Evaluación T4 – Comunicación 3

Semestre 2022-2
DESEMPEÑOS:
Lectura:
 Infiere e interpreta información de artículos científicos y/o ensayos académicos, a partir del análisis de los
matices e intenciones, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.
 Evalúa el contenido y el contexto de los textos leídos; reflexiona sobre las tesis y sus respectivos argumentos
para asumir su propia postura; evalúa el uso del lenguaje y la intención que subyace en los textos analizados.
Escritura:
 Utiliza la estructura de un ensayo académico y sus convencionalismos relacionados a la ortografía, citación y
estilos de redacción.
 Organiza información y desarrolla sus ideas en un ensayo académico que evidencie su posición, argumentos
y referencias teóricas que justifiquen lo propuesto.

LOGRO DE UNIDAD OBJETO DE FINALIDAD DE LA EVIDENCIA

EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Al término de la cuarta unidad, Estructura y Revisar el cumplimiento de las Redacción
el estudiante reestructura su redacción de los propiedades textuales y las preliminar de
ensayo académico, a partir de párrafos de estrategias de argumentación en la párrafos de
las estrategias de revisión
desarrollo del versión preliminar de párrafos de desarrollo del
utilizadas, considerando las
propiedades textuales básicas
Ensayo Académico. desarrollo del Ensayo Académico. Ensayo
del ensayo académico. Académico.

Estudiantes:
CÓDIGOS APELLIDOS Y NOMBRES NRC/CLASE
N00272491 Espejo Romero, Mia 2750
N00024091 Guerra Bravo, Marcelo 2750
N00269151 Mires Cieza, Beti 2750
N00280151 Zegarra Izquierdo, Jheyni 2750
o Escriba los apellidos y nombres de los integrantes del equipo que participaron, en orden alfabético.

INDICACIONES GENERALES
a) Realiza esta tarea aprovechando lo aprendido. Asume la responsabilidad necesaria y toma en
cuenta cada una de las especificaciones dadas.
b) Recuerda que debes presentar el esquema y la redacción de los dos párrafos de desarrollo Ensayo
Académico.
c) Verifica que tu trabajo cumpla con todos los indicadores consignados en la rúbrica y que se haya
enviado correctamente dentro del plazo establecido.

INDAGACIÓN, PLANIFICACIÓN Y REDACCIÓN

Antes de redactar los párrafos de desarrollo del Ensayo Académico es necesario tener en cuenta:
 La estructura de párrafos de desarrollo del ensayo académico.
 Las estrategias de contraargumentación y generalización.
 La jerarquía de las ideas.
 Búsqueda de información para contraargumentar
Emplee, para ello, la “Matriz: Planificación

MUY IMPORTANTE:
No olvides tomar en cuenta los siguientes criterios de evaluación.
Criterios para evaluar y
calificar la estructura
definitiva del ensayo
académico (propiedades
textuales básicas)
 Coherencia global (unidad del tema y adecuación a la
realidad: las partes se articulan en torno a la tesis).
 Coherencia local (relaciones semánticas que se establecen
entre oraciones: unidad temática en cada parte del
esquema).
 Consistencia lógica (no existen contradicciones entre los
componentes de la estructura: tesis, argumentos y
respaldos).
 Adecuación lingüística (uso de lenguaje estándar, estilo
APA, sentido unívoco, ausencia de inexactitudes).
 Ortografía (escritura correcta de las palabras, acentuación
ortográfica; uso pertinente de los signos de puntuación).

