MODUL AJAR

Oleh Nur Isramiyanti, S.Pd.

UPT SMAN 9 WAJO
EKSPONEN/BILANGAN BERPANGKAT
 Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul
Kode Modul Ajar
MAT.E
Kode ATP Acuan
ARF (ARIS FERIYANTO)
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Nur Isramiyanti, S.Pd./SMAN 9 Wajo/2022
Jenjang Sekolah
SMA
Fase/Kelas
E/10
Domain/Topik
Bilangan/Bilangan Berpangkat
Kata Kunci

Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
Perkalian
Alokasi waktu (menit)
540 menit
Jumlah Pertemuan (JP)
12
Moda Pembelajaran
Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran
Discovery Learning
Sarana Prasarana
LAS (Lembar Aktivitas Siswa)
Target Peserta Didik
Reguler
Karakteristik Peserta Didik

Daftar Pustaka
Budhi, W. S. (2010). Matematika 1 Persiapan OSN. Jakarta: CV Zamrud Kemala.
Referensi Lain
https://www.youtube.com/watch?v=puaePUixOoY

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana

asesmen):

Rasionalisasi:
Modul ajar ini membahas materi bilangan eksponen atau bilangan berpangkat

Urutan Materi Pembelajaran:

Pengertian eksponen
Sifat-sifat eksponen
Penerapan eksponen

Rencana Asesmen:
Tes tulis
 Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Bilangan Berpangkat
Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan
bentuk eksponen
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
3. Menemukan sifat-sifat eksponen
4. Menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan
penyelesaian masalah
Pemahaman Bermakna  Pengertian eksponen
 Sifat-sifat eksponen
 Penerapan eksponen
Pertanyaan Pemantik  Dapatkan kalian menemukan sendiri apa yang dimaksud
eksponen
 Coba temukan sendiri sifat-sifat eksponen
 Cobalah menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
eksponen
Profil Pelajar Pancasila • Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong

Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 – 2(6 JP)

Materi Pokok: Pengertian Eksponen
Tujuan:
1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk
eksponen
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
Model Pembelajaran: Discovery Learning

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru menjelaskan bahwa pengertian tentang eksponen dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran selanjutnya yaitu tentang persamaan dan
pertidaksamaan eksponen
 2) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
3) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih dari
4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika atau
gender.

b. Kegiatan Inti
Stimulasi (Pemberian rangsangan)
1) Untuk memberi stimulasi (rangsangan), guru memberikan Lembar Aktivitas
Siswa(LAS) Nomor dan peserta didik diminta mengamati dan mencermati
masalah pada bagian kegiatan inti nomor 01 dan 02.
2) Siswa menyelesaikan LK 01 terlebih dahulu yaitu tentang pengertian bilangan
berpangkat dan unsur-unsurnya.
3) Setelah itu diharapkan peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang digunakan untuk menyelesaikannya?”
Jawabannya (disimpan oleh guru) permasalahan terkait pertumbuhan dan
konsep yang digunakan adalah eksponen.

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

4) Guru memberikan permasalahan (probem statatement)untuk didiskusikan di
setiap kelompok.
a) Jika satu lembar kertas tebalnya 1 mm, berapakah tebal atau tinggi kertas
yang bertumpuk sebanyak 10.000 lembar?
b) Jika kertas setebal 1 mm itu, dilipat sekali, kemudian dilipat lagi, dan terus
dilipat sampai 50 kali, bagaimana tebalnya dibandingkan dengan tinggi
tumpukkan 10.000 kertas tadi dan berapa tepatnya tebal kertas yang dilipat 50
kali itu?
c) Diharapkan permasalahan point 3a. dapat segera dijawab benar dan untuk
permasalahan point 3b. dijawab paling tidak sebagai jawaban dugaan.
Data Collection (Pengumpulan Data)
5) Untuk menyelesaikan masalah pada point 3b, Guru mengarahkanpeserta
didik untuk mencatat data (data collection), yaitu kondisi tebal kertas saat
belum dilipat, saat dilipat sekali, saat dilipat kedua kalinya, dan seterusnya.

Data Processing (Pengolahan Data)

6) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam pengolahan
data (data processing) serta menentukan ekspresi aljabar atau model
matematika dari permasalahan point 3b, yaitu setebal 250.

Verifikasi (Pembuktian)
7) Peserta didik memeriksa hasil perhitungannya. Tebal kertas pada masalah
point 3a (diharapkan diperoleh dalam tempo yang singkat sejak persoalan ini
dikemukakan), yaitu 10.000 mm = 10 m. Tebal selembar kertas yang ukuran
tebalnya 1 mm, setelah kertas itu dilipat 50 kali, tebalnya 250 mm.
8) Dengan bantuan kalkulator peserta didik menghitung nilai 250. Hasilnya
50 15
2 =1.125 . 899.906 .842 .624=1,1259× 10 , sehingga diperoleh tebal
kertas setelah kertas dilipat 50 kali, yaitu 250 mm.

