Instituto Tecnológico de Puebla

“Dinámica Social”

Integrantes:

María Inés Saavedra González

Luis Fernando Pineda Méndez

Xoel Ricardo Sarmiento Polo

Profesora: Teresa González Morales

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Índice
INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................4
Capítulo 1: Marco contextual.............................................................................................................5
Capítulo 2: Marco Teórico..................................................................................................................7
Sociedad, estructura y cambio social............................................................................................7
Estratificación social......................................................................................................................7
Estatus y Roles...............................................................................................................................7
Movilidad social.............................................................................................................................8
Tipos de movilidad social..........................................................................................................8
Causas de la movilidad social....................................................................................................8
Cambio Social................................................................................................................................9
Causas del cambio social............................................................................................................9
Hechos que propiciaron el cambio social..................................................................................9
Cultura y clasificación de cultura.................................................................................................10
Elementos de la cultura............................................................................................................10
Clasificación.............................................................................................................................11
El hombre y la cultura..................................................................................................................12
Grupo primario............................................................................................................................13
Grupo secundario........................................................................................................................14
Grupos formales..........................................................................................................................14
Grupos informales.......................................................................................................................14
ETAPAS DE LOS GRUPOS..........................................................................................................15
Dinámicas de Grupo....................................................................................................................16
Tipos de Dinámicas..................................................................................................................16
Equipo de Trabajo........................................................................................................................16
Factores que Determinan la Dinámica Social..............................................................................16
Cooperación.............................................................................................................................17
Pertinencia...............................................................................................................................17
Logística...................................................................................................................................17
Roles........................................................................................................................................17
Normas.....................................................................................................................................17
Sinergia....................................................................................................................................17
Ambiente Externo....................................................................................................................17

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 Roles Grupales Positivos.............................................................................................................17
Roles Grupales Negativos............................................................................................................18
Globalización....................................................................................................................................18
Características de la globalización...............................................................................................19
Causas y consecuencias de la globalización................................................................................19
Ventajas que ofrece la globalización...........................................................................................19
Capítulo 3: Marco Metodológico......................................................................................................20
Globalización....................................................................................................................................23
Conclusión........................................................................................................................................25
Referencias.......................................................................................................................................26

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 INTRODUCCIÓN

Un cambio social supone la alteración o variación de los elementos que conforman la

estructura social. Elementos como valores, normas, formas de relacionarse, de
gobernar, etc. Si todo ello se mantiene estable, se dice que hay armonía social. Al
contrario, si estos elementos cambian, como los valores sociales, las normas o las
costumbres más tradicionales, se está produciendo un cambio social. Todas las
sociedades humanas y muchas sociedades animales exhiben alguna forma de
clasificación de sus componentes. Al hacer estas clasificaciones podemos distinguir
diferencias entre las capacidades o características individuales y aquellas que aluden a
la posición social de las personas; también debemos diferenciar entre desigualdades
que no implican orden de jerarquía y aquellas que sí lo hacen. En la sociedad
encontramos diferenciación social cuando se trata de posiciones diferentes, pero de
nivel o jerarquía equivalente y estratificación social que se basa en la reputación o la
riqueza y se expresa en un orden jerarquizado de estatus sociales. (Dahrendorf
1968 :19). Los conceptos de rol y estatus representan el eslabón entre ambos puntos
de vista, el de la sociedad como grupos y relaciones y el de la sociedad como
instituciones.
Status es la posición en relación con otras posiciones; Rol es la pauta de conducta que
se espera de las personas que ocupan un status determinado.
Los roles no son las personas; son las partes que se representan en el escenario social;
y pueden ser analizados por separado. La movilidad social se refiere al movimiento que
experimentan las personas a lo largo del espectro socioeconómico a medida que
cambia su estatus o riqueza, cambian sus condiciones de vida. Estos cambios
pueden ser buenos o malos. Se denomina cambio social a una modificación importante
en la estructura de una sociedad. Estos cambios pueden producirse en los valores, las
tradiciones, las normas o las manifestaciones materiales de la comunidad en cuestión.
El creciente interés por la cultura es uno de los rasgos que caracterizan a la sociedad
occidental el cambio de milenio. La palabra “cultura” ha estallado con una fuerza
inusitada en el panorama intelectual y se emplea habitualmente en contextos tan
diversos como el lenguaje ordinario, la política, la teoría de la comunicación, las

