FECHA:

“SOY NIÑA O
NIÑO”
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

DESEMPEÑO Establece relaciones entre los objetos de su entorno, según sus características perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar.
PROPÓSITO Los niños y las niñas. Establece relaciones entre los objetos de su entorno, según sus características
perceptuales y las comunica.
MOMENTO ESTRATEGIA MATERIALES
RUTINA DE ENTRADA  Recepción de los niños y niñas con amor.
 Damos la bienvenida a los estudiantes.
 Actividades permanentes en el aula.
 Saludo, oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del
repertorio, etc.
JUEGO LIBRE EN LOS  PRIMER MOMENTO
SECTORES PLANIFICACIÓN: Sentados en semicírculo la profesora explica a los
niños los acuerdos de cómo debemos utilizar los materiales, así mismo los
acuerdos de convivencia.
ORGANIZACIÓN: Los niños se organizan y escogen el sector de su
preferencia.
 SEGUNDO MOMENTO
EJECUCIÓN: Los niños y niñas dan inicio al juego grupal en el sector que
eligieron, respetando los acuerdos del juego.
 TERCER MOMENTO
SOCIALIZAMOS: Los niños y niñas responden a interrogantes: ¿Qué
juego realizaron? ¿Qué materiales utilizaron? ¿Todos jugaron? Luego la
docente les entrega una hoja de aplicación con una silueta para que
pinten.
ORDEN: Terminando el juego los niños, colocan y ordenan los materiales
en su lugar.
Representación: Luego les invitamos a plasmar en su hoja de trabajos le
 que han realizado con sus compañeros.
ACTIVIDAD DE INICIO DE LA ACTIVIDAD:
APRENDIZAJE Contemos una historia a los niños que les permita ir comprendiendo cómo hemos
sido las personas cuando éramos bebés, las características físicas, lo que
usábamos, cómo nos movíamos, qué necesitábamos, entre otras cosas. La
historia debe ayudar a que se identifiquen con la situación y se conecten con su
propia historia, con toda la información que desde casa les han ido brindando,
como, por ejemplo, cuánto pesaron y midieron al nacer, cómo eran de recién
nacidos, qué les gustaba, cómo dormían, etc. Durante la narración podemos
incorporar sonidos, gestos y movimientos que nos ayuden a captar mantener su
interés en la narración.
 Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Y ustedes cómo eran de
bebés? Escuchamos con atención lo que cada niño nos va contando…
 Luego los invitamos a formar grupos con la ropa que tienen. Les
preguntamos cuáles pueden ir juntas y cuáles no. Les damos un tiempo
para que ensayen diversas formas de agrupación y les vamos
preguntando por qué están juntos las que han agrupado. También
podemos proponerles que pongan la ropa de un grupo en otro. Les
preguntamos: ¿puedo poner esto aquí? Buscamos que nos expliquen con
su propio leguaje el criterio que han usado para ordenar y agrupar la ropa
de cuando eran bebés, así que se quedará dentro del aula por unos días.
 Observamos cómo ha crecido nuestro pie. Entregamos a cada niño su
ficha o acta de nacimiento para que observen cómo eran las huellas de
sus compañeros y que encuentren las semejanzas y diferencias,
recogemos sus fichas y los invitamos a dejar la huella actual de su pie
para que vean cuánto ha crecido su pie desde que eran bebés hasta
ahora.
 Nos medimos para ver de qué tamaño estamos. Les decimos que de
bebés éramos pequeños, pero que hemos ido creciendo y estamos más
grandes.
 Los invitamos a medirse haciendo una marca con un plumón en el
papelote y colocando su nombre al costado. Colocamos el papelote a la
vista de todos. La sesión podría realizarse en dos días. Después de que
todos los niños se hayan medido, sacamos los conos de cartón para que
construyan una torre que les llegue hasta la cabeza. Los ayudamos a que
 puedan unirlos con maskin; luego, los pintan o decoran a su gusto con
todos los materiales que tienen a su disposición.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD:
Los niños se sientan y la docente les pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Les
gustó? ¿Por qué? ¿Todos trabajaron? ¿Cómo es mi cuerpo ahora? ¿Qué cosas
puedo hacer ahora con mi cuerpo que no podía hacer cuando era más pequeño?
REFRIGERIO/RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias
por los alimentos, comen sus alimentos, guardan sus loncheras, se desinfectan
sus manos y sales al recreo a jugar libremente en el lugar designado. Antes de
retornar al aula se lavan las manos.
TALLER COMPETENCIA: CAPACIDADES: PROPÓSITO: MATERIAL:
CREA PROYECTOS Explora y experimenta los  Que los niños y Papelote
DESDE LOS lenguajes del arte. niñas muestren y Colores
LENGUAJES  Aplica procesos comenten de forma Temperas
ARTÍSTICOS creativos. espontánea a Pincel
 Socializa sus compañeros y Música, etc.
procesos y adultos de su
proyectos. entorno, lo que ha
realizado, al crear
su dibujo libre.
SOMOS CREATIVOS AL REALIZAR NUESTRO DIBUJO LIBRE

INICIO:
Se inicia con una canción: EL MONSTRUO DE LA LAGUNA.
¿Cómo se llama la canción? ¿Les gustó la canción?

EXPLORACIÓN DE LAS MATERIALES:

Luego la docente muestra a los niños y niñas los materiales que utilizarán, hoja impresa, témperas, etc.
Les recordamos las normas para la actividad.
 No molestar al compañero.
 Estar atento a las indicaciones de la docente, etc.