RPP Kelas 1,4,6 SD Darussalam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SD Darussalam

Kelas/Semester : 1/1
Terna : 4. Keluargaku
Subtema : 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran : 5
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator
Bahasa Indonesia
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 3.9.1 Menyebutkan kosakata yang
perkenalan diri, keluarga, dan orang- berhubungan dengan
anggota orang di tempat tinggalnya secara lisan keluarga besar.
dan tulis yang dapat dibantu dengan 3.9.2 Menjelaskan kosakata
yang kosakata bahasa daerah. berkaitan dengan keluarga
besar.
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan 4.9.1 Mempraktikkan cara
memperkenalkan yang tepat untuk perkenalan diri, anggota
keluarga besar melalui keluarga, dan orang-orang di tempat foto/
gambar yang dibawa.
tinggalnya secara sederhana dalam 4.9.2 Menceritakan pengalaman melakukan
bentuk lisan dan tulis. kegiatan dengan anggota keluarga
besar.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukkan panjang 3.8.1 Menyebutkan alat satuan tidak
baku dan berat dengan satuan tidak baku untuk mengukur panjang
benda. mengunakan benda/situasi konkret. 3.8.2 Menggunakan alat
satuan tidak
baku untuk mengukur panjang
benda.
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan 4.8.1 Mempraktikkan cara
mengukur berat dalam satuan tidak baku dengan panjang benda dengan
alat satuan menggunakan benda/situasi konkret. tidak baku sederhana.
4.8.2 Menuliskan hasil pengukuran
panjang benda dengan satuan
tidak baku sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar silsilah keluarga Udin, siswa dapat menyebutkan
kosakata yang berhubungan dengan anggota keluarga besar dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar silsilah keluarga Udin, siswa dapat menjelaskan
kosakata yang berkaitan dengan keluarga besar dengan benar.
3. Berdasarkan foto keluarga besar, siswa dapat mempraktikkan cara
memperkenalkan anggota keluarga besar melalui foto/ gambar yang dibawa dengan
bahasa yang baik.
4. Berdasarkan foto keluarga, siswa dapat menceritakan pengalaman
melakukan kegiatan dengan anggota keluarga besar yaitu sepupu dengan
bahasa yang baik.
5. Dengan demonstrasi, siswa dapat menyebutkan satuan tidak baku untuk
mengukur panjang benda dengan benar.
6. Dengan demonstrasi, siswa dapat menggunakan alat satuan tidak baku untuk
mengukur panjang benda dengan benar.
7. Dengan melakukan pengukuran panjang benda, siswa dapat mempraktikkan
cara mengukur panjang benda dengan alat satuan tidak baku sederhana dengan
benar.
8. Setelah melakukan pengukuran, siswa dapat menuliskan hasil pengukuran panjang
benda dengan alat satuan tidak baku sederhana dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Kosakata dan Ungkapan Perkenalan Keluarga Besar
2. Matematika : Mengukur Panjang Benda dengan Satuan Tidak Baku
E. PENDEKATAN DAN METODE

1. Pendekatan Saintifik
Langkah-langkah: mengamati,
menanya,
mencoba,
menalar, dan
mengkomunikasikan
2. Metode pembelajaran : Tanya jawab, Ceramah, Demonstrasi, dan Penugasan
3. Model pembelajaran : Cooperative Learning
F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA

1. Sumber:
Buku Guru Terna 4 Keluargaku. Jakarta: KementerianPendidikan dan

Kebudayaan.
Buku Siswa Tema 4 Keluargaku. Jakarta: KementerianPendidikan dan
Kebudayaan.
2. Alat : laptop, LCD, dan alat tulis.

3. Media : foto keluarga besar siswa, foto sepupu siswa, gambar silsilah
keluarga, gambar kegiatan bersama sepupu, stik es krim, batang korek api, dan
slide power point.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar 15
menit siap untuk belajar sambil mengingatkan siswa untuk
selalu bersyukur atas nikmat yang diberikan Tuhan
Yang Maha Esa. (Religius dan Integritas)
2. Berdoa bersama. (religius)
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menyuruh siswa menyiapkan buku pelajaran dan
alat tulis. (mandiri)
5. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu
orang tua, beribadah dan berdo' a (Karakter
dan Life Skills).
6. Guru bersama siswa menyanyikan lagu Garuda
Pancasila untuk menambah semangat Nasionalisme.
(nasionalis)
7. Guru tanya jawab kepada siswa tentang simbol sila
Pancasila.
8. Guru memberikan penguatan tentang fungsi Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.
9. Untuk menambah semangat siswa melakukan tepuk
semangat
10. Guru melakukan kegiatan apersepsi dengan bertanya "siapa
yang masih ingat pembelajaran sebelumnya?"
11. Guru memberikan teka-teki terkait materi pembelajaran
12. Guru memberikan pertanyaan menantang, "mengapa ayah
dan ibu kita sebut keluarga?"
13. Guru menjelaskan tema dan tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh guru.
Inti 8. Siswa mengamati gambar silsilah keluarga Udin 70 menit
yang ditayangkan.
9. Siswa dibimbing guru bertanya jawab mengenai
silsilah keluarga Udin.
10. Siswa dibimbing guru dapat menjelaskan
kosakata
yang berhubungan dengan silsilah keluarga besar
11. Siswa mengeluarkan gambar/foto keluarga besar
yang
dibawa.
12. Siswa secara acak ke depan kelas untuk
memperkenalkan anggota keluarga yang ada
pada
gambar/foto.
13. Setelah memperkenalkan anggota keluarga, siswa
kemudian menceritakan mengenai pengalamannya
bermain dengan saudara sepupunya.
14. Siswa diberikan penguatan tentang
cara
memperkenalkan anggota keluarga dan memberikan
reward kepada siswa yang berani bercerita ke
depan kelas.
Alokasi
Waktu
15. Siswa memperhatikan benda yang dipegang guru.
16. Siswa bertanya jawab tentang benda tersebut.
17. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai alat
sederhana yang akan digunakan untuk mengukur
panjang dengan satuan tidak baku.
18. Siswa dengan bimbingan guru dapat menjelaskan cara
menggunakan alat sederhana tersebut untuk mengukur
panjang benda.
19. Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil.
(cooperative learning)
20. Siswa bekerja sama dengan teman sekelompoknya
untuk mengukur panjang benda-benda.
21. Guru membagikan stik es krim kepada masing-
masing kelompok siswa.
22. Siswa mempraktikan mengukur panjang benda yang
telah disiapkan dengan menggunakan alat ukur
sederhana yang telah dibagikan.
23. Siswa menuliskan hasil pengukuran panjang benda
pada Lembar Diskusi Kelompok.
24. Beberapa kelompok diminta untuk membacakan hasil
pengukurannya.
25. Kelompok lain mendengarkan jawaban temannya
dan menanggapmya.
26. Siswa diberi penguatan tentang pengukuran benda
dengan menggunakan satuan tidak baku dan
memberikan reward kepada kelompok terbaik saat
melakukan kerja kelompok.
Penutup 26. Siswa dengan bimbingan guru melakukan refleksi 20
menit melalui kegiatan tanya jawab tentang pelajaran yang
sudah dipelajari.
27. Siswa dibawah bimbingan guru menyimpulkan
pelajaran yang sudah dipelajari dan guru
memberikan penguatan.
Alokasi
Waktu
28. Siswa mengerjakan lembar evaluasi.
29. Siswa diberikan tugas untuk mengulang membaca
kembali pelajaran yang telah dipelajari hari ini
di rumah dan membaca pembelajaran berikutnya.
30. Siswa menyanyikan lagu "Satu-Satu Aku Sayang Ibu"
31. Salah seorang siswa memimpin doa untuk menutup
pembelaj aran.
H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap
a. Prosedur : selama proses pembelajaran dan di luar
pembelajaran b. Teknik : non tes
c. Bentuk : observasi
d. Instrument : lembar jumal sikap (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan
a. Prosedur : akhir
pembelajaran b. Jenis : tes
tertulis
c. Bentuk : objektif
d. Instrument : kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran
(terlampir)
3. Penilaian keterampilan
a. Prosedur : dalam proses
pembelajaran b. Teknik : non tes
c. Bentuk : lembar obsevasi
d. Instrument: rubrik, kunci rubrik (terlampir)
I. PENGAYAAN dan REMEDIAL
a. Remedial
Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi
yang ditetapkan ( terlampir ).
b. Pengayaan
Guru memberikan pengayaan bagi siswa yang sudah mampu
mencapai kompetensi.( terlampir).
Semarang,…………….
Kepala Sekolah Guru Kelas I
SD Darussalam
Ahmad Daim, S. Pd., M. Pd Emah Yuhaemah, S. Ag

Tema 4. Keluargaku
Subtema 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran
5
Lampiran 1
BahanAjar
A. Muatan Bahasa Indonesia

1. Anggota Kelurga Besar
Setiap orang rnerniliki keluarga. Ada keluarga inti dan ada keluarga besar.
Keluarga inti terdiri atas ayah, ibu, dan anak. Keluarga besar terdiri dari keluarga
inti ditarnbah dengan kakek, nenek, parnan, bibi, dan saudara sepupu.
Kakek dan nenek adalah orang tua dari ayah dan ibu kita. Saudara laki-
laki orang tua kita disebut parnan. Saudara perernpuan orang tua kita disebut bibi.
Anak dari parnan atau bibi disebut sepupu.
2. Kedudukan Anggota Keluarga di Rumah
Keluarga besar juga rnernpunyai silsilah. Silsilah adalah bagan yang berisi
asal• usul keluarga. Silsilah keluarga rnernudahkan kita rnelihat hubungan antara
keluarga besar. Silsilah keluarga besar disusun dari atas. Silsilah keluarga dirnulai
dari yang paling tua. Contoh silsilah keluarga besar.
I
'a I I
V
€
4
...
d i
1 ·4
Q Q
Tidak sernua keluarga besar sering berkurnpul. Hal ini karena ternpat
tinggal keluarga besar biasanya berjauhan. Anggota keluarga besar juga rnerniliki
kegiatan yang berbeda-beda. Biasanya anggota keluarga besar berkurnpul pada saat
acara keluarga atau hari raya. Saat sernua anggota keluarga berkurnpul, banyak
hal yang dapat dilakukan. Misalnya, rnakan bersarna, bercerita, bermain, dan pergi
jalan-jalan.
3. Kosakata Keluarga Besar
a.
Kakek b.
Nenek
C. Orang tua
d. Parnan
e. Bibi
f. Sepupu
g. Cucu
h. Keponakan
1. Saudara laki-laki
J. Saudara perernpuan
4. Memperkenalkan Anggota Keluarga Besar

