CONTEXTO ESCOLAR

Pedagogía

En este contexto escolar se encuentra como fortaleza la práctica de todos los

campos de formación priorizado por las áreas cognitivas, se observa que en los
grados superiores que un 82% tiene perfil de egreso de lenguaje expresivo y
receptivo. En lo que se refiere a lenguaje escrito el desarrollo de su proceso
resulta de un 48% en hipótesis escritoras acordes a su edad y el 40% se
encuentra ubicado dentro de la media, cabe resaltar que solo el 12% presenta
niveles bajos.
En pensamiento matemático los porcentajes no varían, primero y segundo grado
logran la adquisición de lenguaje matemático y medidas arbitrarias. Segundo
grado logra los primeros principios de conteo. En lo que se refiere a los terceros
grados solo 8% no logra la adquisición de dichos principios, operan en forma
concreta problemas aditivos simples.

Psicología
En el contexto escolar se encuentra como fortaleza la practica formativa de
educación socioemocional el cual prioriza aspectos que deben de lograrse en los
ámbitos relacionados al aprendizaje, emocionales y conductuales referentes al
autoconocimiento, autorregulación, autonomía, empatía y colaboración, los cuales
les permiten a los alumnos la construcción de la identidad y el desarrollo de
habilidades cognitivas, sociales y emocionales. Sin embargo, se puede observar
que de acuerdo a su desarrollo cognitivo de los alumnos un gran porcentaje de los
alumnos logra adquirir el reconocimiento de emociones y expresarlas.
Por otro lado, el grupo de primer grado presenta un 10% del alumno problemas de
aprendizaje de los cuales se puede identificar que solo el 5% presenta una
necesidad educativa especial permanente. Los grupos de segundo grado
presentan un 15% de problemas de aprendizaje sin embargo cabe hacer la
observación que solo el 5% de los alumnos presenta una necesidad educativa
especial y el 10 % de los alumnos enfrenta problemas conductuales relacionados
con la incapacidad de reconocer reglas y límites.
Los grupos de tercer grado no varían en datos estadísticos de los grupos que
anteceden, en este grado se presenta un 25% relacionado con problemas de
aprendizaje de los cuales el 15% presenta una necesidad educativa especial y el
10% presenta problemas conductuales derivadas de la falta de autorregulación de
las emociones y falta de reconocimiento de reglas y límites.
Lenguaje y comunicación
De acuerdo con el contexto escolar presentado en el Preescolar Manuel acuña los
alumnos derivados en el área durante el ciclo escolar 2022-2023. Actualmente los
alumnos de primer a tercer grado de la educación preescolar presentan dificultad
en la pronunciación de palabras y frases, en la comprensión y expresión de
lenguaje oral, de manera generan manifiesta desfase en la adquisición y desarrollo
del lenguaje en relación con sus iguales. Al realizar exploración de aparato fono
articulador se observan características funcionales de sus órganos. Y algunos
presentan una adecuada discriminación auditiva de sonidos de onomatopeyas y
fonemas.
Dentro de la población de primer grado se presenta un 9% de alumnos que
presentan carencia en la descripción al mostrar la imagen de la lámina nombra
únicamente a una persona que aparecen, menciona algunos objetos y cosas que
aparecen, sin realizar inferencias de las situaciones que se presentan ni llevar a
cabo una mayor descripción de situaciones.
En los alumnos derivados de segundo grado, un 15% de problemas de
aprendizaje sin embargo cabe hacer la observación en vocabulario, juicios
pertenencia, cantidad, finalidad y el 5% de los alumnos presenta una necesidad
educativa especial. Y el 10 % de los alumnos enfrenta problemas procedencia,
pertenencia y causalidad, además en el seguimiento de ordenes complejas.
Los grupos de tercer grado comparten los datos estadísticos de los grupos que
anteceden, en este grado se presenta un 25% relacionado con problemas de
articulación, 20% presentan y comparten algunas omisiones y sustituciones en los
fonemas p, j, k, g, d, l, r, rr, ch, y s además en todo el repertorio de sinfones
bl,kl,fl,gl,pl,br,pr, kr, dr, fr, gr, tr.