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realizaciones artísticas, la etnología, el ámbito empresarial, etc., adquiriendo en cada
uno de ellos sentidos muy diferentes, incluso difícilmente articulables entre sí. Aunque
la cultura es tan antigua como la humanidad y siempre habido una cierta reflexión sobre
la cultura (pues los seres humanos siempre realizan una interpretación más o menos
elaborada de su propio sistema de vida), el inusitado interés que despierta la cultura en
sus diversas manifestaciones es un fenómeno especifico de nuestra época, la cultura
es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada.
Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser,
vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. La
cultura es toda expresión del quehacer humano que diferencia a los hombres y a las
mujeres del mundo biológico o del mundo inanimado. Cultura es tanto la música y el
baile clásicos como el folclore o las danzas rituales nativas. El hombre es el único ser
que posee cultura: la cultura manifiesta e identifica al hombre, pues no es algo
"sobreañadido" a la condición humana, sino consecuencia de su inteligencia y libertad .
A lo largo de nuestra vida, nos relacionamos con personas, escogemos a nuestras
amistades, nos comunicamos y socializamos. Esto da paso a que se formes grupos,
equipos de trabajo, roles grupales autoridad etc. Por lo cual se debe de conocer a que
nos referimos con cada uno de estas. La globalización se ha convertido en tema
obligado de análisis y discusión, tanto en los foros políticos y empresariales como en el
ámbito académico. Pese a ser tan difundido el concepto, no existe consenso sobre los
alcances que ha tenido el proceso globalizador a escala planetaria, sino que más bien
se presenta una verdadera confrontación de ideas bajo el supuesto de que todos los
países tienen las mismas oportunidades, al tiempo que otras rechazan cualquier
posibilidad de inserción ventajosa en la actual división internacional del trabajo. Una
tercera posición trata de conciliar los puntos de vista extremos y de formular una
especie de síntesis, en la cual las fortalezas y las debilidades dependen no solo de la
correlación de fuerzas en el plano económico y político a escala mundial, sino también
de las transformaciones estructurales que se lleven a cabo al interior de las naciones
menos desarrolladas.

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 Capítulo 1: Marco contextual

Este proyecto esta aplicado al ámbito estudiantil dentro del instituto tecnológico de
puebla. El Instituto Tecnológico de Puebla inició sus actividades el 2 de septiembre de
1972, y a sus 50 años de fundación, se ha consolidado como una de las mejores
instituciones de educación superior en el estado de Puebla. Comenzó ofreciendo
servicios educativos en los niveles medio superior y superior.
Es una institución de educación superior tecnológica pública con sede en Puebla,
México, forma parte del Tecnológico Nacional de México que a su vez es dependiente
del Gobierno Federal a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la
Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica (SEIT) y la Dirección General
de Educación Superior Tecnológica de México (DGEST).
El Instituto Tecnológico de Puebla se encuentra en la ciudad de Puebla, contando con
una matrícula de alrededor de 8,322 alumnos, y tiene una extensión en Acajete, Puebla
con una matrícula de aproximadamente 150 alumnos a sus dos años de impartir clases
en dicha extensión. El campus cuenta con jardines y gran variedad de árboles que se
encuentran en toda la institución, cuenta con cerca de 60 edificios, y varios laboratorios
para las ingenierías que ofrece, también cuenta con un edificio de idiomas con los que
se llega a capacitar a los estudiantes con los idiomas de inglés, francés, alemán, y
español para alumnos extranjeros.
Cuando inició el Instituto Tecnológico de Puebla, también inició Africam Safari con el
empresario Capitán Carlos Camacho, y en esos tiempos nació el primer león en Puebla,
es por ello que el Instituto Tecnológico de Puebla lo adoptó como su mascota,
difundiendo la mascota principalmente a través de los equipos deportivos. Por lo que
suelen llamarse Leones del ITP o ITP leones.

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Capítulo 2: Marco Teórico

Sociedad, estructura y cambio social

García, A. M. (2021, 9 diciembre. Pg16) El cambio social es la variación de la estructura
social. Esta estructura se compone de una serie de elementos, por lo que la magnitud
del cambio dependerá de la intensidad en la variación de estos elementos.
Un cambio social supone la alteración o variación de los elementos que conforman la
estructura social. Elementos como valores, normas, formas de relacionarse, de
gobernar, etc. Si todo ello se mantiene estable, se dice que hay armonía social. Al
contrario, si estos elementos cambian, como los valores sociales, las normas o las
costumbres más tradicionales, se está produciendo un cambio social.
Procesos de socialización
La socialización es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una
sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de
percibir la realidad, que los dotan de las capacidades necesarias para desempeñarse
satisfactoriamente en la interacción social con otros individuos de ésta.
Estratificación social
Según una nueva investigación… Rodríguez, (2021, 15 septiembre). La estratificación
social es la diferenciación de personas que poseen poder económico, social y político y
otras con recursos inferiores, se considera que la desigualdad y diferencia económica
en la sociedad se da en forma natural entre los individuos que la integran; diferencias
marcadas de acuerdo con las capacidades individuales, las condiciones en que se nace
y las posibilidades de desarrollo que los conducen automáticamente a posiciones
distintas en la escala social, es decir, a mayor desarrollo individual mayores beneficios
generados por la sociedad; por el contrario, el menor desarrollo de los individuos es a
menores beneficios sociales.
Estatus y Roles
(Gross et al., 1966). Los conceptos de rol y estatus pueden ser aplicados al estudio de
los públicos de las organizaciones a partir del análisis de las posiciones y roles que
surgen de la interacción de los individuos con la organización como sujeto social. La