Untuk rnernperkenalkan keluarga besar hal yang dilakukan adalah:
a. Mernbaca salarn,
b. Menyebutkan narna kita,
c. Menyebutkan narna rnasing-rnasing anggota keluarga
besar, d. Menyebutkan ternpat tinggal anggota keluarga
besar, dan
e. Mengucapkan terirna kasih.
Langkah-langkah rnenceritakan pengalarnan bersarna salah satu sepupu:
a. Menyebutkan narnanya,
b. Waktu biasa berternu, dan
c. Kegiatan yang dilakukan bersarna.
B. Muatan Matematika
Mengukur Panjang Benda dengan Satuan Tidak Baku
Satuan tidak baku adalah satuan yang digunakan untuk rnengukur benda
akan tetapi rnenunjukkan hasil yang berbeda saat orang lain rnelakukan pengukuran
pada benda yang sarna.
Contoh satuan tidak baku rnisalnya rnengukur rneja dengan rnenggunakan jengkal
tangan. Pastinya hasil yang didapat akan berbeda dengan hasil yang orang lain
dapatkan. Karena ukuran j engkal yang anda rniliki dengan ukuran j engkal orang lain
berbeda.
Selain itu lebar saat rnernbuka jengkal pada setiap langkah juga belurn tentu
sarna lebamya. Itulah rnengapa kernudian satuan tidak baku ini tidak bisa berlaku secara
urnurn.
Karena pada akhimya satuan tidak baku ini akan rnenghasilkan hasil yang berbeda dan
juga tidak akurat dalarn rnelakukan pengukuran suatu benda. Jengkal, depa, hasta,
ternpurung, bata, turnbak, adalah contoh satuan tidak baku yang sering kita pakai di
Indonesia.
Daftar Rujukan
https://hisham.id/2018/07/satuan-baku-dan-tidak-baku.html Diakses tanggal 25 Oktober

2021
Meila
Pembelajaran
Tema 4
Subtema 3
'r
i
,
Pembelaja [I.
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1. Gambar Silsilah Keluarga Besar

I] J DJ
'eluarga Saya
Younger Sister Cousin
2. Gambar Kegiatan Bersama Sepupu

Matematika
1. Stik es krim
I
I.
I
££'MB.AR DISK0SI
KE£03MP0K
(£DK
)
Nama
Hari / Tanggal : Kamis, 28 Oktober 2021
Waktu : 15 menit
LEMBAR DISKUSI KELOMPOK (LOK)
A. Judul Kegiatan
Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku
B. Tujuan Kegiatan
Siswa dapat mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku.
C. Alat dan Bahan
Alat : alat tulis dan LDK
Bahan : stik es krim dan benda di sekitar kelas.
D. Langkah Kerja
Ayo, belajar mengukur panjang benda dengan alat ukur sederhana!
1. Ukurlah benda-benda berikut!
a. Panjang meja siswa
b. Panjang buku Terna
C. Panjang buku tulis
d. Panjang ubin
e. Panjang pensil
2. Tuliskan hasil pengukuranmu pada tabel berikut!
Pengukuran Hasil Pengukuran
a. Panjang meja siswa .......... stik es krim
b. Panjang buku Terna .......... stik es krim
C. Panjang buku tulis .......... stik es krim
d. Panjang ubin .......... stik es krim
e. Panjang pensil .......... stik es krim
3. Bacakan hasil pengukuranmu ke depan kelas!

KUNCIJAWABAN LDK
Pengukuran Hasil Pengukuran

a. Panjang meja siswa (hasil pengukuran siswa)
b. Panjang buku Terna (hasil pengukuran siswa)
C. Panjang buku tulis (hasil pengukuran siswa)
d. Panjang ubin (hasil pengukuran siswa)
e. Panjang pensil (hasil pengukuran siswa)
Lampiran 4
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
NO Hari/ Tanggal Nama Siswa Butir Sikap Catatan Guru Tindak
I Agam Ganendra Putra Lanjut
2 Akifa Naylla
3 Amanda Meylina Puteri
4 Anindya Yasmin Risqia
5 Arvelino Davin Arviansyah
6 Asyam Yuki Abiyah
7 Atika Nur Istiqomah
8 Azam Mudrik Mutawakil
9 Daffa lbnu Hafizh
IO Deni Surya Pratama
H Erza Putri Naila
12 Fakhri Isnanur Rosyid
13 Hammam Maulana Ishaq
14 Jantan Awigya Yudistira
15 Kheylla Desvita Osseliana
16 Maulida Eno Azzahra
17 Muhamad Arfian Habibie
18 Muhammad Alif Ridho
19 Nadine Widya Saputri
20 Nur Ad'ha Kumiawan
21 Raka Adriano Saputra
22 Salsabilla Zahira Madina
23 Shavana Florisha Hans

Putri
24 Sofie Anggun Permatasari
25 Syafira Nur Azizzah
26 Zahara Intan Ramadhani
27 Zhafran Ar Raafi
28 Zulfa Syaifara
b. Sikap Sosial
Jujur Disiplin Tanggung Percaya diri
No Nama Siswa jawab
BS PB BS PB BS PB BS PB
1 Agam Ganendra Putra
2 Akifa Naylla
3 Amanda Meylina Puteri
6 Asyam Yuki Abiyah

9 Daffa lbnu Hafizh
10 Deni Surya Pratama
11 Erza Putri Naila
18 Muhammad Alif Ridho
23 Shavana Florisha Hans Putri
24 Sofie Anggun Permatasari
27 Zhafran Ar Raafi
28 Zulfa Syaifara
2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI PENULISAN SOAL EVALUASI

Kelas/semester : 1/1
Pembelajaran : 5
Jumlah soal : 10 butir
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Muatan Indikator Level Bentuk Kunci
NO KD Indikator Soal Soal Bobot
Pelajaran Pembelajaran Kognitif Soal Jawaban
1 Bahasa 3.9 Merinci kosakata 3.9.1 Menyebutkan 1. Siswa dapat 1. Udin berkumpul C3 Pilihan B
1
menentukan bersama keluarga Ganda
dan ungkapan kosakata yang
Indonesia sebutan dalam besar di rumah nenek.
perkenalan diri, berhubungan
keluarga besar. Nenek
keluarga, dan dengan anggota adalah....... a.
orang tua
orang-orang di keluarga besar. perempuan Udin
b. ibu dari orang
tua
tempat tinggalnya
Udin
secara lisan dan c. Adik perempuan
tulis yang dapat ibu Udin
dibantu dengan
2. Saudara laki-laki ayah
kosakata bahasa daerah.
atau ibu disebut C3 A 1
a. paman
b. kakek
C. sepupu
3.9.2 Menjelaskan 2. Siswa dapat 3. Sepupu adalah...... Cl A 1
kosakata yang memilih maksud a. anak dari paman
dari sebutan b. anak dari nenek
berkaitan dengan
anggota keluarga c. anak dari kakak
keluarga besar. besar.
3. Disajikan
gambar silsilah
keluarga, siswa 4. Sinta adalah ....bagi
dapat Meli C3 B 1
menentukan a. bibi
hubungan b. sepupu
keluarga yang c. nenek
dimaksud.
5. Bagi Meli, Jeni
adalah.... C3 C 1
a. bibi
b. ibu
C. paman
2 Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menyebutkan alat 4. Diberikan 6. Alat ukur yang Cl Pilihan A 1
gambar, siswa digunakan Berri Ganda
menentukkan satuan tidak baku
dapat memilih adalah....
panjang dan berat untuk mengukur
alat ukur satuan a. stik es krim
dengan satuan tidak panjang benda. tidak baku yang b. penggaris
baku mengunakan digunakan. c. sedotan
benda/situasi
5. Siswa dapat 7. Alat ukur yang C3 C 1
konkret. menentukan digunakan Berri
jenis alat ukur menggunakan
yang digunakan. satuan......
a. baku
b. sederhana
c. tidak baku
3.8.2 Menggunakan alat 6. Diberikan 8. Panjang meja .... buku C2 C 1
gambar, siswa tema
satuan tidak baku
dapat a. 6
untuk mengukur
menghitung b. 5
panjang benda. panjang benda C. 4
dengan
menggunakan 9. Panjang buku Terna C2 C 1
satuan tidak adalah..... stik es.
baku a. 2
b. 3
C. 4
10. Panjang sapu C2 A 1

adalah ....tongkat
a. 4
b. 5
C. 6
SOAL EVALUASI
II
Pilihlah jawaban yang benar dan beri tanda silang (x) pada huruf a, b,
atau c !
1. Udin berkumpul bersama keluarga besar di rumah nenek. Nenek adalah
. a. orang tu.a perempuan Udin
b. ibu dari orang tu.a Udin
c. Adik perempuan ibu Udin
2. Saudara laki-laki ayah atau ibu disebut.

. a. paman
b. kakek
c. sepupu
3. Sepupu adalah .
a. anak dari paman
b. anak dari nenek
c. anak dari kakak
Perhatikan silsilah keluarga Meli!
Gani Nina
4 6
R ¢ -
,4 V
Ramli
«
Mimi
r
Fandi
4J
Jeni
@
e 6
- °
G G
It
G G
6
Meli Randi Sinta
4. Sinta adalah .... bagi

Meli. a. bibi
b. sepupu
c. nenek
5. Bagi Meli, Jeni adalah....

a. bibi
b. ibu
c. paman
6. Alat ukur yang digunakan Beni adalah...

a. korek api
b. penggans
c. sedotan
7. Alat ukur yang digunakan Beni menggunakan satuan .
a. baku
b. sederhana
c. tidak baku
8. Panjang meja .... buku tema.

