COLEGIO DE BACHILLERATO “27 DE FEBRERO”

“Educación de calidad para la Excelencia” AÑO LECTIVO

LOJA - ECUADOR 2018 – 2019

PLANIFICACION MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS
EQUIPO DE Mg. Evelyn AREA DEL Ciencias NIVEL BACHILLERATO
Segundo
DOCENTES: Carrión CONOCIMIENTO Sociales CURSO EDUCATIVO GENERAL
A,B,C,D,E,F
González ASIGNATURA Investigación UNIFICADO
NÚMERO DE FECHA DE INI- FECHA DE NUMERO DE
12 03 – 09 - 2018 26 -09- 2018 6
PERIODOS CIO TERMINACIÓN SEMANAS
2. PLANIFICACION
Nº DE UNIDAD DE PLANIFICA- 1 OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD DIDACTTICA
CIÓN
EL CONOCI- - Identificar la diferencia entre conocimiento y pensamiento
TITULO DE LA UNIDAD MIENTO - Diferenciar puntualmente los tipos de conocimiento
DE PLANIFICACIÓN
- Conocer los factores del pensamiento
PRINCIPOS INSTITUCIO-  Honestidad
NALES
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 CS. CE I. 2.1 Relacionar el conocimiento y el proceso de cognición a través de la contemplación y la conexión sensorial, por medio de los órganos de los sentidos.
 CS. CE I. 2. 3 Comprender la importancia del conocimiento empírico como punto de partida en el proceso para llegar al conocimiento científico y aplicar el conocimiento critico – pro -
positivo, teórico – practico en las actividades que están condicionadas por las leyes sociales y naturales.
ACTIVIDAD/TECNI-
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INDICACADORES DE
RECURSOS CA/INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO (ESTRATEGIAS METODOLOGICAS) EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
 CS. I. 2.1 Cultivar el conoci- EXPERIENCIA: Cuestionario - Cuestionario elabo-  CS. I.E I. 2.1 Identifi- TECNICA: Sinopsis
miento en el proceso de cog- ¿Qué es la información? rado por el docente. car el conocimiento y INSTRUMENTO:
nición a través de la contem- REFLEXION: Conversatorio con preguntas el proceso de cogni- Mapa Conceptual
plación viva de las cosas y la guiadas ción a través de la TECNICA: Análisis
conexión sensorial directa del Entonces la información está constituida por contemplación y la co- de producciones del
hombre con el mundo objeti- un  grupo de datos ya supervisados y ordenados, nexión sensorial. alumno (trabajos de
vo. que sirven para construir un  mensaje basado en aprendizaje en clase)
un cierto fenómeno o ente. INSTRUMENTO:
Por consiguiente la información permite resolver Portafolio del estudian-
problemas y tomar decisiones, ya que su aprove- tes y trabajo de indaga-
chamiento racional es la base del  conocimiento. - Izquierdo Arellano ción.
E, (2018) Investi-

 CS. I. 2.2 Experimentar el
conocimiento sensorial por
medio de los órganos de los
sentidos.
CONCEPTUALIZACION: Lectura Comprensi- gación Científica,
va: Trabajo Individual: El Conocimiento en el Loja – Ecuador,
pensamiento humano, Pag. 14 y 15 Editorial Imprenta
APLICACION: Sinopsis: Trabajo en equipo: Or- Pixeles.
ganizador Grafico: mapa Conceptual sobre el Co- - Guía para la elabo-
nocimiento en el pensamiento humano, Pag. 14 – ración del mapa
exposición. conceptual.
TAREAS EXTRA CLASE: Indagación: ¿Cuál - Cuestionario elabo-
es la relación entre el conocimiento y los concep- rado por el docente
tos básicos de psicología?
INTERDISCIPLINARIDAD: Psicología: Con-
versación guiada
¿El conocimiento no afecta el comportamiento de
las personas?
CIERRE: Conferencia magistral del docente uti-
lizando para la explicación un organizador grafico
EXPERIENCIA: Lluvia de ideas - Cuestionario elabo-  CS. I.E. I. 2.2 Com- TECNICA: Sinopsis
1. Se presentara el tema: Los sentidos rado por el docente. prender el conoci- INSTRUMENTO:
2. El docente presentara una definición del mis- miento sensorial por Mapa Conceptual
mo. medio de los órganos TECNICA: Análisis
3. Se solicita a los alumnos que expresen sus de los sentidos. de producciones del
ideas por turno contestando ¿Qué son los sen- alumno (trabajos de
tidos?, ¿Quién los posee?, ¿Dónde se los uti- aprendizaje en clase)
liza?, ¿Cómo Ud. Los utiliza?, INSTRUMENTO:
4. El docente prioriza las mejores ideas. Portafolio estudiante y
REFLEXION: Dialogo Socrático trabajo de indagación.
- Entonces el conocimiento sensible es la base TECNICA: Prueba Es-
del todo proceso de aprendizaje y del conoci- crita
miento INSTRUMENTO:
- Por consiguiente el conocimiento sensorial se Cuestionario.
encuentra al alcance de todos  Anexo N. 1
CONCEPTUALIZACION: Lectura Comprensi-
va, Trabajo Individual: Las conexiones sensoria- - Izquierdo Arellano
les del conocimiento, Pag. 14 y 15 E, (2018) Investi-
APLICACION: Sinopsis: organizador Grafico, gación Científica,
Esquema de llaves - exposición. Loja – Ecuador,
INTERDISCIPLINARIDAD: Religión: Conver- Editorial Imprenta
sación guiada Pixeles.

