RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : Fisika

KELAS /SEMESTER : XII / 1
PROGRAM : Ilmu Pengetahuan Alam
MATERI : Magnet

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Al- Islam

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Magnet
Alokasi Waktu : 180 menit (1 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,
kreatif, produktif, kritis, . mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No No
KD Kompetensi Dasar Indikator Indikator

3.3 Menganalisis medan magnetik, 3.3.1 Menganalisis konsep dan penerapan medan
induksi magnetik, dan gaya magnetik dalam produk teknologi.
magnetik pada berbagai produk
3.3.2 Menganalisis induksi magnetik dalam
teknologi.
produk teknologi

3.3.3 Menganalisis gaya magnetik pada prosuk

teknologi
 4.3 Melakukan percobaan tentang 4.4.1 Melakukan percobaan mengenai fenomena
induksi elektromagnetik berikut medan magnetik dan gaya magnetik.
presentasi hasil percobaan dan
4.10.2 Melakukan percobaan mengenai induksi
pemanfaatannya dalam kehidupan
elektromagnetik.
sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis konsep medan magnet dalam fenomena medan
3.3.1.1
magnetik secara tepat.
3.3.1.2 Peserta didik mampu menganalisis konsep medan magnet dalam penerapan medan
magnetik di berbagai produk teknologi secara tepat.
3.3.2.1 Peserta didik mampu menganalisis konsep induksi magnet dalam fenomena magnetik
secara tepat.
3.3.2.2 Peserta didik mampu menganalisis konsep induksi magnet dalam penerapan induksi
magnetik di berbagai produk teknologi secara tepat.
3.3.3.1 Peserta didik mampu menganalisis konsep gaya magnet dalam fenomena magnetik
secara tepat.
3.3.3.2 Peserta didik mampu menganalisis konsep gaya magnet dalam penerapan gaya
magnetik di berbagai produk teknologi secara tepat.
4.3.1.1 Peserta dapat mengdientifiaksi faktor-faktor yang memperngaruhi gejala
elektromagnetik dengan melakukan percobaan mengenai fenomena medan magnetik
dan gaya magnetik.
4.10.2.1 Peserta dapat menganalisis hubungan antar faktor-faktor yang memperngaruhi gejala
elektromagnetik dengan melakukan percobaan mengenai induksi elektromagnetik.
D. Sikap Peserta Didik yang Diharapkan
1. Rasa Ingin Tahu
2. Cermat dan Teliti
3. Bekerjasama
4. Tanggung Jawab
E. Materi Pembelajaran
1. Medan Magnet
2. Induksi Elektromagnetik
3. Gaya Listrik
F. Metode/Model
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, studi kasus, ceramah, tanya jawab dan eksperiment
G. Media/Alat dan Bahan
1. Laptop
2. Papan tulis
3. Lembar Kerja Peserta Didik
4. Media Elektronik (internet)
5. KIT Percobaan Elektromagentik
H. Bahan dan Sumber Belajar
1. Kanginan, Marthen. 2015. Fisika 3 untuk SMA/MA Kelas 12. Jakarta: Erlangga
2. Lembar Kerja Peserta Didik tentang elektromagnetik
 I. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Nilai Pengelolaan Alokasi
Kegiatan
Cooperative Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Karakter Kelas Waktu
Learning
Motivasi
- Guru mengucapkan salam dan - Peserta didik menjawab salam dengan
mengecek kelengkapan peserta didik kompak.
Menyampaikan Guru mengkondisikan kelas untuk - Peserta didik mengikuti arahan yang Religius,
Tujuan dan belajar diberikan oleh guru. saling Klasikal
Motivasi Belajar - Guru menjelaskan tujuan - Peserta didik mendengarkan dengan menghargai
pembelajaran seksama tujuan pembelajaran
- Guru menjelaskan pentingnya materi - Peserta didik mendengarkan dengan
pelajaran ini. seksama penjelasan dari guru

Apersepsi
Pendahuluan 45 menit
- Guru melakukan apersepsi terhadap - Beberapa orang peserta didik
hasil ulangan harian minggu lalu menjawab dan memberikan
dengan meminta peserta didik tanggapan terkait pertanyaan dari
mengemukakan pendapat mereka guru.
tentang ulangan pada pertemuan - Sebagian peserta didik maju untuk
sebelumnya menjelaskan dan menyelesaikan soal Disiplin Klasikal
Menyajikan
Informasi - Guru meminta peserta didik untuk ulangan harian
membahas soal ulangan harian di
depan kelas

Teliti
Inti Mengamati Kelompok 125 menit
Cermat
 Langkah Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Nilai Pengelolaan Alokasi
Kegiatan
Cooperative Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Karakter Kelas Waktu
Learning
Rasa ingin
- Peserta didik mengikuti arahan yang tahu
- Guru membagi kelompok diskusi.
diberikan oleh guru
- Guru meminta peserta didik untuk Rasa ingin
- Peserta didik melaksanakan arahan
mengidentifikasi kata kunci dari hasil tahu
yang diberikan oleh guru dengan tertib
penugasan sebelumnya terkait fluks
dan penuh semangat.
listrik dan hukum Gauss.