II
a. 6
b. 5
C. 4
9. Panjang kotak tisu adalah ..... korek api.
a. 7
(= c e
b. 6
C. 5
•
10. Panjang u adalah tongkat
sap
mm7I72.gm777777277777777242 777777772
a. 4
b. 5
C. 6
KUNCIJAWABAN
1. B 6.A
2. A 7. C
3. A 8. C
4. B 9. C
5. C 10.A
Bahasa Indonesia soal 1, 2, 3, 4, 5

Skor rnaksirnal = 5
Skor akhir _ uth kger!e, 100

kr kl
Matematika soal 6, 7, 8, 9, 10
Skor rnaksirnal = 5
_ uh krgerle, 100
Skor akhir kr kl
Kriteria Ketuntasan Belajar

Minimal
Nilai Predikat
97-100 A
84-96 B
71-83 C
<70 Perlu Bimbingan
Rekap Hasil Penilaian Pengetahuan
NO Nama Siswa Jumlah Skor yang Diperoleh Skor Akhir (Nilai) Keterangan
Bahasa Matematika Bahasa Matematika Tuntas Tidak Tuntas
Indonesia Indonesia B.Indonesia Matematika B.Indonesia
Matematika
(3.9) (3.8)
1
Agam Ganendra Putra
2
Akifa Naylla
3
Amanda Meylina Puteri
4
Anindya Yasmin Risqia
5
Arvelino Davin Arviansyah
6 Asyam Yuki Abiyah
7
Atika Nur Istiqomah
8
Azam Mudrik Mutawakil
9
Daffa lbnu Hafizh
10
Deni Surya Pratama
11
Erza Putri Naila
12
Fakhri Isnanur Rosyid
13
Hammam Maulana Ishaq
14
Jantan Awigya Yudistira
15
Khevlla Desvita Osseliana
16
Maulida Eno Azzahra
17
Muhamad Arfian Habibie
18
Muhammad Alif Ridho
19
Nadine Widya Saputri
20
Nur Ad'ha Kumiawan
21
Raka Adriano Saputra
22
Salsabilla Zahira Madina
23
Shavana Florisha Hans Putri
24
Sofie Anggun Permatasari
25
Syafira Nur Azizzah
26
Zahara Intan Ramadhani
27
Zhafran Ar Raafi
28 Zulfa Syaifara
3. Penilaian Keterampilan
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman bermain dengan saudara sepupu
Skor
4 3 2 1 Jumlah
No Nama Siswa Nilai Predikat
Kalimat yang diucapkan lancar, Hanya Hanya Hanya skor
intonasinya tepat, memenuhi 3 memenuhi 2 memenuhi l
alur percakapan runut, percaya diri kriteria kriteria kriteria
1
Agam Ganendra Putra
2
Akifa Navlla
3
Amanda Mevlina Puteri
4
5
Arvelino Davin Arviansyah
6 Asyam Yuki Abiyah
7
Atika Nur Istiqomah
8
9
Daffa lbnu Hafizh
10
Deni Surya Pratama
11
Erza Putri Naila
12
13
14
15
16
Maulida Eno Azzahra
17
18
Muhammad Alif Ridho
19
21
22
23
24
25
Syafira Nur Azizzah
26
27 Zhafran Ar Raafi
28 Zulfa Syaifara
Skor maksimal = 4
Skor akhir _ ulh k_ger!e, 100

kr kl
Matematika
Mengukur panjang dengan satuan tidak baku
Skor
4 3 2 1
Jumlah
No Nama Siswa Mengukur panjang Mengukur panjang Dapat mengukur Belum bisa Nilai
Predikat
dengan tepat skor
dengan tepat dengan panjang tapi kurang mengukur
panjang bimbingan guru tepat
1
Agam Ganendra Putra
2
Akifa Naylla
3
Amanda Meylina Puteri
4
5
Arvelino Davin
Arviansyah
6 Asyam Yuki Abiyah
7
Atika Nur Istiqomah
8
9
Daffa lbnu Hafizh
10
Deni Surya Pratama
11
Erza Putri Naila
12
13
14
15
16
Maulida Eno Azzahra
17
18
Muhammad Alif Ridho
19
21
22
23
24
25
Syafira Nur Azizzah
26
27 Zhafran Ar Raafi
28 Zulfa Syaifara
Skor maksimal = 4
Skor akhir
_uh kgerWe, 0o
kr kl
Lampiran 5
Materi Remedial
Bahasa Indonesia
Memperkenalkan Keluarga Besar

Keluarga besar terdiri dari keluarga inti, kakek, nenek, saudara laki-laki ayah atau ibu,
saudara perernpuan ayah atau ibu, dan anak dari saudara laki-laki atau perernpuan ayah
atau ibu. Kakek adalah orang tua laki-laki dari ayah dan ibu kita, nenek adalah orang
tua perernpuan dari ayah dan ibu kita, parnan adalah saudara laki-laki dari ayah atau
ibu kita, bibi adalah saudara perernpuan dari ayah atau ibu kita, dan sepupu adalah anak
dari saudara laki-laki atau perernpuan dari ayah atau ibu kita.
Saat rnernperkenalkan keluarga besar yang harus dilakukan adalah:
a. Mernbaca salarn,
b. Menyebutkan narna kita,
c. Menyebutkan nama masing-masing anggota keluarga
besar, d. Menyebutkan ternpat tinggal anggota keluarga
besar, dan
e. Mengucapkan terirna kasih.
Langkah-langkah menceritakan pengalarnan bersarna salah satu sepupu:

a. Menyebutkan narnanya,
b. Waktu biasa berternu, dan
c. Kegiatan yang dilakukan bersarna.
Matematika
Mengukur Panjang dengan Satuan Tidak Baku
Setiap benda rnerniliki ukuran. Ada benda yang panjang dan ada juga yang
pendek. Panjang benda dapat diukur dengan satuan tidak baku. Hasil satuan tidak baku
dapat berbeda saat orang lain rnelakukan pengukuran benda yang sarna. Contoh
pengukuran satuan tidak baku adalah jengkal, langkah kaki, depa, hasta, rnenggunakan
batang korek api, stik es, klip kertas, dan lain sebagainya.
Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia
Keluarga besar (Inggris: Extended family) adalah satuan sosial yang
terdiri dari keluarga inti dan saudara sedarah, seringkali mencakup tiga generasi atau lebih.
Kerabat jauh juga bisa dimasukkan dalam anggota keluarga besar. Pada daerah tersebut
kerjasama diperlukan, baik dari kerabat patrilineal atau kerabat matrilineal. Keluarga besar
dapat hidup bersama karena berbagai alasan, seperti untuk membantu membesarkan anak-
anak, merawat saudara yang sakit dan membantu masalah keuangan.
Matematika
Satuan baku adalah satuan yang ditetapkan sebagai satuan pengukuran secara
imiah, berdasarkan suatu standar, dan menggunakan alat ukur yang seragam, sehingga
menghasilkan hasil yang sama meski pengukuran dilakukan lagi. Contohnya adalah
satuan meter untuk mengukur panjang danjarak.
Meter ini menggantikan berbagai ukuran panjang yang tidak baku, yaitu rancu
dan tidak seragam, yaitu kaki, depa, hela dan sebagainya. Bila seseorang mengukur jarak
dengan satuan tidak baku yaitu kaki atau depa, maka orang yang berbeda akan
menghasilkan jarak dalam kaki atau depa yang berbeda. Namun bila pengukuran
dilakukan dengan satuan baku yaitu meter, makajarak dalam meetr akan sama meski yang
mengukur orang yang berbeda.
Perbedaan satuan baku dan satuan tak baku
adalah: Satuan Baku:
1. Menghasilkan pengukuran yang sama meski dilakukan oleh orang yang
berbeda atau pada waktu yang berbeda.
2. Satuan baku memiliki standar yang besamya ditentukan oleh ilmuwan.
3. Bersifat intemasional dan berlaku di berbagai negara
Satuan tidak baku:
1. Menghasilkan pengukuran yang berbeda-beda bila dilakukan oleh orang
yang berbeda atau pada waktu yang berbeda.
2. Satuan baku ditentukan sendiri-sendiri oleh pengukur..
3. Hanya diakui dan digunakan di penggunaan tertentu saja.
KISI-KISI PENULISAN SOAL REMEDIAL

Pembelajaran : 5
Bentuk soal : Pilihan Ganda
Muatan Indikator Level Bentuk Kunci
NO KD Indikator Soal Soal Bobot
Pelajaran Pembelajaran Kognitif Soal Jawaban
1 Bahasa 3.9 Merinci 3.9.1 Menyebutkan 1. Siswa dapat 1. Orang tua laki-laki dari ayah Cl Pilihan A
1
Indonesia
kosakata dan kosakata yang memilih atau ibu disebut.......
Ganda sebutan dalam a. kakek
ungkapan berhubungan
keluarga b. nenek
perkenalan diri, dengan anggota besar. c. paman
keluarga, dan keluarga besar.
2. Saudara perempuan dari ayah
orang-orang di
atau ibu disebut....
tempat a. paman Cl B 1
tinggalnya b. bibi
C. sepupu
secara lisan dan
tulis yang dapat 3.9.2 Menjelaskan 2. Siswa dapat 3. Sepupu adalah...... Cl A 1
memilih a. anak dari bibi
dibantu dengan kosakata yang
maksud dari b. anak dari nenek
kosakata bahasa berkaitan dengan
sebutan c. anak dari kakak
daerah. keluarga besar. anggota
keluarga 4. Saudara laki-laki ayah atau ibu
besar. disebut........
a. ayah
b. paman C3 B 1
c. kakek
5. Orang tua perempuan kita

disebut....
a. bibi
b. nenek C3 C 1
C. ibu
2 Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menyebutkan 3. Diberikan 6. Alat ukur yang digunakan Beni Cl Pilihan B
1 menentukkan gambar, siswa adalah.... Ganda
alat satuan tidak
dapat memilih a. tongkat
panjang dan baku untuk
alat ukur b. korek api
berat dengan mengukur satuan tidak c. stik es
satuan tidak panjang benda. baku yang
digunakan.
baku
mengunakan 4. Siswa dapat 7. Alat ukur yang digunakan Beni Cl C 1
benda/si tuasi memilih jenis menggunakan satuan......
alat ukur yang a. baku
konkret. digunakan. b. sederhana
c. tidak baku
3.8.2 Menggunakan 5. Diberikan 8. Panjang meja ....buku tema C2 A 1
alat satuan tidak gambar, siswa a. 4
dapat b. 5
baku untuk
menghitung C. 6
mengukur panjang
panjang benda. benda dengan 9. Panjang kotak tisu
menggunakan adalah ..... korek api C2 B 1
satuan tidak a. 4
baku b. 5
C. 6
10. Panjang sapu