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interacción entre la organización y los individuos, se deriva la identificación de éstos con
un estatus y un rol determinado en relación con la organización.
El Estatus puede ser definido como el lugar que una persona ocupa en un sistema de
relaciones sociales, mientras que el Rol es definido como el conjunto de expectativas y
obligaciones aplicadas a una persona que ocupa una determinada posición

Movilidad social
García, A. M. (2022, 8 agosto). La movilidad social se refiere al desplazamiento que
experimentan las personas dentro de la escala socioeconómica como consecuencia del
cambio en su estatus o patrimonio, que experimentan las personas debido a la
modificación de sus condiciones de vida. Este cambio puede ser a mejor o a peor. La
educación, la renta, el patrimonio, el trabajo, la familia son condicionantes. Por tanto, su
alteración, permiten la mencionada movilidad.
Tipos de movilidad social
La movilidad social se divide en dos grandes tipos:
 La movilidad vertical: Es la más conocida y es precisamente la que estamos
describiendo a lo largo de este artículo. Se basa en ascender o descender en la
escala socioeconómica, cuyas variables más importantes son la renta y el
estatus.
 La movilidad horizontal: Se experimenta dentro de la misma clase social, es
decir, las variaciones de renta y estatus son insignificantes. Por ejemplo, un
directivo de banca que pasa a ser directivo de una empresa de automóviles; o un
programador de videojuegos que cambia al sector de la ciberseguridad; o un
comercial que cambia de empresa y productos.

Causas de la movilidad social

Al margen de la educación, existen otros factores que facilitan esta movilidad, algunos
son:
 El Avance tecnológico: El avance tecnológico supone un gran aumento de la
productividad y la generación de nuevos puestos de trabajo de más alta

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 remuneración, lo que permite que las personas puedan adquirir mejores
empleos.
 La Democracia: La democracia como sistema de gobierno implica que no haya
ningún poder expreso que prohíba la promoción de las personas. Unas
instituciones sanas resultan imprescindibles.
 La migración: Que una persona pueda viajar e instalarse en un país con un
estándar de vida más alto, permite que esta pueda adquirir unas mejores
condiciones de vida.
Cambio Social
García, A. M. (2021, 9 diciembre). El cambio social es la variación de la estructura
social. Esta estructura se compone de una serie de elementos, por lo que la magnitud
del cambio dependerá de la intensidad en la variación de estos elementos.
Un cambio social supone la alteración o variación de los elementos que conforman la
estructura social. Elementos como valores, normas, formas de relacionarse, de
gobernar, etc. Si todo ello se mantiene estable, se dice que hay armonía social. Al
contrario, si estos elementos cambian, como los valores sociales, las normas o las
costumbres más tradicionales, se está produciendo un cambio social.
Causas del cambio social
Las causas de los cambios acaecidos en una sociedad pueden ser muy variables.
Pueden existir cambios en la religión, en la política, en las ideologías, en la demografía
y en la tecnología, suponiendo un cambio en las tradiciones y valores imperantes.
Hechos que propiciaron el cambio social
La lista de hitos históricos que provocaron cambios sustanciales en la sociedad es
inmensa. Pero, para que se comprenda mejor el concepto, vamos a mencionar algunos
hechos que fueron enormemente importantes.
Cabe mencionar que estos no tienen ninguna relación ni conexión, simplemente
supusieron un gran cambio:
 Descubrimiento del fuego e invención la rueda.
 Aparición y extensión del cristianismo.
 Surgimiento del antropocentrismo.

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  La Revolución francesa.
 La aparición de las ideologías revolucionarias.
 Revolución Industrial.
 La jornada laboral de ocho horas.
 El surgimiento de los totalitarismos del siglo XX

Cultura y clasificación de cultura

Cultura - Qué es, concepto, tipos, elementos y ejemplos. (s. f.).
La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad
determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la
manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de
creencias. Desde otro punto de vista podríamos decir que la cultura es toda la
información y habilidades que posee el ser humano. La cultura abarca aspectos como
la religión, la moral, las artes, el protocolo, la ley, la historia y la economía de un
determinado grupo. El término se utiliza para referirse a las distintas manifestaciones
del ser humano y, según algunas definiciones, todo lo que es creado por el humano es
cultura.
Elementos de la cultura
Toda cultura se conforma a partir de seis elementos básicos:
 Valores. Son criterios que determinan aquello que es deseable en una sociedad.
Estos valores guían el comportamiento de los individuos de una determinada
cultura y son la base de las normas.
 Normas y sanciones. Es la normativa por la que se rigen las sociedades, ya sea
explícitamente (lo legal), protocolar o subjetivamente. Existen muchos tipos de
normas (como las jurídicas, religiosas o morales) y, en muchos casos, su no
cumplimiento es motivo de sanción.
 Creencias. Es el conjunto de ideas que comparten los miembros de una cultura
acerca del ser humano, su propósito y el universo. Estas creencias suelen guiar
el accionar de los individuos.

