PLAN DE REMEDIERE ŞCOLARĂ

Matematica şi Limba română- Clasa a IV-a A

An şcolar
2021-2022
Prof.înv.Okos Claudia-Anca

Argument
Insuccesul şcolar se defineşte prin rămânerea în urmă la învăţătură a unor elevi, care nu reuşesc să obţină un
randament şcolar la nivelul cerinţelor programelor şcolare.
Rămânerea în urmă la învăţătură poate fi :
*episodică –lacunele cuprind o singură temă sau un singur capitol dintr-o disciplină de învăţământ ;
*la nivelul unui semestru – lacunele privesc o serie de teme sau capitole din una sau mai multe discipline de învăţământ;
insuficienţele se manifestă prin nepriceperea de a folosi raţional operaţiile mentale; activitatea de învăţare este slab
organizată ;
*persistentă – lacunele se înregistrează la majoritatea materiilor, ritmul de învăţare al elevului este scăzut.
În practica şcolară, insuccesul elevilor îmbracă o gamă variată de manifestări, de la dificultăţile ,,aparente”
sau ,,accidentale”, până la repetenţie sau abandon, fiecare fiind trăită individual la nivelele specifice de intensitate,
profunzime şi persistenţă, având consecinţe multiple asupra traseului ulterior – şcolar, profesional, de viaţă personală,
socială.
Scopul acestui proiect de remediere şcolară este de a preîntâmpina râmânerea în urmă la învăţătură şi prevenirea insuccesului
şcolar.
Obiective
Limba română:
1. Receptarea de mesaje orale în diverse contexte de comunicare
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare
3. Receptarea de mesaje scrise în diverse contexte de
comunicare
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

1
Matematică:
1. Identificarea unor relaţii / regularităţi din mediul apropiat
2. Utilizarea numerelor în calcule
3. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în
mediul apropiat
4. Utilizarea unor etaloane convenţionale pentru măsurări şi estimări
5. Rezolvarea de probleme în situaţii familiar
Grupul ţintă:
Elevii, cls. a IV-a A:D- O,L.M-B,N. A.,D.C.
Locul desfăşurării activităţilor: - sala de clasă
Perioada:
octombrie – mai /an şcolar 2021-2022
Orele vor fi consemnate în condica de prezenţă
Resurse materiale: manualul, fişe de lucru, auxilre şcolare de nivel mediu
Rezultate scontate: Competenţe la nivelul mediu al cerinţelor programelor şcolare

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Limba română
Competențe specifice Activităţi de remediere propuse
-să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând 1. ,,Domnu Trandafir,, de Mihail Sadoveanu – citirea explicativă a
aspectele principale şi de detaliu la care se referă un mesaj textului, exerciţii de vocabular
oral
-să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la
mesajul audiat

-să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-

un text citit 2. ,,Puişorii,, de Emil Gârleanu – plan de idei, povestirea unui
-să desprindă ideile principale dintr-un text citit fragment

- să recunoască secvenţele narative şi dialogate dintr-un text

- să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi

2
punctuaţia într-un text propriu
3. Puişorii,, de Emil Gârleanu – exerciţii de scriere (transcriere,
dictare)
-să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare Fişe de lucru cu folosirea corectă a unor ortograme
-să identifice elemente de bază ale organizării textului în
pagină 4. ,,Ce te legeni...,, de Mihai Eminescu
-exerciţii de citire selectivă şi în dialog, în funcţie de diferite repere;
-înlocuirea unor cuvinte cu sinonim-ele lor; identificarea sensului unor
expresii
-să sesizeze sensul global al unui mesaj,identificând -exerciții de memorizare
aspectele prin-cipale şi de detaliu la care se referă un mesaj 5. Casa păpuşii, după Titel Constantinescu – citire explicativă, plan
oral de idei, povestirea unui fragment

-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele

de construcţie a comunicării studiate 6. Propoziţia, cuvântul, silaba, sune-tul/litera – fişă de lucru
-să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare

-să povestească în scris fragmente dintr-un text citit

7. Condeiele lui Vodă, după Boris Crăciun – povestirea orală a
textului după planul de idei; povestirea în scris a unui fragment
-să redacteze texte de mică întindere, ţinând seama de
8. Părţile unei compuneri – Iarna compunere duop un şir de ilustraţii
părţile unei compuneri

-să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-

9. Pomul de Crăciun, după I. A. Brătescu-Voineşti
un text citit
- citire, plan de idei, povestire
-să desprindă ideile principale dintr-un text citit

-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a

comu-nicării studiate
10. Substantivul – fişă de lucru (exerciţii de recunoaştere şi scriere
corectă)
-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele
de con-strucţie a comunicării studiate 11 – 12. Substantivul–exerciţii de identificare şi analiză
- să formuleze întrebări şi răs-punsuri pe baza textului citit;
-să respecte regulile de despărţire în silabe, ortografia şi

3
punctuaţia într-un text propriu 13. Ninsoarea, după Edmondo de Amicis – analiya unui text
narativ
- să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele
de construcţie a comunicării studiate
-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a
comu-nicării studiate
14 – 15 Adjectivul – poziţia adjecti-vului faţă de substantiv; scrierea
- să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele co-rectă a adjectivelor terminate în iu (fişă de lucru)
de construcţie a comunicării studiate
-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a
comu-nicării studiate

-să sesizeze sensul global al unui mesaj, identificând 15. – 16. Substantivul şi adjectivul
aspectele principale şi de detaliu la care se referă un mesaj -ex. recunoaştere şi analiză
oral
-să deducă sensul unui cuvânt necunoscut prin raportare la
mesajul audiat

-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a

comu-nicării studiate 17. Bunicul, de Barbu Ştefănescu Delavrancea – textul narativ
-exerciţii de citire explicativă şi selec-tivă; transcriere; utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie
-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a
comu-nicării studiate
-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele 18 – 19. Pronumele personal
de construcţie a comunicării studiate - recunoaşterea pronumelui personal
- înlocuirea unor substantive cu pro-nume personale potrivite
-să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr- completarea unor texte lacunare cu pron. personale
un text citit 20. Pronumele personal de politeţe
-să desprindă ideile principale dintr-un text citit - pronunţarea şi scrierea corectă a formelor pronumelui personal de
politeţe
-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele
de construcţie a comunicării studiate

-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a 21. Legenda ghiocelului, după Eugen Jianu-întocmirea planului de

4
comu-nicării studiate idei; povestirea orală;
-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele
de construcţie a comunicării studiate 22. Numeralul- scrierea corectă a numerelor simple şi a celor
compuse
-să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a
comu-nicării studiate
-să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele 23 – 24. Verbul- ex. de recunoaştere a verbelor dintr-un şir/text dat;
de construcţie a comunicării studiate formularea de enunţuri pe baza unor imagini, pe baza unor cuvinte de
spri-jin; completarea unor proverbe lacunare cu verbe potrivite

25 – 26Recapitulare/ părţi de vorbire

Identificarea părţilor de vorbire studiate; realizarea analizei gramati-
cale; formularea unor enunţuri date cu verbe şi numerale date;
completarea unor enunţuri lacunare cu forme ale verbelor a fi şi a lua

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR
Matematică
Competențe specifice Activităţi de remediere propuse

- reprezentarea prin obiecte sau desene a oricărui număr mai mic ca 1 000 000;
-să înţeleagă şi să utilizeze sistemul poziţional de formare a - reprezentarea numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere a
numerelor naturale mai mici decât 1 000 000 cifrelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;
- să scrie, să citească, să compare, să ordoneze, să facă estimări - compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utilizând modele semnificative
folosind numere naturale mai mici decât (figuri geometrice de poziţionare, numărătoare poziţională etc.);
1 000 000
-folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor calcule rapide;
- observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor naturale; efec-tuarea
probei;
- să efectueze operaţii de adunare şi de scădere cu numere mai - rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui număr necunoscut notat
mici decât 10 000: în diverse moduri (litere, simboluri)

5
- fără trecere peste ordin
- cu trecere peste ordin
- să efectueze operaţii de înmulţire şi împărţire cu numere
naturale mai mici decât 100
- să recunoască şi să descrie forme plane şi spaţiale, să clasifice
obiecte şi desene după criterii variate
-să descopere, să recunoască şi să utilizeze corespondenţe
simple şi succesiuni de obiecte sau numere asociate după reguli
date
- să exploreze modalităţi de efectuare a înmulţirii sau împărţirii
în 0-1000 folosind diferite tipuri de grupări şi reprezentări
- să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unui exerciţiu cu
cel mult două operaţii prin rotunjirea numerelor pentru a limita
erorile de calcul
- să utilizeze instrumente şi unităţile de măsură standard şi
nonstandard pentru lungime, capacitate, masă, timp şi unităţile
monetare în situaţii variate
- să colecteze date, să le sorteze şi să le clasifice pe baza unor
criterii date, să le organizeze în tabele
-să manifeste iniţiativă în a transpune diferite situaţii în context
matematic, propunând modalităţi diverse de abordare a unei
probleme
- să depăşească blocaje în rezolvarea de probleme, să caute prin
încercare-eroare noi căi de rezolvare
- analiza părţilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor derutante;
rezolvarea de probleme simple;
- exerciţii de adunare şi înmulţire cu acelaşi număr;
- verificarea cu ajutorul reprezentărilor simbolice a operaţiilor de înmulţire
- utilizarea de desene / scheme / reprezentări pentru a clarifica modul de calcul
- ex de calcul folosind proprietăţile operaţiilor
- folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule rapide
- exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării
operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor
-verificarea cu ajutorul reprezentărilor simbolice a operaţiilor de împărţire
- ex de calcul folosind proprietăţile operaţiilor
- utilizarea de desene / scheme / reprezentări pentru a clarifica modul de calcul
- justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei probleme
- rezolvarea de probleme simple (2 operaţii)
-exerciţii-joc de măsurare, folosind unităţi nonstandard
- exerciţii cu operaţiile studiate, folosind unităţile sandard, cu multiplii şi
submultiplii lor ( fără transformări)
- exerciţii simple cu ordinea operaţiilor (fără paranteze)
- rezolvări de probleme;
- exerciţii de compunere a unor probleme după expresii date;
6
7