RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP N 1 Lubuk Basung

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial terhadap Kehidupan Sosial dan Kebangsaan
Sub materi : Pengertian Mobilitas Sosial, contohnya dan Bentuk-bentuk Mobilitas
Sosial
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2x40 Menit )

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menganalisis pengaruh IPK Penunjang

interaksi sosial dalam 3.2.1. Mendeskripsikan pengertian mobilitas social
ruang yang berbeda
terhadap kehidupan IPK Kunci
sosial dan budaya 3.2.2 Menguraikan contoh mobilitas sosial dalam
serta pengembangan kehidupan masyarakat sehari – hari.
kehidupan kebangsaan 3.2.2. Menganalisis bentuk – bentuk mobilitas sosial

4.2 Menyajikan hasil 4.2.1. Mempresentasikan hasil diskusi tentang contoh

analisis tentang mobilitas sosial dalam kehidupan masyarakat
pengaruh interaksi sehari-hari.
sosial dalam ruang 4.2.2. Mempresentasikan hasil diskusi tentang bentuk-
yang berbeda bentuk mobilitas sosial.
terhadap kehidupan
sosial dan budaya
serta pengembangan
kehidupan
kebangsaan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penggunaan Model Problem Based Learning peserta didik dapat mendeskripsikan
pengertian mobilitas social dengan tepat.
2. Melalui penggunaan Model Problem Based Learning peserta didik dapat menguraikan contoh
mobilitas sosial dalam kehidupan masyarakat sehari – hari dengan benar.
3. Melalui penggunaan Model Problem Based Learning peserta didik dapat menganalisis bentuk –
bentuk mobilitas sosial dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian mobilitas social
2. Contoh Mobilitas Sosial dalam kehidupan masyarakat sehari – hari.
3. Bentuk – bentuk mobilitas sosial

E. KARAKTER YANG DITONJOLKAN

Religius ,disiplin, jujur, kerjasama dan tanggung jawab.
F. Model, pendekatan dan metode pembelajaran
Model pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan
G. Media, alat, dan Bahan
Media : Canva dalam bentuk PPT dan Vedio Pembelajaran
Alat : Spidol, papan tulis, Kertas HVS, Kertas Pos it, laptop, LCD Proyektor
H. SUMBER BELAJAR
1. Mukminan.2017. Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII. Jakarta:Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
2. Mukminan.2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII. Jakarta:Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
3. https://www.ruangguru.com/blog/bentuk-dan-faktor-mobilitas-sosial
4. https://www.quipper.com/id/blog/mapel/sosiologi/pengertian-mobilitas-sosial/

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi waktu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
(2x40 menit)
Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan peserta didik secara psikis dan 10 Menit
fisik dengan cara sebagai berikut.
a. Peserta didik bersama guru saling memberi dan
menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing.
b. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan belajar.
2. Guru bersama Peserta didik membuat kesepakatan
kelas.
3. Guru memberikan apersepsi dengan memutarkan
video Animasi dengan LCD Proyektor tentang
 Contoh Perubahan Strata sosial seseorang
4. Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran yang
akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan. Teknik penilaian yang
digunakan dalam pembelajaran ini adalah tes dan
observasi.
6. Guru menjelaskan tahapan kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan bantuan LKPD.
7. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
terdiri dari 4-5 orang dengan kemampuan heterogen.
Catatan: Peserta didik sebelum PBM dimulai sudah
duduk sesuai dengan pembagian kelompok yang
telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
8. Guru membagikan LKPD untuk setiap kelompok.

Inti Tahap 1 : Mengorientasikan peserta didik pada 10 Menit

masalah
- Peserta didi secara berkelompok mengamati
permasalahan yang ada pada LKPD dan guru akan
mengarahkan pertanyaan mengenai masalah yang
akan diselesaikan sesuai dengan Tujuan
Pembelajaran. Contohnya: Apa yang di maksud
mobilitas sosial dan contoh mobilitas sosial yang
dialaminya.
- Salah satu peserta didik dari wakil kelompok
menuliskan rumusan pertanyaan Pada Kertas Pos it
yang telah dibagikan oleh guru.