adalah ....tongkat C2 A 1
a. 4
b. 5
C. 6
KISI-KISI PENULISAN SOAL PENGAYAAN
Pembelajaran : 5
Bentuk soal : Essay
Muatan Indikator Level Bentuk
NO KD Indikator Soal Soal Kunci Jawaban Bobot
Pelajaran Pembelajaran Kognitif Soal
1 Bahasa 3.9 Merinci 3.9.1 Menyebutkan Siswa dapat 1. Buatlah 4 sebutan dalam Cl Essay Kakek 4
Indonesia kosakata dan kosakata yang menuliskan 4 keluarga besar! Nenek
sebutan dalam Bibi
ungkapan berhubungan
keluarga besar. Paman
perkenalan diri, dengan anggota Sepupu
keluarga, dan keluarga besar. Keponakan
Cucu
orang-orang di
tempat
tinggalnya
secara lisan dan
tulis yang dapat
dibantu dengan
kosakata
bahasa daerah.
3.9.2 Menjelaskan Siswa dapat 2. Buatlah cerita tentang C2 Disesuaikan
4 kosakata yang menceritakan sepupumu! dengan jawaban
tentang salah satu
sIswa berkaitan dengan
sepupu secara
keluarga besar. tulis
2 Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menyebutkan Siswa dapat 3. Pilihlah 1 benda yang Cl Essay Buku
1 menentukkan alat satuan tidak memilih 1 alat dapat dijadikan alat ukur! Pensil
ukur satuan tidak Kotak
pensil panjang dan baku untuk
baku yang ada Lidi
berat dengan mengukur disekitrnya.
Penghapus satuan tidak panjang benda.
baku
mengunakan
benda/situasi
konkret.
3.8.2 Menggunakan Siswa dapat 4. Ukurlah panjang benda C4 Essay Disesuaikan
4 alat satuan tidak menghitung yang ada disekiar kelasmu! dengan hasil
panjang benda Tuliskan hasilnya pada pengukuran
baku untuk
dengan alat ukur kolom berikut! sIswa
mengukur yang
dipilih. panjang benda.
SOAL REMEDIAL
Nama Kelas . .
Hari/Tanggal : I
Waktu : 1 .
: 15 menit
Pilihlah jawaban yang benar dan beri tanda silang (x) pada huruf a,
b, atau c !
1. Orang tua laki-laki dari ayah atau ibu disebut. ......
a. kakek
b. nenek
c. paman
2. Saudara perempuan dari ayah atau ibu disebut.. ..

a. paman
b. bibi
C. sepupu
3. Sepupu adalah ......

a. anak dari bibi
b. anak dari nenek
C. anak dari kakak
4. Saudara laki-laki ayah atau ibu disebut.. .....

a. ayah
b. paman
c. kakek
5. Orang tua perempuan kita disebut. ...

a. bibi
b. nenek
c. ibu
6. Alat ukur yang digunakan Beni adalah...
a. tongkat
b. korek api
c. stik es
7. Alat ukur yang digunakan Beni menggunakan satuan .

a. baku
b. sederhana
c. tidak baku
8. Panjang meja .... buku tema.

a. 4
b. 5
C. 6
9. Panjang kotak tisu adalah ..... korek api.
(= ec
r
a. 6
b. 5
C. 4
•
10. Panjang sapu adalah tongkat
-
-- ¥
•
mr1I2mm772mm7777772 7777777722
a. 4
b. 5
C. 6
KUN CI JAWABAN REMEDIAL
1. A 6.A
2. B 7.B
3. B 8. B
4. C 9.C
5. A 10.A
Bahasa Indonesia soal 1, 2, 3, 4, 5

Skor rnaksirnal = 5
_ uh krgerle, 100
Skor akhir kr kl
Matematika soal 6, 7, 8, 9, 10
Skor rnaksirnal = 5
_ uh krgerle 100
Skor akhir kr kl
Kriteria Ketuntasan Belajar

Minimal
Nilai Predikat
97 -100 A
84-96 B
71-83 C
<70 Perlu Bimbingan
SOAL PENGAYAAN
Nama Kelas . .
Hari/Tanggal : I
Waktu : 1 .
: 15 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Buatlah 4 sebutan dalam keluarga besarmu!
2. Buatlah cerita tentang sepupumu!
3. Pilihlah 1 benda yang dapat dijadikan alat ukur!. .

4. Buatlah hasil pengukuranmu pada tabel berikut!
Benda Hasil pengukuran
KUNCIJAWABANPENGAYAAN
1. Kakek
Nenek
Paman
Bibi
Sepupu
Keponakan
Cucu
2. Disesuaikan dengan basil tulisan siswa.
3. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
4. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
Bahasa Indonesia soal 1 dan 2

Skor rnaksirnal = 8
_ uh krgerle 100
Skor akhir kr kl
Matematika
soal 3
Skor = 1
soal 4
Skor = 4
Skor maksimalS
_ uh krgerle, 100
Skor akhir kr kl
INSTRUMEN REMEDIAL
Kelas / Semester : I/ 1
Pembelajaran 5
Remedial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai tidak memenuhi KB (Kelulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut formatnya.
Nama Peserta Bentuk Nilai

No KD Aspek Materi Indikator KB
Didik Remedial
Awai Remedial
1.
2.
3.
INSTRUMEN PENGAYAAN
Kelas / Semester : I/ 1
Pembelajaran 5
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai memenuhi KB (Kelulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh format pengayaan.
Nilai
Nama Peserta Bentuk
No KD Aspek Materi Indikator KB
Didik Pengayaan
Awai Pengay
aan
1.
2.
3.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Terna : 9. Kayanya Negeriku
Sub Terna : 2. Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
PB untuk SD : 1
Kelas/ Semester : IV ( Empat)
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PENCAPAIAN
KOMPETENSI
IPA
KD Pengetahuan :
3.5 Mengidentifikasi berbagai
3.5.1 Menjelaskan tentang energi.
sumber energi, perubahan
bentuk energi, dan sumber 3.5.3 Menyebutkan bentuk-bentuk energi.
energi altematif (angin, 3.5.6 Menganalisis perubahan energi.
air, matahari, panas bumi, 3.5.8 Merangkum perubahan energi dalam
bahan bakar organik, dan kehidupan.
nuklir ) dalam kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi
Keterampilan
4.5.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan
4.5 Menyajikan laporan hasil dan penelusuran informasi tentang
berbagai perubahan bentuk energi
pengamatan dan
penelusuran informasi
tentang perubahan bentuk
energ1.
IPS
KD Pengatahuan
3 .1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi Sumber daya alam di
karakteristik ruang dan wilyah kota kabupaten
pemanfaatan sumber daya 3.1.3. Mengindentifikasi sumber daya alam
alam untuk kesejahteraan untuk kesejahteraan masyarakat di
wilayah kota /kabupaten
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
KD Keterampilan
4.1 Menyajikan hasil 4.1.1. Mengumpulkan hasil identifikasi

sumber identifikasi karakteristik daya alam di wilayah Kota
kabupaten ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat
daritingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pembelajaran scientifik dan pengamatan video pembelajaran, peserta
didik dapat menjelaskan tentang energi dengan tepat, percaya diri, mandiri, serta
rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
2. Melalui model pembelajaran Problem Best Leaming dan pengamatan video
pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk energi dengan
tepat,mandiri, bertanggung jawab dan kreatif.
3. Melalui percobaan tentang penggunaan energi dan diskusi, peserta didik dapat
membuat skema analisis perubahan energi dengan teliti, tepat, dan bertanggung
jawab.
4. Melalui pembelajaran scientifik dan pengamatan peta persebaran SDA, peserta
didik dapat mengidentifikasi sumber daya alam di wilayah kota/kabupaten
dengan tepat, teliti, dan bertanggung jawab
5. Melalui pernbelajaran scientifik dan pengarnatan peta persebaran SDA, peserta
didik dapat rnengidentifikasi surnber daya alarn untuk kesejahteraan rnasyarakat
di wilayah kota/kabupaten dengan tepat, teliti, dan bertanggung jawab
D. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Leaming
b. Model Pernbelajaran : Probern Best Leaming (PBL)
c. MetodePernbelajaran : Diskusi, Dernontrasi, tanya jawab, penugasan,
dan cerarnah
E. Media Pembelajaran
a. Media/Alat:
a) LCD Proyektor
b) Laptop
c) Bahan tayang
b. Bahan dan Alat (untuk percobaan):

a) Baterai
b) Larnpu senter
c) Lilin
d) Spiral kertas
e) Solder
f) Garnbar SDA
g) Lem
h) Kertas Plano
F. Somber belajar
a. Buku teks pelajaran Terna 9. Kayanya Negeriku untuk SD/MI Kelas IV
penerbit Puskurbuk Kernendikbud.
b. Ensiklopedia IPA yang relevan.
c. Ensiklopedia IPS yang relevan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKA SI
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan Pendahuluan:
(persiapan/orientasi) Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum l O

menit memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (PPK)
serta membiasakan membac dan memaknai
(Literasi).
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan

kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan doa dan dipimpin oleh
salah seorang siswa. (untuk menyegarkan
siswa, guru bisa menanyakan tanggal
berapa . misal siswa menjawab
tanggal
17 maka yang memimpin doa
siswa nomer absen 1 7) hal ini bisa
berubah setiap waktu. (PPK:
Religiusitas)
3. Salam PPK atautepuk PPK
1) Salam PPK (Cerdas,
Berkarakter, Menyenangkan, Luar
biasa, Hebat)
2) Tepuk PPK (Religius,
Nasionalis, Mandiri, Gotongroyong,
Integritas)
4. Menyanyikan lagu "Indonesia Raya"
guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan. (PPK: Nasionalisme)
5. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat, dan aktifitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
(PPK: Integritas)
Apersepsi Apersepsi 5 menit
I. Guru meminta siswa menunjukkan

jari bagi yang sarapan pagi.
2. Guru mengajak siswa
menyebutkan
aktifitas yang bisa dilakukan ketika perut
kenyang.
Motivasi Motivasi 5 menit
1. Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari
2. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung yaitu
dapat menjelaskan tentang energi,
menyebut macam-macam energi,
potensi sumber daya alam yang terdapat
dikota/kabupaten setempat dan
perubahan energi.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran

yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu, yaitu tentang"Energi dan
Perubahannya."
2. Memberitahukan tentang KI, KD,
Indikator, dan KKM pada
pertemuan
yang berlangsung
B. Kegiatan Inti
Sintak 1. Orientasi Inti: 15 menit
peserta didik pada
Mengamati
masalah
1. Guru membimbing peserta didik
untuk
mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan.
1) "Apa yang terjadi jika kita

tidak makan?"
2) "Menjelaskanapa itu energi?"
3) "Apa macam-macam energi itu?