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  Símbolos. Son emblemas, formas o signos que contienen un significado dentro
de una cultura y que representan su modelo de vida, sus creencias, sus
costumbres y su tradición ancestral.
 Lenguaje. Es el código compartido que permite a los individuos comunicarse a
través del habla, del cuerpo o de la escritura.
 Tecnología. Son los conocimientos que se aplican en una disciplina para mejorar
procedimientos o la producción de bienes y servicios. Las grandes revoluciones
tecnológicas acarrearon cambios culturales profundos.
Clasificación
 Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías, tales como
organización social, religión, o economía.
 Histórica: La cultura es la herencia social, es la manera que los seres humanos
solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común.
 Mental: La cultura es un complejo de ideas, o los hábitos aprendidos, que inhiben
impulsos y distinguen a la gente de los demás.
 Estructural: La cultura consiste en ideas, símbolos, o comportamientos,
modelados o pautados e interrelacionados.
 Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que
son compartidos por una sociedad.

Según su extensión:
 Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una abstracción a partir
de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. Por Ej. El saludo.
 Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma
sociedad.
 Particular: igual a la subcultura; conjunto de pautas compartidas por un grupo
que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej.
 Las diferentes culturas en un mismo país.

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Según su desarrollo:
 Primitiva: aquella cultura que mantiene rasgos precarios de desarrollo técnico y
que por ser conservadora no tiende a la innovación.
 Civilizada: cultura que se actualiza produciendo nuevos elementos que le
permitan el desarrollo a la sociedad.
 Analfabeta o pre-Alfabeta: se maneja con lenguaje oral y no ha incorporado la
escritura ni siquiera parcialmente.
 Alfabeta: cultura que ya ha incorporado el lenguaje tanto escrito como oral.
Según su carácter dominante:
 Censista: cultura que se manifiesta exclusivamente por los sentidos y es
conocida a partir de los mismos.
 Racional: cultura donde impera la razón y es conocido a través de sus productos
tangibles.
 Ideal: se construye por la combinación de la censista y la racional Según su
dirección:
 Post figurativa: aquella cultura que mira al pasado para repetirlo en el presente.
Cultura tomada de nuestros mayores sin variaciones. Es generacional y se da
particularmente en pueblos primitivos.
 Configurativa: cultura cuyo modelo no es el pasado, sino la conducta de los
contemporáneos. Los individuos imitan modos de comportamiento de sus pares
y recrean los propios.
 Pre figurativa: aquella cultura innovadora que se proyecta con pautas y
comportamientos nuevos y que son válidos para una nueva generación y que no
toman como guía el modelo de los padres a seguir, pero si como referentes.

El hombre y la cultura
En investigaciones de Garcia … (s. f.) El hombre es el único ser que posee cultura: la
cultura manifiesta e identifica al hombre, pues no es algo "sobreañadido" a la condición
humana, sino consecuencia de su inteligencia y libertad. Ningún animal posee historia o
es capaz de cambiar la naturaleza y adecuarla a sus necesidades, sino que, por el

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contrario, se adapta al medio. Así pues, mientras que la naturaleza significa lo que es
innato en el hombre y lo que existe fuera de él sin su intervención, la cultura abarca
todo aquello que debe su origen a la intervención humana consciente y libre. La cultura
surge a partir de la libertad del hombre,
Sin embargo, no debemos entender "naturaleza" y "cultura" como realidades opuestas,
ya que ambas se interrelacionan y complementan sus orígenes y fines en el hombre: Es
propio de la naturaleza o esencia del hombre la creación cultural, al tiempo que la
actividad creadora de la cultura se orienta al perfeccionamiento del hombre en cuanto
tal y de su marco natural. Gracias a la cultura, el hombre mejora la naturaleza externa y
a sí mismo.
Si la cultura propiciase la destrucción de la naturaleza, entonces no serviría
verdaderamente a los intereses humanos.
En este sentido, la cultura debe ser continuación de la naturaleza, es decir, debe
perfeccionarla, de manera que se acomode al modo de ser y a las necesidades del
hombre.
Grupo primario
Mejía Jervis, Tatiana. (12 de septiembre de 2021). 
 Son aquellos grupos en donde los integrantes que lo conforman tienen una
relación muy cercana entre ellos, la cual se basa en la confianza y el afecto.
 Son grupos normalmente de tipo pequeño, pues debido a la cercanía que existe
entre sus miembros, no se extiende a muchas personas, formando lazos más
estables y duraderos.
 Los grupos primarios son considerados muchas veces los más íntimos y
naturales, pues los individuos se relacionan de forma familiar y voluntaria.
 Una de las características más importantes es que si algún integrante del
conjunto deja de existir, este se vuelve irremplazable, debido a que se ha creado
una relación tan estrecha con los otros miembros, que volver a crear estos lazos
es difícil.
 Como ejemplo para este tipo de grupos se tiene:

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  La familia, la cual es un grupo de selección casi que natural y la relación entre
sus miembros está basada en el amor y la intimidad.
 Los amigos, el cual es un conjunto de personas que, si bien pueden ser
diferentes, tienen muchos intereses en común. Por otra parte, hay relaciones de
confianza y respeto.
Grupo secundario
 A diferencia de los grupos primarios, los grupos secundarios son de mayor
tamaño y la relación entre sus participantes no es tan personal y cercana.
 Son grupos que se conforman para conseguir un objetivo común y colectivo,
pero de forma menos natural y voluntaria, ya que su formación puede basarse en
reglamentos o estatutos.
 Una característica a tener en cuenta en los grupos secundarios es que sus
miembros tienen una buena relación, pero esta carece de la afectividad y
emocionalidad del grupo primario.
 Debido a su tamaño y composición, dentro de un grupo secundario, pueden
encontrarse varios grupos primarios.
 Para estos grupos, se pueden encontrar como ejemplo:
 Los empleados de una compañía, en donde si bien hay buenas relaciones, el
agrupamiento de sus miembros está basado en un reglamento común para
todos.
 Grupos estudiantiles, en donde varios estudiantes que persiguen un objetivo
común de estudio se unen para lograrlo. No hay una relación personal cercana
entre ellos, sino compañerismo.
 En las agrupaciones religiosas, se puede encontrar un gran grupo de personas
que se unen alrededor de una creencia o principio común, logrando conectarse
entre sí alrededor de dicha doctrina.
Grupos formales
Los grupos formales son comunidades bien estructuradas, orientadas hacia un objetivo
común, basándose en comportamientos reglamentados.

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Como ejemplo de un grupo formal se puede tener un área de trabajo de una compañía,
en donde hay un reglamento y una estructura formal.

Grupos informales
Los grupos informales son aquellos en los que no hay una estructura formalizada, sino
que sus miembros se unen principalmente por lazos de amistad y simpatía.
Un grupo informal puede ser un grupo de amigos en donde no hay normas que lo
reglamenten.

ETAPAS DE LOS GRUPOS 

Castillo, E. (s. f.-c). En su evolución, los grupos por lo general pasan a través de
una secuencia estandarizada, denominada modelo de cinco etapas del desarrollo de un
grupo. Aunque las investigaciones indican que no todos los grupos siguen dicho
patrón, es un marco teórico útil para entender su desarrollo. El modelo de desarrollo de
cinco etapas plantea que los grupos pasan por cinco etapas distintas: formación,
tormenta, normalización, desarrollo y terminación.

La formación, se caracteriza por una gran cantidad de incertidumbre sobre el propósito,

estructura y liderazgo del grupo. Sus miembros "prueban el agua" para determinar
cuáles tipos de comportamiento son aceptables. Esta etapa termina cuando los
miembros piensan de sí que son parte de un grupo.

La etapa de tormenta es la del conflicto al interior del grupo. Los miembros aceptan la
existencia del grupo, pero se resisten a las limitantes que éste impone a la
individualidad. Además, hay conflicto acerca de quién controlará el grupo. Cuando esta
etapa termina, hay una jerarquía relativamente clara de liderazgo dentro del grupo.

Normalización: La tercera etapa es en la que se desarrollan relaciones cercanas y el

grupo demuestra cohesión. Existe un sentido fuerte de identidad y camaradería en

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grupo. Esta etapa de normalización termina cuando la estructura del grupo se solidifica
y éste ha asimilado un conjunto común de expectativas que define lo que constituye el
comportamiento correcto de sus miembros.

Desempeño: La cuarta etapa es la de desempeño. En este punto, la estructura es

funcional aceptada por completo. La energía del grupo se ha transferido de conocer y
entenderse uno al otro, a llevar a cabo la tarea de que se trate.

Para los grupos de trabajo permanentes, el desempeño es la última etapa desarrollo.

Sin embargo, para los comités temporales, equipos, fuerzas de tarea grupos similares
que tienen una labor específica por cumplir. 