 CS. I. 2.3 Comprender la im-
portancia del conocimiento
empírico como punto de par-
tida en el proceso para llegar
al conocimiento científico.
 CS. I. 2.4 Comprender el co-
nocimiento critico – proposi-
tivo, teórico – práctico en las
actividades que están condi-
cionadas por las leyes socia-
les y naturales.
¿En el mensaje del evangelio intervienen los sen- - Guía para la elabo-
tidos?. ración del esquema
TAREAS EXTRA CLASE: Indagación: ¿Qué es de llaves.
el conocimiento empírico y redacte dos ejemplos? - Cuestionario elabo-
CIERRE: Conferencia magistral del docente uti- rado por el docente
lizando para la explicación un organizador grafico
LECCION ESCRITA: Prueba Escrita: Cuestio-
nario – coevaluación
EXPERIENCIA: Cuestionario: Cuál de los si- - Cuestionario elabo-  CS. IE I. 2. 3 Com- TECNICA: Sinopsis
guientes ejemplos es conocimiento empírico rado por el docente. prender la importancia INSTRUMENTO:
- Antes de que existiera la meteorología, las - Fuente: https:// del conocimiento em- Mapa Conceptual
personas ya sabían que cuando se juntaban www.ejemplos.co/12- pírico como punto de TECNICA: Análisis
muchas nubes de color oscuro, seguramente ejemplos-de-conoci- partida en el proceso de producciones del
estaba por llegar la lluvia. miento-empirico/#ix- para llegar al conoci- alumno (trabajos de
zz5RsF7KZBC, recu- aprendizaje en clase)
- Aprender el idioma materno, se hace por la miento científico.
perado 22 – 09 - 2018
completa experiencia: el niño va conociendo  CS. IE I. 2. 4 Aplicar INSTRUMENTO:
las palabras en el ámbito de su hogar. el conocimiento criti- Portafolio los estudian-
- Los remedios caseros, populares en la anti- co – propositivo, teóri- tes y trabajo de indaga-
güedad o en muchas zonas de escasos recur- co – práctico en las ción.
sos, se sustentan en una gran cantidad de ex- actividades que están TECNICA: Prueba
periencias exitosas, más que en saber cómo condicionadas por las INSTRUMENTO:
actúan. leyes sociales y natu- Cuestionario.
REFLEXION: Conversatorio con preguntas rales. Anexo N. 2
guiadas
¿Entonces esta clase de conocimiento empírico se
caracteriza por responder directamente a una ne-
cesidad práctica o alguna demanda social?. - Izquierdo Arellano
CONCEPTUALIZACION: Lectura Comprensi- E, (2018) Investi-
va, Trabajo Individual: Tipos de conocimiento, gación Científica,
Pág. 16 y 19 Loja – Ecuador,
APLICACION: Sinopsis: organizador Grafico, Editorial Imprenta
Rueda de atributos y esquema de llaves – exposi- Pixeles.
ción. - Cuestionario elabo-
INTERDISCIPLINARIDAD: Filosofía rado por el docente
Por consiguiente….¿El conocimiento filosófico es
aquel que se deriva de la investigación, la lectura,
la observación y el análisis de fenómenos?.
CIERRE: Conferencia magistral del docente uti-
 lizando para la explicación un organizador gráfi- - Cuestionario
co.
LECCION ESCRITA: Prueba Escrita: Cuestio-
nario – coevaluación.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACION DE LA ADAPTACION A SER APLICADA
DE LA NECESIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
EDUCATIVA

Auditiva DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR-DIAC de la

estudiante Guamán Viteri Karina Lizzeth

ELABORADO REVISADO COORDINADOR (A) AREA APROBADO VICERRECTOR:

DOCENTE (S): MG. EVELYN CARRIÓN G. DR. PAUL CALLE ROMERO DR. CARLOS NELSON GONZALEZ OCHOA
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