SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVO

TÍTULO : Leemos un texto informativo sobre el agua recurso necesario para la vida
FECHA :
GRADO : 3° Y 4°
PROFESORA : ROSA MURGUIA
DURACION :
PROPOSITO COMUNICATIVO :
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos
propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto
informativo para localizar información sobre la importancia del agua y,
disfrutarán de la lectura.

Antes de la sesión

 Buscar un texto informativo sobre el agua.

 Prever una copia del texto para cada niño.
 Elaborar un papelote con los elementos del texto y las preguntas
clave para identificarlos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto .
 Cinta adhesiva o limpiatipo.
 Papelote, plumones.
 Copia de noticias.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y relevante que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA se encuentra en distintas partes del texto.
Comunicación

Obtiene información del texto escrito
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Enfoque Orientación al
bien común
Distingue esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos informativos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos , así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas ,tomando
en cuenta las lecturas creativas.
Actitudes o acciones observables
 Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis
de noticias, al participar en un diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y
tener una convivencia armoniosa en el hogar.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
 Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
MOMENTOS DE LA SESION SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En grupo clase 10m
Recordamos con los estudiantes ¿Qué saben de los medios de comunicación?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un
texto que me llamó mucho la atención por la información relacionada a la
unidad que están trabajando.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para informarnos y
conocer sobre la importancia del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en
esta sesión.

60m

En grupo clase
ANTES DE LA LECTURA
Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras
experiencias y de lo que sabemos.
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el
significado de las palabras y las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el título y una ilustración en la pizarra.

Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el título del texto

El agua recurso necesario para la vida

DESARROLLO

La docente lee con voz alta y entonación adecuada.

Se dirige la atención de los niños y pregunta:
¿De qué crees que tratara el texto? ¿Por qué?
¿Qué crees que tiene que ver la ilustración con el título?
¿Qué sabes del agua?
¿Para qué sirve?
¿Qué está sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
¿Han leído o escuchado hablar sobre el tema?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará? ¿Qué me gustaría saber sobre el
tema?
Se anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños
las confronten durante y después de la lectura.

En forma individual
DURANTE LA LECTURA
 Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
 Estrategias a trabajar.
 Buscamos y reconocemos información general y específica,
identificando personajes hechos, datos, temas lugares e
indicaciones.
 Inferimos información importante y el tema del texto a partir de
indicios y detalles.
 Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
 Se indica que mientras leemos debemos estar atentos a las ideas
presentes en el texto, subrayar lo más importante y hacernos preguntas
para comprobar si estamos comprendiendo
 Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.
 Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes,
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más
próxima a fin de encontrarle sentido.
 A veces es necesario volver a leer todo el párrafo.
 La profesora presenta el papelote con el texto
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Invita a los estudiantes a leer por párrafos en voz alta

 Analizamos el texto leído y damos información sobre el para
asegurar que lo hemos comprendido
 Interpretamos y opinamos a cerca de los personajes, hechos
ideas,datos,temas,etc
 Leemos en voz alta con fluidez y entonación y velocidad adecuada

 Se pide que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:

 “Lee la profesora en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otro compañero y así, sucesivamente, hasta
terminar de leer”.
 Luego se pregunta
 ¿Cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de qué trata?
 La docente observa si todos subrayaron la misma idea.
 Si no fuera así, se motiva al estudiante a que fundamente por qué subrayó
otra idea.
 Se orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el párrafo.

 DESPUÉS DE LA LECTURA

 Propicia el diálogo a nivel de grupos sobre el texto que leyeron.

Pregúntales: ¿de qué nos habla cada uno de los párrafos del texto?,¿cuál
será entonces el tema central?
 Después de leer cada párrafo e identificar la idea principal de cada párrafo
piensan un subtítulo para cada párrafo y completan el siguiente cuadro
Párrafos Idea Sub titulo
principal

Elaboran un organizador gráfico con las ideas principales.

w

Invita a un responsable de cadagrupo a socializar su trabajo con sus compañeros.

Pídeles a los niños que observen sus trabajos eidentifiquen en qué aspectos
Coincidieron.
Ahora
Se felicita a todos los niños por su participación

10m
Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles:
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?,
¿Cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
¿Cómo deducimos el tema central?,
¿Qué partes tiene una noticia?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Ahora prepárate para contar lo que has leído utilizando tus propias
palabras.
Prepara un resumen de lo que trata el texto puedes incluir apoyo visual o
imágenes.
Responden una ficha de comprensión.
Lista de cotejo
. Deduce la causa de un hecho y la idea de
NOMBRE DEL ESTUDIANTE un texto informativo con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
N° variado.

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08
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
I.E : 14932-HUAYLINGAS
TÍTULO : Leemos un texto informativo sobre el agua recurso necesario para la vida
FECHA :
GRADO : 3° Y 4°
DOCENTE FORTALEZA : ROSA MURGUIA CASTILLO
DURACION :
PROPOSITO COMUNICATIVO :
En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos
propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto
informativo para localizar información sobre la importancia del agua y,
disfrutarán de la lectura.

Antes de la sesión

 Buscar un texto informativo sobre el agua.