Herramienta de evaluación
 LOGRO DE Al término de la cuarta unidad, el estudiante reestructura su ensayo académico, a partir de las estrategias de revisión
UNIDAD utilizadas, considerando las propiedades textuales básicas del ensayo académico.
ESCALA DE VALORACIÓN PUN
ASPECTOS PARA BUENO REGULAR DEFICIENTE TAJ
EVALUAR DESCRIPTORES E
Contenido El estudiante consigna en el esquema El estudiante no consigna en el El estudiante consigna de dos a tres
las ideas de los párrafos de desarrollo. esquema todas las ideas de los ideas de los párrafos de desarrollo.
PLANIFICACIÓN -

Además, las redacta en frases párrafos de desarrollo. Además, no Además, no los redacta en frases
nominales u oraciones simples. (2 todas las redacta en frases nominales u oraciones simples. (0.5
puntos) nominales u oraciones simples. (1 punto)
punto)
Organización El estudiante usa números para El estudiante muestra cierta El estudiante no distingue ni
y jerarquía evidenciar distinción y jerarquía en la dificultad en el uso de números para muestra jerarquía en la estructura
estructura del ensayo académico. (1 evidenciar distinción y jerarquía en del ensayo académico. (0 punto)
punto) la estructura del ensayo académico.
(0.5 punto)
El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con argumentos solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 1 sólidos (ideas terciarias) y la idea deficiencias en el uso de la desarrollo. Además no guarda
principal, evidenciando el uso estrategia de contraargumentación estrecha relación con el esquema y
pertinente de la estrategia de por generalización. Además no las redacta en varios párrafos. (2
contraargumentación por guarda estrecha relación con el puntos)
SUPERESTRUCTURA

generalización. Además guarda estrecha esquema y las redacta en más de un

relación con el esquema y las redacta en párrafo. (3 puntos)
un solo párrafo. (5 puntos)

El estudiante presenta dos ideas El estudiante no consigna las ideas El estudiante redacta con serias
Párrafo de secundarias sustentadas con argumentos solicitadas, evidenciando algunas deficiencias los párrafos de
desarrollo 2 sólidos (ideas terciarias) y la idea deficiencias en el uso de la desarrollo. Además no guarda
principal, evidenciando el uso estrategia de contraargumentación estrecha relación con el esquema y
pertinente de la estrategia de por generalización. Además no las redacta en varios párrafos. (2
contraargumentación por guarda estrecha relación con el puntos)
generalización. Además guarda estrecha esquema y las redacta en más de un
relación con el esquema y las redacta en párrafo. (3 puntos)
un solo párrafo. (5 puntos)

Coherencia El estudiante redacta con progresión
temática, claridad y precisión en las
ideas utilizadas. (2 puntos)
PROPIEDADES TEXTUALES
El estudiante redacta con algunos El estudiante redacta con errores de
errores de progresión temática, progresión temática, claridad y
claridad y precisión en las ideas precisión en las ideas utilizadas.
utilizadas. (1 punto) (0.5 punto)

Cohesión El estudiante vincula las ideas en el
texto a través del uso preciso, ya sea de
conectores, referentes textuales y signos
de puntuación. (2 puntos)
Corrección El estudiante redacta con el uso
correcto de grafías y acentuación. (1
punto)
El estudiante vincula medianamente
las ideas en el texto mediante
conectores, referentes y signos de
puntuación, aunque con algunas
imprecisiones en el uso de
cualquiera de ellos. (1 punto)
El estudiante redacta mostrando un
error en el uso, ya sea de grafías y
acentuación. (0.5 punto)
El estudiante muestra serias
dificultades para vincular las ideas
mediante conectores, referentes y
signos de puntuación.
(0.5 punto)
El estudiante redacta con más de
dos errores en el uso de grafías y
acentuación. (0 punto)

Adecuación El estudiante utiliza el registro El estudiante utililza de manera El estudiante utiliza en su mayoría
esperado, en función del género textual. regular el registro esperado, en expresiones coloquiales. (0 punto)
(1 punto) función del género textual. (0.5
punto)
Normas APA El estudiante cita según Normas APA. El estudiante no cita según APA El estudiante no cita. (0 punto)
(1 punto) (0.5 punto)

