PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSÉ FRANCISCO JÚNIOR – ZÉ DO SKINÃO”

PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
PROFª. ELISANI Bloco 7: 04/10 à 05/11 LÍNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Interpretação do gênero Notícias
 Emprego de articuladores (conjunções, advérbios e preposições) de relações de sentido (tempo,
causa, oposição, conclusão, comparação) na produção escrita de textos.
OBJETIVOS:
 Comparar informações apresentadas no gênero notícia.
 Reconhecer e compreender a idéia de advérbio
OLÁ MEUS QUERIDOS,
MAIS UM POUQUINHO E ESTAREMOS DE VOLTA NA ESCOLA!
TENHO NOTADO MUITO QUE MUITOS DE VOCÊS NÃO TÊM PRESTADO ATENÇÃO NAS ATIVIDADES,
FEITO DE QUALQUER JEITO OU DEIXADO SEM FAZER!
 AS ATIVIDADES SÃO SUAS E SÓ VOCÊ PODE FAZER! A FAMÍLIA PODE TE AJUDAR, MAS
NÃO FAZER POR VOCÊ...EU CONHEÇO SUA LETRINHA!
 QUANDO TIVER CONTINHAS, FAÇA-AS SEM CALCULADORA!
CASO ESTEJAM ENCONTRANDO DIFICULDADE, ME CHAMEM NO WHATSAPP, EU EXPLICO
QUANTAS VEZES FOREM PRECISO, GRAVO VÍDEOS...NÃO TENHAM VERGONHA, NÃO TEM SIDO
FÁCIL PARA NINGUÉM E EU TAMBÉM PREFIRIA ESTAR NA ESCOLA!
 ORGANIZE UM HORÁRIO, UM LUGAR LIMPO, COM SEUS MATERIAIS E FAÇA COM MUITA
ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO E CAPRICHO!
 FAÇA UM POUCO POR DIA, UMAS TRÊS FOLHAS POR DIA, NÃO FICA PESADO E VOCÊ DÁ
CONTA!
 CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, MANDE MENSAGEM PARA QUE EU POSSA TE AJUDAR!!!
SUA VIDA É MUITO IMPORTANTE!!!
 NÃO DEIXE ACUMULAR E ATRASAR AS ATIVIDADES...VOCÊ DARÁ CONTA SE FIZER UM
POUCO POR DIA!
 ESCREVA SEU NOME EM TODAS AS ATIVIDADES

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 LÍNGUA PORTUGUESA
ADVÉRBIOS
Os advérbios constituem uma classe gramatical cuja função consiste em modificar, ou seja,
adicionar sentido a verbos, a adjetivos e a outros advérbios. Sua classificação tem relação direta com
a circunstância que expressam, podendo ser de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação
ou dúvida.
Classificação dos advérbios
Primeiramente, é importante entender que os advérbios modificam outras palavras e sua
classificação serve para entender de que forma eles modificam essas palavras, quais sentidos serão
adicionados. Assim, os exemplos a seguir não abordam todos os advérbios que existem, mas trazem
os que são os mais comuns.
A classe gramatical dos advérbios é muito relacionada com os adjetivos e verbos.
Advérbios de lugar
São as palavras que indicam uma localização. Os advérbios de lugar mais comuns
são aqui, ali, lá, atrás, perto, longe, dentro, fora, entre outros.
Veja:
 Meu amigo mora longe.
 Você pode vir aqui?
Advérbios de tempo
São as palavras que expressam tempo/período. Os advérbios de tempo mais comuns
são hoje, amanhã, ontem, sempre, nunca, antes, depois, cedo, tarde, entre outros.
Veja:
 Eu cheguei depois.
 Nós fomos ontem.
 O evento acabará cedo.
Advérbios de modo
São as palavras que ajudam a entender o modo/a maneira como alguma ação ocorreu ou como ocorre
alguma característica. Os advérbios de modo mais comunssão bem, mal,
melhor, pior, vagarosamente, rapidamente, entre outros. Também é possível transformar muitos
adjetivos em advérbio de modo acrescentando o sufixo -mente ao final da palavra.
Veja:
 Você acabou rapidamente.
 Tudo ficará melhor.
 Vocês escrevem perfeitamente.
 Suas tarefas eram bem completas.
Advérbios de intensidade
São as palavras que ajudam a entender o quão intensa é a ação do verbo ou a característica do
adjetivo. Os advérbios de intensidade mais comuns são:
EX.: muito, pouco, demais, bastante, mais, menos, entre
outros.Os advérbios de intensidade mais comuns são:
Veja:
 Você quer mais suco?
 Façam menos barulho.
 Ela está meio cansada.
 Corríamos muito rapidamente.