Etapa de disolución: En ésta, el grupo se prepara para la desbandada, el alto

rendimiento en su trabajo ya no es su prioridad principal, sino que la atención se dirige
a terminar las actividades. En esta etapa las respuestas de los miembros del grupo
varían, al nos están elogiando los logros del grupo, otros se encuentran deprimidos por
pérdida de camaradería y amistad ganadas durante la vida del grupo.
Dinámicas de Grupo
Son técnicas de discusión verbal cuyo objetivo es debatir sobre un tema o resolver un
problema de forma grupal, en un periodo limitado de tiempo y dentro de un ambiente de
armonía y respeto.
Tipos de Dinámicas
 Foro
 Mesa Redonda
 Debate
 Panel
 Tormenta de Ideas

Equipo de Trabajo
Son grupos de personas organizadas, que trabajan juntas para lograr una meta.
Características

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  Tiene un fin y objetivo en común
 Sus componentes se relacionan unos con otros para lograr objetivos
 Cada miembro se percibe así mismo como parte de un grupo

Factores que Determinan la Dinámica Social

En una investigación Pino, Z. O. (s. f.). nos menciona lo siguiente
Cooperación
 Una superposición de deseos
 Una probabilidad de futuros encuentros con el mismo individuo
 Recuerdos positivos de anteriores encuentros con ese individuo
 Un valor asociado con futuros resultados
Pertinencia
Se caracteriza por el hecho de que el sujeto es pertinente a una tarea determinada.
Logística
Es la medida y la apreciación del poderío de una y del otro.
Roles
El papel que desempeñan los integrantes de un grupo dentro del mismo, pero que
depende del Inter juego dinámico del grupo y no de las características de cada
individuo.
Normas
De forma general, podemos afirmar que las normas como reglas de comportamiento y
acción también definen obligaciones, así como derechos, esto es, explican por qué
podemos ser sancionados o premiados
Sinergia
Es el resultado de la interacción de todos los componentes o subsistemas, en otras
palabras, decimos que el todo es más que la suma de sus partes.
Ambiente Externo
El ambiente externo está formado por aquellos factores, fuerzas, variables que influyen
sobre una organización.
Roles Grupales Positivos
 Líder - Conductor: Fuerte personalidad, capacidad expresiva, influyente.

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  Coordinador - Guía: Orientador, facilita las relaciones interpersonales.
 Investigador - Expositor: Recoge los datos sobre la tarea que hay que realizar.
 Experto - Informador: Sus conocimientos sobre la tarea a realizar son superiores
a la del resto del grupo.
 Animador - Armonizador: Amistoso y benévolo, ofrece satisfacciones personales.
 Portavoz - secretario: Recoge y expone los puntos de vista que se expresan en
el grupo.
 Asistente - Observador: Supervisa la evolución del ambiente y del clima dentro
del equipo.
 Jefe formal - Autoridad institucional: Tiene poder oficial en el grupo.

Roles Grupales Negativos

 Dominador - Agresivo: Ataca al equipo e influye a través de la manipulación.
 Resistente - Censor: Se opone sistemáticamente a todas las iniciativas por temor
a perder su status. Manipulador: Orienta al equipo hacia sus propios intereses.
 Sumiso - Temeroso: Es el que se somete al grupo por miedo o vergüenza.
 Acusador - No comprometido: No participa en las actitudes del equipo, pero
acusa a los demás de los fracasos y errores.
 Retraído: Se comporta de modo indiferente y pasivo. Cuando participa y se
desvía del tema. Sentimental: Busca la atención del grupo exponiendo sus
problemas y sentimientos para conseguir el apoyo y el afecto de los demás.
 Gracioso - Bufón: Interrumpe continuamente el trabajo del grupo con bromas o
imitaciones, desviándolo de sus objetivos.
 Fanfarrón - Mentirosa: Busca protagonismo a través de historias, anécdotas o
datos exagerados o falso

Globalización

Quiroa, M. (2021, 26 mayo).   La globalización es un fenómeno basado en el aumento

continuo de la interconexión entre las diferentes naciones del mundo en el plano
económico, político, social y tecnológico. En este proceso se da una interdependencia

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económica, donde las empresas y los mercados sobrepasan las fronteras nacionales y
alcanzan una dimensión mundial.
Es un proceso especialmente económico, donde se va produciendo una integración de
las economías nacionales, provocando un incremento en el volumen y complejidad de
los intercambios de bienes y servicios en la economía mundial.

Características de la globalización
 La globalización es un proceso bastante complejo que posee una serie de
características que mencionamos a continuación:
 Facilita el acceso a un mayor número de bienes y servicios.
 Acelera el proceso de aprendizaje e investigación.
 Se sustenta en las nuevas tecnologías y el acceso a internet.
 Permite combinar culturas de diferentes países o áreas geográficas.
 Potencia el turismo y la movilidad de las personas.
 Fomenta la especialización.

