Nama : PUTRI KHAIRUNNISA BATUBARA

No UKG : 201800111174
Prodi PPG : Bimbingan Konseling
Kategori : II
Tugas : Rencana Aksi 2 (Bimbingan Kelompok)

1. RPL
2. Bahan Ajar
3. Media
4. LKPD
5. Kisi-kisi

I. RPL

PEMERINTAH KABUPATEN ASAHAN

DINAS PENDIDIKAN
UPTD SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
Akreditasi : B NPSN : 10260805 NSS :204070607038
Jln.Besar Aek Bange Kec. Aek Ledong Pos 21275 E-mail : smpn2_ab07@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN ( RPL) BIMBINGAN KELOMPOK

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023

Satuan Pendidikan : UPTD SMP Negeri 2 Aek Ledong

Kelas : VIII (Delapan)
Jumlah pertemuan : 2 x Pertemuan
A Komponen Layanan
B Bidang Layanan
C Fungsi Layanan
D Jenis Layanan
E Topik Layanan
F Tujuan Umum
G Tujuan Khusus
Layanan Dasar
Pribadi dan belajar
Pemahaman dan Pengembangan
Bimbingan Kelompok
Meningkatkan Minat Belajar Siswa
Siswa mampu membangun kebiasaan belajar baru (P4)
1. Setelah mendapatkan materi (tayangan video, slide PPT dan
lembaran materi) dan mengikuti penjelasan PK,Siswa
mampu memilih gaya belajar yang sesuai dengan dirinya
untuk meningkatkan minat belajarnya dengan tepat (C5)
2. Setelah mendapatkan materi (tayangan video, slide PPT dan
lembaran materi) dan mengikuti penjelasan PK, siswa
mampu mengubah strategi belajarnya dalam waktu 1
minggu (A4)
3. Setelah mendapatkan materi (tayangan video, slide PPT dan
lembaran materi) dan mengikuti penjelasan PK, Siswa
 mampu membangun kebiasaan belajar baru dalam waktu 1
minggu (P4)
H Materi Layanan 1. Pengertian Minat
2. Pengertian Belajar
3. Pengertian Minat Belajar
4. Pengertian Gaya Belajar
5. Macam-macam Gaya Belajar
6. Pentingnya Minat dalam Kegiatan Belajar
I Sasaran Layanan Siswa kelas VIII, berjumlah 10 orang
J Layanan/Strategi Strategi BMB3
K Metode Diskusi kelompok
L Tempat Ruang Kelas
M Media/ Alat Laptop, Video Pembelajaran, PPT
N Waktu 2 X 40 Menit
O Tanggal Pelaksanaan Disesuaikan
P Sumber bacaan 1. Syamsu Yusuf, Juntika Nurihsan, Teori Kepribadian,
(Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012), h. 123
2. Edwindha Prafitra Nugraheni, S.Pd., M.Pd., Kons, Modul 5,
strategi layanan responsif,
3. https://eprints.uny.ac.id/66642/3/BAB%20II.pdf
4. https://youtu.be/HpgOO46OZ-Q
Q Tahap Kegiatan
a) Tahap Pembentukan 1. PK menyambut kedatangan AK dengan ramah