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Advérbios de afirmação
São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de afirmação. Os advérbios de afirmação
mais comuns são sim, certamente, realmente, entre outros.
Veja:
 O jurado criticou positivamente nosso trabalho.
 Eu certamente tirarei férias em breve.
Advérbios de negação
São as palavras que complementam ou reforçam o sentido de negação. Os advérbios de negação
mais comuns são não, nunca, jamais, entre outros.
 Não fizeram questão da nossa presença.
 Cláudio jamais faria uma coisa assim.
Advérbios de dúvida
São as palavras que dão a ideia de dúvida. Os advérbios de dúvida mais comuns
são talvez, provavelmente, eventualmente, quiçá, porventura, entre outros.
 Provavelmente, sairemos ao anoitecer.
 Talvez essa não seja a melhor escolha.
ATIVIDADES

1. Classifique os advérbios sublinhados. Siga o exemplo:

Talvez ela viaje - advérbio de dúvida

a) Não irei ao passeio.

b) Sim, posso ir com você. ____________________________________________
d) Amanhã levarei os livras. ____________________________________________
e) Vi um ninho lá na árvore. ____________________________________________
f) Chegamos muito tarde para a aula. _____________________________________
g) Ela não sabe como perdeu. ___________________________________________
h) Gostaria de esperar um pouco? _______________________________________
i) Perto deles, todos ficam em paz. _______________________________________
j) Olhei calmamente a paisagem. _________________________________________
k) Nunca mais nos veremos. ____________________________________________

2. Complete as frases com os advérbios pedidos entre parênteses.

a) As meninas cantaram . (advérbio de modo)
b) , lemos um trecho sobre o pantanal. (advérbio de tempo)
c) O menino sabe como perdeu o dinheiro. (advérbio de negação)
d) Voltaram tarde. (advérbio de intensidade)
e) vovô não queira vir. (advérbio de dúvida)
f) Eles estavam agitados. (advérbio de intensidade)

3
FONTE: https://br.pinterest.com/pin/762445411892790339/

FAÇA TAMBÉM AS ATIVIDADES DAS PÁGINAS:

 DE 165 À 169
 DE 230 À 234

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 NOTÍCIAS

Todo jornal impresso ou televisionado é recheado de notícias, as quais fazem parte do nosso
cotidiano e são importantes para nos mantermos atualizados!
Mas o que vem a ser uma notícia? O que ela precisa ter? Como é feita?Você
tem curiosidade em saber: então, vamos lá!
Notícia é um substantivo feminino e tem significado de informação, conhecimento,notificação. No
âmbito da imprensa quer dizer o resumo de um acontecimento ou de um assunto! Portanto, um resumo
não pode conter muitas linhas! A notícia deve comunicar o fato e não traçar argumentos sobre ele.
Língua Portuguesa - Gênero Textual - Notícia

O gênero notícia pode ser entendido como um texto no qual se divulga um fato
ou acontecimento, veiculado principalmente por jornais, revistas e rádios,
impressos, eletrônicos ou televisivos. Por ser um gênero textual massivo de
comunicação atinge a todas as camadas da população.

Leia a notícia abaixo e responda as questões:

Disponível em https://ensinarhoje.com/genero-noticia-
atividades/

1) Qual a manchete da notícia?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Qual é o assunto do texto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5
 3) No 4º parágrafo, primeira linha, encontra-se a expressão “ Ele está
mais independente”. Essa expressão se refere a quem?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4) Geralmente uma notícia apresenta um título em destaque e um
subtítulo que resume a notícia. Sublinhe no texto o subtítulo da
notícia e transcreva abaixo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5) Esse gênero textual é encontrado, geralmente onde?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

6) Escolha uma notícia de jornal impresso, revista ou televisão. Leia ou assista e depois, com suas
palavras escreva abaixo.

FONTE: http://www.pedrocanario.es.gov.br/uploads/files/educacao-20/atividades-12-semana/4-ANO.pdf

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7
 MATEMÁTICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Gráficos de Coluna, Barras, Linha e Pictórico: leitura, interpretação, construção e soluções a partir
dos dados apresentados.
 Expressão numérica: hierarquia das operações – uso dos parênteses, números naturais (+ - x :)
(aprofundamento de conteúdo).
 Operações envolvendo Números Naturais (situações problemas): leitura, interpretação e
solução. Cálculo aproximado, exato e mental: estratégias pessoais e algoritmos. Análise e
validação do resultado (uso da calculadora e do cálculo mental).
OBJETIVOS:
 Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com
a síntese de sua análise.
 Compreender a aplicar a hierarquia das operações na resolução das expressões numéricas.
 Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar
as estratégias de cálculo.
 Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo.

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 ATIVIDADE 1
VAMOS REVISAR AS QUATRO OPERAÇOES COM NÚMEROS NATURAIS(INTEIROS). LEIA
COM MUITA ATENÇÃO E RESOLVA OS DESAFIOS ABAIXO.

FONTE: https://br.pinterest.com/pin/27725353939649733/

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 ATIVIDADE 2
RESOLVA AS EXPRESSÕES NUMÉRICAS LEMBRANDO DAS REGRINHAS:
 Quando não tem parênteses, começamos sempre pela multiplicação ou pela divisão. Depois
adição e subtração
 Quando tem parênteses, fazemos primeiro o que está dentro deles, depois multiplicação ou
divisão e só depois que fazemos a adição ou a subtração.