Tahap 2 : Mengoganisasikan peserta didik untuk

belajar 10 Menit
- Sebelum peserta didik berdiskusi dengan
kelompoknya masing-masing, guru mengajak
peserta didik untuk melakukan Ice Breaking
dengan permainan “Tepuk Semangat Tiga”
- Setelah Ice Breaking Peserta didik diarahka
berdiskusi pada kelompoknya untuk memahami
permasalahan dengan menuliskan apa yang
diketahuinya dan yang ditanya pada
permasalahan yang ada di Vedio yang telah
ditayangkan guru (mengamati, creativity,
collaboration – 4C)

Tahap 3: Membimbing penyelidikan 20 Menit

- Guru memberikan kesempatan kepada setiap
peserta didik mengumpulkan data yang berkaitan
dengan jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan sesuai dengan LKPD.
 - Untuk referensi, guru mengarahkan peserta didik
untuk menggunakan buku siswa dan Bahan Ajar
yang disediakan oleh guru. (mengumpulkan
informasi)
- Peserta didik difasilitasi menyelesaikan masalah
yang ada dalam LKPD baik secara individu
maupun secara berkelompok yang mengalami
kesulitan. (menalar, critical thinking - 4C). 15 Menit
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
- Peserta didik bersama dengan kelompoknya
diminta secara aktif untuk menyelesaikan
masalah mengenai contoh mobilitas sosial dalam
masyarakat dan bentuk-bentuk mobilitas sosial
yang ada di LKPD.
- Peserta didik bersama dengan kelompoknya
diminta untuk mempersiapkan laporan hasil
LKPD untuk dipresentasikan. (menalar,
creativity, collaboration – 4C)
- Peserta didik menyajikan hasil diskusi
kelompok. (mengkomunikasikan). 10 Menit
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
- Peserta didik memberi masukan dan
menyanggah atas jawaban kelompok yang
presentasi. (menalar, critical thinking,
communication - 4C)
- Peserta didik melakukan evaluasi terhadap
pekerjaan yang telah dilakukan dalam kelompok.
(menalar, creativity, critical thinking - 4C)
- Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
dari diskusi yang telah dilakukan.
(mengkomunikasikan, collaboration - 4C)
- Guru memberikan penghargaan berupa pujian
kepada masing-masing kelompok berdasarkan
keberhasilan belajar kelompoknya yang telah
berpartisipasi aktif dalam pembelajaran serta
memotivasi untuk terus belajar.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan 5 Menit
menyeluruh terhadap hasil belajar yang berkaitan
dengan Pengertian Mobilitas, contohnya dalam
masyarakat dan bentuk-bentuk mobilitas sosial.
2. Guru memberikan soal tes formatif yang ditampilkan
melalui PPT yang akan dikerjakan peserta didik
secara individu dan dikumpulkan kepada guru.
3. Guru melakukan refleksi bersama peserta didik
terhadap kegiatan belajar yang telah dilakukan.
4. Guru memberikan Tugas Rumah sebagai tindak
lanjut penguatan pemahaman peserta didik dan
 mengingatkan kembali materi pelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu Faktor
pendorong dan penghambat mobilitas sosial.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan diakhiri
dengan doa dan salam penutup.

J. Penilaian
1. Instrumen dan Teknik penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Observasi Jurnal Pengamatan sikap
selama pembelajaran
Pengetahuan Tes Tertulis Soal Uraian
Keterampilan Tes Tertulis Soal Uraian
*Instrumen Penilain Terlampir
2. Analisis Hasil Penilaian
*Instrumen Terlampir
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum
mencapai KKM.
 Remedial dilaksanakan dengan memberikan tugas dan soal latihan yang belum
dikuasai peserta didik setelah pelaksanaan ulangan harian.
b. Pengayaan
 Pengayaan dberikan kepada peserta didik yang hasil belajarnya sudah mecapai atau
melampaui KKM.
 Pengayaan diberikan melalui latihan soal yang tingkat penalaranya lebih tinggi,
misalkan diberian soal–soal non rutin.
*Intrumen remedial dan pengayaan terlampir

Mengetahui, Lubuk Basung, November 2022

Kepala SMP N 1 Lubuk Basung Mahasiswa PPG

Ifit Dwiva Putra, S.Pd Masna Dewita, S.PdI

NIP. 19681221 199903 1 003