Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran 10

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banding Agung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks interaksi transaksional ungkapan memberi dan meminta Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal
prosedural berdasarkan rasa ingin lisan dan tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait jati diri dan dengan teman dan guru
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi terkait jati hubungan keluarga  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan  Mengidentifikasi perbedaan cara - Memulai
dengan wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur pengungkapan dari masing-masing - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kebahasaan pronoun: subjective, objective, konteks  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, possessive)  Memahami struktur teks ungkapan - Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih
serta menerapkan pengetahuan memberi dan meminta informasi luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi,
prosedural pada bidang kajian yang terkait jati diri dan hubungan kebiasaan
spesifik sesuai dengan bakat dan keluarga - Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
minatnya untuk memecahkan masalah  Memahami unsur kebahasaan dari present tense)
ungkapan memberi dan meminta - Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
informasi terkait jati diri dan - Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
hubungan keluarga - Kata tanya Who? Which? How? Dst.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menyusun kalimat meminta - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dan tulis pendek dan sederhana yang infromasi terkait jati diri dan the, this, those, my, their, dsb.
dengan pengembangan dari yang melibatkan tindakan memberi dan meminta keluarga teman - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, informasi terkait jati diri, dengan  Menanggapi permintaan informasi baca, dan tulisan tangan
dan mampu menggunakan metoda sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, terkait jati diri dan keluarganya  Topik
kaidah keilmuan dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga
konteks dan masyarakat yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal ungkapan memberikan ucapan Menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
prosedural berdasarkan rasa ingin lisan dan tulis yang melibatkan tindakan selamat dan memuji bersayap teman dan orang lain.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memberikan ucapan selamat dan memuji (extended)  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bersayap (extended), serta menanggapinya,  Mengidentifikasi perbedaan cara - Memulai
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya pengungkapan dari masing-masing - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban konteks  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Memahami struktur teks ungkapan - Ungkapan memberikan ucapan selamat dan
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
spesifik sesuai dengan bakat dan memuji bersayap (extended) menanggapinya
minatnya untuk memecahkan masalah  Memahami unsur kebahasaan dari - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
ungkapan memberikan ucapan the, this, those, my, their, dsb.
selamat dan memuji bersayap - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
(extended) baca, dan tulisan tangan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan  Menyusun kalimat memberikan  Topik
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan ucapan selamat dan memuji Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam
dengan pengembangan dari yang memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) dan di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bersayap (extended), dan menanggapinya  Menanggapi ucapan selamat dan dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku
dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur memuji bersayap (extended) yang yang termuat di KI
kaidah keilmuan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan diajukan kepadanya
sesuai konteks
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks interaksi transaksional ungkapan memberi dan meminta Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
prosedural berdasarkan rasa ingin lisan dan tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait niat melakukan  Struktur Teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi terkait niat suatu tindakan/kegiatan - Memulai
teknologi, seni, budaya, dan humaniora melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai  Mengidentifikasi perbedaan cara - Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
dengan wawasan kemanusiaan, dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan pengungkapan dari masing-masing  Unsur Kebahasaan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban unsur kebahasaan be going to, would like to) konteks - Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Memahami struktur teks ungkapan modalbe going to, would like to
serta menerapkan pengetahuan memberi dan meminta informasi - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
prosedural pada bidang kajian yang terkait niat melakukan suatu the, this, those, my, their, dsb.
spesifik sesuai dengan bakat dan tindakan/kegiatan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
minatnya untuk memecahkan masalah  Memahami unsur kebahasaan dari baca, dan tulisan tangan
ungkapan memberi dan meminta  Topik
informasi terkait niat melakukan Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam
suatu tindakan/kegiatan dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan  Menyusun kalimat pernyataan niat niatyang dapat menumbuhkan perilaku yang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dan tulis pendek dan sederhana yang melakukan suatu tindakan/kegiatan termuat di KI
dengan pengembangan dari yang melibatkan tindakan memberi dan meminta  Menanggapi pernyataan niat
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, informasi terkait niat melakukan suatu melakukan suatu tindakan/kegiatan
dan mampu menggunakan metoda sesuai tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan yang ditujukan kepadanya.
kaidah keilmuan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi ungakapan-  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif ungkapan memberi dan meminta Membanggakan, menjual, mengenalkan,
