CAPITULO III PROPUESTA DE LA ESTRATEGIA

3.1 PROPUESTA DE LA ESTRATEGIA: JUEGO DE ROLES

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA

JUEGO DE ROLES PARA EL DESARROLLO DE COMPRENSIÓN

LECTORA

Ortega (1991) afirma que el juego es considerado en la perspectiva piagetiana como una
actividad fundamental porque favorece el desarrollo cognitivo.

Además, el niño juega por placer, disfrute y diversión, es decir, para satisfacer sus deseos, por
tanto, tiene una finalidad intrínseca, no se buscan unos resultados, sino que el propio objetivo es
el juego en sí mismo, la actividad lúdica se lleva a cabo por la propia iniciativa del niño, quien
tiene que tener un compromiso activo (Landeira, 1998).

Para Piaget, los niños interactúan con el entorno de 3 formas, que son la asimilación, la
acomodación y la adaptación. El juego es una manifestación de la asimilación, ya que, a través
del juego, el niño adapta la realidad a esquemas que ya tiene, por tanto, el juego es considerado
una asimilación de lo real a sus propias capacidades (Montero & Alvarado, 2001)

El juego fomenta el desarrollo social, cognoscitivo y moral y, específicamente, el juego de reglas

también favorece que se desarrollen política y emocionalmente (Rico, A. P., 2008). Para Piaget,
el juego está vinculado al desarrollo mental del niño, es un instrumento de desarrollo de la
inteligencia, el medio a través del cual se desarrolla el pensamiento y el lenguaje. Además,
permite la socialización entre iguales, creando un ambiente de confianza, libertad y seguridad,
que les permite expresar libremente lo que piensan y sienten, disminuyendo el miedo, las
preocupaciones o las inseguridades (Piaget & Vigotsky, 2012).

El juego es una actividad natural del niño que se caracteriza por ser voluntaria, creativa,
agradable, motivante, espontáneamente elegida, con una finalidad e implica la resolución de
retos o problemas y la adquisición de habilidades y competencias. Montessori defiende que se
aprende a través de la participación activa, siendo los niños los propios protagonistas del proceso
de aprendizaje, involucrándose de una forma práctica, principalmente empleando las manos y a
través de materiales manipulativos, sensoriales y lúdicos (Santerini, 2013).

Uno de los ejes de la metodología Montessori es el aprendizaje a través del juego. Esto es debido
a beneficios como el aumento de las conexiones de neuronas (sinapsis), la mejora de la
percepción sensorial (vista, oído, tacto), la motivación para aprender, la liberación y gestión de
emociones y sentimientos, la socialización e interacción, la estimulación mental y la mejora de la
coordinación psicomotora. Además, en todo juego hay un propósito de aprendizaje (Dattari,
2017).

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: JUEGO DE ROLES

¿CÓMO SE JUEGA?

Formamos grupos de seis participantes. Cada estudiante tomará un sobre en el que encontrará
una tarjeta con el rol y la tarea a desempeñar. Los roles y estrategias lectoras son los siguientes:

LECTOR: Lee el texto en voz alta, con entonación, ritmo y volumen adecuado (Está trabajando
la fluidez lectora y la lectura expresiva en vos alta)

DETECTIVE: Pregunta las palabras desconocidas, interrumpiendo cada vez que lo necesite,
intentando averiguar cuál puede ser el significado de esta palabra por el contexto. (Está
trabajando inferencias léxicas, la comprensión inferencial)

PREGUNTÓN: Hace preguntas sobre datos o información que necesita para entender el texto y
que no aparece en el mismo. Es quizá el rol más difícil y que requiere mayor experiencia y
competencia como lector. (Está formulando preguntas de tipo literal y, sobre todo, inferencial)

PERIODISTA: Es quien recoge la información, toma notas y resume lo leído. (Está haciendo el
resumen del texto, ideas, palabras)

SABIO: Relaciona lo que se está leyendo con otra información que conoce y que le parece
importante. (Está relacionando lo leído, con sus conocimientos previos, lo textual con lo extra
textual.
ADIVINO: El adivino debe predecir cómo acabará el texto. (Está haciendo predicciones o
anticipaciones.)

Se reparten las fotocopias del texto sin el final, o con éste tapado. Se procede a una lectura
silenciosa.

A continuación, el LECTOR comienza a leer en voz alta.

El DETECTIVE: Interrumpirá cuando escuche una palabra que no conoce e intentará descifrar
su significado. Los demás pueden ayudarle

El PREGUNTÓN: Interrumpirá también cuando le falte algún dato o información que no esté en
el texto (o que se le haya despistado), procurando responder a sus propias preguntas. Los demás
componentes del grupo pueden ayudarle.

El LECTOR proseguirá su lectura en voz alta.

El PERIODISTA hará un resumen a mitad del texto (o coincidiendo con las partes del mismo:
principio - nudo...) y otro resumen al final, cuando se haya leído al completo

El ADIVINO deberá decir cómo cree que acaba el texto, anticipando su final.

Para concluir, el LECTOR, leerá el final del texto y el PERIODISTA lo resumirá.

Estos roles se pueden duplicar, por ejemplo, puede haber dos lectores/as, simplificar (unificar
detective y preguntón) o ampliar, según la experiencia lectora de los estudiantes y de la edad.

BUSCADOR DE "PERLAS LITERARIAS": Anota los recursos estilísticos, adjetivos estéticos,

metáforas... (Está trabajando la Forma, el vocabulario.

CRÍTICO LITERARIO: Da su opinión fundamentada sobre el texto leído, así como su

valoración personal. (Está trabajando el nivel crítico/valorativo, realizando una estrategia de
evaluación.)

ACTORES/ACTRICES: Representan el texto, (si es narrativo o teatral, por ejemplo). (Están

trabajando el nivel expresivo/creativo, ayudando a visualizarlo.) Para darle más intriga, podemos
mezclar tarjetas que contengan el rol con otras vacías, y pasarlas (a ver a quién le toca ser actor o
actriz.)
Materiales

 Necesitaremos preparar unas tarjetas, con los roles que representarán los estudiantes. En
el reverso de cada tarjeta, se explicará la tarea o misión que deberán realizar.
 Una caja libro, cofre, maleta...o algo similar, para guardar las cosas y presentar el juego.
 Unos sobres, para guardar cada tarjeta.
 Fotocopias del texto a utilizar, (o ejemplares del libro)