2. PK memberi salam dan menyapa AK
3. PK meminta salah seorang AK untuk memimpin doa sebelum
kegiatan dimulai
4. PK mengajak AK untuk berkenalan dengan menyebutkan
nama dan cita-cita.
5. PK menjelaskan pengertian dan tujuan bimbingan kelompok
agar AK mampu berpartisipasi aktif curah pendapat dan
berbagi pengalamannya menghadapi setiap permasalahan
yang terjadi.
6. PK menyampaikan waktu yang akan dilakukan dalam
kegiatan
7. PK menjelaskan tentang proses pelaksanaan kegiatan
bimbingan kelompok dengan topik meningkatkan minat
belajar siswa.
8. PK menjelaskan asas-asas di dalam BKP (Kesukarelaan,
Keterbukaan, Kenormatifan, dan Kerahasiaan) serta tugas dan
tanggung jawab AK.
9. PK mengajak AK untuk mengucap Ikrar Janji Kerahasiaan.
b) Tahap Peralihan 1. PK mengajak AK untuk melakukan ice breaking
2. PK menjelaskan kembali kegiatan BKP secara operasional.
 3. PK menanyakan tentang kesiapan AK untuk kegiatan lebih
lanjut
4. PK menjelaskan materi yang akan di diskusikan dengan
menayangkan slide PPT dan video pembelajaran
5. PK memberi tugas dan tanggung jawab AK dan mendorong
AK untuk berpartisipasi aktif mengungkapkan pendapat,
ide-ide, saran secara terbuka, dan saling menanggapi satu
sama lain dalam diskusi kelompok.
c) Kegiatan
❖ Berfikir Mengajak AK berfikir untuk pentingnya memiliki minat dalam
belajar :
1. PK meminta AK menyampaikan pendapatnya tentang
pentingnya belajar
2. PK meminta AK menyampaikan tentang cara belajar yang
selama ini di jalani
❖ Merasa Mengajak AK membangun kondisi perasaanya yang terkemas :
1. AK mengungkapkan perasaanya tentang cara belajar yang
dilakukan selama ini
2. AK mengungkapkan cara belajar yang di inginkan
❖ Bersikap Mengajak AK dalam menumbuhkan minat belajar :
1. AK berdiskusi cara untuk menumbuhkan minat belajar yang
tinggi sebagai seorang pelajar.
2. PK mengajak AK untuk menyikapi video pembelajaran yang
di tayangkan
❖ Bertindak Mengajak peserta didik membangun perilaku yang tangkas :
1. AK menentukan langkah-langkah untuk meningkatkan minat
belajarnya
❖ Bertanggung Jawab Mengajak peserta didik membangun kredibilitas yang tuntas :
1. AK membuat simpulan dalam proses bimbingan kelompok
atau mengemukakan manfaat yang diperoleh dari bimbingan
kelompok
2. AK membuat komitmen untuk melaksanakan hasil layanan
bimbingan kelompok