Rasa ingin
Mengorganisasikan - Setiap kelomppk menelusuri konten tahu
- Peserta didik mengikuti arahan yang
Peserta Didik pembelaaran sesuai dengan
diberikan oleh guru
pembagian tugas yang diberikan guru

Menanya
- Guru mendampingi setiap kelompok Rasa ingin
- Setiap kelompok memberikan Kelompok
dan meminta mereka memunculkan tahu
pertanyaan mengenai materi yang
pertanyaan-pertanyaan terkait materi
sedang mereka bahas
yang mereka bahas
Membimbing Mencoba dan Mengkomunikasikan
Kelompok - Guru memfasilitasi setiap kelompok
- Setiap kelompok mengkonsultasikan Rasa ingin
dalam memperoleh temuan
hasil temuan mereka dengan guru. tahu
pembelajaran dengan berkunjung ke
- Peserta didik mengikuti arahan yang Cermat Kelompok
masing-masing kelompok
diberikan oleh guru dan menjelaskan Tanggung
- Setiap anggota kelompok di rembuk
hasil penelusuran mereka di masing- Jawab
untuk menjelaskan kepada
masing kelompok sebelumnya.
kelompok-kelompok lainnya
Mengasosiasi Cermat Kelompok
 Langkah Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Nilai Pengelolaan Alokasi
Kegiatan
Cooperative Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik Karakter Kelas Waktu
Learning
- Guru meminta setiap perwakilan Teliti
kelompok untuk membuat - Peserta didik mengikuti arahan yang
kesimpulan atas apa yang mereka diberikan oleh guru
diskusikan dan mereka temukan. -
-
Tindak Lanjut
- Guru memberikan penilaian dan
penghargaan kepada perwakilan - Peserta didik lebih bersemangat dalam
kelompok yang berani mengikuti pembelajaran Berani
Evaluasi berkomunikasi Tangung Individu
Latihan soal Jawab
- Guru memberikan problem set
- Setiap kelompok menyelesaikan
untuk di selesaikan secara
problem set bersama-sama
berkelompok
Reinforcement
- Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok terbaik melalui - Peserta didik mengikuti pembelajaran
tepuk tangan dan memberikan dan arahan yang diberikan oleh guru
Penghargaan dan
Penutup penguatan terkait materi yang secara tertib Menghargai Klasikal 20 menit
Penguatan
sedang diajarkan - Peserta didik mendengarkan dan
- Guru memberikan penugasan dan mengikuti arahan dari guru secara
informasi mengenai persiapan seksama
pembelajaran di minggu berikutnya
J. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi : sikap religiius dan sikap
sosial
b. Bentuk penilaian : lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : jurnal (terlampir)
2. Pengetahuan
a. Jenis/Teknik tes : tertulis dan Penugasan
b. Bentuk tes : uraian
c. Instrumen Penilaian : (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/Teknik tes : Portofolio kinerja
b. Bentuk tes : LKPD
c. Instrumen Penilaian : (terlampir)
1. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas : ………………….
Hari, Tanggal : ………………….
Tema : ………………….
Kelompok : ……
Sikap
Rasa
No Nama Peserta Didik Keterangan
Ingin Kerja Sama Cermat Teliti
Tahu

Keterangan Skor
4 = Konsisten menunjukan sikap yang sesuai aspek sikap
3 = Sering konsisten dalam menunjukan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak
sesuai dengan aspek sikap
2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap yang sesuai dengan aspek sikap dan sering
tidak sesuai dengan aspek sikap
1 = tidak pernah konsisten menunjukan sikap sesuai aspek sikap

No Indikator Kriteria Rubrik

Memiliki rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan-
Ya
Rasa ingin pertanyaan yang aplikatif
1
tahu Tidak memiliki rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan-
Tidak
pertanyaan yang aplikatif
Ya Memberdayakan kelompok dalam bekerja
2 Kerjasama
Tidak Tidak Memberdayakan kelompok dalam bekerja
Ya Melaksanakan percobaan dengan efektif dan efisien
3 Cermat
Tidak Melaksanakan percobaan dengan bertele-tele / tidak runtun
Ya Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan benar
4 Teliti Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan kurang
Tidak
benar
Perhitungan skor

