TRIMESTRE EJES PROPÓSITOS CONTENIDOS COMPETENCIAS A ESTRATEGIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

NAP ESPECÍFICOS DESARROLLAR DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN DE

EVALUACIÓN
*En relación con la compresión Que el alumno logre: -Verbos Regulares e - Habilidades para leer -Exposición oral y escrita Desempeño oral y
oral.
- Prácticos escritos y
-la escucha de textos orales de - aplicar nuevos Irregulares. oraciones en forma de los temas abordados. escrito del léxico del orales adecuados a los
diferentes géneros (diálogos, vocabularios y los -Presente Simple correcta y utilizarlas en -Ejercicios escritos y idioma extranjero para temas nuevos y
entrevistas, relatos, etc.) que aprendidos dentro de un -Verbos Lexicales. textos cortos y complejos. orales basados en los que los alumnos lo aprendidos.
identifiquen los elementos
relevantes de la situación
contexto adecuado. -Adverbios de frecuencia. - Capacidad de temas aprendidos. apliquen en diferentes -Corrección de carpetas y
comunicativa, los interlocutores y -saber armar oraciones comprensión y - Ejercicios de multiple situaciones de prácticos e informaciones
el tema abordado. simples y textos cortos y comunicación a través de choice para permitir la comunicación ya sea oral requeridas.
-establecer relaciones con
palabras o expresiones conocidas
complejos basados en los la escritura y el habla. capacidad y la habilidad o escrita. - Participación activa
y con cognados. nuevos tiempos verbales - Interpretación de del alumno en detectar la -Supervisión de individual y grupal en
- soportes visuales o de otro tipo y los aprendidos nuevos vocabularios y respuesta correcta. actividades diarias. clase a través de
para contextualizar la escucha.
-retomar conocimientos previos.
utilizando los adverbios como aplicarlos durante -ejercicios de -Esfuerzo y hábitos de preguntas y respuestas.
- indicar verbalmente que se de frecuencia correctos. el transcurso de las clases. completamiento con la interpretación. - Trabajos y exposiciones
necesita repetición, aclaración o - poner en práctica en - reconocer nuevas forma verbal correcta. -Manejo e interpretación grupales que cumplan con
reformulación.
-la apreciación del ritmo y la
forma oral los sonidos y estructuras gramaticales y -ejercicios de preguntas y de fuentes de la consigna requerida.
musicalidad de la lengua tonos correspondientes al asociarlas entre ellas. respuestas. información física o - Producción de afiches
extranjera que se aprende en idioma extranjero. -ejercicios de digital. sobre diferentes temas
1º textos de diferentes géneros
discursivos.
-saber utilizar las nuevas verdadero/falso y -Aprendizaje en grupos tratados en clase.
*En relación con la lectura. estructuras gramaticales. justificar. reducidos y en grupo
-la resolución de dificultades de -transcribir oraciones de clase.
comprensión durante la lectura.
- la remisión a textos leídos Inglés a Español y -Cumplir con los
anteriormente. viceversa. materiales requeridos
-consulta de diccionarios bilingües -Trabajo con imágenes de para el desempeño en
o monolingües , enciclopedia y
diferentes clase.
otros textos de consulta en
soporte físico o digital. interpretaciones para
*En relación con la producción estimular la visualización
oral.
- la producción de relatos y y la deducción de los
descripciones con propósitos alumnos.
comunicativos diversos. -Audio y video para
- el inicio en el uso de estrategias
de consulta y reparación de la
desarrollar los diferentes
producción ( solicitar repetición, sonidos y tonos que
preguntar sobre la pronunciación, ofrece el idioma.
etc)
*En relación con la escritura.
- Uso del diccionario
-la escritura gradual y progresiva bilingüe que facilite la
de textos breves con diferentes búsqueda de las nuevas
propósitos comunicativos.
- la escritura de versiones
palabras y su uso correcto
mejoradas en base a devoluciones de acuerdo al contexto
de la docente o de pares. requerido.
* En relación con la reflexión
sobre la lengua que se aprende.
- la entonación como portadora
de sentidos.
-la relación entre grafía y
pronunciación.
- el uso de los signos de
puntuación en la lectura y de los
conectores en los textos
trabajados.
*En relación con la reflexión
intercultural.
- la sensibilización hacia la
diversidad lingüística que circula
en su comunidad, en la región y
en el país.
- la identificación de situaciones
con diferencias entre la cultura de
la lengua extranjera y la propia.
 *En relación con la compresión Que el alumno logre: - Pasado Simple “To Be” - Habilidades para leer Desempeño oral y escrito
oral.