d) Pengakhiran 1. PK menjelaskan bahwa kegiatan BKP akan diakhiri

2. AK mengemukakan kesan dan pesan
3. PK merencanakan kegiatan lanjutan
4. PK mengucapkan terima kasih atas partisipasi AK
5. PK meminta salah seorang AK memimpin doa
Evaluasi
 1. Evaluasi Proses PK melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses yang
terjadi seperti :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan penjelasan
R
terhadap pertanyaan PK
2. Evaluasi Hasil PK melakukan penilaian terhadap hasil pelaksanan layanan
bimbingan kelompok dengan menggunakan instrument evaluasi
hasil yang didalamnya meliputi :
1. Pemahaman baru apa yang diperoleh oleh AK
2. Bagaimana perasaan AK setelah mendapatkan layanan
3. Apa tindakan yang akan dilakukan AK
4. Apakah layanan yang di ikuti berkaitan langsung dengan
masalah yang di alami
Tindak lanjut Mengadakan Layanan Konseling Individual kepada peserta didik
jika diperlukan untuk mengoptimalkan kemampuan peserta didik
S meningkatkan minat belajarnya dan jika ada peserta didik yang
mengalami kesulitan untuk menentukan gaya belajarnya.

Aek Ledong, 2022

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Bimbingan dan Konseling

Aida Yanti, S.Pd Putri Khairunnisa Batubara, S.Pd

NIP. 19710520 200502 2 003 NIP. 19941014 201903 2 009
II. BAHAN AJAR

MATERI

A. PENGERTIAN MINAT
• Menurut Slameto, Minat Adalah Suatu Rasa Lebih Suka Dan Rasa Keterikatan Pada Suatu Hal Atau
Aktivitas, Tanpa Ada Yang Menyuruh. Oleh Sebab Itu, Ada Juga Yang Mengartikan Minat Adalah
Perasaan Senang Atau Tidak Senang Terhadap Suatu Objek.
• Muhibbin Syah Menjelaskan Bahwa Minat Adalah Kecenderungan Hati Yang Tinggi Terhadap
Sesuatu, Gairah, Keinginan. Selain Itu, Minat Juga Berarti Kecenderungan Dan Kegairahan Yang
Tinggi Atau Keinginan Yang Besar Terhadap Sesuatu.
• Menurut Elizabeth B. Hurlock, Bahwa Interest Are Sources Of Motivation Which Drive People To
Do What They Want To Do When They Are Free To Choose. When They See That Something Will
Benefit Them, They Became Interested In It (Minat Merupakan Sumber Motivasi Yang Mendorong
Orang Untuk Melakukan Apa Yang Mereka Inginkan Ketika Mereka Bebas Memilih. Ketika
Mereka Melihat Bahwa Sesuatu Akan Menguntungkan, Mereka Merasa Berminat.

Dari Beberapa Definisi Di Atas, Maka Dapat Diambil Sebuah Kesimpulan, Bahwa:

1. Minat adalah kecenderungan jiwa terhadap sesuatu yang terdiri dari perasaan senang, perhatian,
kesungguhan, adanya motif dan ketertarikan pada sesuatu yang kesemuanya berorientasi untuk mencapai
suatu tujuan.
2. Minat memunculkan rasa senang atau tertarik pada objek, yang menjadikan seseorang memperhatikan
objek yang disenangi.
3. Minat muncul setelah adanya pengetahuan tentang objek, dengan demikian minat dipandang sebagai suatu
kesadaran terhadap suatu objek atas dasar adanya kebutuhan atau kemungkinan terpenuhinya kebutuhan.

B. PENGERTIAN BELAJAR
• Menurut Ernest R. Hilgard dalam (Sumardi Suryabrata, 1984:252) belajar merupakan proses
perbuatan yang dilakukan dengan sengaja, yang kemudian menimbulkan perubahan, yang
keadaannya berbeda dari perubahan yang ditimbulkan oleh lainnya.
 • Moh. Surya (1981:32), definisi belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk
memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru keseluruhan, sebagai hasil pengalaman
individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan.

C. PENGERTIAN MINAT BELAJAR

• Menurut Wina Sanjaya, minat belajar adalah aspek yang dapat menentukan motivasi seseorang
dalam melakukan aktivitas tertentu.
• Menurut Slameto bahwa minat belajar adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu
hal atau aktvitas tanpa ada yang menyuruh.
• Menurut Abdul Rahman Saleh dan Muhbib Abdul Wahab, minat belajar adalah suatu
kecenderungan untuk memberikan perhatian dan tindakan terhadap orang, aktivitas atau situasi yang
menjadi obyek dari minat tersebut dengan disertai dengan perasaan senang.

Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah suatu rasa kesenangan dan adanya
perhatian yang berlebih terhadap apa yang diminati, dan apa yang diminati tersebut merupakan suatu
aktifitas yang menyenangkan.

D. PENGERTIAN GAYA BELAJAR

Gaya Belajar Adalah Gaya Yang Dipilih Seseorang Untuk Mendapatkan Informasi Atau Pengetahuan
Dalam Suatu Proses Pembelajaran. Seseorang Akan Merasa Sulit Memproses Informasi Dengan Cara Yang
Tidak Nyaman Karena Setiap Orang Mempunyai Kebutuhan Belajar Sendiri. Sedangkan Kebutuhan Belajar
Setiap Orang Selalu Berbeda Dan Cara Belajar Serta Memproses Informasi Pun Juga Berbeda.