prosedural berdasarkan rasa ingin lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, informasi terkait tempat wisata dan bangunan bangunan bersejarah terkenal
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bersejarah terkenal, pendek dan sederhana,  Mengidentifikasi perbedaan cara  Struktur Teks
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya pengungkapan dari masing-masing Dapat mencakup
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban konteks - Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Memahami struktur teks ungkapan - Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)
serta menerapkan pengetahuan memberi dan meminta informasi - Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
prosedural pada bidang kajian yang terkait tempat wisata dan bangunan  Unsur kebahasaan
spesifik sesuai dengan bakat dan bersejarah terkenal - Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat
minatnya untuk memecahkan masalah  Memahami unsur kebahasaan dari wisata dan bangunan bersejarah terkenal
ungkapan memberi dan meminta - Adverbia terkait sifat seperti quite, very,
informasi terkait tempat wisata dan extremely, dst.
bangunan bersejarah terkenal - Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta yang benar
ranah konkret dan ranah abstrak terkait infromasi terkait tempat wisata dan - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
4.4.1 Menangkap makna secara
dengan pengembangan dari yang kontekstual terkait fungsi sosial, bangunan bersejarah terkenal atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, struktur teks, dan unsur kebahasaan  Menjawab pertanyaan tentang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dan mampu menggunakan metoda sesuai teks deskriptif, lisan dan tulis, tempat wisata dan bangunan baca, dan tulisan tangan
kaidah keilmuan pendek dan sederhana terkait tempat bersejarah terkenal yang diajukan  Topik
wisata dan bangunan bersejarah kepadanya Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal  Menyusun teks deskriptif lisan dan yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
tulis, pendek dan sederhana, terkait di KI
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan
tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan, kebahasaan, secara benar dan
secara benar dan sesuai konteks sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi istilah khusus  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan beberapa teks khusus terkait dengan jenis Menjalin hubungan interpersonal dan akademik
prosedural berdasarkan rasa ingin dalam bentuk pemberitahuan pemberitahuannya antar peserta didik, guru, dan sekolah
tahunya tentang ilmu pengetahuan, (announcement), dengan memberi dan  Mengidentifikasi ungkapan dan  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora meminta informasi terkait kegiatan sekolah, kosa kata yang lazim digunakan - Istilah khusus terkait dengan jenis
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya dalam announcement pemberitahuannya
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban (pemberitahuan) - Informasi khas yang relevan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Mengidentifikasi persamaan dan - Gambar, hiasan, komposisi warna
serta menerapkan pengetahuan perbedaan fungsi sosial, struktur  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian yang teks dan unsur kebahasaannya - Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menganalisis deskripsi dengan alat dalam announcement (pemberitahuan)
minatnya untuk memecahkan masalah seperti tabel dan kemudian - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
menerapkannya untuk
menganalisis beberapa teks atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
pemberitahuan lain - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan baca, dan tulisan tangan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait (announcement) untuk kelas atau  Topik
4.5.1 Menangkap makna secara
dengan pengembangan dari yang teman Pemberitahuan kegiatan, kejadian yang dapat
kontekstual terkait fungsi sosial,
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan mampu menggunakan metoda sesuai teks khusus dalam bentuk  Multimedia
kaidah keilmuan pemberitahuan (announcement) Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks
pemberitahuan lebih menarik.
4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement),
lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan teks interaksi transaksional ungkapan memberi dan meminta Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal,
prosedural berdasarkan rasa ingin lisan dan tulis yang melibatkan tindakan informasi terkait keadaan/tindakan/ menanyakan, dsb.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, memberi dan meminta informasi terkait kegiatan/ kejadian yang  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau - Memulai
dengan wawasan kemanusiaan, dilakukan/terjadi di waktu lampau yang yang merujuk waktu terjadinya dan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, kesudahannya  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Mengidentifikasi perbedaan cara - Kalimat deklaratif dan interogative dalam simple
serta menerapkan pengetahuan (Perhatikan unsur kebahasaan simple past pengungkapan dari masing-masing past tense, present perfect tense.
prosedural pada bidang kajian yang tense vs present perfect tense) konteks - Adverbial dengan since, ago, now; klause dan
spesifik sesuai dengan bakat dan  Memahami struktur teks ungkapan adveribial penunjuk waktu
minatnya untuk memecahkan masalah memberi dan meminta informasi - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional, lisan terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dan tulis, pendek dan sederhana, yang kejadian yang dilakukan/terjadi di - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari yang melibatkan tindakan memberi dan meminta waktu lampau yang merujuk waktu baca, dan tulisan tangan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ terjadinya dan kesudahannya  Topik
dan mampu menggunakan metoda sesuai kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu  Memahami unsur kebahasaan dari Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa yang dapat
kaidah keilmuan lampau yang merujuk waktu terjadinya dan ungkapan memberi dan meminta menumbuhkanperilaku yang termuat di KI
kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi informasi terkait keadaan/tindakan/
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan kegiatan/ kejadian yang
yang benar dan sesuai konteks dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
 Menyusun kalimat meminta
infromasi keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau
yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
 Menanggapi permintaan informasi
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dan kesudahannya yang
diajukan kepadanya
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan perbedaan fungsi sosial, struktur Melaporkan, menceritakan, berbagi pengalaman,
prosedural berdasarkan rasa ingin dan tulis dengan memberi dan meminta teks dan unsur kebahasaan teks mengambil teladan, membanggakan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai recount  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks recount Dapat mencakup:
dengan wawasan kemanusiaan, dalam memberi dan meminta - orientasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban informasi terkait peristiwa - urutan kejadian/kegiatan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, bersejarah - orientasi ulang
serta menerapkan pengetahuan  Memahami unsur kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan
prosedural pada bidang kajian yang teks recount dalam memberi dan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple
spesifik sesuai dengan bakat dan meminta informasi terkait past, past continuous, present perfect, dan
minatnya untuk memecahkan masalah peristiwa bersejarah lainnya yang diperlukan
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa - Adverbia penghubung waktu: first, then, after
ranah konkret dan ranah abstrak terkait 4.7.1 Menangkap makna secara bersejarah di Indonesia that, before, when, at last, finally, dsb.
dengan pengembangan dari yang kontekstual terkait fungsi sosial,  Menempelkan karyanya di dinding - Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, struktur teks, dan unsur kebahasaan kelas dan bertanya jawab dengan - Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
dan mampu menggunakan metoda sesuai teks recount lisan dan tulis terkait pembaca (siswa lain, guru) yang the, this, those, my, their, dsb.
kaidah keilmuan peristiwa bersejarah datang membacanya - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan
tulis, pendek dan sederhana, terkait  Topik
peristiwa bersejarah, dengan Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan
memperhatikan fungsi sosial, perilaku yang termuat di KI
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi kalimat-kalimat  Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan yang memuat bagian-bagian Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-
prosedural berdasarkan rasa ingin dan tulis dengan memberi dan meminta legenda yang ditanyakan nilai luhur, mengambil teladan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, informasi terkait legenda rakyat, sederhana,  Mengidentifikasi persamaan dan  Struktur Teks
teknologi, seni, budaya, dan humaniora sesuai dengan konteks penggunaannya perbedaan fungsi sosial, struktur Dapat mencakup:
dengan wawasan kemanusiaan, teks dan unsur kebahasaan teks - Orientasi
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban naratif - Komplikasi
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Memahami struktur teks naratif - Resolusi
serta menerapkan pengetahuan dalam memberi dan meminta - Orientasi ulang
prosedural pada bidang kajian yang informasi terkait legenda rakyat  Unsur Kebahasaan
spesifik sesuai dengan bakat dan  Memahami unsur kebahasaan dari - Kalimat-kalimat dalamsimple past tense, past
minatnya untuk memecahkan masalah teks naratif dalam memberi dan continuous, dan lainnya yang relevan
meminta informasi terkait legenda - Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting
rakyat dalam legenda
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait  Membacakan legenda dengan - Adverbia penghubung dan penujuk waktu
ranah konkret dan ranah abstrak terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur intonasi, ucapan dan tekanan kata - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari yang kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis yang benar, dengan saling baca, dan tulisan tangan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, sederhana terkait legenda rakyat mengoreksi  Topik
dan mampu menggunakan metoda sesuai Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku
kaidah keilmuan yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik  Fungsi sosial
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan lagu terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan
prosedural berdasarkan rasa ingin remaja SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK karakter yang positif
tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Mengidentifikasi unsur kebahasaan  Unsur kebahasaan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora lirik lagu terkait kehidupan remaja - Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu
dengan wawasan kemanusiaan, SMA/MA/SMK/MAK - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban baca, dan tulisan tangan
terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Topik
serta menerapkan pengetahuan Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
prosedural pada bidang kajian yang menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial dan  Menirukan lirik lagu secara lisan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan secara kontekstual lirik  Menangkap makna terkait fungsi
dengan pengembangan dari yang lagu terkait kehidupan remaja sosial dan unsur kebahasaan secara
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, SMA/MA/SMK/MAK kontekstual lirik lagu terkait
dan mampu menggunakan metoda sesuai kehidupan remaja
kaidah keilmuan SMA/MA/SMK/MAK
Banding Agung……., Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra.SITI DOMROH,M.M DESY ULFANA,S.S

NIP.1965091919942005 NIP. 1982121820029042009

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran 10

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran 10

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Banding Agung

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

Banding Agung……., Juli 2022

Dra.SITI DOMROH,M.M DESY ULFANA,S.S

You might also like