PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 21/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN

Nuestra Ecología y sus redes tróficas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Indaga, mediante -Selecciona técnicas para recoger datos acerca de la ecología de la localidad que se
métodos científicos, Diseña estrategias relacionen con las variables dependiente e independiente de su indagación.
situaciones que para hacer una
pueden ser indagación.
investigadas por la
ciencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)
-Palabras de bienvenida a los estudiantes del 5º grado en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
-Los estudiantes proponen sus normas de convivencia, teniendo en cuenta los valores institucionales de la I.E que es plasmada en su
cuaderno.
- La profesora aplica una evaluación de entrada según las capacidades aprendidas en el grado anterior.
- Se forman los equipos de trabajo y se realizan un recorrido por los jardines o áreas verdes de la I.E. Luego retornan al aula y
responden a las siguientes interrogantes:
¿Cuál es el nicho ecológico de las bacterias que habitan en el suelo?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
¿Un ecólogo también es considerado un ecologista?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Selecciona técnicas para recoger datos acerca de la ecología de la
localidad
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca de la Ecología, habitat, nicho cológico y ecosistema, usando el texto
de CTA_ MED p. 240 y 241
- La profesora hace recordar a los estudiantes como se encuentra organizado un ecosistema a través de la proyección de un ppt.
- Observan imágenes de nichos ecológicos de la localidad, resaltando que en un ecosistema “profesiones” deben estar en equilibrio.
- Para mejor comprensión de nicho ecológico, la profesora presenta una analogía donde se resalta que todos los seres vivos tienen
diferentes formas de alimentarse y reproducirse.
- Elabora un rganizador visual de las cadenas y redes tróficas
- Los estudiantes desarrollan las preguntas 1, 2 y 3 de las actividades del texto de CTA de la p. 241.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la Ecología, hábitat y nicho ecológico.
¿Te parece interesante lo que has aprendido acerca de la ecología? ¿Has tenido alguna dificultad durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje?
- Los estudiantes responden una ficha de autoevaluación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Áreas verdes de la I.E, lupa, cuaderno de trabajo, láminas, data, laptop, texto de CTA_MED

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Lic. María Yola Rurush Celestino
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.7 FECHA : 28/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN

Conservando nuestro recurso vital: El agua

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica el mundo Comprende y aplica - Sustenta la importancia que tiene el cuidado y conservación del agua como
físico, basado en conocimientos recursos vital de la naturaleza.
conocimientos científicos.
científicos. Argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)
- Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que su participación será evaluada.
- Se forman los equipos de trabajo a través de tarjetas con nombres de: agua, recurso renovable, contaminación del agua, fuentes de
agua, luego responden a las siguientes preguntas:
¿Qué importancia tiene el agua en nuestra vida diaria?
¿Cómo crees tú que debemos tomar conciencia en la sostenibilidad del agua en nuestro planeta?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
¿Qué pasaría en algunos años en el planeta con el agua dulce si lo usamos de manera irracional?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta la importancia que tiene el cuidado y conservación del agua
como recursos vital de la naturaleza.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca del agua como recurso natural usando el texto de CTA_ MED p. 248
y 249
- La profesora refuerza el tema del agua a través de un ppt.
- Los estudiantes resaltan la semana del agua, elaborando un periódico mural con dibujos y mensajes alusivos al cuidado del agua
- Exponen el periódico mural sobre la semana del agua en formación para todos sus compañeros.
- La profesora facilita a los equipos de trabajo el texto de NEXUS. Ciencia para el mundo contemporáneo : Principios para una gestión
sostenible del planeta p. 122
- Los estudintes plasman en su cuaderno el triángulo de gestión sostenible del planeta: Económicas, sociales, Ambientales.
- Los estudiantes grafican en su cuaderno la distribución del agua en el Planeta. P. 249
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la semana del agua y su importancia en nuestra vida diaria.
¿Te parece significativo dar importancia a la semana del agua? ¿Cómo has participado en la semana del agua?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cartulina, plumones, colores, cuaderno de trabajo, data, laptop, texto de CTA_MED, Texto NEXUS.

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Lic. María Yola Rurush Celestino

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 04/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Efecto de la calidad del aire en nuestra salud

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta los efectos negativos que tienen la emisión de gases y partículas
físico, basado en conocimientos sólidas tóxicas de la contaminación atmosférica en nuestra salud.
conocimientos científicos.
científicos. Argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)

- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se forman los equipos de trabajo a través de tarjetas con nombres de: aire, capa de ozono, efecto invernadero, lluvia ácida , luego
responden a las siguientes preguntas:
¿Sabes tú cuales son las sustancias que contaminan el aire?
¿De qué manera afecta a nuestra salud la contaminación del aire?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si quemamos la basura siempre ¿Qué consecuencias puede ocasionar en el ambiente esta contaminación?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta los efectos negativos que tienen la emisión de gases y
partículas sólidas tóxicas de la contaminación atmosférica en nuestra salud.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca de la calidad del aire usando el texto de CTA_ MED p. 252 – 253
- Cada equipo de trabajo leen y sustentan a través de un debate acerca del tema asignado: Efectos de la contaminación del aire,
Disminución o adelgazamiento de la capa de ozono, los contaminantes básicos y las medidas ante la contaminación del aire.
- Escriben el cuadro de los contaminantes básicos y las medidas que se han adoptado para controlar la contaminación del aire.
- Los estudiantes refuerzan el tema con ayuda del texto Ciencias para el mundo contemporáneo: NEXUS p. 114 y 115
- La profesora refuerza el tema a través de un video sobre la contaminación del aire.
- Los estudiantes desarrollan las actividades del texto de CTA_MED p. 253

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la Contaminación del aire.
¿Te parece interesante lo que has aprendido acerca de la contaminación del aire? ¿Has tenido alguna dificultad durante el
desarrollo de la actividad?
- Los estudiantes responden una ficha de autoevaluación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cartulina, plumones, colores, cuaderno de trabajo, data, laptop, texto de CTA_MED, Texto NEXUS.