FONTE: https://www.clickseducativos.com.br/expressoes-numericas-5o-ano/

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 ATIVIDADE 3
GRÁFICO PICTÓRICO
VAMOS TRABALHAR COM GRÁFICO! NÃO SE ESQUEÇA, PRESTE MUITA ATENÇÃO NAS
INFORMAÇÕES QUE O GRÁFICO TRAZ E RESPONDA AS PERGUNTAS:

A livraria Ler é Bom organizou a venda de livros do 1º semestre do ano em um gráfico, observe-o e
depois responda:

FICA A DICA:

 UM ANO TEM 12 MESES

 UM SEMESTRE TEM 6 MESES
 UM BIMESTRE TEM 2 MESES

 UM TRIMESTRE TEM 3 MESES

a) Em qual bimestre houve a maior venda? Quantos livros foram vendidos?

b) Em qual bimestre houve a menor venda? Quantos livros foram vendidos?

c) Quantos livros foram vendidos a mais em janeiro/fevereiro do que em julho/agosto?

d) Quantos livros foram vendidos em novembro/dezembro a menos do que em maio/junho?

e) Quantos livros foram vendidos ao todo no 1º e no último bimestres deste ano?

FONTE: https://ensinarhoje.com/grafico-pictorico-venda-de-livros-meses-e-bimestres/

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 GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Cartografia.
 Território Brasileiro: escalas e legendas; análise de mapas, gráficos e tabelas.
 Formação do povo brasileiro
OBJETIVOS:
 Analisar mapas a partir da alfabetização cartográfica e entender a importância das legendas
e escalas para tal análise.
 Compreender que o povo brasileiro é formado de diversas misturas.
Os Mapas e os Gráficos

Os mapas e gráficos são importantes elementos de orientação e localização.

Os mapas e os gráficos são dois instrumentos utilizados em várias profissões, pois são
importantes elementos de orientação e localização.
Convenções cartográficas
Os cartógrafos, que são profissionais responsáveis por elaborar mapas, desenvolveram uma
série de códigos ou convenções aceitas internacionalmente, como forma de padronizar a utilização
desses recursos em todo o mundo, facilitando assim o trabalho.
Também foram criados os símbolos (figuras, desenhos, cores, linhas ou hachuras) que são
extremamente importantes na interpretação de mapas, a partir dos quais torna-se possível reproduzir
as características da área de estudo desejada, esses símbolos são chamados de legenda.
Mapas
O mapa é uma representação gráfica da superfície terrestre que serve para a orientação e a
localização de objetos, pessoas, ruas, cidades e países no espaço geográfico.
São representações gráficas do real, esboçadas em linhas imaginárias, geralmente
produzidos em papel. Os mapas são classificados em mapas físicos, econômicos e históricos.

• Mapas físicos: São mapas que

representam os fatores naturais,
como vegetação, clima, relevo,
hidrografia, etc.

• Mapas Político: São mapas

que representam as fronteiras
entre países ou divisões intenas
entre estados (ex. Goiás, Rio de
Janeiro etc), delimitando o
território no qualse exerce a
soberania.

12
 • Mapas históricos: São
mapas que representam
acontecimentos do
passado. Ex Tratado de
Tordesilhas.

Planta, Planisfério e Globo geográfico

Plantas: São produzidas em grande

escala. Ex. 1cm/30m, 1cm no papel
corresponde a 30 m do real.

Planisfério: Quando se deseja

representar grande extensão deterra.

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 Globo geográfico: Representa a forma
da superfície da Terra com maior
fidelidade.

Os Mapas podem ser interpretados de acordo com aquilo que nele se expressa, através dos
elementos que o compõe (título, legenda, escala, orientação e fonte).

Gráficos
Além do mapa, você já deve ter visto gráficos e tabelas, que são também representações
gráficas.
São recursos visuais utilizados para leitura de informações sobre aspectos e processos
naturais, sociais e econômicos, o gráfico representa as informações através de formas geométricas de
maneira exata, os gráficos são classificados em Gráfico de colunas, circular e de linha:
 Gráfico de colunas

 Gráfico circular, pizza ou de setores

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  Gráfico de linhas

FONTE: FREITAS, Eduardo de. "Os Mapas e os Gráficos"; Brasil Escola. Disponível em:
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-mapas-os-graficos.htm. Acesso em 05 de outubro de 2020.

