ACTIVIDAD Nº

TITULO Resolvemos problemas de sustracción

GRADO Y SECCIÓN QUINTO “A” FECHA 06 / 05 /2022 DURACIÓN: 3:30 HR.

1. Determina el valor de las cifras que

faltan. Luego, da como resultado su suma.

PROPÓSITO DE LA SESION Resolver problemas de sustracción

1 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

- - Traduce cantidades a expresiones - Reconoce los elementos y Lista de

Resuelve problemas de numéricas. propiedades de la sustracción. cotejos
cantidad.
MATEMATICA

- Comunica su comprensión sobre los - Elabora estrategias de cálculo para

números y las operaciones. resolver sustracciones.
- Usa estrategias y procedimientos de - Utiliza el cálculo mental y escrito para
estimación y cálculo. resolver sustracciones.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
MATERIALES RECURSOS

2.- SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIADES Y ESTRATEGIAS

Miran un video referido a la resta:

Sumar y restar con llevadas: https://www.youtube.com/watch?v=FI1fGcJ3OUQ

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INICIO

Responden las preguntas :¿Qué estrategias de resolución de problemas utilizan?

¿En qué problemas podrían utilizar las estrategias de elaborar esquemas?
¿En qué problemas podrían utilizar las estrategias de operaciones?
El reto a lograr el día de hoy es: RESOLVER PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN
Establecen acuerdos de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir con las evidencias
DESARROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.Observa y lee:
Una mamá responsable
María es una mamá que se preocupa por la alimentación de sus
hijos. Por eso, compra en el supermercado alimentos con un alto
valor nutritivo. Ella compra S/ 32 de verduras, S/ 42 de leche, S/
15 de tubérculos y S/ 25 de frutas. Si paga con un billete de S/
200, ¿Cuánto recibirá de vuelto?

2.Observan y analizan la situación anterior. Luego, responden en forma oral: ¿Qué actividad está realizando María? ¿Qué

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 operaciones se deben realizar para calcular el vuelto que recibirá María? ¿Qué significa sustraer? ¿Los datos expresados en e l
problema me indican que es una sustracción?
3. Cuando ayudan a mamá con las compras de la semana, ¿Qué operaciones aplican al momento de sacar las cuentas? ¿Cuál
crees que es la relación entre la adición y la sustracción? ¿Qué sucede con las cantidades?, ¿Aumentan o disminuyen?, ¿Por
qué?
4.Se invita a algunos voluntarios para que expliquen con sus propias palabras lo que han entendido del problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
5.Se promueve algunas soluciones formulando éstas preguntas: ¿En otra ocasión han resuelto un problema parecido?; ¿Cómo lo
resolvieron?; ¿Qué materiales los ayudarán a resolver los problemas?, ¿Por qué?; ¿Las tarjetas de cartulina serán de gran
ayuda?, ¿Por qué?; ¿Podrían con tarjetas representar los datos de los problemas propuestos?
6.Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué manera hallarán la solución al problema.
Luego se pide que un representante explique la estrategia o el procedimiento acordado en equipo y que ejecutarán en la
resolución.

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

7.Orientamos a los estudiantes para que resuelvan problemas de sustracción, mostrar la relación que hay entre las cantidades,
representar el problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente, plantear las operaciones que aplicaron para hallar la
respuesta.
8.Para responder la pregunta del problema, se procede de la siguiente manera:
Compras: 32 + 42 + 15 + 25 = S/ 114
Paga: S/200
Vuelto: 200 - 114 = S/ 86
Rpta.: Recibirá S/ 86 de vuelto.

FORMALIZACIÓN
Elementos de la Sustracción
3 1 2 0  minuendo
- 2 8 5 0  sustraendo
2 7 0  diferencia
Debe cumplirse que: 'El minuendo es igual al sustraendo más la diferencia'.

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 M - minuendo
S = sustraendo M=S+D
D = diferencia

La estructura de la sustracción es: M – S = D

Donde se puede calcular.:
M=D+S
S=M–D
Recuerda
M= minuendo
S = sustraendo
D – diferencia

9.Analizan la información

La sustracción es la operación inversa a la adición; en esta aparecen dos cantidades llamadas

minuendo (M) y sustraendo (S). Al operar ambos de manera adecuada, se genera un tercer
elemento llamado diferencia (D).
Propiedades de la sustracción

1. La suma del sustraendo 2. El minuendo menos la 3. La suma de los tres tér-

con la diferencia es igual diferencia es igual al minos de la sustracción
al minuendo. sustraendo. es igual al doble del
S+D=M M-D=S minuendo.
Ejemplo: Ejemplo: M + S + D = 2M
Si 843 - 295 = 548, entonces: Si 968 - 435 = 533, entonces: Ejemplo:
295 + 548 = 843 968 - 533 = 435 38 38 + 9 + 29 = 76
- 9    
29 M S D 2M

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 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
10. Analizan el siguiente problema:
11. Al llenar el depósito con las botellas, solo pudieron ingresar 7 326 botellas. Si en total recolectaron 8 784, ¿cuántas quedaron sin
guardarse?
Resolución:
Total de botellas: 8 784
Botellas que se guardaron: 7 326
8784
- 7326
1458
Rpta.: Se quedaron sin guardar 1 458 botellas.

12. El desarrollo turístico en el Perú es muy importante, le da trabajo a muchas personas mejorando su calidad de vida.
La llegada de visitantes al Santuario Histórico de Machu Picchu se presenta en la siguiente tabla: . ‘

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 Año Extranjeros Nacionales

2013 472 742 227 089

2014 670 959 300 683

2015 762 469 351 965

2016 804 348 372 960

2017 842 191 298 986

Resuelven:
a. Calcula el número de extranjeros que visitaron Machu Picchu entre los años 2013 y 2017.

b. ¿Cuál es la diferencia entre el número de turistas nacionales y de extranjeros en los años 2016 y 2017?

13. Martha quiere comprar un equipo de sonido que cuesta S/ 2 350 y solo tiene ahorrados S/ 1 425. En un trabajo ganó S/ 840.
Entre comida y diversión gastó S/ 245. ¿Le alcanzará el dinero para comprar el equipo?
Resolución:
El dinero que logró reunir Martha es:
Ahorrado: + 1 425
Ganó: 840
- 2 265
Gastó: 245
2 020
Se observa que S/ 2 020 es menor que S/ 2 350.
Rpta.: No le alcanza el dinero.

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 14. Observa la tabla que a continuación se muestra, en la que se registraron las ventas anuales de periódicos en la ciudad de Lima
durante los años 2012 a 2016.

Periódicos Años

2012 2013 2014 2015 2016

El Comercio 87 4567 219 876 234 670 212 900 123 438

Perú 21 54 787 34 765 67 233 75680 65 345

El Trome 34 786 23 450 20 340 25 670 32 860

El Bocón 120 656 112 876 98 650 73 890 110 564

La República 103 650 129 760 112 870 116 876 125 230

Con los datos de la tabla, responde las si¬guientes preguntas:

a. ¿Cuántos ejemplares se vendieron en el 2015?

b. ¿Cuántos ejemplares más de El Comercio se vendieron en el 2014 que en el 2013?

c. ¿Cuántos ejemplares se vendieron en los dos últimos años?

15. Las niñas y niños reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver los problemas, responden a
preguntas: ¿Cómo hallaron las cantidades que no conocían?; ¿qué tuvieron que hacer primero?; ¿consideran que fue de gran
ayuda realizar esquemas?; ¿de qué manera los realizaron?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

CIERRE
Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
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 Reconoce los elementos y propiedades de la
sustracción.

Elabora estrategias de cálculo para resolver

sustracciones.

Utiliza el cálculo mental y escrito para

resolver problemas con sustracciones.

REFLEXIÓN ¿Qué han aprendido?, ¿las tablas les ayudaron a resolver problemas?; ¿qué operaciones han realizado?; ¿cómo se han sentido
durante la sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido?; ¿cómo
complementarían este aprendizaje?

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V°B° ANITA N. OJEDA YACTAYO

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