Causas y consecuencias de la globalización

El proceso de globalización comienza en el siglo XX. Esto se debe a un cambio en la
estrategia geopolítica de las diferentes potencias económicas mundiales. A partir de
este momento, se comienzan a eliminar barreras para el comercio internacional y se
llegan a acuerdos tan importantes como la creación de la Unión Europea. Este tipo de
medidas permitieron liberalizar el comercio entre países y comenzar dicho proceso.
Por otro lado, el avance de las tecnologías y las comunicaciones permitieron simplificar
las operaciones internacionales. En este sentido, el desarrollo de internet ha permitido
adquirir un producto fabricado en cualquier parte del mundo sin salir de casa.
Junto a esto, otro de los efectos de la globalización es la innovación en el mundo de los
transportes. Este proceso de I+D+i ha permitido desarrollar medios de transporte
mucho más eficientes, abaratando los costes de estos y favoreciendo el intercambio de
bienes entre países.
En cuanto a las consecuencias, la globalización ha permitido mejorar la calidad de vida
de los habitantes del planeta debido a que ha facilitado el acceso a muchos bienes y

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servicios. Si bien es cierto, ha generado también situaciones de empresas con un poder
de mercado muy grande y que asfixian al pequeño comercio.
Ventajas que ofrece la globalización
Entre las ventajas u oportunidades más destacables tenemos que:
Mercados más grandes: Los mercados cada vez se hacen más grandes debido a que
cada vez hay más acuerdos comerciales y tratados de libre comercio, que esperan
hacer más homogéneo y fácil el proceso de comercio internacional entre las diferentes
naciones del mundo.
Aprovechamiento de la economía de escala: Mientras el mercado se hace más grande,
las empresas pueden aprovechar producir a mayores niveles y esto les permite reducir
sus costos de producción, haciendo su cadena productiva más eficiente y económica.
Acceso rápido a moderna tecnología: Este acceso a todas las modernas formas de
tecnología hace que las empresas puedan mejorar su proceso de producción,
transporte y comunicación dentro de los mercados en los que compite. Facilitando
todos sus procesos en forma real y efectiva.

Capítulo 3: Marco Metodológico

Sociedad, estructura y cambio social

La sociedad le ha delegado a las instituciones educativas la labor de auxiliar a las
familias en la socialización de los alumnos. El veloz desarrollo de la sociedad actual
pide de una preparación cualificada de los jóvenes para insertarse socialmente, la
familia no puede contestar a tal demanda por sí sola y son estas instituciones quienes

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complementan esta labor con la participación de otros agentes de la sociedad y de la
sociedad generalmente.
La Escuela como organización social se caracteriza por las reacciones y creencias de
sus profesores, directivos, estudiantes y personal de apoyo, presentando las próximas
propiedades:
 La Escuela tiene un objetivo y una tarea definidos.
 Está organizada jerárquicamente.
 Implica patrones motivacionales para los estudiantes.
 Posee una cultura organizacional: valores, reglas y papeles.
La Escuela como organización social ha de enmarcarse cada vez más en su realidad
social, cultural y lingüística, dando cobertura a todo tipo de alumnos,
independientemente de su realidad socioeconómica, lingüística y cultural.
Procesos de socialización
La socialización es un proceso constante y gradual. A medida que el alumno se educa,
se socializa, por consiguiente, la institución educativa es uno de los más importantes
agentes socializadores debido a que en ella la persona consigue una secuencia de
reglas y valores para su siguiente unión en la sociedad como adulto. Escolarizarse
significa integrarse debidamente en un conjunto social; se va a la escuela para obtener
autonomía y estatus en la vida diaria y aprender lo cual se necesita para vivir en
sociedad.
La persona aprende primeramente por imitación e intuición, para que esto sea viable es
necesario que las interrelaciones humanas se establezcan por medio de la
comunicación. Ésta se da, básicamente, primero en el núcleo familiar, esto se conoce
como la socialización primaria. En ella, la persona se ajusta y convive con quienes lo
rodean. La verdad social de la familia se obliga junto con los estándares de
colaboración, represión, diálogo y tolerancia. En un inicio el alumno lo único que conoce
es lo que se le ha enseñado en su grupo familiar, paralelamente, aprende a implantar
su papel, a desarrollarse al estar en presencia de otros, a internalizarlos y posesionarse
de ellos.
Estratificación social

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En el ámbito estudiantil la estratificación social depende de tres factores importantes
que son:
 Ingresos
 Prestigio
 Poder
 Estatus
El sistema educativo mexicano está dividido en dos tipos de modelos educativos, los
cuales hacen que las instituciones educativas establezcan diferentes parámetros en sus
formas de impartir clases y temas educacionales. Estos modelos educativos son los
públicos y los de escuelas privadas.
 Las instituciones públicas pertenecen al sistema nacional de educación y se
sostienen desde lo económico con los impuestos que abona la ciudadanía.
 Las instituciones privadas son aquellas que se materializa en instituciones de
gestión y dirección privadas
Roles
La escuela es un centro de reunión para distintos individuos, los cuales cuentan con la
función de cumplir con sus roles en la escuela y dar cumplimiento a las normas de
convivencia escolar, para el funcionamiento de la institución, siendo todas de gran
importancia para alcanzar un proceso de enseñanza efectivo.
 Rol de alumno
 Rol de profesor
 Rol de apoyo en la educación
 Rol de director
 Rol de administrador
 Rol de coordinadores