ATIVIDADES
Responda:
a) O que é mapa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Para que servem os gráficos? Quais os tipos existem?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Explique como é:
MAPA POLÍTICO:
MAPA FÍSICO:
MAPA HISTÓRICO:
PLANTA:
PLANISFÉRIO:
_________________________________________________________________________________
GLOBO GEOGRÁFICO:

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 O povo brasileiro

A população brasileira é bastante miscigenada, isto é,

com muitas misturas. Isso ocorreu em razão da mistura de
diversos grupos humanos que aconteceu no país. São inúmeras
as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os
principais grupos foram os povos indígenas, africanos,
imigrantes europeus e asiáticos.
Povos indígenas: antes do descobrimento do Brasil, o
território já era habitado por povos nativos, nesse caso, os
índios. Existem diversos grupos indígenas no país, entre os
principais estão: Karajá, Bororo, Kaigang e Yanomani. No
passado, a população desses índios era de quase 2 milhões de pessoas.
Povos africanos: grupo humano que sofreu uma migração involuntária, pois foram capturados
e trazidos para o Brasil, especialmente entre os séculos XVI e XIX. Nesse período, desembarcaram no
Brasil milhões de negros africanos, que vieram para o trabalho escravo. Os escravos trabalharam
especialmente no cultivo da cana-de-açúcar e do café.
Imigrantes europeus e asiáticos: os primeiros europeus a chegarem ao Brasil foram os
portugueses. Mais tarde, por volta do século XIX, o governo brasileiro promoveu a entrada de um
grande número de imigrantes europeus e também asiáticos. Na primeira metade do século XX, pelo
menos quatro milhões de imigrantes desembarcaram no Brasil. Dentre os principais grupos humanos
europeus, destacam-se: portugueses, espanhóis, italianos e alemães. Em relação aos povos
asiáticos, podemos destacar japoneses, sírios e libaneses.
Tendo em vista essa diversidade de raças, culturas e etnias, o resultado só poderia ser uma
miscigenação, a qual promoveu uma grande riqueza cultural. Por esse motivo, encontramos inúmeras
manifestações culturais, costumes, pratos típicos, entre outros aspectos.

Atividades
1. A população brasileira teve origem em três grandes grupos étnicos. Quais são eles?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Os indígenas já viviam no Brasil antes da Colonização. De onde vieram os outros dois grupos?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Além desses dois grupos, mais tarde, vieram pessoas de outros países para viver no Brasil.
Essas pessoas eram os:
( ) RETIRANTES ( ) MIGRANTES ( ) IMIGRANTES

4. Qual palavra define com maior precisão a mistura de raças e povos ocorridas no Brasil?

( ) MISTURA ( ) FUSÃO ( ) MISCIGENAÇÃO ( ) CONTATO

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6
 HISTÓRIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 Construção da cidadania
 Declaração Universal dos Direitos Humanos .
 Diversidade.
OBJETIVOS:
 associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades
compreendendo – o como conquista histórica.
 Compreender Princípios de respeito à diversidade , à pluralidade e aos direitos humanos.

Cidadania, cidadãos e cidades

As palavras cidadania, cidadãos e cidades possuem uma mesma origem semântica. A palavra
“cidadãos” tanto representa os habitantes de uma cidade, quanto os indivíduos que possuem direitos civis,
políticos e sociais.

Para a pessoa ser cidadã e ter direito à cidadania e a viver plenamente sua vida, são
necessários os direitos civis. Todos os cidadãos têm o direito à liberdade, à propriedade e à igualdade
perante a lei – o conjunto desses direitos forma a sociedade civil.
Os direitos políticos de um cidadão que tem pleno gozo de sua cidadania referem-se à
participação no governo da sociedade através de manifestações políticas, discussões dos problemas
do governo, organização de partidos, de votar e de ser votado.
Para efetivar o pleno exercício do cidadão e do direito à cidadania, temos também os direitos
sociais, que incluem o direito ao trabalho, ao salário, à saúde, à educação e à moradia. Todos os
direitos dos cidadãos que formam a cidadania são baseados na justiça social. Aliás, além dos direitos,
os cidadãos também devem seguir seus deveres perante a lei, perante a sociedade.
A ideia de cidadão e do direito à cidadania surgiu na Antiguidade, quando a cidade representava
a unidade comunitária. Portanto, a palavra “cidadania” deriva de “cidade” e é no espaçopúblico das
cidades que os cidadãos se encontram para reivindicar seus direitos, sua cidadania.
Desde a Antiguidade, várias pessoas não tiveram o direito à sua cidadania – foram cidadãos
sem cidadania, ou seja, sem os direitos civis, sociais e políticos. A escravidão, desde a Antiguidade
até à contemporaneidade, constituiu a plena proibição à liberdade das pessoas escravizadas.
Os exemplos de não exercício da cidadania são muitos; citamos alguns exemplos para demonstrar
que a cidadania não alcança todos os cidadãos, mas poucos.
ATIVIDADES

Leia o texto acima e o livro OS DIREITOS HUMANOS, do autor ZIRALDO, que a professora postará
no GRUPO DE PAIS, no WhatsApp, e responda:
O que significa ser cidadão?

Quais são os direitos fundamentais do ser humano?

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7
CONHEÇA OS DIREITOS DE TODA CRIANÇA:

ATIVIDADES:

Qual é o significado do refrão “criança não trabalha, criança dá trabalho”, na música acima?