Ya = 1; Tidak = 0

Skor _ diperoleh
x100  Skor _ Akhir
Skor _ Maksimal
2. Penilaian Keterampilan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Kelas : ………………….
Hari, Tanggal : ………………….
Tema : ………………….
Kelompok : ……
Nama Peserta Sikap
No Keterangan
Didik A B C D

Keterangan
A. Kemampuan mencari sumber rujukan
B. Kemampuan menjelaskan
C. Kemampuan berkomunikasi
D. Kemampuan menyimpulkan
Skor
4 = Konsisten menunjukan sikap yang sesuai aspek sikap
3 = Sering konsisten dalam menunjukan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-
kadang tidak sesuai dengan aspek sikap
2 = Kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap yang sesuai dengan aspek
sikap dan sering tidak sesuai dengan aspek sikap
1 = tidak pernah konsisten menunjukan sikap sesuai aspek sikap

No Indikator Kriteria Rubrik

Memiliki rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan-
Ya
Rasa ingin pertanyaan yang aplikatif
1
tahu Tidak memiliki rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan-
Tidak
pertanyaan yang aplikatif
Ya Memberdayakan kelompok dalam bekerja
2 Kerjasama
Tidak Tidak Memberdayakan kelompok dalam bekerja
Ya Melaksanakan percobaan dengan efektif dan efisien
3 Cermat
Tidak Melaksanakan percobaan dengan bertele-tele / tidak runtun
Ya Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan benar
4 Teliti Mengambil / membaca data hasil pengukuran dengan kurang
Tidak
benar
Perhitungan skor

Ya = 1; Tidak = 0

Skor _ diperoleh
x100  Skor _ Akhir
Skor _ Maksimal
 2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisis Soal

No Bentuk No
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal
Urut Tes Soal
KI 3. : Memahami, me- 3.3.1. : 1. Menganalisis Disajikan data mengenai
nerapkan, menganalisis Meganalisis medan konsep dan fenomena kawat melingkat,
dan mengevaluasi pe- magnetik, induksi penerapan medan peserta didik dapat menentukan
1 Essay 1
ngetahuan faktual, kon- magnetik, dan gaya magnetik dalam besar menda magnet di titik
septual, prosedural, dan magnetik pada produk teknologi. sejauh x meter dari kawat
metakognitif pada ting- berbagai produk 2. Menganalisis tersebut
kat teknis, spesifik, teknologi induksi magnetik Diberikan data mengenai toroida
detil, dan kompleks dalam produk dan slenoida , peserta didik dapat
2 a. Medan Essay 2
berdasar-kan rasa ingin teknologi menentukan variabel magnetik
Magnet
tahunya tentang ilmu 3. Menganalisis gaya dalam sistem tersebut
b. Induksi
penge-tahuan, 4.10.1: magnetik pada
Elektro
teknologi, seni, Melakukan prosuk teknologi
magneti
budaya, dan humaniora percobaan tentang 4. Melakukan
k
dengan wawasan kema- induksi magnetik percobaan
c. Gaya
nusiaan, kebangsaan, dan gaya magnetik mengenai
Listrik
ke-negaraan, dan per- di sekitar kawat fenomena medan Diberikan data mengenai
adaban terkait penyebab berarus listrik magnetik dan gaya variabel-variabel gaya Lorentz,
3 Essay 3
fenomena dan kejadian, berikut presentasi magnetik. peserta didik dapat menentukan
serta menerapkan peng- hasilnya 5. Melakukan besar gaya magenet
etahuan pada bidang percobaan
kajian yang spesifik mengenai induksi
sesuai dengan bakat dan elektromagnetik.
minatnya untuk meme-
cahkan masalah,
 KI. 4. : Menunjukkan
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara: efektif, kreatif,
produktif, kritis, .
mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan
solutif, dalam ranah
konkret dan abstrak
terkait dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu
menggunakan metoda
sesuai dengan kaidah
keilmuan.

No
Soal Pembahasan
Soal
Penyelesia n :
i  2A
Pada sebuah kawat panjang mengalir arus listrik x  20cm  0,2m
1 sebesar 2 A. Besar induksi magnetik pada titik P yang
berjarak 20 cm adalah... B  .... ?
 o i 4  10 7  2
B   2  10 6 Wb / m 2
2x 2  2  10 1

Sebuah selenoida yang panjangnya 20π cm memiliki Induksi magnetik pada pusat solenoida:
100 lilitan. Sementara, sebuah toroida memiliki jari- i
2 jari efektif 10 cm. Jika solenoida dan toroida mengaliri B  N S o
arus induksi yang besarnya sama, induksi magnet pada l
pusat solenoida besarnya sama dengan induksi Induksi magnet pada sumbu toroida adalah:
 magnetik pada sumbu toroida. Maka, jumlah lilitan oi
toroida adalah.... B NT
2x