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Lic. María Yola Rurush Celestino

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
 1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
1.6 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 11/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conservando nuestra Biodiversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta la importancia de conservar la biodiversidad que de la localidad
físico, basado en conocimientos y región.
conocimientos científicos.
científicos. Argumenta
científicamente.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo de la sesión.
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de la proyección de un video: acerca de la biodiversidad en nuestro país.
- A partir de la observación del video los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué has observado en el video?
En la localidad ¿Qué biodiversidad de flora tenemos?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si talamos los árboles de nuestra comunidad ¿Cómo podremos recuperar el equilibrio ecológico de nuestra comunidad?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta la importancia de conservar la biodiversidad de la localidad y región.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca de la biodiversidad: un recurso vivo, usando el texto de CTA_ MED
p. 254 y 255
- La profesora facilita el fascículo 2 de Ciencia, Tecnología y Ambiente “Biodiversidad” , los estudiantes leen acerca de las plantas
medicinales y los productos elaborados .
- Los estudiantes en pares responden a las actividades encomendadas:
. Elaboran un esquema de llaves acerca de la biodiversidad: Diversidad genética, diversidad de especies y diversidad de
ecosistemas.
. Responden la pregunta Nº 1 de las actividades del texto de CTA_MED p. 255
. Escribe el nombre de plantas medicinales que existe en tu localidad.
.Para explicar sobre la flora silvestre amenazada responden una ficha donde plasman: clima del lugar, hierbas encontradas,
arbustos encontrados, árboles encontrados, plantas alimenticias del lugar?
- Luego sustentan sus respuestas a través de un plenario.
- La profesora facilita otra información complementaria acerca del maíz morado: dulce tradición.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la biodiversidad y la flora silvestre amenazada.
¿Te parece interesante lo que has aprendido acerca de la contaminación del aire? ¿Has tenido alguna dificultad durante el
desarrollo de la actividad?
- Los estudiantes responden una ficha de autoevaluación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cartulina, plumones, colores, cuaderno de trabajo, data, laptop, texto de CTA_MED, Texto NEXUS.

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Lic. María Yola Rurush Celestino
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
 1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
1.7 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 13/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
El futuro climático de nuestro planeta

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Construye una Evalúa las Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que amenaza
posición crítica implicancias del el ambiente.
sobre la ciencia y saber y del
la tecnología en la quehacer científico
sociedad. y tecnológico.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)

- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de la proyección de un video: acerca del cambio climático
- A partir del video observado responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por cambio climático?
¿Qué gases están ocasionando el calentamiento global?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si actualmente estamos viviendo este cambio climático producto de la contaminación, entonces ¿Qué pasará con nuestro planeta
de aquí a unos 50 años más?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
amenaza el ambiente.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca del Cambio Climático global, usando el texto de CTA_ MED p. 262
y 263.
- La profesora facilita el fascículo 1 serie 1 de Ciencia, Tecnología y Ambiente “Calentamiento global y cambio climático , los
estudiantes leen acerca del factor del cambio climático global: el efecto invernadero.
- Los estudiantes en pares realian las actividades encomendadas:
. Elaboran un infograma acerca de los efectos dl calentamiento global y el cambio climático.
- Desarrollan las preguntas propuestas en el texto de CTA_MED de la p.263
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca del cambio climático global.
¿Te parece interesante lo que has aprendido acerca del calentamiento global y el cambio climático? ¿Has tenido alguna dificultad
durante el desarrollo de la actividad?
- Los estudiantes responden una ficha de autoevaluación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cartulina, plumones, colores, cuaderno de trabajo, data, laptop, texto de CTA_MED, Texto NEXUS.

_______________________
Lic. María Yola Rurush Celestino
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 4º
1.4 UNIDAD :I
 1.8 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 14/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
El futuro climático de nuestro planeta

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Diseña y produce Diseña alternativas Selecciona materiales y sustancias para elaborar prototipos que permitan
prototipos de solución al proteger nuestra piel de las radiaciones solares
tecnológicos para problema.
resolver problemas
de su entorno.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio ( 15 minutos)

- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- Se motiva la participación de los estudiantes a través de la proyección de un video: acerca del cambio climático
- A partir del video observado responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por cambio climático?
¿Qué gases están ocasionando el calentamiento global?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si actualmente estamos viviendo este cambio climático producto de la contaminación, entonces ¿Qué pasará con nuestro planeta
de aquí a unos 50 años más?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
amenaza el ambiente.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca del Cambio Climático global, usando el texto de CTA_ MED p. 262
y 263.
- La profesora facilita el fascículo 1 serie 1 de Ciencia, Tecnología y Ambiente “Calentamiento global y cambio climático , los
estudiantes leen acerca del factor del cambio climático global: el efecto invernadero.
- Los estudiantes en pares realian las actividades encomendadas:
. Elaboran un infograma acerca de los efectos dl calentamiento global y el cambio climático.
- Desarrollan las preguntas propuestas en el texto de CTA_MED de la p.263
- Elaboran bloqueador solar casero para proteger la piel de las radiaciones ultravioleta.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca del cambio climático global.
¿Te parece interesante lo que has aprendido acerca del calentamiento global y el cambio climático? ¿Has tenido alguna dificultad
durante el desarrollo de la actividad?
- Los estudiantes responden una ficha de autoevaluación.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Cartulina, plumones, colores, cuaderno de trabajo, data, laptop, texto de CTA_MED, Texto NEXUS.

_______________________
Lic. María Yola Rurush Celestino