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Etapa 2 - Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Etapa 2 - Bases Del Fitomejoramiento
Etapa 2 - Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Unidad 1 - Etapa 2 - Bases Del Fitomejoramiento
1. Descripción de la actividad
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• Discusión y concertación de las ideas y respuesta de la actividad
• Contribución al documento final de grupo en el respectivo foro
• Redacción y edición del documento final de grupo
Trabajo colaborativo:
1. El termino gen fue propuesto por primera vez por Mendel con el
término “Factores”; estos factores eran los responsables de la
transmisión de los caracteres de padres a hijos. Fue el danés Wihem
L. Johansen quien acuño el termino Gen junto con los de genotipo y
fenotipo e hizo clara la distinción entre genes y características de un
organismo y que dichas características son el resultado de la acción
de los genes. Defina el Termino Gen, según el Gen Mendeliano. Gen
a nivel genético y Gen a nivel Molecular.
2. ¿Porque se dice que la salida productiva más importante económica
y socialmente de las investigaciones genéticas son las variedades
vegetales?
3. ¿Cómo podría el fitomejoramiento mejorar la competitividad de las
regiones rurales del país, reduciendo la pobreza y haciendo frente al
cambio climático?
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Realizar lectura autorregulada del articulo “Caracterización fenotípica y
genética de cuatro especies silvestres del género Solanum, SECCIÓN
Lycopersicon (2016). Y de manera colaborativa conteste las siguientes
preguntas. Que puede encontrar en el Entorno de Aprendizaje Unidad 1.
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Preguntas), conclusiones y bibliografía, en formato Word ó PDF.
Máximo 10 páginas
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Por lo menos 3 veces participaciones en el foro colaborativo de la
actividad, colocando sus aportes a la estrategia en la resolución de las
8 preguntas de taller
Evidencias de trabajo grupal:
Entrega de un solo informe grupal, que contenga: Portada, Introducción,
Desarrollo (Respuestas de las Preguntas), conclusiones y bibliografía, en
formato Word ó PDF. Máximo 10 páginas.
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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
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Nivel Medio: Los estudiantes responden parcialmente a las
preguntas sobre cruzamiento sistemas de reproducción y
Este criterio mecanismos de hibridación de las plantas.
representa 70 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 35 puntos
de 100 puntos de
la actividad Nivel bajo: El documento no da respuesta a las diez preguntas
sobre cruzamientos sistemas de reproducción y mecanismos de
hibridación de las plantas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Redacción y ortografía
Nivel Medio: No hay errores de ortografía y el documento
presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los
párrafos
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 3 puntos y 5 puntos
puntos del total
de 100 puntos de
Nivel bajo: El documento presenta deficiencias en redacción y
la actividad errores ortográficos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos