LK 5

Sistem Layanan Pembelajaran

Nama Novita Suharyati, S.Pd.

Instansi SMPN 5 Taliwang

LEMBAR KERJA PESERTA BIMTEK (LKPB)

(LK 5)
Materi: Sistem Layanan Pembelajaran

Petunjuk:
1. Bacalah materi tentang identifikasi dan asesmen yang sudah anda unduh!
Jawablah pertanyaan yang diberikan berdasar berbagai sumber referensi
yang relevan!.
2. Berilah nama file jawaban dengan format: Nama_No. LK. Misal: Agus
Setiawan_5
1. Menurut anda, mengapa kegiatan identifikasi dan asesmen penting dilakukan
kepada peserta didik? Jelaskan!
Jawab:
Menurut saya, kegiatan identifikasi dan asesmen penting dilakukan kepada
peserta didik karena merupakan tahapan awal dari rangkaian proses layanan
pendidikan bagi peserta didik. Kedua tahapan awal ini bertujuan untuk
menemukenali dan mengumpulkan informasi yang lebih mendalam dan
komprehensif mengenai peserta didik sehingga dapat lebih mudah untuk
menentukan program yang akan disusun berdasarkan kebutuhan dari peserta
didik.
2. Bagaimana prosedur pengembangan planning matrix?
Jawab:
Secara umum prosedur penyusunan planning matrix dapat dilakukan dengan:
1. Mengkategorikan data hasil asesmen berdasarkan aspek yang diasesmen.
2. Menuangkan temuan kondisi aktual karakteristik PDBK pada tabel
planning matrix yang tersedia. 3. Menganalisis dampak temuan kondisi
aktual PDBK pada tabel yang tersedia. 4. Menganalisis strategi layanan pada
setiap temuan kondisi aktual PDBK pada tabel yang tersedia. 5.
 LK 5
Sistem Layanan Pembelajaran

Menganalisis skala prioritas layanan berdasarkan berat ringannnya dampak.

3. Ketika seorang guru akan merancang kurikulum untuk peserta didik
berkebutuhan khusus, apa saja yang harus diperhatikan? Jelaskan!
Jawab:
Ketika guru akan merancang kurikulum untuk peserta didik berkebutuhan
khusus, yang harus diperhatikan adalah kebutuhan dari setiap peserta didik
tersebut dengan memperhatikan tujuan, materi, proses dan evaluasi dari
kurikulum itu sendiri apakah akan dimodifikasi, subtitusi , duplikasi ataupun
di omisi. Modifikasi atau tidaknya suatu komponen sangat bergantung
kepada kondisi, sifat atau kadar dari komponen tersebut serta tingkat
hambatan yang dialami oleh peserta didik berkebutuhan khususnya. Semakin
berat tujuan atau materi pembelajaran yang ada, maka semakin perlu untuk
dimodifikasi. Dan semakin berat hambatan intelektual peserta didik, juga
semakin perlu modifikasi dilakukan.
4. Apa yang harus diperhatikan dalam membuat program pembelajaran
individual bagi anak berkebutuhan khusus? Jelaskan!
Jawab:
a. Menetapkan tujuan.
b. Merencanakan pengelolaan kelas; termasuk mengatur lingkungan
fisik dan sosial.
c. Menetapakan dan pengorganisasian bahan/materi; topik apa yang
ingin diajarkan kepada peserta didik.
d. Merencanakan strategi pendekatan kegiatan pembelajaran;
bagaimana bentuk kegiatannya, apakah peserta didik mendapat
kesempatan untuk berperan aktif dalam pembelajaran.
e. Merencanakan prosedur kegiatan pembelajaran; bagaimana bentuk
dan urutan kegiatannya, apakah kegiatan itu sesuai untuk semua
peserta didik, dan bagaimana peserta didik mencatat,
mendokumentasikan, dan menampilkan hasil belajarnya.
 LK 5
Sistem Layanan Pembelajaran

f. Merencanakan penggunaan sumber dan media belajar; sumber belajar

mana yang akan digunakan, media apa yang sesuai dan tidak
membahayakan peserta didik.
g. Merencanakan penilaian; bagaimana cara peserta didik telah
menyelesaikan tugasnya dalam suatu proses pembelajaran, dan apa
bentuk tindak lanjut yang diinginkan.
5. Aspek apa saja yang dapat dilakukan dalam pembelajaran akomodatif?
Jawab:
1) lingkungan belajar yang menyenangkan dapat meningkatkan motivasi
belajar PDBK, dengan motivasi tinggi PDBK akan senang untuk belajar dan
berusaha untuk memahami materi yang disampaikan, 2) materi yang
disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan PDBK, 3) penyampaian materi
yang menarik perhatian peserta didik dengan membuat permainan atau
kegiatan menyenangkan lainnya, 4) penyesuaian waktu pembelajaran dan
pengerjaan tugas yang disesuaikan dengen kondisi PDBK.
6. Dalam bahasan materi penilaian dan hasil belajar terdapat instrumen
penilaian keterampilan. Apa saja yang termasuk dalam instrumen penilaian
keterampilan? Jelaskan!
Jawab:
Instrumen Penilaian Keterampilan-Portofolio
Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan
pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan
peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi perkembangan peserta
didik tersebut dapat berupa karya peserta didik (hasil pekerjaan) dari proses
pembelajaran yang dianggap terbaik oleh peserta didiknya, hasil tes (bukan
nilai), piagam penghargaan atau bentuk informasi lain yang terkait dengan
kompetensi tertentu dalam satu mata pelajaran.
Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan peserta didik
 LK 5
Sistem Layanan Pembelajaran

sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus

melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan
perkembangan kemajuan belajar peserta didik melalui karya peserta didik,
antara lain: karangan, puisi, surat, komposisi, musik.
Instrumen Penilaian Keterampilan-Penilaian Diri
Penilaian Diri
Teknik penilaian diri dapat digunakan dalam berbagai aspek penilaian, yang
berkaitan dengan kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor. Dalam proses
pembelajaran di kelas, berkaitan dengan kompetensi kognitif, misalnya:
peserta didik dapat diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan dan
keterampilan berpikir sebagai hasil belajar dalam mata pelajaran tertentu,
berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.