Gaya Belajar Adalah Cara Manusia Mulai Berkonsentrasi, Menyerap, Memproses Dan Menampung
Informasi Yang Baru Dan Sulit. Misalnya Belajar Di Malam Hari Lebih Mudah Disbanding Siang Karena
Keadaan Lebih Sunyi. Ada Juga Yang Lebih Nyaman Belajar Jika Sembari Makan Camilan, Tiduran,
Menonton Televisi, Mendengarkan Musik, Atau Justru Memilih Tempat Yang Sepi Dan Sebagainya (Dr.
Rita Dan Dr. Kenneth Dunn).

Gaya Belajar Merupakan Pola Perilaku Yang Spesifik Pada Individu Dalam Proses Menerima Informasi
Baru Dan Mengembangkan Ketrampilan Baru. Serta Proses Menyimpan Informasi Baru Tersebut Selama
Proses Belajar Berlangsung. Hal Tersebut Menjelaskan Bahwa Siswa Memiliki Kebutuhan Belajar Sendiri,
Belajar Dengan Caranya Sendiri Yang Berbeda Dengan Satu Sama Lain Dan Memproses Dengan Cara
 Yang Berbeda Pula. Oleh Sebab Itu Guru Hendaknya Memperhatikan Kebutuhan Khusus Siswa Dalam
Belajar Agar Proses Pembelajaran Dapat Berjalan Dengan Baik (Sarasin, 2013).

E. MACAM-MACAM GAYA BELAJAR

1. Visual atau Spasial

Orang dengan gaya belajar visual atau spasial biasanya lebih mudah memahami gambar, simbol dan tanda-
tanda lainnya yang ditangkap oleh indera penglihatan. Orang tipe visual cenderung memiliki pengamatan
yang teliti terhadap sesuatu dan mampu mencatat dengan detail.

Mereka akan lebih mudah mengingat sesuatu yang dilihatnya biasanya yang berkaitan dengan bentuk,
warna maupun artistik. Mereka juga lebih suka mencatat ataupun mencoret-coret kertas saat diberikan
penjelasan.

2. Auditori

Jika siswa dengan tipe visual lebih mudah mengingat sesuatu yang berupa bentuk, warna maupun karya
artistik berbeda halnya tipe auditori. Siswa auditori lebih mudah mengingat sesuatu yang ditangkapnya
melalui telinga alias dengan mendengarkan. Namun kekurangan dari tipe auditori adalah cenderung tidak
bisa belajar dengan baik di tempat yang ramai dan berisik.

Metode belajar yang tepat bagi tipe auditori yaitu melalui diskusi, cerita, musik dan bentuk-bentuk suara
lainnya. Ciri yang mudah dikenali yaitu, biasanya mereka akan membaca dengan suara yang cukup keras
supaya bisa didengarkan oleh telinganya.

3. Kinestetik

Kinestetik atau gerakan merupakan salah satu dari macam-macam gaya belajar yang dimiliki siswa. Siswa
dengan tipe belajar kinestetik cenderung suka bergerak dan tidak bisa diam. Mereka akan menghafalkan
sesuatu dengan membuat gerakan-gerakan tertentu. Siswa dengan gaya belajar seperti ini akan suka sekali
dengan pelajaran yang tidak monoton seperti kesenian, praktikum, olahraga dan sejenisnya.

4. Linguistik atau Verbal

Apakah kamu suka menggunakan kalimat dan kata-kata saat mempelajari sesuatu? Jika iya, berarti
termasuk tipe linguistik atau verbal. Siswa dengan gaya belajar linguistik lebih nyaman dengan membaca
maupun berbicara. Metode belajar yang efektif untuk siswa tipe ini yaitu menggunakan pantun, puisi dan
berbagai permainan kata lainnya.
 5. Logical atau Mathematical

Jika seorang siswa memiliki kemampuan untuk mengaitkan satu informasi dengan informasi lainnya secara
logis, maka dia termasuk orang yang mempunyai gaya belajar logical atau mathematical. Mereka cenderung
berpikir secara terstruktur layaknya menyusun puzzle.

