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Protocolo Habilidades Escolares AFLS IMP
Protocolo Habilidades Escolares AFLS IMP
PROTOCOLO DE AVALIAÇAO
DE HABILIDADES ESCOLARES
Uma avaliação, um sistema de rastreamento de habilidades e um guia
curricular de habilidades essenciais para a independência
por
Março 2013
Versão 1.0
,:
l�
l�STITUTO DE EDUCAÇÃO
E ANALISE DO COMPORTAMENTO
Protocolo de Avaliação de Habilidades Escolares
Maio 2013
Versão 1.0
ISBN: 978-0-9882493-0-1
Editoras:
Behavior Analysts, Inc. P.O. Box 23695
Pleasant Hill, CA 94523-0695 partingtonbehavioranalysts. com (925) 210-
9378
FAX (925) 210-0436
Stimulus Publications 2470 Windy Hill Rd., Suite 300 Marietta, GA 30067
www.stimuluspublications.com (877) 221-6099
FAX (770) 956-2919
ÍNDICE
Rotinas e Expectativas.................................................................................... 09
Refeições na Escola.........................................................................................10
Habilidades Sociais..........................................................................................10
Tecnologia...................................................................................................................11
Conhecimento Comum.....................................................................................11
Aplicações Acadêmicas....................................................................................12
Notas............................................................................................................................13
Refeições na Escola........................................................................................18
Rotinas e Expectativas.....................................................................................24
Habilidades Sociais.........................................................................................34
Tecnologia........................................................................................................41
Conhecimento Comum.....................................................................................50
.
Núcleo Acadêmico............................................................................................59
Aplicações Acadêmicas....................................................................................68
LEIA ESTE AVISO POR FAVOR
É muito importante que o usuário deste protocolo de avaliação leia o Guia
do AHFV antes das tentativas de avaliar ou ensinar qualquer uma das habi-
lidades listadas neste protocolo. Todos enfrentam alguns riscos inerentes ao
realizar a maioria das atividades diárias. Entramos em contato com situações
que requerem julgamento rápido, “lendo” em poucos segundos as fontes de
informação disponíveis ao tomar decisões em situações complexas e pesan-
do riscos a fim de evitar o perigo. Desde o momento em que acordamos pela
manhã até o momento em que vamos para a cama à noite, o risco e o perigo
constantes estão presentes, mas são evitados para a maioria de nós por nossa
experiência, treinamento e habilidades cognitivas. Indivíduos com autismo e
atrasos no desenvolvimento enfrentam maiores riscos de lesões porque podem
não estar cientes, não entender ou não manter a atenção focada em situações
potencialmente perigosas ou ao realizar certas atividades. Como tal, os cuida-
dores devem sempre ser responsáveis por garantir a segurança de indivíduos
com atrasos no desenvolvimento. Algumas das atividades que estão incluídas
nos protocolos de avaliação podem não ser seguras para avaliar diretamente
alguns indivíduos. Além disso, as tentativas de avaliar ou ensinar algumas das
habilidades também podem ter potenciais riscos de segurança para o cuidador.
Portanto, qualquer tentativa de determinar o nível de habilidade de um aluno ou
para ensinar essas habilidades, deve garantir a segurança do aluno e do cuida-
dor. O seu conhecimento sobre o aluno, a história do aluno, o seu próprio nível
de conforto em várias situações e o senso comum devem ajudar a determinar a
sua abordagem. Nunca coloque um aluno em risco, mesmo que momentanea-
mente, para obter dados de avaliação.
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Visão Geral da AHFV
A Avaliação das Habilidades Funcio-
nais da Vida (AHFV) é uma avaliação, um
sistema de rastreamento de habilidades e
um guia curricular de habilidades essenciais
para atingir a independência. Assim, a AHFV
contém análises de tarefas de muitas das
habilidades essenciais para a participação
em uma ampla gama de ambientes familia-
res, escolares, comunitários e de trabalho.
A AHFV é composta por vários documen-
tos, incluindo o Guia AHFV e seis módulos
de avaliação únicos: Habilidades Básicas
de Vida, Habilidades em Casa, Habilidades
de Participação na Comunidade, Habilida-
des Escolares, Habilidades Vocacionais e
Habilidades de Vida Independentes. Cada
módulo de avaliação contém oito áreas de
habilidades diferentes para avaliar comple-
tamente as habilidades funcionais em uma
ampla gama de configurações e ao longo da
vida útil do aluno. Finalmente, um próximo
conjunto de manuais de ensino complemen-
tares conterá análises de tarefas, estraté-
gias de ensino e técnicas de solicitação para
cada módulo de avaliação, otimizando a ins-
trução das habilidades em cada área.