CALIFICATIVO
 ESQUEMA DE
PLANIFICACIÓN-PRIMER
PÁRRAFO DE DESARROLLO
2.1.1. Idea secundaria: Alteración de la
mente de la mujer.
2.1. 2.1.1.1 Idea terciaria:
Maltrato psicológico. Alvares y
Sánchez en el libro Manual de
atención Psicológica a victimas de
maltrato machista (2019)
2.2. 2.2.1. Idea secundaria:
Desenvolvimiento de la mujer en el
ámbito familiar.
2.2 2.2.1.1. Idea terciaria:
Conductas incluidas en la violencia
psíquica: concepto amplio y
restrictivo. Perela Larrosa,
Violencia de Género: Violencia
Psicológica (2020)
2.1. Idea principal: La violencia
psicológica y la personalidad de la
mujer.
ESQUEMA DE REDACCIÓN DEL SEGUNDO PÁRRAFO DE
PLANIFICACIÓN-SEGUNDO
PÁRRAFO DE DESARROLLO
3.1.1. Idea secundaria: el
machismo y los
estereotipos en relación con la
violencia psicológica.
3.1.1.1. Idea terciaria:
Influencia de los estereotipos de
género asociados con la violencia
REDACCIÓN DEL PRIMER PÁRRAFO DE
DESARROLLO (usa colores para identificar las
ideas del párrafo)
La aparición de trastornos mentales en la mente de
la víctima, tienden a ser producto de la violencia
psicológica generando baja autoestima, depresión,
ansiedad reacciones pos traumáticas, entre otras.
Así lo refiere el Colegio Oficial de la psicología
Guipúzcoa “Son acciones intencionadas que
conllevan un daño y/o riesgo para la integridad
psíquica y emocional de la víctima, así como contra
su dignidad como persona” Alvares y Sánchez
(2019), pag27. En efecto, el desenvolvimiento de la
mujer adoptando una personalidad reprimida. En
un sentido más amplio, las mujeres consideran
maltrato psicológico gritar o levantar la voz en
público o en privado, los insultos y las amenazas, no
poder salir de la casa solas, etc. Y en esta misma
línea se pueden incluir dentro del concepto
conductas tales como insultos, amenazas,
privaciones de libertad ambulatoria, faltas de
respeto y actitudes que provoquen una merma de la
autoestima. Perela Larrosa (2020), pág.359. Por
ello, el desenvolvimiento de la personalidad de la
mujer en el ámbito familiar se ve amenazada por
la violencia psicológica.
DESARROLLO (usa colores para identificar las
ideas del párrafo)
3.1.1. Ahora bien, desde la perspectiva machista se
manifiesta cierta justificación a sus actos basándose
en sus ideologías retrogradas. Según, Caballero y
Alfaro (2019) "La violencia contra las mujeres
tiene raíces sociales y culturales y se basa en la
creencia de que la mujer es propiedad del hombre,
quien puede tratarla como juzgue adecuado. Está
vinculada al desequilibrio en las relaciones de
poder entre hombres y mujeres" (pág.4). Sin
contra las mujeres. Caballero y
Alfaro. (2019)
3.2.1. Idea secundaria
Desarrollo de la conducta sumisa
en la mujer.
3.2.1.1. Idea terciaria: La
violencia psicológica hacia las
mujeres generan un carácter
sumiso ante sus agresores.
3.1. Idea principal: Efectos de la crianza al que han sido sometidas por sus agresores
violencia en la mujer en el generando intimidación, desvalorización, sumisión
ámbito familiar.
embargo, si hablamos del desarrollo de conductas
de cada ser humano este se desenvuelve según la
formación e interacción que ha tenido desde su
hogar, recordando que en la sociedad simplemente
va reflejar su conducta producto de su crianza,
aquí mencionamos el carácter sumiso que adoptan
aquellas mujeres que vienen de una cuna machista.
Dentro de esta perspectiva aquellas mujeres que
crecen en un ambiente, donde son violentadas tanto
física como psicológicamente adoptan ciertas
ideologías estas impuestas a ellas por el modo de
entre más caracteres pasivos. Ante lo expuesto, la
violencia psicológica genera trastornos,
desvalorización, sumisión y en ocasiones puede
conllevar a la víctima a quitarse la vida.