-Exposición oral y escrita - Prácticos escritos y
-la escucha de textos orales de
- aplicar nuevos (Was/Were). oraciones en forma de los temas abordados. del léxico del idioma orales adecuados a los
diferentes géneros (diálogos, vocabularios y los - Adverbios de tiempo. correcta y utilizarlas en -Ejercicios escritos y Inglés para que los temas nuevos y
entrevistas, relatos, etc.) que aprendidos dentro de un - Introducción pasado textos cortos y complejos. orales basados en los alumnos lo apliquen en aprendidos.
identifiquen los elementos
relevantes de la situación
contexto adecuado. simple de verbos - Capacidad de temas aprendidos. situaciones -Corrección de carpetas y
comunicativa, los interlocutores y -saber armar oraciones regulares e irregulares. comprensión y - Ejercicios de multiple comunicativas. prácticos e informaciones
el tema abordado. simples y textos cortos y comunicación a través de choice para permitir la -Supervisión de requeridas.
-establecer relaciones con
palabras o expresiones conocidas
complejos basados en los la escritura y el habla. capacidad y la habilidad actividades diarias. - Participación activa
y con cognados. nuevos tiempos verbales - Interpretación de del alumno en detectar la -Esfuerzo y hábitos de individual y grupal en
- soportes visuales o de otro tipo y los aprendidos nuevos vocabularios y los respuesta correcta. interpretación. clase a través de
para contextualizar la escucha.
-retomar conocimientos previos.
utilizando los adverbios aprendidos -ejercicios de -Manejo e interpretación preguntas y respuestas.
- indicar verbalmente que se de tiempo correctos. anteriormente y como completamiento con la de fuentes de - Trabajos y exposiciones
necesita repetición, aclaración o - poner en práctica en aplicarlos durante el forma verbal correcta. información. grupales que cumplan con
reformulación.
-la apreciación del ritmo y la
forma oral los sonidos y desarrollo de las clases. -ejercicios de preguntas y -Aprendizaje en equipo. la consigna requerida.
musicalidad de la lengua tonos correspondientes al - reconocer nuevas respuestas. - Producción de afiches
extranjera que se aprende en idioma extranjero. estructuras gramaticales y -ejercicios de sobre diferentes temas
textos de diferentes géneros
discursivos.
-saber utilizar las nuevas asociarlas con las verdadero/falso y tratados en clase.
2º *En relación con la lectura.
-la resolución de dificultades de
estructuras gramaticales
del tiempo pasado.
aprendidas. justificar.
-transcribir oraciones de
comprensión durante la lectura.
-diferenciar presente Inglés a Español y
- la remisión a textos leídos
anteriormente. simple y pasado simple a viceversa.
-consulta de diccionarios bilingües través de palabras claves -Trabajo con imágenes de
o monolingües , enciclopedia y
que diferencien ambos diferentes
otros textos de consulta en
soporte físico o digital. tiempos. interpretaciones para
*En relación con la producción estimular la visualización
oral.
- la producción de relatos y y la deducción de los
descripciones con propósitos alumnos.
comunicativos diversos. -Audio y video para
- el inicio en el uso de estrategias
de consulta y reparación de la
desarrollar los diferentes
producción ( solicitar repetición, sonidos y tonos que
preguntar sobre la pronunciación, ofrece el idioma.
etc)
*En relación con la escritura.
- Uso del diccionario
-la escritura gradual y progresiva bilingüe que facilite la
de textos breves con diferentes búsqueda de las nuevas
propósitos comunicativos.
- la escritura de versiones
palabras y su uso correcto
mejoradas en base a devoluciones de acuerdo al contexto
de la docente o de pares. requerido.
* En relación con la reflexión
sobre la lengua que se aprende.
- la entonación como portadora
de sentidos.
-la relación entre grafía y
pronunciación.
- el uso de los signos de
puntuación en la lectura y de los
conectores en los textos
trabajados.
*En relación con la reflexión
intercultural.
- la sensibilización hacia la
diversidad lingüística que circula
en su comunidad, en la región y
en el país.
- la identificación de situaciones
con diferencias entre la cultura de
la lengua extranjera y la propia.
 *En relación con la compresión Que el alumno logre: - Pasado de verbos - Habilidades para leer Desempeño oral y escrito
oral.