 Prever una copia del texto para cada niño.
 Elaborar un papelote con los elementos del texto y las preguntas
clave para identificarlos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Texto .
 Cinta adhesiva o limpiatipo.
 Papelote, plumones.
 Copia de noticias.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica información explícita y relevante que
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA se encuentra en distintas partes del texto.
Comunicación

Obtiene información del texto escrito
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Enfoque Orientación al
bien común
Distingue esta información de otra semejante,
en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos informativos de
estructura simple, con algunos elementos
complejos , así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas ,tomando
en cuenta las lecturas creativas.
Actitudes o acciones observables
 Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis
de noticias, al participar en un diálogo para proponer actividades que permitan organizarse y
tener una convivencia armoniosa en el hogar.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
 Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para afrontarlas.
 Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades
diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
MOMENTOS DE LA SESION SECUENCIA DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En grupo clase 10m
Recordamos con los estudiantes ¿Qué saben de los medios de comunicación?
INICIO Se anotan sus ideas en la pizarra
Comentamos que revisando libros en la biblioteca del aula he encontrado un
texto que me llamó mucho la atención por la información relacionada a la
unidad que están trabajando.
Se presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para informarnos y
conocer sobre la importancia del agua.
Recordamos que deben seleccionar los acuerdos que se requieren para trabajar en
esta sesión.

En grupo clase 60m

ANTES DE LA LECTURA
DESARROLLO Predecimos el tema y los hechos relevantes del texto a partir de nuestras
experiencias y de lo que sabemos.
reconocemos el vocabulario y los conceptos nuevos, identificamos el
significado de las palabras y las usamos en diferentes conceptos
la docente saluda atentamente a cada estudiante
coloca el título y una ilustración en la pizarra

Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
La docente coloca en la pizarra el título del texto

El agua recurso necesario para la vida

La docente lee con voz alta y entonación adecuada.

Se dirige la atención de los niños y pregunta:
¿De qué crees que tratara el texto? ¿Por qué?
¿Qué crees que tiene que ver la ilustración con el título?
¿Qué sabes del agua?
¿Para qué sirve?
¿Qué está sucediendo con el agua en nuestro planeta?,
¿Han leído o escuchado hablar sobre el tema?,
¿Qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará? ¿Qué me gustaría saber sobre el
tema?
Se anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que los niños
las confronten durante y después de la lectura.

En forma individual
 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DURANTE LA LECTURA
 Los del grupo de materiales reparten la copia del texto a cada uno de los
estudiantes.
 Estrategias a trabajar.
 Buscamos y reconocemos información general y específica,
identificando personajes hechos, datos, temas lugares e
indicaciones.
 Inferimos información importante y el tema del texto a partir de
indicios y detalles.
 Pide a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
 Se indica que mientras leemos debemos estar atentos a las ideas
presentes en el texto, subrayar lo más importante y hacernos preguntas
para comprobar si estamos comprendiendo
 Solicita que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.
 Indícales que para deducir el significado de las expresiones poco comunes,
pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más
próxima a fin de encontrarle sentido.
 A veces es necesario volver a leer todo el párrafo.
 La profesora presenta el papelote con el texto
 Invita a los estudiantes a leer por párrafos en voz alta
 Analizamos el texto leído y damos información sobre el para
asegurar que lo hemos comprendido
 Interpretamos y opinamos a cerca de los personajes, hechos
ideas,datos,temas,etc
 Leemos en voz alta con fluidez y entonación y velocidad adecuada

 Se pide que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:

 “Lee la profesora en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos;
en ese momento, él o ella deben continuar con la lectura en voz alta
hasta que vuelvas a toca a otro compañero y así, sucesivamente, hasta
terminar de leer”.
 Luego se pregunta
 ¿Cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de qué trata?
 La docente observa si todos subrayaron la misma idea.
 Si no fuera así, se motiva al estudiante a que fundamente por qué subrayó
otra idea.
 Se orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales
encontradas en el párrafo.

 DESPUÉS DE LA LECTURA

 Propicia el diálogo a nivel de grupos sobre el texto que leyeron.

Pregúntales: ¿de qué nos habla cada uno de los párrafos del texto?,¿cuál
será entonces el tema central?
 Después de leer cada párrafo e identificar la idea principal de cada párrafo
piensan un subtítulo para cada párrafo y completan el siguiente cuadro
Párrafos Idea Sub titulo
principal

Elaboran un organizador gráfico con las ideas principales.

 TIEMPO
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Invita a un responsable de cadagrupo a socializar su trabajo con sus compañeros.

Pídeles a los niños que observen sus trabajos eidentifiquen en qué aspectos
Coincidieron.
Ahora
Se felicita a todos los niños por su participación

10m
Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles:
CIERRE ¿Qué hicimos hoy?,
¿Cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,
¿Cómo deducimos el tema central?,
¿Qué partes tiene una noticia?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Ahora prepárate para contar lo que has leído utilizando tus propias
palabras.
Prepara un resumen de lo que trata el texto puedes incluir apoyo visual o
imágenes.
Responden una ficha de comprensión.
 El agua recurso
necesario para la
vida
Lista de cotejo
. Deduce la causa de un hecho y la idea de
NOMBRE DEL ESTUDIANTE un texto informativo con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario
N° variado.

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