250 mm=1,12589× 1015 mm=1,12589× 109 km , ketebalan yang

spektakuler dibandingkan dengan tebal tumpukan kertas walaupun kertas
bertumbuk itu sebanyak 10.000 lembar.

Generalization (Menarik Kesimpulan)

9) Peserta didik per kelompok menyampaikan kesimpulan.Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menyatakan bahwa pemasalahan ini terkait dengan
pertumbuhan. Tebal kertas yang dilipat sebanyak n kali adalah 2nmm dengan
n Bilangan Bulat tidak negatif.

Aktivitas kelas menyelesaikan soal-soal

10) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat Bulat positif. Kemudian
peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 1 dan Guru memberi
bimbingan.
 11) Menyimak materi tentang bilangan berpangkat nol atau Bulat negatif.
Kemudian peserta didik menyelesaikan soal-soal Latihan 2 dan Guru memberi
bimbingan.
c. Penutup
1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sifat-sifat eksponen

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Program Remidial : Pembelajaran ulang dan atau tutor sebaya
Materi Pengayaan : Persamaan Eksponen.
LAMPIRAN

LEMBAR AKTIVITAS SISWA (LAS)

LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Nomor 01

Materi : Eksponen

Kompetensi yang diharapkan tercapai:

1. Membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
2. Menghitung nilai bilangan eksponen

Lakukan aktivitas berikut secara runtut.

A. Persiapan
1. Berdoalah sebelum memulai kegiatan.
2. Siapkan buku catatan, alat tulis dan alat hitung.

B. Kegiatan Inti
1. Perhatikan uraian mengenai eksponen berikut ini
2 × 2 ditulis 22
2 × 2 × 2 ditulis 23
2 × 2 × 2 × 2 ditulis 24
2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…
2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 2 ditulis 2…

⏟
2 ×2 ×2 ×2× … … . ×2
ditulis2 …
20 faktor

⏟
2 ×2 ×2 ×2× … … . ×2
ditulis2 …
n faktor

⏟
m ×m× m× m× … … .× m
ditulism …
n faktor

n
m disebut bilangan berpangkat. m disebut basis atau bilangan pokok sedang n disebut
pangkat atau eksponen.
 2. Tentukan basis dan eksponen pada bilangan berpangkat berikut ini
No Bilangan Berpangkat Basis Eksponen
4
1 5
2 64
4
3 a
4 2b
y
5 x

3. 2 × 2 × 2 ditulis 23. Ini artinya 2 × 2 × 2 = 23 atau 23 = 2 × 2 × 2 . Bila dihitung maka ditulis 23=
2 × 2 × 2 = 8. Hitunglah nilai bilangang berpangkat berikut ini!
a. 54
b. 24
c. 32

()
4
1
d.
2

C. Kegiatan Akhir
1. Lakukan persiapan untuk mempresentasikan temuan pada aktivitas yang sudah dilakukan.
2. Presentasikan temuan kelompok Saudara atau simaklah presentasi yang disampaikan oleh
kelompok lain.
Latihan 1

A. Soal Pilihan Benar Salah

Petunjuk:Jawablah, benar atau salah pernyataan berikut.

1. 24 =4 2 6. 3+5=23

2. 3 4=43 7. 7+ 9+11=33

8. 13+15+17+ 19=43
2
3. 23 =26

4. ( 2 a )3=2 a 3 9. 13 +23 +33=( 1+2+3 )2

10. 1+3+5+7+ 9+11+13=7 2

( ( ( 2 −1 ) −1 ) −1 ) −1=0
2 3 4
5. 1

B. Soal Pilihan Ganda

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang benar.

1. 7 ×7 × 7 ×7 ×7=… .

a. 5 ×7 c. 75 e. 77777

b. 57 d. 75

2. (−3 ) (−3 ) (−3 ) (−3 )=… .

a. −12 c. −43 e. (−4 )3

b. −3 4 d. (−3 ) 4

3. 3 4=… .

a. 9 b. 12 c. 64 d. 81 e. 144

4. ()
1 3
2
=….

a. 6 3 1 1 1
b. c. d. e.
2 6 8 9

5. (−1 )8=… .

a. −8 b. −1
 −1 d. 1 e. 8
c.
8

6. (−2 )5=… .

a. −32 b. −25 c. −10 d. 25 e. 32

7. 17.150=… .

a. 23 ×52 ×7 c. 2 ×53 ×72 e. 22 × 52 × 72

b. 23 ×5 ×72 d. 2 ×52 ×73

8. 6,25=… .

2 2 2 4 4
5 5 5 5 5
a. b. c. d. e.
42 24 22 24 22

500.000
9. =… .
8.000

57 55 53 53 5
a. b. c. d. e.
29 25 23 2 2

25 × 33 × 52
10. =… .
62 ×102

a. 1 b. 2 c. 6 d. 15 e. 30