BS = BT

oi oi
NS  NT
l 2x
 i 2x 2x 2 10
NT  N S o  NS  NS
l oi l 20
100  N S
Dua buah kawat lurus dialiri arus listrik sebesar i1, dan  i i l
FL  o 1 2
i2 dengan jarak keduanya sebesar a dan memiliki gaya 2x
3 Lorentz sebesar F. Jika jarak kawat dirubah menjadi 4 Untuk jarak yang berubah menjadi 4 kali lipat maka
kali semula dan variabel lain dibuat tetap, maka gaya  i i l 1
FL '  o 1 2  FL
Lorentz menjadi... 2 (4 x) 4

Bandung, November 2018

Mengetahui,
Kepala SMA Al-Islam Guru Mata Pelajaran

(____________________) Rizki Zakwandi

NIP. NIM
 .Instrumen Pengamatan Kegiatan Kelas

No Nama Rasa Ingin Tahu Cermat Teliti Kerja Sama Menelusuri Menjelaskan Komunikasi Menyimpulkan
1 Ade Iman
2 Ahmad Maulana
3 Aji Susanto
4 Angga Nurur Ramadan
5 Angga Sagira
6 Anggi Rizki Maulana
7 Asep Ramdani
8 Astri Melianti
9 Delia Septiani
10 Denisa Windiyansyah
11 Devi Nurlita
12 Fachrie Siam
13 Faisal Zuliana
14 Gugun Gunawan
15 Ina Nurhayati
16 Inka Setiani
17 Lucky Zakaria
18 Neng Suminar
19 Nini Arini
20 Rendi Permana
21 Resa Danianti
22 Ricky Agustiana
23 Sherlyna
24 Siti Aisyah
25 Sri Nurrohmah Sari
26 Tiara Santika
27 Warliah
28 Zakiyyan Sabilill Haq
 Tes Pendahuluan

1. Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi medan magnet?
3. Bagaimanakah proses menghasilkan magnet dari listrik/kawat berarus?
4. Apa yang akan terjadi jika jarak titik uji ke kawat dibuat semakin jauh?
5. Apa yang akan terjadi jika magnet sering terjatuh?
LEMBAR DISKUSI

Kelompok 1
- Apakah yang dimaksud dengan medan magnet, induksi magnetik dan gaya
magent?
- Faktor apa saja yang mempengaruhi besar kecilnya medan magnet, induksi
magnetik dan gaya magnet?
- Mengapa magnet sekutub saling tolak menolak dan magnet berlawanan kutub
saling tarik menarik?
- Tunjukan dan jelaskan salah satu contoh penggunaan medan magnet dalam
kehidupan sehari-hari!

Tes Pendahuluan

1. Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi medan magnet?
3. Bagaimanakah proses menghasilkan magnet dari listrik/kawat berarus?
4. Apa yang akan terjadi jika jarak titik uji ke kawat dibuat semakin jauh?
5. Apa yang akan terjadi jika magnet sering terjatuh?
LEMBAR DISKUSI

Kelompok 3
- Diskusikan dan jelaskan mengapa kawat lurus dapat menghasilkan medan magnet
secara fisis dan matematis (persamaan-persamaan)!
- Ceritakan percobaan (Orsted) yang melandasi penemuan tentang medan magnet
pada kawat berarus!
- Tunjukan dan jelaskan salah satu contoh penerapan medan magnet pada kawat
melingkar!
 Tes Pendahuluan

1. Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi medan magnet?
3. Bagaimanakah proses menghasilkan magnet dari listrik/kawat berarus?
4. Apa yang akan terjadi jika jarak titik uji ke kawat dibuat semakin jauh?
5. Apa yang akan terjadi jika magnet sering terjatuh?
LEMBAR DISKUSI

Kelompok 3
- Diskusikan dan jelaskan mengapa kawat melingkar dapat menghasilkan medan
magnet!
- Tunjukan dan jelaskan salah satu contoh penerapan medan magnet pada kawat
melingkar!

Tes Pendahuluan

1. Apakah yang dimaksud dengan medan magnet?

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi medan magnet?
3. Bagaimanakah proses menghasilkan magnet dari listrik/kawat berarus?
4. Apa yang akan terjadi jika jarak titik uji ke kawat dibuat semakin jauh?
5. Apa yang akan terjadi jika magnet sering terjatuh?
LEMBAR DISKUSI

Kelompok 4
- Diskusikan dan jelaskan bagaimana interaksi antar variabel dalam gaya lorentz
secara fisis dan matematis!
- Ceritakan percobaan (Lorentz) yang menjelaskan gaya magnet!
- Tunjukan dan jelaskan 1 contoh terkait penerapan gaya listrik!