Professional Documents
Culture Documents
T21 EXP 8 - 3 AÑOS Planificacion
T21 EXP 8 - 3 AÑOS Planificacion
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Se reconoce como miembro de su familia y Menciona algunos elementos y
único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus grupo de aula. Identifica a los integrantes de características que nos
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su ambos grupos. identifican como peruanos.
familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables Expresa sus emociones; utiliza para ello
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en gestos, movimientos corporales y palabras. Utiliza gestos, movimientos y
Personal Construye su las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus Identifica sus emociones y las que observa en palabras para expresar sus
Social identidad. posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e los demás cuando el adulto las nombra. emociones.
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Hace predicciones del texto
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la terminará el texto a partir de las ilustraciones partiendo de las imágenes que
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las o imágenes que observa antes y durante la observa y comenta las
Lee diversos tipos ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. lectura que realiza (por sí mismo o a través de emociones que le generó el
de textos escritos Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de un adulto). texto.
en su lengua su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos
materna.
escritos. Comenta las emociones que le generó el texto
Capacidades: leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
Obtiene información del texto escrito. partir de sus intereses y experiencias.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos Explora de manera individual y/o grupal Utiliza materiales de su
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los diversos materiales de acuerdo con sus contexto para elaborar un
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el necesidades e intereses. Descubre las mural sobre el Perú y
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir posibilidades expresivas de sus movimientos y accesorios decorativos.
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, de los materiales con los que trabaja.
el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Representa ideas acerca de sus vivencias
Crea proyectos Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. personales y del contexto en el que se
desde Capacidades: desenvuelve usando diferentes lenguajes
los lenguajes Explora y experimenta los lenguajes del arte. Participa con entusiasmo de
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
artísticos. una danza, siguiendo los pasos
Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
y coreografía acordadas.
Socializa sus procesos y proyectos. etc.).
Muestra y comenta de forma espontánea a
Comunicaci
compañeros y adultos de su entorno, lo que
ón
ha realizado, al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes artísticos.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y compañeros. Carteles:
Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en su lugar. -Asistencia
-Calendario
RUTINAS DE ENTRADA Los niños y niñas registran su asistencia
-Responsables
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel del clima, -Clima
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan -Normas del aula
algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc. Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o 45 a 60 min
SECTORES EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente
ASEO Y REFRIGERIO A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Patios y jardines 45 min
Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. Jabón, papel toalla
Loncheras
Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de limpieza
Cantan la canción de cierre del refrigerio.
RUTINAS DE SALIDA Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos 10 min
sentimos? Agenda del día
Se explican las actividades para la casa. Hoja de actividades
Cantamos, recitamos un poema o rima. o cuadernos
Nos despedimos
Nos desinfectamos o lavamos las manos.
Los niños recogen sus pertenencias y salen.
LUNES 18 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
MARTES 19 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ Regiones naturales del Perú: https://youtu.be/ggfHpYQKdQM
Propósito: Reconocer algunas características de las regiones naturales https://youtu.be/szxTbDXk9Es
Inicio: Mostramos a los niños un mapa con las 4 regiones naturales: mar, costa, sierra y
selva y les preguntamos: ¿Por qué el Perú esta dibujado así? ¿Cuáles son las regiones
naturales del Perú? ¿Cuáles son las características de cada una? ¿En qué región vivimos
nosotros?
Desarrollo: Observamos el video sobre las regiones naturales, al terminar los niños comentan lo
que más les gustó o impresionó del video, mencionan que lugares del Perú conocen o les
gustaría conocer, identifican la región natural en donde viven y con ayuda de algunas imágenes
recuerdan lo mas característico de cada región, luego proponemos a los niños realizar un
rompecabezas del mapa del Perú con sus regiones naturales, la docente recorta en papel de
colores las regiones y entrega a los niños para que ello las peguen dentro del mapa en donde ya
están delimitadas las regiones
Cierre: Los niños presentan su trabajo, mencionan las regiones naturales del Perú
Video santurantikuy: https://youtu.be/a7PgrQhOFRY
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer una historia del Perú
Escucharán la historia de “Santurantikuy” Previamente, inferirán de qué trata la historia a través
de la observación de la portada, de cada una de las imágenes del cuento y de algunas preguntas,
tales como: ¿De qué crees que tratará? ¿Qué pasará con el niño? ¿Quién era el niño que ayudó
a José? Etc. Luego, de leer la historia los niños compartirán sus ideas sobre lo que han
escuchado, lo que mas les gustó, lo que les causó miedo. Luego los niños cuentan la historia con
sus propias palabras, leyendo las imágenes del libro. Luego pintan la imagen del niño Jesús.
TALLER DE MÚSICA:
Invitamos a los niños a escuchar música peruana, pueden escucharla nuevamente y escoger
algunas para bailarlas libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía, colocamos
algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, al
terminar de bailar, conversar sobre cómo se han sentido, luego bailan la danza que han elegido
interpretar y la practican para la presentación del día de mañana.
CELEBRACIÓN Lapiz
FESTIVAL DE LA PERUANIDAD Hojas
Los niños se preparan para presentar sus números en el festival de la peruanidad, se Elementos de decoración patriótica
realiza un ensayo de cada número y acción que se realizará. Música peruana
Nos reunimos en el patio del jardín donde se ha preparado el ambiente y el escenario Equipo de sonido
para la proclamación de la independencia. Se da la bienvenida a los asistentes y los
niños comienzan anunciando el programa:
1.-Proclamacion de la independencia Canción Y se llama Perú: https://youtu.be/49P1UpL6Px8
2.-Paseo de la Bandera e Izamiento
3.-Himno Nacional
4.-Poema a la patria
5.-Danzas…
6.-Visita a los murales
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye su identidad Lee diversos… Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Menciona algunos Utiliza gestos, movimientos y Hace predicciones del texto Utiliza materiales de su contexto para Participa con entusiasmo
Criterios de elementos y características palabras para expresar sus partiendo de las imágenes que elaborar un mural sobre el Perú y de una danza, siguiendo
evaluación que nos identifican como emociones. observa y comenta las emociones accesorios decorativos. los pasos y coreografía
Niños-Niñas peruanos. que le generó el texto. acordadas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25