El grupo y la cultura
En la escuela se produce un proceso de educación en la cultura de manera reglada y
estandarizada. La educación se encuentra dentro de la socialización y digamos que

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realiza acciones más enfocadas a la formación estructurada en unos determinados
valores o cuestiones.
La educación es el proceso de socialización principal que desarrollamos a lo largo de
nuestra vida y que determina nuestra relación con el resto de la sociedad y nuestra
concepción de lo socialmente deseable. Es la toma de una cultura, la integración
cultural de unas normas, que llevará al individuo a verse inserto o no dentro de ese
modelo cultural.
Niveles de la cultura.
Hay dos tipos principales de clasificaciones, uno está orientado a la construcción de
tipologías que catalogan las culturas escolares de acuerdo con la posesión de ciertos
rasgos y otro tipo que organiza los elementos culturales en diversos niveles según su
grado de accesibilidad y visibilidad.
Elementos de la cultura: normas, principios, símbolos, costumbres, valores
Una serie de rasgos que caracterizan la cultura de las escuelas que promueven
aprendizajes de calidad. Son los siguientes:
 Una perspectiva clara, precisa, pero ambiciosa que oriente el trabajo.
 Suficiente tiempo para que estudiantes y docentes trabajen.
 Relaciones próximas de apoyo mutuo entre docentes y estudiantes entre sí.
 Toma de decisiones basada en información precisa y actualizada, tanto
cualitativa como cuantitativa acerca de los avances logrados.
Una cultura escolar positiva implica las siguientes características:
 Valores fundamentales de colegialidad, desempeño y mejora que produce
aprendizajes y otros resultados de calidad para todos los sujetos.
 Creencias y presupuestos positivos acerca del potencial de sus estudiantes y
docentes para aprender y crecer.
 Una red informal que promueve un positivo flujo de la información.
 Relatos que celebran los éxitos y reconocen héroes y heroínas.
 Un entorno físico que simboliza alegría y orgullo.
 Un sentido compartido de respeto y cuidado.

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Globalización

Es el ámbito más importante, pues tanto la organización como el profesorado tienen

como objetivo el aprendizaje y el desarrollo personal y social de este colectivo que
representa un potencial de futuro que debe ser cuidado para que no se vea alienado
por el actual proceso globalizador y pueda tener una respuesta positiva frente al mismo.

Existen tres grupos principales de participantes: equipos directivos, profesores y

alumnos.
La parte sobre esta importante responsabilidad en la globalización en la educación
responde a los aspectos de la calidad sobre la transmisión del conocimiento, y sobre el
entorno académico y laboral que se brinda a los alumnos de la institución.
La digitalización de contenidos y las plataformas para su impartición son básicas hoy en
día y facilitan la correcta impartición de la materia. Pero, del mismo modo también el
entorno físico resulta fundamental. Sobre todo, resulta básico para las instituciones que
ofrezcan formación presencial. Este entorno ha de ser diseñado para que los alumnos
disfruten de espacio, materiales de investigación y comodidad para desarrollar sus
estudios.
Finalmente, pero no menos importante, dentro de la globalización en la Educación
existen dos puntos complementarios que nos darán detalles sobre el estándar
de calidad de las instituciones docentes y la educación que ofrecen; la “obligación” para
toda institución, de ofrecer unos sistemas de reconocimiento de la sociedad sobre la
formación que imparte y a su vez una garantía de validez real de lo estudiado para ser
aplicado en la vida cotidiana ofreciendo el acceso a un puesto de trabajo en el que
desarrollar y aplicar lo aprendido.

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 Conclusión

Una educación impartida en un marco que preste atención educativa a los problemas
humanos y sociales, permite la transformación de sus miembros y les otorga las
herramientas para que potencien su desarrollo cultural y, en consecuencia, se produzca
su integración social. De esta manera, la necesidad de educar a todos los miembros de
la sociedad conforme a su capacidad encuentra sustento en los lineamientos que
proponen la pedagogía social, dado su marcado carácter autorreflexivo. Esto nos sirve,
para expresar la urgencia de dinamizar los procesos de participación, en consideración
de las necesidades e intereses configurados en la sociedad, reflexionando acerca de
las condiciones históricas y sociales en las que se enmarca.

La idea de que los seres humanos, así como construimos significados, es posible que
los interpretemos en un afán de cambio o de resistencia, que podría en un momento
dado, ser manifestación de una búsqueda que responda más adecuadamente a
nuestras necesidades como individuos con características particulares, de tal manera
que toda acción ha de estar condicionada al constructo que se ha hecho del mundo que
nos rodea.

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