevivir.
b) otra de cosas que les sirvan y gusten, pero que no sean indispensables.
Analizar qué pasaría si al estar de viaje sólo tuvieran cosas para sobrevivir o sólo
llevaran cosas para disfrutar.
Imaginar que al estar en el bosque tuvieran que satisfacer todas sus necesidades.
Reflexionar en torno a qué harían para comer, vestirse y estar sanos y qué para
sentirse contentos, poder jugar y aprender cosas nuevas.
Desarrollo
investigar más sobre los derechos de niños, niñas y adolescentes.
En su cuaderno, hacer ilustraciones de los siguientes derechos:
Vivir seguro.
La salud.
Tener agua potable.
Recibir educación.
Tener una familia.
Jugar y divertirse.
Tener un hogar digno.
Tener comida apropiada y sana.
Expresarse libremente

Cierre:
Comentar en qué situaciones ejercen los derechos analizados

Material y recursos didácticos:

Investigaciones, imágenes y videos

Evaluación y evidencias
Desarrollo de actividades
Cierre
El prototipo instruccional del modelo ADDIE nos ofrece herramientas para guiar el
aprendizaje mediante estrategias instruccionales que tienen en cuenta los
procesos cognitivos del aprendizaje. Por otro lado, teniendo en cuenta que uno de
los avances más importantes en los procesos educativos ha sido la virtualidad
dada su relevancia y prevalencia en la actualidad, no se debe tomar a la ligera el
desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje y prescindir de un modelo o guía
para su implementación, es necesario formalizar en todos los escenarios tanto en
de educación formal como informal, los lineamientos necesarios para el diseño de
programas instruccionales efectivos, de calidad, atractivos, innovadores y sobre
todo que tengan en cuenta los procesos de aprendizaje en las personas.

2da Parte Reto 3 Planeando a partir del diseño instruccional

https://www.canva.com/design/DAEuhvNAXV4/zjzznceHvuPWY4X62o
9h4w/view?utm_content=DAEuhvNAXV4&utm_campaign=designshare
&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink
Conclusión:
La importancia del guion instruccional es sin duda de suma importancia , pues
debemos considerar que este es la bace y el punto de partida a seguir, es la guía
por la cual el docente se tendrá que fijar y guiar la acción de la cual partirá para la
función de métodos y estrategias en un contexto determinado
Dentro de la enseñanza- aprendizaje la educación en línea se ha vuelto mucho
más que una simple aplicación de información para el proceso mismo.
Ya que esta, se ha vuelto en un nuevo proceso de aprendizaje y modalidad dentro
de la pedagogía, representando un gran avance cualitativo frente a la enseñanza
actual, por lo tanto las TIC, dentro de la educación se han convertido en un gran
paradigma para el proceso de aprendizaje que los docentes están trasformando al
aplicarlas con los alumnos para lograr los aprendizajes esperados tanto por medio
de clases en línea como en presencial.
Referencias
Moreno, D., Cepeda, M. L. y Romero, P. (julio-diciembre, 2004). El modelo de evaluación,
intervención y análisis de procesos como propuesta de diseño instruccional. Enseñanza e
Investigación en Psicologia, 9(2), 271+. [Versión en línea]. Recuperado el 19 de julio de 2021, de
https://link.gale.com/apps/doc/A123581758/IFME?u=uvegt&sid-summon&xid-Off4fe8f

. Torres, V., Torre de la, V., Pereyra, S., Hernández, M., Hernández, J. J. y Flores, G. (2018).
Tecnologías educativas para el proceso de enseñanza-aprendizaje. México: Fontamara.

Saza, I. D 2018). Propuesta didáctica para ambientes virtuales de aprendizaje desde el enfoque
praxeológico. Praxis y saber 9(20), 217-237. [Versión en linea] Recuperado el 27 de enero de 2022,
de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/8298/7154

Agudelo, M. (s.f.). Importancia del diseño instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje.

Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. [Versión en línea]. Recuperado el 8 de febrero de
2022, de http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf

Saza, I. D. (mayo-agosto, 2018). Propuesta didáctica para ambientes virtuales de aprendizaje desde
el enfoque praxeológico. Praxis & Saber 9 (20), 217-237. [Versión en linea]. Recuperado el 18 de
octubre de 2021, de https:// doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.8298