2. Siswa mengamati slide pembelajaran
tentang energi dan perubahannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Sintak 2. Menanya 5 rnenit
Mengorganisasi
Peserta Didik U I. Guru memfasilitasi siswa
ntuk Belaj ar untuk rnenanyakan hal yang terkait dengan
energi.
• Apa yang dirnaksud dengan energi ?
• Bagairnana bentuk-bentuk energi?
• Bagiamana penggunaan energi
dalam kehidupan sehari-hari?
Menalar
2. Guru rnengarahkan peserta didik

untuk rnenganalisis informasi pada
pengarnatan
slide power point.
Sintak 3. 1. Guru rnernbagi peserta didik dalarn beberapa 10
Membimbing rnenit kelornpok dengan rnenyebutkan angka 1- 6
penyelidikan secara berulang. Siswa kernudian
individu berkelornpok sesuai angka yang di sebut.
maupun Sehingga pengelornpokkan tidak
kelompok rnernbeda- bedakan SARA. ( PPK
Nasionalisme)
Mencoba
2. Peserta didik berdiskusi dan rnencoba

perubahan energi yang terjadi pada
beberapa kegiatan. (LKPD 1)
3. Guru rnerninta siswa rnenuliskan bentuk•

bentuk perubahan energi. Literasi
menulis
4. Guru rnengarahkan peserta didik untuk

rnernbuat pertanyaan-pertanyaan yang
kritis dan kreatif. (Critical Thinking and
Creativity)
Sintak 4. Mengkomunikasikan 15
Mengembangkan
1. Guru rnernfasilitasi peserta didik untuk
dan menyajikan rnengernbangkan penyelidikan surnber
hasil energi yang berasal dari potensi
surnber daya alarn di wilayah
kota/kabupaten seternpat. (LKPPD 2)
2. Masing-rnasing kelornpok
mempresentasikan dan memajang
hasil
diskusinya pada kertas plano.
Sintak 5. 1. Guru memfasilitasi siswa tentang sumber 10

menit energi yang berasal dari sumber daya alam
Menganalisis dan kota/kabupaten setempat.
mengevaluasi
proses
pemecahan masalah. 2. Siswa menganalisis dan mengevaluasi
persebaran sumber daya alam untuk
kesej ahteraan di wilayah
masyarakat
kota/kabupaten.
C. Kegiatan Penutup ( 30menit)

1. Membuat resume/rangkuman dengan bimbingan guru tentang poin-poin
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang "Hal-hal yang Berkaitan
dengan
Energi dan Perubahannya".
3. Guru melakukan evaluasi tentang "Energi dan Perubahannya", serta
menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya.
4. Guru meginformasikan materi selanjutnya, yaitu "Perubahan Energi.
5. Melakukan penilaian hasil belajar.
6. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
7. Menyanyikan salah satu lagu daerah.
H. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
Penilaian sikap dalarn pernbelajaran ini rnenggunakan teknik observasi
yang dicatat di dalarn jumal harian untuk sikap: rnandiri, tanggung jawab,
teliti, percaya diri dan kerjasarna.
2) Keterarnpilan
Penilaian keterarnpilan dalarn pernbelajaran KD ini rnenggunakan
penilaian unjuk kerja.
3) Pengetahuan
a) Tes Tertulis
b) Penugasan
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Bagi peserta didik yang belurn rnernenuhi Ketuntasan Belajar Minimal
(KBM) setelah rnelakukan tes tertulis pada akhir pernbelajaran, rnaka
akan diberikan pernbelajaran tambahan (Remidial Teaching) terhadap
IPK yang belurn tuntas, kernudian diberikan tes tertulis pada akhir
pernbelajaran lagi dengan ketentuan:
1) Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelurnnya narnun setara.
2) Nilai akhir yang akan diarnbil adalah nilai hasil tes terakhir.
3) Peserta didik yang sudah tuntas dipersilakan untuk ikut bagi
yang berminat untuk rnernberikan keadilan.
PROGRAM REMEDIAL
Sekolah
Kelas/Sernester
Terna
Sub Terna
Pernbelajaran
Tanggal Evaluasi
Bentuk Soal Evaluasi
Materi Soal Evaluasi
(KD I Indikator)
KKM
kator
Indi
Nilai Bentuk Nilai
ng
ya
No Nama Peserta Didik Ulang Tindakan Setelah Ket
Bel um
an Remedial Remedial
Dikuasai
1 Agam Ganendra Putra Abidin
2 Akifa Naylla
3 Amanda Meylina Puteri Nuraini
6 Asyam Yuki Abiyah
9 Daffa lbnu Hafizh
11 Erza Putri Naila
13 Farah Adwa Bussaina
15 Jantan Awigva Yudistira
19 Muhammad AlifRidho Pratama
25 Svafira Nur Azizzah
27 Zhafran Ar Raafi
2) Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Guru memberikan materi pengayaan berupa
penajaman pemahaman dan keterampilan memecahkan persoalan yang lebih
komplek.
PROGRAMPENGAYAAN
Sekolah
Ke las/Semester
Terna
Sub Terna
Pembelajaran
Tanggal Evaluasi
Bentuk Soal Evaluasi
Materi Soal Evaluasi
(KD I Indikator)
KKM
Jenis Nilai Nilai

No Nama Peserta Didik Remi sebelum Setelah Ket
dial Pengayaan Pengayaan
1 Agam Ganendra Putra Abidin

2 Akifa Naylla
3 Amanda Meylina Puteri Nuraini
5 Arvelino Davin Arviansvah
6 Asvam Yuki Abivah
9 Daffa lbnu Hafizh
11 Erza Putri Naila
13 Farah Adwa Bussaina
19 Muhammad AlifRidho Pratama
Jenis Nilai Nilai
No Nama Peserta Didik Remi sebelum Setelah Ket
dial Pengayaan Pengayaan

27 Zhafran Ar Raafi
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

SD Darussalam
Ahmad Daim, S. Pd,, M. Pd Sukma Latifa, S. Pd.

Lampiran 1. Bahan Ajar
Terna : 9 Kayanya Negeriku

Subtema : 2 Pemanfaatan Kekayaan Alam di Indonesia
Kelas /Semester :4 /2(dua)
Pembelajaran : 1 (satu)
ke
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan demonstrasi, peserta didik dapat menyebutkan dua sumber energi
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan demonstrasi, peserta didik dapat menyebutkan dua perubahan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat menuliskan laporan hasil
pengamatan tentang perubahan energi dengan tepat.
4. Dengan mengamati peta persebaran sumber daya alam, peserta didik
dapat menyebutkan dua jenis sumber daya alam.
5. Dengan mengamati gambar, peserta didik dapat mengidentifikasi pemanfaatan
tiga sumber daya alam.
6. Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menuliskan hasil
identifikasi pemanfaatan sumber daya alam dengan tepat.
7. Melalui wawancara, peserta didik dapat menemukan informasi tentang
pemanfaatan sumber daya alam dengan percaya diri.
8. Melalui wawancara, peserta didik dapat menuliskan laporan hasil wawancara
mengenai pemanfaatan sumber alam dengan tepat.
URAIAN MATERI
A. Sumber Energi dan Perubahan Energi
Perhatikan benda yang dibawa oleh gurumu!
Kipas angin portable tersebut akan dinyalakan oleh gurumu. Apa yang
terjadi saat kipas tersebut telah dinyalakan?
Ya, baling-baling kipas angin akan berputar. Kipas angin dapat berputar
karena
kipas angin tersebut dihubungkan dengan
listrik.
Lampu emergency tersebut akan dinyalakan oleh gurumu dengan
mencolokkannya pada listrik. Apa yang terjadi saat lampu tersebut
dinyalakan? Ya, lampu tersebut akan menyala.
Mengapa lampu bisa menyala? Karena lampu tersebut telah dihubungkan
dengan listrik.
Kipas angin dan lampu emergency tersebut dapat bergerak dan menyala
karena dihubungkan ke listrik. Listrik memberikan energi agar kipas dan
lampu dapat menyala. Jadi, listrik merupakan salah satu sumber energi.
Apa yang dimaksud dengan sumber
energi?
Sumber energi adalah segala sesuatu disekitar kita yang mampu menghasilkan
energ1.
Terdapat perubahan energi yang terjadi pada kipas angin dan lampu.
Perubahan energi pada kipas angin yaitu dari energi listrik menjadi
energi gerak. Kemudian perubahan energi pada lampu yaitu dari energi gerak
mejadi energi cahaya.
Perubahan energi tersebut memiliki manfaat bagi kita dalam kehidupan sehari•
hari. Manfaat dari kipas angin yang berputar yaitu dapat mendinginkan udara
disekitar kita dan lampu dapat menerangi ruangan yang kita gunakan.
B. Jenis-jenis Sumber daya Alam dan Pemanfaatannya
Perhatikan peta Indonesia berikut
ini!
Bangsa Indonesia adalah bangsa yang dikaruniai sumber daya alam yang
sangat banyak dan beragam. Sumber daya alam Indonesia tersebar dari Sabang
hingga Merauke. Setiap daerah memiliki kekhasan sumber daya alamnya
masing• masmg.
Dari peta berikut dapat kita lihat, terdapat gambar apa saja yang tersebar di
peta tersebut?
Ya, terdapat gambar tanaman dan bahan tambang. Tanaman dan
tambang termasuk sumber daya alam. Terdapat dua jenis sumber daya alam,
sumber daya alam apakah itu? Ya, sumber daya alam yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbarui.
Sumber daya alam yang dapat diperbarui yaitu sumber daya alam yang
dapat dihasilkan kembali meskipun kita telah menggunakannya. Sedangkan
sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu sumber daya alam yang
tidak dapat dihasilkan kembali setelah kita menggunakannya.
Dalam peta berikut terdapat contoh-contoh sumber daya
alamnya.
Sumber daya alam tersebut banyak memberikan manfaat bagi kehidupan kita
sehari-hari.
Contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui, manfaatnya seperti:
1. Kelapa
(Minuman) (Santan) (Minyak Kelapa)