6
Por outro lado, quanto mais um aluno pode dominar estas habilidades, é
possível um maior nível de independência e oportunidades adicionais abertas
no desempenho acadêmico, opções escolares, escolhas de colocação acadê-
mica, relações entre pares, interações sociais, autoestima, esportes, lazer ,
participação na comunidade, regime de vida e habitação, escolhas de trabalho,
etc. Todo módulo da AHFV destina-se a garantir que os cuidadores e profis-
sionais proporcionem aos alunos as melhores oportunidades para aprender a
fazer tarefas para si mesmos em uma ampla gama de ações de configurações
do mundo real.
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Sobre o Protocolo de Avaliação
de Habilidades Escolares da AHFV
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Os repertórios específicos que estão
incluídos Protocolo de Avaliação de Habili-
dades Domésticas são:
Rotinas e Expectativas
As habilidades analisadas nesta seção
avaliam a habilidade do aluno de seguir po-
líticas escolares estabelecidas, regras não
escritas e expectativas em todo o ambiente
escolar. As habilidades nesta área incluem
descrever e compreender muitas rotinas e
expectativas tanto dentro como fora da sala
de aula. Esta seção cobre do básico até de
rotinas mais avançadas de sala de aula. As
habilidades básicas incluem pendurar uma
mochila, levantar a mão, sentar-se calma-
mente, alinhar, aguardar, participar da aula,
ficar calmo com as mudanças de horário e
seguir transições em classe. As habilidades
mais avançadas incluem a organização de
materiais pessoais, descrever horários, mu-
dar de sala com o sino para classe, planejar
com calendários, solicitar e usar o corredor
e banheiro, e usar e manter um armário
pessoal.
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Refeições na Escola
Habilidades Sociais
10
Tecnologia
Conhecimento Comum
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Habilidades Acadêmicas Básicas
Todas as escolas têm o principal objetivo de educar
os alunos. Todos os serviços em grupos e individuais para
alunos estão focados em permitir o máximo benefício da
instrução em tantas áreas acadêmicas quanto possível.
Enquanto alguns estudantes de educação especial podem
acessar apenas pequenas quantidades do material da dis-
ciplina de educação geral, outros alunos podem progredir
através da maioria dos conteúdos de nível escolar. Embora
muitas vezes não sejam conceitualizados como habilidades
“funcionais”, a aquisição de habilidades acadêmicas co-
muns (por exemplo, conhecer os nomes das letras, dizer o
alfabeto) e os conceitos são essenciais para que um aluno
participe de uma ampla gama de oportunidades educacio-
nais e atividades sociais. Ao ler a fluência e a compreensão,
a ortografia, a matemática e outros temas acadêmicos fun-
damentais são dominados, assim o aluno será capaz de
participar mais plenamente com sucesso em sua maior ex-
periência e terá acesso a um maior número de potenciais
amigos. As habilidades acadêmicas facilitam a participação
em clubes sociais, atividades extracurriculares e programas
vocacionais que proporcionam ao aluno inúmeras oportu-
nidades de mudança de vida. Por estas razões, a ênfase
deste módulo é a avaliação dessas importantes habilidades
acadêmicas.
Aplicações Acadêmicas
Para os alunos que conseguiram algum sucesso com
as habilidades acadêmicas, suas vidas podem ser mais fun-
cionais e independentes se essas habilidades puderem ser
aplicadas de maneira prática. Por exemplo, começando no iní-
cio da educação de um aluno, a aplicação de habilidades ma-
temáticas pode incluir tarefas simples, como contar o número
correto de placas necessárias para o lanche, voltando-se para
um número de página nomeado, etc. A aplicação de habilida-
des básicas de leitura inclui o seguimento escrito instruções
sobre planilhas, resumindo o conteúdo dos materiais escritos,
etc. Há uma grande variedade de habilidades adicionais anali-
sadas nesta seção, incluindo a capacidade de escrever frases
e parágrafos, calcular pesos e medidas e usar mapas.
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NOTAS DE AVALIAÇÃO
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AA 55
RE 54 AA 54
RE 53 Avaliação Funcional AA 53
Aluno: ________________ RE 52 CC 51 AA 52
RE 51 Habilidades de Convicência CC 50 AA 51
_________ _____ RE 49 NA 50 AA 50
RE 48 de Habilidades CC 48 NA 49 AA 49
_________ _____ RE 47 CC 47 NA 48 AA 48
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Mecânica da Sala de Aula
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