PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 15/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
El calor y su influencia en el movimiento de las moléculas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo Sustenta que los cambios de estado de la materia depende del calor y la
físico, basado en Argumenta temperatura de los cuerpos.
conocimientos científicamente
científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
-Palabras de bienvenida a los estudiantes del 5º grado en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
-Los estudiantes proponen sus normas de convivencia, teniendo en cuenta los valores institucionales de la I.E que es plasmada en su
cuaderno.
- La profesora aplica una evaluación de entrada según las capacidades aprendidas en el IV grado.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes realizando una actividad experimental sencilla acerca del calor específico de
los cuerpos.
- A partir de la actividad realizada la profesora plantea las siguientes interrogantes:
¿Por qué la cuchara de madera no se calienta?
¿Por qué la cuchara de metal se calienta más que la de madera?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
¿Por qué los metales se calientan más rápido? ¿Sucede lo mismo con otras sustancias?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Argumenta como el calor influye en los cambios de estado de la
materia.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la información científica acerca del calor y los estados de la materia, usando el texto de CTA_ MED
- Los estudiantes se informan acerca del calor específico que presentan las sustancias en la naturaleza.
- La profesora orienta a los estudiantes el desarrollo de problemas acerca de la capacidad calorica de los cuerpos de acuerdo a su
contexto.
- Los estudiantes desarrollan las preguntas 1, 2 y 3 de las actividades del texto.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de los cambios de estados de la materia por efectos del calor.
_ Cada equipo de trabajo sustenta ¿Cómo se producen los cambios de estados de la materia por efectos del calor?
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido significativa
para formular tu hipótesis frente al problema planteado? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de
aprendizaje?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Agua caliente, 3 vasos precipitados, cuchara de metal, de madera y de plástico.

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Lic. María Yola Rurush Celestino

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :I
1.5 HORAS : 2 horas
1.7 FECHA : 18/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Sosteniendo el agua de mi comunidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Problematiza -Distingue variables dependiente e independiente en el análisis calitativo
situaciones. de la calidad de aguas dulces y saladas.
Genera y registra datos e -Organiza datos o informaciones en tablas y los representa en gráficos los
información. resultados obtenidos durante la indagación.
Sustenta la importancia del agua en la naturaleza y en el consumo diario
Argumenta
del hombre.
científicamente

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- La profesora les hace recordar las normas de convivencia a los estudiantes y que sus participaciones serán evaluadas.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes a través de video musical reflexivo acerca de la importancia del cuidado del
agua en nuestro planeta.
- A partir del video observado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
¿De qué trata el video?
¿Qué mensaje encierra el video observado?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
¿Por qué el hombre actualmente se está preocupando por difundir estos tipos de videos?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta la importancia del agua en la naturaleza y en el consumo
diario del hombre.
Desarrollo (65 minutos)
- Los estudiantes leen y analizan la información científica facilitada por la profesora acerca de: Parámetros de calidad en aguas dulces
y saladas.
- La profesora facilita una guía de práctica y orienta a los estudiantes para que planteen el problema, la hipótesis y distingan las
variables dependiente e independiente del propósito de la actividad.
- Los estudiantes desarrollan una actividad experimental: “Análisis cualitativo de los tipos de agua” (sales y cloruros)
- Elaboran un informe en forma grupal plasmandolo en una Uve d Gowin.
- Los estudiantes resaltan la semana del agua, elaborando un periódico mural con dibujos y mensajes alusivos al cuidado del agua
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la sostenibilidad del agua en su comunidad.
- Los estudiantes exponen el periódico mural en la formación general.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La actividad realizada te ha parecido
significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Agua dulce, agua de mar, agua de pozo, nitrato de plata, sal, papeles de colores, papel crepé, etc.

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Lic. María Yola Rurush Celestino
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :1
1.5 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 22/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Caliente o frío

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Sustenta la importancia de convertir las escalas termométricas de los
Argumenta
basado en conocimientos cuerpos.
científicamente
científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- La profesora les hace recordar las normas de convivencia a los estudiantes y que sus participaciones serán evaluadas.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes haciendo participar a los estudiantes para que midan la temperatura del
agua a temperatura ambiente y de agua helada.
- A partir de la actividad realizada los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué temperatura marca el termómetro?
¿Recuerdas cómo se realiza la conversión de escalas termométricas?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si nuestro País tiene diferentes climas entonces ¿Posee diferentes temperaturas?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta la importancia de convertir las escalas termométricas
de los cuerpos.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica usando el texto de CTA del MED p. 134 y 135 “Temperatura y dilatación”
- La profesora facilita una guía acerca de la temperatura y dilatación de los cuerpos para reforzar el tema.
- Los estudiantes grafican las tres escalas termométricas: ºC, ºF y K
- Se familiarizan con las fórmulas para realizar la conversión respectiva.
- Participan en la resolución de las conversiones a través de un trabajo en equipo y colaborativo.
- Desarrollan las actividades de evaluación planteadas en el texto de CTA_MED p. 135.

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la Temperatura y dilatación
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Has tenido dificultad para aprender el tema? ¿La actividad realizada te
ha parecido significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Termómetro, agua a temperatura ambiente y agua helada, Cuaderno de trabajo, pizarra, tizas, guía, texto de CTA_MED,

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Lic. María Yola Rurush Celestino

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4

DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :1
1.6 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 29/03/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos cuidamos del calentamiento global

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye una posición Evalúa las implicancias Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que amenaza
crítica sobre la ciencia y la del saber y del quehacer el ambiente.
tecnología en la sociedad. científico y tecnológico

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes a través de la proyección de un video acerca del calentamiento global
- A partir del video observado los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por calentamiento global?
¿Cómo crees tú que se produce el calentamiento global?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si seguimos contaminando el ambiente, entonces ¿Qué pasaría con las futuras generaciones si continuamos con esta actitud
negativa hacia el ambiente?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
amenaza el ambiente y nuestra salud.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica usando el texto de CTA del MED p. 136 y 137 acerca del calentamiento
global.
- Elaboran un infograma con los efectos del calentamiento global en el equilibrio ecológico.
- Los estudiantes comentan en clase las preguntas planteadas en el texto CTA_MED p.137
- Los estudiantes se informan acerca de uno de los acuerdos para proteger el ambiente como es la Agenda 21 usando el texto NEXUS
p. 123.