2. Kopi
(Minuman) (Lulur)
3. Ikan Tuna
(Masakan) (Kerupuk)
Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, manfaatnya seperti:
1. Minyak Bumi
(Bensin) (Pertalite)
2. Belerang
4
SABUN BELERANG
,%,
<
s 1
(Belerang) (Kosrnetik) (Sabun)
3. Manner
(Kerarnik) (Meja)
Kita telah rnengetahui berbagai surnber daya alarn yang tersebar di

seluruh wilayah Indonesia. Sekarang rnarilah kita rnengarnati surnber daya
alarn yang terdapat di provinsi kita Kalirnantan Barat.
Perhatikan Peta Kalirnantan Barat berikut
ini!
PROVINS KALIMANTAN BARAT
• I
e
0
Di provinsi kita banyak sekali surnber daya alarn yang kita rniliki. Terdapat
berbagai rnacarn surnber daya alarn yang dapat diperbarui dan tidak dapat
diperbarui. Berbagai surnber daya alarn tersebut banyak dirnanfaatkan oleh
rnasyarakat.
Sekarang rnarilah kita rnengarnati surnber daya alarn apa saja yang terdapat di
kalirnantan barat.
Contoh-contoh surnber daya alarn yang dapat
diperbarui:
1.
Beras banyak dihasikan dari kabupaten Sambas dan Kubu Raya
2.
Karet banyak dihasilkan dari kabupaten Melawi dan Sintang
3.
Kelapa sawit banyak dihasilkan dari kabupaten Sanggau dan Kubu Raya
4.
Aloevera banyak dihasilkan dari Kota Pontianak
5.
Ikan Belida banyak dihasilkan dari kabupaten Kapuas Hulu

Contoh-contoh sumber daya alarn yang tidak dapat diperbarui:
1. Bauksit
Bauksit banyak dihasilkan dari kabupaten Ketapang, Singkawang, dan

Mernpawah
2. Ernas
Biji ernas banyak dihasilkan dari kabupaten Landak
3.
Pasir kuarsa banyak dihasilkan dari kabupaten Sanggau dan Sambas
C. Wawancara
Wawancara adalah suatu cara untuk rnengurnpulkan data atau rnernperoleh
informasi dengan rnengajukan pertanyaan langsung kepada narasurnber.
Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalarn berwawancara yaitu:
1. Perkenalkan diri anda kepada narasurnber
2. Bersikap sopan dan santun ketika berwawancara
3. Bertanya dengan kalirnat yang jelas
4. Mencatat hal-hal penting hasil wawancara
5. Jangan rnenyela apabila narasurnber sedang berbicara
6. Selesai wawancara ucapkan terirna kasih
Berikut ini adalah contoh wawancara singkat dengan seorang pedagang bakso.
Pewawancara : Selamat siang pak, boleh saya minta waktu bapak sebentar?
Narasumber : Silahkan. Ada apa ya?
Pewawancara : Boleh saya mewawancarai bapak?
Narasumber : Boleh.
Pewawancara : Sudah berapa lama bapak berjualan bakso?
Narasumber : Kira-kira 5 tahun dek.
Pewawancara : Berapa harga satu porsi bakso yang bapakjual?
Narasumber : Rp. 12.000,- saja dek.
Pewawancara : Berapa keuntungan yang dihasilkan selama sebulan pak?
Narasumber : sekitar Rp. 5.500.000,- dek.
Pewawancara : Terima kasih pak atas waktunya, semoga dagangannya semakin
laris.
Narasumber : Iya, sama-sama.
Lampiran 2. Lembar Diskusi Peserta didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1
Mata Pelajaran : Terna 9.Sub Terna 1
Kelas/Sernester : IV/2
Materi Pokok : Pernanfaatan Kekayaan Alam di Indonesiaa
Tuliskan sumber-sumber energi yang digunakan dan perubahan energi yang

terjadi saat rnelakukan kegiatan di bawah ini !
No Kegiatan Surnber energi Perubahan energi
yang digunakan
1
N ama Kelompok :
1.
2.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2
Mata Pelajaran : Terna 9.Sub Terna 1
Kelas/Sernester : IV/2
Materi Pokok : Pernanfaatan Kekayaan Alam di Indonesiaa
Tuliskan Surnber Daya Alam yang dapat diperbarui yang rnerupakan potensi dari
wilayah kota/kabupaten ternpat tinggalmu !
Hasil Hasil
Hasil Pertanian Hasil Perikanan Hasil Hutan
Perkebunan Petemakan
Tuliskan Surnber Daya Alam yang tidak dapat diperbarui yang rnerupakan potensi
dari wilayah kota/kabupaten ternpat tinggalmu !
Bahan Tarnbang
Bahan Tarnbang Logarn Bahan Tarnbang Industri
Organik
Lampiran 3. Penilaian
1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : Sekolah Dasar

Jurnlah soal :6
Mata pelajaran
Terna/Sub Terna : 9. Kayanya Negeriku / 2. Pernanfaatan Kekayaan Alam
di Indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Alokasi waktu : 1 x 10 rnenit
Kisi-Kisi Penulisan Soal
Kornpeten Materi Indikator Soal Nornor

No. IPK Level Bentuk Soal
si Dasar Pokok Soal
1 2 3 4 5 6 7
3.5 3.5.2 Terna 9 1. Disajikan suatu L3 Pilihan 1
Mengide Menjelask Sub Terna deskripsi, ganda
ntifikasi an tentang 2 PB 1 peserta didik
berbagai energ1. Pernanfaat dapat
surnber an rnengidentifikas
energ1, Kekayaan 1 hubungan
perubah Alam di energi terhadap
an Indonesia benda/rnanusia
bentuk
energ1, 3.5.4 Men 2. Disajikan L3 Pilihan
2 dan yebutkan garnbar, peserta Ganda
surnber bentuk• didik dapat
energ1 bentuk rnengidentifikas
altemati energ1. i bentuk energi
f (angin, yang
dirniliki a1r, benda
tersebut.
rnatahari L3 Pilihan 3
, panas 3.5.6 Men 3. Disajikan Ganda
bumi, ganalisis deskripsi,
bahan perubah peserta didik
bakar an dapat
organik, energ1. alisis
dan dalam
nuklir) an
dalam ari.
kehidup
an 3.5.7 L3 Pilihan 4
sehari• Mer 4. Disajikan Ganda
hari. angkum
perubahan gambar, peserta
energ1 didik dapat
dalam melengkapiske
kehidupan ma analisis
perubahan
energ1. L3 Pilihan 5
3.1.1 Ganda
Mengide 5. Disajikan
ntifikasi deskripsi soal
Sumber peserta didik
daya dapat
alam di mengidentifikas
wilyah 1 sumber daya L3 Pilihan 6
kota alam di Ganda
/kabupat kota/kabupaten
en. setempat.
3.1.3.
Mengin 6. Disajikan
dentifika gambar,
peserta S1 didik
dapat sumber
mengidentifikas
daya 1 surnber daya
alarn alarn untuk
untuk kesejahteraan
kesejaht rnasyarakat
di eraan wilayah
rnasyara
kota/kabupaten kat di
wilayah
kota
/kabupat
en
2. FORM AT PENULISAN SOAL
Jenis sekolah : Sekolah Dasar

Jurnlah soal :6
Mata pelajaran
Terna/Sub Terna : 9. Kayanya Negeriku / 2. Pernanfaatan Kekayaan Alam
di Indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda
Alokasi waktu : 1 x 10 rnenit
Berilah tanda (x) pada jawaban yang paling benar !
1. Ketika rnelakukan aktivitas terus menerus, lama-kelamaan tubuh kita akan rnenjadi
lernas. Hal ini disebabkan karena...
A. Pasokan oksigen di dalarn tubuh berkurang.
B. Banyak keringat yang keluar dari tubuh
kita C. Energi dalarn tubuh kita banyak
berkurang. D. Tubuh kita harus beristirahat
2. Surnber energi yang digunakan Pak Tani untuk dapat beraktivitas seperti garnbar
berasal dari energi...
A. Kirnia.
B. Gerak.
C. Panas.
D. Listrik
3. Sernua rnakhluk hidup rnendapat rnakanan surnber utarna rnakanannya adalah

turnbuhan. Sedangkan turnbuhan untuk dapat rnernproses fotosintesis rnernerlukan
cahaya rnatahari. Maka surnber utarna energi di dunia ini adalah...
A. Turnbuhan
B. Hewan
C. Air
D. Matahari
+u _ ____. ...J.~ Energi listrik I!.J .
.-..,.IJ►i
4. Pemyataan yang tepat untuk rnelengkapi skerna di atas adalah....
A. A = Energi kirnia, B= Energi
potensial B. A = Energi kinetik, B =
Energi kirnia C. A = Energi kirnia, B =
Energi kinetik D. A = Energi kirnia, B =
Energi panas
5. Surnber daya alarn yang terdapat di Kabupaten Grobogan dan bisa

digunakan sebagai bahan baku pernbuatan semen adalah ...
A. Batu belerang
B. Batu obsidian
C. Batu kapur
D. Batu kali
6.
Salah satu potensi alarn di Kabupaten Grobogan adalah seperti garnbar di
atas. Ternpat tersebut rnengeluarkan lurnpur bercarnpur air yang asin. Kegiatan
yang dapat dilakukan rakyat terkait dengan peningkatan kesejahterannya adalah ...
A. Mernanfaatkan lurnpurnnya untuk
ditanarni
B. Mernanfaatkan lurnpumya sebagai
obat
C. Mernanfaatkan aimya untuk
dijual.
D. Mernanfaatkan aimya untuk rnernbuat
gararn.
INSTRUMEN PENILAIAN SIKA P
Aspek yang Dlnllai