Siswa tipe logical sangat menyukai pelajaran yang sifatnya problem solving atau penyelesaian masalah.
Siswa dengan gaya belajar ini tidak memerlukan hafalan untuk memahami sesuatu.

F. PENTINGNYA MINAT DALAM KEGIATAN BELAJAR

Pentingnya minat belajar terbentuk agar terjadi perubahan belajar kearah lebih positif. Wardiana (2004:
149) berpandangan bahwa siswa yang memiliki minat belajar tinggi akan melakukan kegiatan lebih banyak
dan lebih cepat, dibandingkan dengan siswa yang kurang termotivasi dalam belajar.

Minat belajar yang tinggi akan memudahkan siswa dalam pencapaian tujuan belajar. Ciri siswa yang
mempunyai minat belajar yang tinggi dapat dilihat dari usaha yang dilakukannya dalam kegiatan
belajarnya,misalnya:

a. Mempunyai catatan yang lengkap

b. Selalu mengerjakantugas yang diberikan guru dengan senang hati.

c. Menaruh perhatian yang besar pada kegiatan belajar.

d. Selalu mempunyai waktu untuk belajar.

e. Mau bertanya manakala kurang jelas

f. Tidak mudah terganggu ketika belajar

g. Mudah berkonsentrasi pada waktu belajar.

h. Rajin mencari sumber belajar baik dari buku, guru,teman maupunmedia belajar yang lain.

i. Prestasi belajar akan lebih baik

 Keberhasilan dalam belajar tidak lepas dari adanya minat. Dengan adanya minat akan membuat konsentrasi
lebih mudah dilakukan sehingga metari yang dipelajari akan mudah dipahami. Dilihat dari asalnya, minat
bisa datang dari dalam diri sendiri dan dari luar dirinya. Minat yang timbul dari dalam diri muncul
berdasarkan bakat / potensi yang dimiliki. Dengan kata lain seseorang yang mempunyai bakat tertentu,
maka minatnya akan menyesuaikan. Minat yang datang dari luar dirinya, muncul karena adanya pengaruh
dari lingkungan di sekitarnya, bisa dari teman pergaulan,keluarga, dank arena kebutuhan.

III. MEDIA
VIDEO MOTIVASI
https://youtu.be/HpgOO46OZ-Q
IV. LKPD

PEMERINTAH KABUPATEN ASAHAN

DINAS PENDIDIKAN
UPTD SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
Akreditasi : B NPSN : 10260805 NSS :204070607038
Jln.Besar Aek Bange Kec. Aek Ledong Pos 21275 E-mail : smpn2_ab07@yahoo.com

Nama Siswa :
Kelas :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1) Pengetahuan apa yang kamu peroleh setelah mengikuti Bimbingan Kelompok ini?
Jawab :

2) Perasaan apa yang kamu rasakan setelah mendapat informasi mengenai Minat Belajar dan Gaya Belajar?
Jawab:

3) Bagaimana kamu menyikapi tentang minat belajarmu yang terdahulu setelah mengikuti Bimbingan Kelompok?
Jawab :

4) Apa tindakan/perilaku selanjutnya yang akan kamu lakukan untuk meningkatkan minat belajarmu?
Jawab :

5) Bagaimana bentuk tanggungjawab kamu untuk meningkatkan minat belajarmu?

Jawab :
V. KISI-KISI

PEMERINTAH KABUPATEN ASAHAN

DINAS PENDIDIKAN
UPTD SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
Akreditasi : B NPSN : 10260805 NSS :204070607038
Jln.Besar Aek Bange Kec. Aek Ledong Pos 21275 E-mail : smpn2_ab07@yahoo.com

INSTRUMEN EVALUASI
PROSES LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Siswa : Materi :

Kelas : Hari/ tanggal :
Petunjuk : Beri tanda centang ( √ ) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaianAnda.