Infelizmente, ainda podemos ver crianças trabalhando em semáforos, catando recicláveis, etc.

No Brasil, é proibido crianças trabalharem e é um direito de toda criança não trabalhar. Por que esse
direito é importante? (resposta pessoal)

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 Poema: Diversidade

Um é feioso
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranquilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso

Um é ligeiro
outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso (Diversidade é que é legal)
Outro, animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Um carrancudo
Outro, tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato
De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso

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 Dente de
leite Dente
de siso Um

https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/07/p
é menino
Outro é

oema-diversidade-tatiana-belinky-com.html
menina.
(Pode ser
grandeou
pequenina)
Um é bem
jovem
Outro, de
idade Nada
é defeito
Nem
qualidade
Tudo é
humano
Bem

FONTE:
diferente
Assim,
assado
Todos são
gente Cada
um na sua
E não faz
mal
Di-ver-si-
da-deÉ
que é
legal
Vamos,
venhamos
Isto é um
fato:
Tudo
igualzinho
Ai, como é
chato!
AUTORA: Tatiana Belinky

Entendendo o poema:

01 – Todo o poema é construído com pares de adjetivos de significados opostos. Exemplo:

“Um é
tranquilo
Outro é
nervoso Um é
birrento Outro
dengoso” (...)

a) Qual é o efeito dessa construção para a mensagem do poema?

02 – Releia a estrofe:
(...) “Tudo é
humano
Bem
12
 diferente
Assim,
assado
Todos são gente” (...)

a) A palavra “tudo” faz referência a informações das estrofes anteriores. A que se refere esse pronome?

b) Explique o significado dos seguintes

versos:“Assim, assado
Todos são gente.”
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
03– Volte ao poema e identifique pares de adjetivo que reforçam a ideia de diversidade.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
04– Dê sua opinião sobre o que você entendeu por diversidade.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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 CIÊNCIAS
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 As transformações no corpo e o Sistema Reprodutor.
 Fases da Vida. Vírus e Bactérias.
 Vacinas e prevenção de doenças.

OBJETIVOS:
 Estudar as transformações ocorridas no corpo e nas fases da vida.
 Estudar as características e as funções do sistema reprodutor.
 Compreender as principais diferenças entre vírus e bactérias bem como suas formas de
tratamento.
 Pesquisar a importância da vacina para a prevenção de doenças

OLÁ QUERIDOS ALUNOS!!!!

Continuem se cuidando, esperamos que logo tudo volte ao normal!

Por enquanto, continuem se dedicando nos estudos em casa, façam tudo com muito empenho e
capricho. Confio na capacidade de vocês.
Se precisarem, é só entrar em contato com sua professora para tirar dúvidas. Um forte abraço!

PROFESSORA ELISANI

O CICLO DA VIDA
As principais etapas da vida humana são: infância, adolescência, fase adulta e velhice. Há
também as fases de transição entre as etapas da vida: puberdade e juventude.
INFÂNCIA: é a fase que vai desde o nascimento até os onze anos de idade. Essa fase é um período
de muita aprendizagem e novidades, quando é possível começar a descobrir o mundo à volta e quando
surgem as primeiras relações entre as pessoas; onde se começa a falar e a andar, iniciam-se os estudos
e regras e limites são aprendidas. A criança nessa fase é dependente dos pais e/ou responsáveis.

Características dos bebês:

Nos primeiros anos os bebês se desenvolvem rapidamente. No primeiro ano de vida seu corpo
cresce de forma acelerada e mais lentamente no segundo ano de vida, mas o cérebro se desenvolve
rapidamente também.
Os recém-nascidos passam a maior parte do tempo dormindo. Mesmo quando estão
acordados, não abrem muito os olhos.
Os bebês choram quando estão com frio ou com fome. Aos 6 meses apresentam muito mais
controle do seu corpo, onde os seus músculos são fortes de forma que eles podem se sentar sem ajuda.
Com cerca de 1 ano, o bebê está tentando falar. Por volta de dois, as crianças podem usar 100
palavras diferentes, e aos três, a maioria delas sabe mais de 1600 palavras diferentes.
Aos 2 anos as crianças podem caminhar e correr, subir escadas e chutar bolas. Elas estão
começando a se vestir sozinhas, mas não sabem fechar botões, zíperes, fivelas, e amarrar cadarços.

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Características das crianças:
Aos 4-5 anos, a criança consegue falar frases básicas claramente e sabe milhares de papalavras
lavras.
Aos 5-6 anos é hora de aprender a ler, escrever, fazer contas e talvez começar a. tocar
um instrInstrumento
umento musical
Aos 7-10 anos, os meninos e as meninas aprendem diferentes coisas, de forma a terem mais
amigos do mesmo sexo.
Aos 11-13 anos, o seu corpo começa a crescer de forma mais rapidamente.

ADOLESCÊNCIA: costuma ir dos doze aos vinte anos de idade.