Bersyukur terhadap Kesadaran bahwa ilmu
NP Berdoa sebelum dan
No hasil kerja yang telah yang diperoleh adalah n Ket.
D setelah pelajaran
diperoleh pemberian Tuhan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
N,=1100=..
n
Keterangan:
n adalah total penilaian (jumlah skor)
N adalah Nilai untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Indikator berdoa sebehum dan setelah pelajaran
Skor Keterangan
l Peserta didik tidak ikut berdoa
2 Peserta didik ikut berdoa, tetapi tidak bersungguh-sungguh
3 Peserta didik ikut berdoa, tetapi kurang bersungguh-sungquh
4 Peerta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh
Indikator bersyukur terhadap hasil kerja rang telah diperoleh
Skor Keterangan
l Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

7 Peserta didik menqgucapkan rasa syukur tetapi tidaksungguh-sungguh
I
3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang sungguh-sungguh
4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan sungguh-sungguh
Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Than
Skor Keterangan
I
1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian uhan
) Peserta didilk menyadari bahwa ilm u yang diperoleh adalah pemberian luhan tetapi tidak sungguh•
sun9gut
3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian Tuhan tetapi kurang sungquh•
sungguh
4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian luhan dengan sungguh sungquh
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Menyajikan hasil
Menyajikan
identifikasi sumber
perubahan energi
No Nama daya alam di n Ket
pada kegiatan
wilayah
tertentu
kota/kabupaten
1 2 3 4 1 2 3 4
Na ="x 100
8
No Keterangan
1 Peserta tidak mengikuti kegiatan diskusi dan menyajikan perubahan energi

2 Peserta didik megikuti diskusi dan hanya menyajikan satu perubahan energi saja
3 Peserta didik mengikuti diskusi dan menampilkan dua perubahan energi
4 Peserta didik mengikuti diskusi dan menampilkanlebih dari dua perubahan energi
No Keterangan
1 Peserta tidak menyajikan potensi SDA di Kota/Kabupaten

2 Peserta menyajikan satu potensi SDA di Kota/Kabupaten
3 Peserta menyajikan dua potensi SDA di Kota/Kabupaten
4 Peserta menyajikan tiga potensi SDA di Kota/Kabupaten
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Terna 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran 1
Alokasi Waktu :3x 35 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : Kamis, 6 Oktober 2022
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 Menganalisis informasi penting dari
teks (eksplanasi) ilmiah yang didengar eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat dan dibaca penemuan televisi. (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 Menyajikan informasi penting dari
teks informasi dari teks penjelasan eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat (eksplanasi) ilmiah secara lisan, penemuan televisi dalam
bentuk peta tulis, dan visual dengan pikiran. (P3)
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
IPS
1 3 .2 Menganalisis perubahan sosial 3.2.1 Menganalisis perubahan sosial
budaya budaya dalarn rangka rnodemisasi dalarn kehidupan
rnasyarakat dalarn bangsa Indonesia rangka
rnodemisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan. (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil analisis rnengenai 4.2.1 Menyajikan hasil analisis
perubahan perubahan sosial budaya dalarn sosial budaya dalarn
kehidupan
rangka rnodemisasi bangsa rnasyarakat dalarn rangka rnodemisasi
Indonesia bangsa Indonesia bidang Iptek,
dan pendidikan.(P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia : Mengidentifikasi Kalirnat Efektif dalarn Teks Eksplanasi
2. IPS : Perubahan Sosial Budaya dalarn Bidang IPTEK dan
Pendidikan
E. STRATEGIPEMBELAJARAN
1. Model : Problem based Learning (PEL)
2. Metode : dernonstrasi, diskusi,dan penugasan
3. Pendekatan : Scientific
❖ Karakter Peserta didik yang diharapkan Religius

Nasionalis
Mandiri
Integritas
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Kegiatan pernbelajaran dibuka guru dengan rnernberikan 15
Pendahuluan rnenit salarn dan rnengajak sernua peserta didik berdoa(Religius)
2. Untuk rnengecek kesiapan diri peserta didik guru
rnengecek kehadiran dan rnerneriksa kerapihan, posisidan
ternpat duduk Peserta didik. Peserta didik dirninta untuk
rnenyiapkan alat tulis diatas rneja.
3. Menyanyikan lagu "Satu Nusa Satu Bangsa" dan
rnendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
rnenanarnkan rasa Nasionalisrne. (Nasionalis)
4. Guru rnernberikan apersepsi rnengenai struktur teks

eksplanasi dan pengaruh kernajuan transportasi terhadap
perubahan sosial budaya.
5. Siswa rnelaksanakan tepuk Sernangat untuk rnernbangkitkan

sernangat siswa.
6. Guru rnenyarnpaikan tujuan pernbelajaran yang
akan dipelajari hari ini.
Kegiatan Inti A.Orientasipada Peserta Didik. 70 rnenit
1. Pada awal kegiatan peserta didik dirninta untuk
rnengarnati garnbar televisi dan radio yang ditarnpilkan
rnelalui powerpoint. ( Literasi) (TPACK: Content).
2. Peserta didik dirninta untuk rnenceritakan apa yang rnereka
arnati dengan bahasa sendiri. (Creativity thingking and
innovation)
3. Peserta didik rnengarnati garnbar televisi dan radio
dengan stimulus daya analisis oleh guru dengan
pertanyaan: (Communication)
a) Coba kalian ceritakan tentang garnbar
tersebut!
b) Apa perubahan sosial budaya yang disebabkan
oleh televisi? (HOTS: Critical Thingking)
4. Peserta didik diberikan kesernpatan untuk rnenyarnpaikan
jawaban pertanyaan di depan ternan ternannya.
(Communication)
5. Siswa rnengarnati video tentang kalirnat efektif dalarn
teks eksplanasi(saintifik-TPA CK) https://www.
youtube.corn/watch?v=YV7n9Hk8HKo
6. Guru rnenstirnulus daya analisis siswa dengan
rnengajukan
Pertanyaan yang terkait dengan video
pernbelajaran
• Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

7. Peserta didik dirninta untuk rnernbuat kelornpok yang
beranggotakan 2-4 orang perkelornpok untuk bekerja
sarna (Collaboration).
8. Guru rnernbagikan LKPD dan bahan bacaan kepada
peserta didik.
9. Peserta didik dirninta untuk rnulai rnernbuka dan
rnernaharni petunjuk pengerjaan LKPD yang sudah
diberikan.
10. Guru rnernastikan peserta didik untuk rnernaharni dengan
betul langkah-langkah yang ada dan tugas yang
diberikan rnelalui LKPD.
Alokasi
Waktu
C.Membimbing penyelidikan secara individua tau kelompok
11. Peserta didik memperhatikan LKPD yang telah dibagikan.
(mengamati)
12. Peserta didik diminta membaca senyap teks
eksplanasi ilmiahtentang penemu televisi .
( Communication)
13. Peserta didik bersama dengan teman
sekelompoknya menggaliinformasi penting yang
terdapat pada bacaantersebut.
14. Peserta didik bersama teman sekelomponya
menganalisis teksbacaan tersebut. (HOTS)
15. Peserta didik bersama kelompoknya diminta untuk
mendiskusikan dan menuliskan informasi penting
dalam diagram berdasarkan urutan paragrafnya pada
LKPD. (Criticalthingking and creative) (
Collaboration)
16. Peserta didik diminta menuliskan kalimat
bercetak miringdalam tabel pada LKPD.
(Mandiri)
17. Guru menginformasikan tevisi sebagai salah satu
penemuansangat penting bagi kehidupan masyarakat
Indonesia
18. Peserta didik memperhatikan penayangan video
pengaruhtelevisi terhadap kehidupan
masyarakat Indonesia.
https:llwww. youtube. com/watch ?v=l2lJv-zPBSQ
19. Peserta didik berddiskusi tentang pengaruh positif
dan negativetelevisi terhadap kehidupan masyarakat
20. Peserta didik diminta menuliskan hasil diskusinya dalam
peta pikiran pada LKPD. (Critical thingking
andinnovation)
21. Peserta didik melakukan perenungan sikap mereka selama
ini terhadap keberadaan televisi di rumah.
( Criticalthingking and Problem Solving)
22. Guru berkeliling memastikan Peserta didik
mengerjakan tugas dengan tertib.
Alokasi
Waktu
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
23. Peserta didik secara berkelompokmempresentasikanhasil
kerjanya dengan baik(HOTS, Collaboration,
Communication)
24. Guru melakukan pengamatan untuk penilaian sikap dan
ketrampilan sIswa.
25. Kelompok lain menyimak dan mengoreksi hasil
pekerjaankelompok yang melakukan presentasi
26. Guru memberikan apresiasi terhadap kelompok yang
sedang mempresentasikan maupun menanggapi kelompok
lain didepan kelas
27. Guru memberikan ice breaking kepada peserta didik.
IE. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan
Masalah
28. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat
menyimpulkan materi tentang teks eksplanasi mengenai
ciri ciri dan struktumya serta pengaruh positif dan
negative televisi terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia.
29. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik atas
proses pemecahan soal dan penyelesaian masalahyang
terdapat di dalam LKPD
Kegiatan 1. Peserta didik membuat simpulan / rangkuman hasil 20 menit
Penutup belajar selama pembelajaran. (Integritas)
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
mengenai kegiatan pembelajaran
► Apa saja yang telah dipahami?