-Exposición oral y escrita - Prácticos escritos y
-la escucha de textos orales de
- aplicar nuevos regulares e irregulares. oraciones en forma de los temas abordados. del léxico del idioma orales adecuados a los
diferentes géneros (diálogos, vocabularios y los - Pasado continuo. correcta y utilizarlas en -Ejercicios escritos y Inglés para que los temas nuevos y
entrevistas, relatos, etc.) que aprendidos dentro de un Adverbios de tiempo. textos cortos y complejos. orales basados en los alumnos lo apliquen en aprendidos.
identifiquen los elementos
relevantes de la situación
contexto adecuado. -Verbos Modales (should - Capacidad de temas aprendidos. situaciones -Corrección de carpetas y
comunicativa, los interlocutores y -saber armar oraciones – have to- must) comprensión y - Ejercicios de multiple comunicativas. prácticos e informaciones
el tema abordado. simples y textos cortos y comunicación a través de choice para permitir la -Supervisión de requeridas.
-establecer relaciones con
palabras o expresiones conocidas
complejos basados en los la escritura y el habla. capacidad y la habilidad actividades diarias. - Participación activa
y con cognados. nuevos tiempos verbales - Interpretación de del alumno en detectar la -Esfuerzo y hábitos de individual y grupal en
- soportes visuales o de otro tipo y los aprendidos nuevos vocabularios y los respuesta correcta. interpretación. clase a través de
para contextualizar la escucha.
-retomar conocimientos previos.
utilizando los adverbios aprendidos -ejercicios de -Manejo e interpretación preguntas y respuestas.
- indicar verbalmente que se de tiempo correctos. anteriormente y como completamiento con la de fuentes de - Trabajos y exposiciones
necesita repetición, aclaración o - poner en práctica en aplicarlos durante el forma verbal correcta. información. grupales que cumplan con
reformulación.
-la apreciación del ritmo y la
forma oral los sonidos y desarrollo de las clases. -ejercicios de preguntas y -Aprendizaje en equipo. la consigna requerida.
musicalidad de la lengua tonos correspondientes al - reconocer nuevas respuestas. - Producción de afiches
extranjera que se aprende en idioma extranjero. estructuras gramaticales y -ejercicios de sobre diferentes temas
textos de diferentes géneros
discursivos.
-saber utilizar las nuevas asociarlas con las verdadero/falso y tratados en clase.
3º *En relación con la lectura.
-la resolución de dificultades de
estructuras gramaticales
del tiempo pasado simple
aprendidas. justificar.
-transcribir oraciones de
comprensión durante la lectura.
y continuo. Inglés a Español y
- la remisión a textos leídos
anteriormente. -diferenciar presente viceversa.
-consulta de diccionarios bilingües simple y continuo y - traducciones de textos
o monolingües , enciclopedia y
pasado simple y continuo cortos de Inglés a
otros textos de consulta en
soporte físico o digital. a través de palabras Español.
*En relación con la producción claves que diferencien los -Trabajo con imágenes de
oral.
tiempos. diferentes
- la producción de relatos y
descripciones con propósitos -saber interpretar los interpretaciones para
comunicativos diversos. verbos modales y estimular la visualización
- el inicio en el uso de estrategias aplicarlos en las y la deducción de los
de consulta y reparación de la
producción ( solicitar repetición, diferentes situaciones alumnos.
preguntar sobre la pronunciación, que los requieran. -Audio y video para
etc)
*En relación con la escritura.
desarrollar los diferentes
-la escritura gradual y progresiva sonidos y tonos que
de textos breves con diferentes ofrece el idioma.
propósitos comunicativos.
- la escritura de versiones
- Uso del diccionario
mejoradas en base a devoluciones bilingüe que facilite la
de la docente o de pares. búsqueda de las nuevas
* En relación con la reflexión
sobre la lengua que se aprende.
palabras y su uso correcto
- la entonación como portadora de acuerdo al contexto
de sentidos. requerido.
-la relación entre grafía y
pronunciación.
- el uso de los signos de
puntuación en la lectura y de los
conectores en los textos
trabajados.
*En relación con la reflexión
intercultural.
- la sensibilización hacia la
diversidad lingüística que circula
en su comunidad, en la región y
en el país.
- la identificación de situaciones
con diferencias entre la cultura de
la lengua extranjera y la propia.

Recursos: Buscar en internet información sobre temas específicos que la profesora pueda requerir.
Bibliografía del Docente: Headway Elementary student´s book and Workbook (Ed. Oxford University Press) / Materiales bibliográficos extraídos de diferentes editoriales.

Bibliografía del Alumno: Elementary student´s book and Workbook (Ed. Oxford University Press) / Materiales bibliográficos entregados por la docente.