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca del Calentamiento global y sus efectos en el equilibrio ecológico.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Has tenido dificultad para aprender el tema? ¿La actividad realizada te
ha parecido significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras has realizado la actividad?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo, pizarra, tizas, guía, texto de CTA_MED, Texto NEXUS, Laptop, Data.

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Lic. María Yola Rurush Celestino

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

DATOS INFORMATIVOS:
 1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :1
1.7 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 05/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos cuidamos del calentamiento global

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Selecciona materiales y sustancias para elaborar prototipos que permitan
Argumenta
basado en conocimientos proteger nuestra piel de las radiaciones solares
científicamente
científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes a través de la proyección de un video acerca del calentamiento global
- A partir del video observado los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Qué entiendes por calentamiento global?
¿Cómo crees tú que se produce el calentamiento global?
-La profesora plantea una pregunta desequilibrante como:
Si seguimos contaminando el ambiente, entonces ¿Qué pasaría con las futuras generaciones si continuamos con esta actitud
negativa hacia el ambiente?
A continuación, la profesora presenta el propósito de la sesión: Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que
amenaza el ambiente.

Desarrollo (65 minutos)

- Los estudiantes leen y analizan la información científica usando el texto de CTA del MED p. 136 y 137 acerca del calentamiento
global.
- Elaboran un infograma con los efectos del calentamiento global en el equilibrio ecológico.
- Los estudiantes comentan en clase las preguntas planteadas en el texto CTA_MED p.137
- Los estudiantes se informan acerca de uno de los acuerdos para proteger el ambiente como es la Agenda 21 usando el texto NEXUS
p. 123.
- Los estudiantes elaboran bloqueador solar casero para proteger su piel de las radiaciones ultravioleta.

Cierre (10 minutos)

Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca del Calentamiento global y sus efectos en el equilibrio ecológico.
Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Has tenido dificultad para aprender el tema? ¿La actividad realizada te
ha parecido significativa? ¿Qué dificultades has tenido mientras has realizado la actividad? ¿Te ha parecido interesante elaborar el
bloqueador solar casero?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo, pizarra, tizas, guía, texto de CTA_MED, Texto NEXUS, Laptop, Data. Materiales y sustancias de laboratorio y
entorno.

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Lic. María Yola Rurush Celestino
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E. : I.E. Nº 20354 Manuel Emilio Scorza Torre
 1.2 AREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.3 GRADO : 5º
1.4 UNIDAD :2
1.8 HORAS : 2 horas
1.6 FECHA : 12/04/16
1.7 DOCENTE : Lic. María Yola Rurush Celestino
TÍTULO DE LA SESIÓN
La física una ciencia natural

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Explica el mundo físico, Sustenta la importancia que tiene las aplicaciones de la física en nuestra
Argumenta
basado en conocimientos vida diaria.
científicamente
científicos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio ( 15 minutos)
- El docente recuerda a los estudiantes las normas de convivencia y que se tomará en cuenta su participación durante el desarrollo
de la sesión.
- La profesora motiva la participación de los estudiantes colocando en la mesa de trabajo materiales como: papel, fosforo, espejo:
- Los estudiantes realizan una actividad experimental y con orientación de la profesora y con cuidado prenden un palito de fósforo y someten al
calor un pedazo de papel, luego reflejan la luz del sol con ayuda de un espejo en un espacio libre del aula.
A partir de la experiencia los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
¿Cuál es la diferencia en los fenómenos observados?
¿Cambió la naturaleza de los fenómenos? ¿En cuál de ellas?
¿Cuál de los fenómenos observados es reversible y cual es irreversible?
La profesora utiliza la experiencia para realizar la siguiente pregunta desequilibrante:
¿Será factible que estos dos fenómenos se manifiesten en nuestro organismo?
- La profesora presenta el propósito de la sesión: Sustenta la importancia que tiene las aplicaciones de la física en nuestra vida diaria.

Desarrollo (65 minutos)

-La profesora proyecta un video acerca de la historia de la física
-Los estudiantes leen el texto de CTA-MED acerca de la física como ciencia de las páginas 12 y 13. La profesora proporciona una separata adicional a
-cada estudiante sobre otros aspectos del campo de estudio de la ciencia física.
-Los estudiantes participan de la lectura en forma individual.
-Identifican los aportes resaltantes de los científicos a través de la evolución histórica de la física.
-Elaboran una línea de tiempo sobre la evolución histórica de la ciencia física.
- Los estudiantes desarrollan las actividades de evaluación del texto de CTA_MED p. 13
- La profesora facilita una guía de trabajo, los estudiantes en pares desarrollan las preguntas planteadas.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes reflexionan lo que han aprendido acerca de la física como ciencia.
¿Te parece importante el estudio de la ciencia física?
¿Has logrado diferenciar el fenómeno físico del fenómeno químico?
¿Será importante conocer la evolución histórica de la Física?
Responden una ficha de autoevaluación
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Cuaderno de trabajo, pizarra, tizas, guía, texto de CTA_MED, Laptop, Data. Materiales del entorno ( vela, espejo, papel).

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Lic. María Yola Rurush Celestino