Puberdade: é uma fase que ocorre, geralmente na adolescência e é marcada por diversas mudanças,
desde físicas e psicossociais. Ela pode ser caracterizada por um período de maturação biológica, onde
ocorrem alterações que levam a transição para a fase adulta, ou também, para a fase reprodutiva.
A puberdade feminina, ocorre entre os 8 e 13 anos e as características que surgem neste período
são o aumento das mamas, surgimento dos pelos pubianos, assim como as axilas, aumento de gordura na
região na altura do quadril.Nesse período ocorre a Menarca a primeira menstruação, por volta dos 12 ou
13 anos, podendo variar a idade devido a influência de fatores genéticos, ambientais e psicológicos, mas
essa fase é um marco na vida da mulher e indica que ela entrou na sua fase reprodutiva.
A puberdade masculina ocorre entre os 9 e 14 anos e as características que surgem neste período
são o aumento do volume dos testículos,produção de espermatozoides, surgimento dos pelos pubianos,
axilas e faciais, aumento do pênis em comprimento e diâmetro; alteração na voz se tornando mais grave.
Pode ser observado também um aumento de agressividade, desenvolvimento de massa muscular,
entre outras características.

FASE ADULTA: se inicia aos 21 anos de idade. Nessa fase, as mudanças que ocorrem na adolescência
já se estabilizaram, e a responsabilidade aumenta bastante. Em muitos casos, a pessoa já se apresenta
independente financeiramente, de forma completa ou parcial; por meio do trabalho. Nessa fase as pessoas
costumam ter filhos.

VELHICE: também chamada de terceira, ou melhor idade. Os cabelos começam a embranquecer, a pele
vai ficando mais enrugada, e em muitos casos, principalmente em idade mais avançada, alguns problemas
de saúde surgem aos 60 anos de idade, época em que muitos se aposentavam.

Dando continuidade aos estudos vamos conhecer o que são vírus, bactérias e a importãncia da
vacinação.

Vírus e Bactérias

Vírus e bactérias são diferentes, mas ambos causam doenças que às vezes podem ser fatais.
Enquanto bactérias são organismos vivos, vírus não passam de partículas infecciosas. Os dois são invisíveis
a olho nu, se multiplicam rapidamente em um curto período e podem causar várias doenças.
Os vírus se espalham pelo ar, pela tosse ou pelo espirro; não são células, mas partículas infecciosas.
Podem causar resfriados, gripes, catapora, caxumba e verrugas, aids, hepatite, gripe, dengue, catapora
e sarampo, entre outras. Muitas doenças virais não têm cura. Toda doença causada por vírus é denominada
virose e se não forem tratadas podem levar o paciente a óbito, por esse motivo é necessário sempre procurar
um médico.
As bactérias são seres unicelulares e podem viver no ar, na água, no solo, dentro de outros seres
vivos. Algumas bactérias podem ajudar na fertilização do solo decompondo restos de animais e de plantas;
auxiliar na digestão dos animais e auxiliar na transformação do leite em queijo, coalhada, iogurte e ricota
(os chamados lactobacilos).

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 Medicamentos e Vacinas

Os antibióticos agem somente contra bactéria, pois como os vírus não são seres vivos não há
eficácia no tratamento. Mas mesmo assim os médicos costumam prescrever antibióticos para infecções
virais possibilitando o ataque de bactérias.É possivel desenvolver vacinas tanto para bactérias como para o
vírus.
A vacinação é umas das principais formas de proteção contra doenças causadas por vírus e
bactérias, pois as vacinas estimulam o nosso sistema imunológico a preparar defesas contra um agente
infeccioso causador de determinada doença.

PARA ENTENDER MELHOR, ASSISTA

OS VÍDEOS ABAIXO:

 https://www.youtube.com/watch?v=TEM0s0AFBzw&ab_channel=AudeEduca%C3%A7%C3%A3o
“AS FASES DA VIDA – AUDE TV KIDS”
 https://www.youtube.com/watch?v=_VUW_myJMYY&ab_channel=ALFABRINCA%7CV%C3%8DD
EOSEDUCATIVOS “FASES DA VIDA – CRIANÇA – ADOLESCENTE – ADULTO – IDOSO”

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1. O que acontece com o corpo do bebê aos primeiros anos de vida?
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Escreva com suas palavras o que você entendeu das características dos bebês?
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Com quantos anos ocorre a puberdade nas meninas e nos meninos?
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Cite três características da puberdade feminina e da puberdade masculina.
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Como os vírus são transmitidos?
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. O que são bactérias?
R:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
10
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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

5º ANO B PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

TEACHER VANESSA
(14) 98208-6664 Bloco 7: 04/10/2021 a 05/11/2021 INGLÊS

NOME COMPLETO: _________________________________________________________________

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Animais marinhos. Leitura de texto sobre animais marinhos ou que utilize
animais marinhos como personagens.
OBJETIVOS: Reconhecer e nomear os animais marinhos. Identificar o assunto do texto, reconhecendo
os vocábulos previamente estudados e palavras cognatas.

HELLO! (OLÁ!) HOW ARE YOU TODAY? (COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE?)

LIGUE OS LUGARES DA CIDADE AOS SEUS NOMES EM INGLÊS.

SEA ANIMALS – ANIMAIS MARINHOS

JELLYFISH – ÁGUA VIVA FISH – PEIXE

WHALE – BALEIA DOLPHIN – GOLFINHO
CRAB – CARANGUEJO STARFISH – ESTRELA DO MAR
LOBSTER – LAGOSTA OCTOPUS - POLVO
SHARK – TUBARÃO SQUID - LULA

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 AGORA, VAMOS TRABALHAR COM NOSSO LIVRO DE INGLÊS.

PÁGINAS 10 e 11

ATIVIDADE 1: LISTEN AND WRITE. (OUÇA E ESCREVA.)

OBSERVE OS NOMES DOS ANIMAIS MARINHOS E ESCREVA NOS LUGARES ADEQUADOS.

IN THE SEA – NO MAR

SEAL – FOCA FISH – PEIXE

DOLPHIN – GOLFINHO CRAB – CARANGUEJO
SEAHORSE – CAVALO MARINHO SEA TURTLE – TARTARUGA MARINHA
SHARK – TUBARÃO WHALE – BALEIA
OCTOPUS – POLVO STARFISH – ESTRELA DO MAR

COLOQUE SEU NOME COMPLETO NA ATIVIDADE DE INGLÊS.

AS FOTOS DAS ATIVIDADES DO LIVRO PODEM SER ENVIADAS PARA O MEU WHATSAPP PARA
CORREÇÃO.
CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, ME MANDE MENSAGEM.
(14) 98208-6664 - TEACHER VANESSA

REFERÊNCIAS
https://br.images.search.yahoo.com/search/images;_ylt=AwrE181WZUphACoAPBTz6Qt.;_ylu=Y29sbwNiZjEEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-?p=sea+animals+activities&fr2=piv-
web&type=E211BR91199G0&fr=mcafee#id=45&iurl=https%3A%2F%2Fs-media-cache-
ak0.pinimg.com%2Foriginals%2F6f%2F92%2F2e%2F6f922e1285f915cd1f69b242b48abac4.jpg&action=click

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF Jose Francisco Junior

PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO B
Bloco 7: 04/10/2021 a 05/11/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:______________________________________________________________ 5º ANO B

CONTEÚDO: LUTAS.
OBJETIVOS: RECONHECER A IMPORTÂNCIA DE DIFERENCIAR O QUE É LUTA, E O QUE É BRIGA.
IDENTIFICAR OS PRINCIPAIS MOVIMENTOS ENVOLVIDOS EM LUTAS ESPORTIVIZADAS.

ATIVIDADE 1: RESPONDA À PERGUNTA ABAIXO:

LUTA E BRIGA, É A MESMA COISA? SIM OU NÃO? MARQUE X NOS PARÊNTESES A

RESPOSTA CERTA:
( ) SIM ( ) NÃO

ATIVIDADE 2: ASSISTA O VÍDEO COPIANDO O LINK ABAIXO:

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=W1xkDrYwOGE

ATIVIDADE 3: LEIA O QUADRO ABAIXO:

O QUE TEM NA LUTA? O QUE TEM NA BRIGA?

REGRAS SENTIMENTO DE ÓDIO

TEMPO DE DURAÇÃO DESENTENDIMENTO

GOLPES PERMITIDOS DESRESPEITO

EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO FALTA DE REGRAS

RESPEITO AO ADVERSÁRIO VIOLÊNCIA

 2

ATIVIDADE 3: MARQUE COM X NOS PARÊNTESES O QUE TEM NA LUTA:

( ) SENTIMENTO DE ÓDIO
( ) RESPEITO AO ADVERSÁRIO
( ) EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO
( ) DESENTENDIMENTO
( ) TEMPO DE DURAÇÃO
( ) DESRESPEITO
( ) GOLPES PERMITIDOS
( ) REGRAS
( ) FALTA DE REGRAS
( ) VIOLÊNCIA

ATIVIDADE 4: MARQUE COM X NOS PARÊNTESES O QUE TEM NA BRIGA:

( ) SENTIMENTO DE ÓDIO
( ) RESPEITO AO ADVERSÁRIO
( ) EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO
( ) DESENTENDIMENTO
( ) TEMPO DE DURAÇÃO
( ) DESRESPEITO
( ) GOLPES PERMITIDOS
( ) REGRAS
( ) FALTA DE REGRAS
( ) VIOLÊNCIA

AS PRÓXIMAS ATIVIDADES SERÃO SOBRE LUTAS E SEUS PRINCIPAIS MOVIMENTOS!!!

ATIVIDADE 5: VEJA AGORA AS FIGURAS DAS LUTAS ABAIXO:
Figura 1: Judô Figura 2: Sumô Figura 3: Boxe
 3

ATIVIDADE 5: COPIE E COLE OS LINKS PARA ASSISTIR OS VÍDEOS:

VÍDEO 1/LINK: https://www.youtube.com/watch?v=4yAAbdGoBhY
VÍDEO 2/LINK: https://www.youtube.com/watch?v=s2i841E1DFQ
VÍDEO 3/LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Akd4blHkuWs

ATIVIDADE 6: RESPONDA AS PERGUNTAS ABAIXO, MARCANDO COM X NOS

PARENTESES A RESPOSTA CERTA.

NO JUDÔ O QUAL O MOVIMENTO MAIS IMPORTANTE ?

( ) EMPURRAR O ADVERSÁRIO
( ) PUXAR O ADVERSÁRIO
( ) EMPURRAR OU PUXAR O ADVERSÁRIO PARA DESEQUILIBRA-LO
( ) GOLPEAR O ADVERSÁRIO COM SOCO OU CHUTE

NO SUMÔ QUAL O MOVIMENTO MAIS IMPORTANTE ?

( ) EMPURRAR O ADVERSÁRIO PARA FORA DO DOHYO
( ) PUXAR O ADVERSÁRIO
( ) DESEQUILIBRAR O ADVERSÁRIO
( ) IMOBILIZAR O ADVERSÁRIO NO CHÃO

NO BOXE QUAL O MOVIMENTO MAIS IMPORTANTE ?

( ) EMPURRAR O ADVERSÁRIO
( ) PUXAR O ADVERSÁRIO
( ) DESEQUILIBRAR O ADVERSÁRIO
( ) GOLPEAR O ADVERSÁRIO COM SOCO

Fonte da figura 1: https://images.app.goo.gl/JnX7HWguV88YmEe19

Fonte da figura 2: https://images.app.goo.gl/rCxAoSKSHCfyTnn87
Fonte da figura 3: https://images.app.goo.gl/iz7rg8fHMDzefwNM9
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

5º ANO PERÍODO LETIVO – 4º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROFª ELIANE Bloco 7: 04/10/2021 A 05/11/2021 ARTE

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Patrimônio material local; Músicas e instrumentos do Brasil

OBJETIVOS: Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em

especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas; Explorar
fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza
e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e ascaracterísticas de
instrumentos musicais variados.

Oi pessoal. Aqui começamos o quarto e último bimestre. Vamos aprender um pouco mais
sobre o patrimônio do nosso estado, região e município. Espero que gostem e façam tudo
com dedicação e capricho!

Aqui em nossa cidade temos mais de 40 patrimônios materiais tombados, ou seja, protegidos por lei,
principalmente construções e carros ferroviários. Além destes, temos também objetos importantes
tombados. Entre eles está todo o acervo do Museu Ferroviário Regional, um total de 558 itens
tridimensionais (peças, instrumentos, etc); 62 itens bidimensionais (documentos, fotos, etc) e 47 itens
tridimensionais de acervo indígena. Veja algumas dessas peças encontradas no Museu Ferroviário:

Luneta Telefone Sinos

 Agora veja algumas construções tombadas, e uma locomotiva de nossa cidade. Com certeza você conhece
um ou já teve oportunidade de ver.

Automóvel Clube Estação Central Noroeste do Brasil

Aeroclube Locomotiva a Vapor nº 404

ATIVIDADE
Por mais novo que seja seu bairro, certamente há pelo menos um prédio que tem caracteristica para se
tornar patrimônio, e que necessita ou não, de preservação. Faça uma pesquisa e registre com desenho, ou
com colagem de jornais, revistas ou impressão.

Vamos estudar mais um pouco sobre música brasileira, mas agora sobre os instrumentos
musicais do nosso país. Vamos lá.
https://sites.bauru.sp.gov.br/codepac/bens_tombados.aspx
 A cultura brasileira é a mais rica que existe, pois é formada pelas muitas culturas que aqui
chegaram. Vamos conhecer alguns instrumentos musicais que existem em nosso país e quais
são suas origens, ou seja, de onde vieram.
Vamos começar pelos instrumentos de origem africana, a mais marcante para formaçãoda música
popular brasileira. Alguns deles:
Reco-reco

Repique
Pandeiro

Vejamos agora alguns instrumentos musicais que os portugueses trouxeram daEuropa. São muito
conhecidos e populares

violoncelo
Violão Cavaquinho e violino

E agora alguns instrumentos tocados pelos indígenas brasileiros.

Chocalho
c
Maraca Apito

Você já tocou um reco - reco? Existem vários objetos que nos permitem executar um som semelhante
a esse instrumento. Precisam ter texturas como o espiral do seu caderno, pente, papelão ondulado,
dentre outros objetos comuns. pegue os objetos que você escolheu, e com um lápis, raspe na parte
texturada/ondulada, e descubra o som.
Faça seu registro no espaço abaixo de como foi sua descoberta.

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