SKOR
NO. PERNYATAAN
KB CB B SB
1 Peserta didik terlibat aktif dalam merespon pertanyaan
dari PK
2 Peserta didik antusias dalam memberikan tanggapan terhadap
pendapat teman yang lain
3 Peserta didik kreatif membuat pertanyaan
4 Peserta termotivasi dalam mmberikan pendapat dalam
layanan bimbingan kelompok
5 Layanan sesuai alokasi waktu
6 Media layanan mudah dipahami oleh peserta didik
Total Skor

Keterangan :
Skor 4 : Sangat Baik (SB)
Skor 3 : Baik (B)
Skor 2 : Cukup Baik (CB)
Skor 1 : Kurang Baik (KB)
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1x 6 = 6 , dan skor tertinggi adalah 4 x 6 =
24
 2. Kategori hasil :
- Sangat Baik = 81,28 % - 100 %
- Baik = 62,52 % - 81,27 %
- Cukup Baik = 43,76 % - 62,51 %
- Kurang Baik = 25 % - 43,75 %
Perhitungan analisa menggunakan rumus persentase.Memasukkan skor tersebut ke
dalam rumus: Prosentase = N/n X 100%
Keterangan : N = nilai yang diperoleh, n = nilai total , % = tingkat
keberhasilan yang dicapai

Aek Ledong , 2022

PK/ Observer

Putri Khairunnisa Batubara, S.Pd

NIP. 19941014 201903 2 009
 PEMERINTAH KABUPATEN ASAHAN
DINAS PENDIDIKAN
UPTD SMP NEGERI 2 AEK LEDONG
Akreditasi : B NPSN : 10260805 NSS :204070607038
Jln.Besar Aek Bange Kec. Aek Ledong Pos 21275 E-mail : smpn2_ab07@yahoo.com

INSTRUMEN EVALUASI HASIL BIMBINGAN KELOMPOK

Hari, Tanggal Layanan : ........................................................

Jenis Layanan : Perorangan /Kelompok *)

Pemberi L ayanan : ..............................

Isilah titik-titik di bawah ini dengan singkat.

1. Topik-topik apakah yang telah dibahas melalui layanan tersebut?

........................................................................................................................................................
2. Hal-hal atau pemahaman baru apakah yang kamu peroleh dari layanan tersebut?
..............................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................
3. Bagaimanakah perasaan kamu setelah mengikuti layanan tersebut?
..............................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................
4. Hal-hal apakah yang akan kamu lakukan setelah mengikuti layanan tersebut?
..............................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................
5. Apakah layanan yang kamu ikuti berkaitan langsung dengan masalah yang kamu alami?
a. Apabila ya, keuntungan apa yang kamu peroleh?
........................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................
b. Apabila tidak, keuntungan apa yang kamu peroleh?
........................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................
c. Tanggapan, saran, pesan atau harapan apa yang ingin Anda sampaikan kepada pemberi layanan?
........................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................

Aek Ledong, 2022

Guru Bimbingan dan Konseling

Putri Khairunnisa Batubara, S.Pd

NIP. 19941014 201903 2 009
 KEPUASAN PESERTA DIDIK TERHADAP BIMBINGAN KELOMPOK

Nama Peserta Didik : ………………………………………...

Kelas : …………………………………………
Nama PK : …………………………………………
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia.

NO ASPEK YANG DINILAI SANGAT MEMUASKAN KURANG

MEMUASKAN MEMUASKAN
1 Penerimaan guru bimbingan dan
konseling atau konselor terhadap
kehadiran Anda
2 Ketepatan waktu yang disediakan
PK dalam pelaksanaan BKP
3 Kesempatan yang diberikan PK
kepada peserta didik
menyampaikan pendapat/ide
4 Kepercayaan Anda terhadap guru
BK dalam pemberian layanan
bimbingan kelompok
5 Bagaimana Hasil yang diperoleh
dari BKP yang dilakukan
6 Kenyamanan dalam pelaksanaan
bimbingan kelompok

Aek Ledong, 2022

Peserta Didik

…………………………