► Apa saja yang belum dipahami?
► Bagaimana perasaan kalian selam
pembelajaran?
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang hari
esok.
5. Mempersilahkan peserta didik untuk istirahat guna berganti
ke mapel penjasorkes.
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pedornan Guru Terna: Tokoh dan Penemuan Kelas 6 (Buku
Ternatik Terpadu Kurikulurn 2013, Jakarta: Kernenterian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
b. Buku Siswa Terna: Tokoh dan Penemuan Kelas 6 (Buku Ternatik
Terpadu
Kurikulurn 2013, Jakarta: Kernenterian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
c. Buku Penilaian: BUPENAjilid 6AKurikulurn 2013, Jakarta: Erlangga,
2018
2. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video Pernbelajaran
https://www.youtube.corn/watch?v=l2lJv-
zPB5Q https://www .youtube.com/watch?
v=YV7n9Hk8HKo
2. Power point
3. LCD proyektor, Speaker, Laptop
H. PENILAIAN
No Jenis Penilaian Tehnik Penilaian Instrumen

1 Sikap Observasi Jurnal Sikap
2 Pengetahuan Tes essai
3 Ketrampilan Non Tes Lembar Rubrik
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

SD Darussalam
Ahmad Daim, S. Pd., M. Pd Arum Setiyani, S. Pd. I

LAMPIRAN
1. Instrurnen Penilaian
2. Lernbar Kerja Peserta Didik
3. Materi Ajar
4. Media Pernbelajaran
Lampiran Penilaian
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
A. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ..................
2 ..................
3 .................
4 .................
5 .................
Dst .................
Keterangan:
K(Kurang): 1, C (Cukup): 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik): 4
B. Penilaian Spiritual
Rubrik penilaian spiritual
NO sikap yang diamati Indikator
rub
ri k
berdoa siswa duduk dengan khitmad lihat seluruh indikator
terpenuhi sebelu siswa melakukan sikap berdoa : 3lihat 2 indikator
terpenuhi: 2
mmelakukan siswa focus berdoa dan lihat 1 indikator terpenuhi : 1
kegiatan tidakgaduh
bersyukur Siswa semangat lihat seluruh indikator
terpenuhi mengikuti : 3lihat 2 indikator
terpenuhi: 2
pembelajaran
Bersyukur atas nikmat sehat lihat 1 indikator terpenuhi : 1
Siswa tidak mengeluh
toleransiterhadapkeadaan
menghargai perbedaan lihat seluruh indikator
terpenuhi
pendapatteman : 3lihat 2 indikator terpenuhi: 2
tidak membuat ulah/ gaduh lihat 1 indikator terpenuhi : 1
tidak mengejek teman yang
lain.
No Nama Aspek Aspek 2 Aspek3
1 (Bersyukur (Toleransi Sko
Predikat
(Berdoa ) ) r
)
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
dst
C. Penilaian Ketrampilan
Muatan pelajaran Bahasa Indonesia
Diagram Peserta didik rnenernukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilrniah
tentang penernuan televisi, diperiksa rnenggunakan rubrik:
Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu
pendarnpingan
Isi teks Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belurn
Pemyataan eksplanasi topik utarna topik utarna topik utarna rnernpu
Urnurn bacaan bacaan bacaan rnenuliskan
dengan dengan dengan topik utarna
tepat cukup tepat kurang tepat tepat
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belurn rnarnpu
penjelas fakta yang fakta yang fakta yang rnenuliskan
rnendukung rnendukung rnendukung fakta yang
topik topik topik rnendukung
bacaan bacaan bacaan topik bacaan
dengan dengan dengan dengan
lengkap dan cukup kurang lengkap dan
berurutan. lengkap dan lengkap dan berurutan.
cukup kurang
berurutan. berurutan.
Kesirnpula Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belurn rnarnpu
n urnurn kesirnpulan kesirnpulan kesirnpulan rnenuliskan
urnurn dan urnurn dan urnurn dan kesirnpulan
pendapat pendapat pendapat urnurn dan
penulis penulis penulis pendapat
dengan dengan dengan penulis
tepat cukup tepat kurang tepat dengan tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belurn
dan cukup rap1 kurang rapi rnarnpu
sisternatis dan dan kurang rnenyajikan
sisternatis sisternatis rapi dan
sisternatis.
Sikap kernandirian Tugas Sebagian Tugas Belurn dapat
diselesaikan tugas diselesaikan rnenyelesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas rneski
rnandiri dengan rnotivasi telah diberikan
rnandiri dan rnotivasi dan
birnbingan birnbingan
Rekap Nilai Ketrarnpilan Bahasa Indonesia

No Narna [Kriteria I Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Total Nilai
Siswa Skor Akhir
Muatan Pelajaran IPS
Peta pikiran hasil diskusi rnengenai pengaruh televisi pada kehidupan rnasyarakat
Indonesia di bidang pendidikan dan ilrnu pengetahuan, diperiksa rnenggunakan rubrik.
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu

(4) (2) Pendampingan
(1)
ti f@
perubahan informasi tentang informasi tentang informasi tentang rnenuliskan

sosial perubahan perubahan perubahan informasi tentang
budaya kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
dalam rnasyarakat rnasyarakat rnasyarakat kehidupan
rangka sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan rnasyarakat
modernisa adanya televisi adanya televisi adanya televisi sekitar dengan
si bangsa dengan lengkap. dengan cukup dengan kurang adanya televisi
Indonesia. lengkap. lengkap. dengan lengkap.
Komunika Mengornunikasik Mengornunikasik Mengornunikasik Belurn rnarnpu

si lisan an secara lisan an secara lisan an secara lisan rnengornunikasik
tentang hasil diskusi hasil diskusi hasil diskusi an secara lisan
perubahan tentang tentang tentang hasil diskusi
sosial perubahan sosial perubahan sosial perubahan sosial tentang
budaya budaya di budaya di budaya di perubahan sosial
dalam lingkungan lingkungan lingkungan budaya di
rangka sekitar dengan sekitar dengan sekitar dengan lingkungan
modernisa adanya televisi adanya televisi adanya televisi sekitar dengan
si bangsa dengan dengan cukup dengan kurang adanya televisi
Indonesia sisternatis. sisternatis sisternatis dengan sisternatis
Sikap Menunjukkan Menunjukkan Perlu dirnotivasi

Menunjukkan
kerjasama sikap kerjasarna sikap kerjasarna sikap kerjasarna untuk
dapat
secara konsisten. secara cukup secara kurang bekerjasarna.
konsisten. konsisten.
Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belurn
rnarnpu
dan saling sikap santun dan sikap santun dan sikap santun dan rnenunjukkan
mengharg saling saling saling sikap santun dan
ai rnenghargai saat rnenghargai saat rnenghargai saat saling
diskusi secara diskusi secara diskusi secara rnenghargai saat
konsisten. cukup konsisten. kurang konsisten. diskusi secara
konsisten.
Rekap Nilai ketrarnpilan IPS

NO Nam Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek4 Tota Nilai
a 1 Akhir
Siswa Skor
D. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Pengetahuan
Kompetensi Materi Indikator Soal Level Bentuk

Nomor
Dasar Kognitif Soal Soal
3 .2 Menggali isi teks Teks Disajikan teks bacaan, C4 Essai 1
penjelasan Eksplanasi peserta didik dapat
(eksplanasi) ilmiah menuliskan informasi
yang didengar dan penting yang terdapat
dibaca pada teks bacaan.
Disajikan teks bacaan,

peserta didik dapat
2
menuliskan kalimat
tidak efektif yang
terdapat padateks
bacaan.
3 .2 Menganalisis Penemuan barn Disajikan soal, peserta C4 Essai 3

perubahan sosialbudaya membawa didik dapat menganalisis
dalam rangka perubahan pengaruhtelevisi dan
modemisasibangsa sosialbudaya di radio terhadap
Indonesia masyarakat perubahan sosial budaya
di masyarakat.
Disajikan soal, peserta C4 Essai 4
didik dapat menuliskan
dampak positifdan negatif
televisi dan radio terhadap
perubahan sosialbudaya di
masyarakat.
Disajikan soal, peserta C4 Essai
didik dapat informasi 5
yang didapatdari televisi

dan radio.
A. SOAL EVALUASI
Kerjakan soal- soal berikut!
1. Bacalah teks dibawah ini!
Radio dan Manfaatnya

Sejak ditemukan pada tahun 1929, radio menjadi salah satu penemu yang
berpengaruh. Radio merupakan salah satu dari banyak media massa elektronik yang
digunakan untuk menyampaikan suatu informasi atau berita. Radio juga dapat digunakan
untuk mendengarkan lagu-lagu terbaru.
Selain untuk menyampaikan berita dan mendengarkan lagu, ada beberapa manfaat
radio, yaitu; (1) radio memudahkan orang-orang yang belum atau tidak bis abaca tulis
untuk mendapatkan informasi atau berita. (2) mendengarkan radio akan melatih kita
untuk focus terhadap apa yang kita dengar. (3) dapat melatih konsentrasi kita, karena kita
perlu berkonsentrasi dalam mendengarkan agar seluruh informasi dapat kita terima
dengan baik. (4) Seiring perkembangan zaman, radio dapat didengarkan melalui koneksi
internet. Sehingga, banyak para pendengar juga dapat mendengarkan radio dari ponsel
pintar mereka. (5) kita dapat mendengarkan radio sambil melakukan pekerjaan lain,
karena saat mendengarkan radio hanya indera pendengaran yang dipakai. (6) radio adalah
media elektronik termurah dan tercepat dalam menyampaikan berita. Pesan dapat
didengar para pendengar dalam waktu yang bersamaan di setiap wilayah setelah berita
diudarakan.
Sumber: http://manfaat.eo.id/manfaat-radio dengan penyesuaian.
Tuliskan informasi penting apa saja yang kamu dapatkan dari membaca teks "radio dan
Jawaban:
manfaatnya"!
2. Dalam teks "radio dan manfaatnya" terdapat enam manfaat radio. Tuliskan
kalimat yang tidak efektifyang terdapat pada bacaan!
r
Jawaban:
3. Perhatikan garnbar berikut!
Diantara kedua benda di atas, benda rnanakah yang rnernberikan pengetahuan paling
lengkap bagirnu? Jelaskan!
Jawaban:
4. Apakah darnpak positif dan negatifyang karnu rasakan dengan hadimya televisi?
Jawaban:
5. Tuliskan Informasi apa saja yang karnu dapatkan dari tayangan televisi!
Jawaban:
B. Kunci jawaban
Jawaban
Radio merupakan salah satu dari banyak media massa elektronik yang digunakan
untuk menyampaikan suatu informasi atau berita. Radio juga dapat digunakan untuk
mendengarkan lagu-lagu terbaru. Dan terdapat berbagai manfaat dari radio.
Perbaikan kalimat tidak efektif;
( 1) radio memudahkan orang tidak bisa baca tulis untuk mendapatkan informasi atau
berita.
( 5) Dengan indera pendengar kita dapat mendengarkan radio sambil
melakukan pekerjaan lain.
Televisi, karena televisi menampilkan gambar dan suara. Dengan adanya gambar kita
dapat mengetahui informasi lebih lengkap.
Dampak positif: informasi yang didapat lebih lengkap, media belajar
tayangan edukatif, sarana hiburan.
Dampak negatif dapat mengganggu jam belajar jika tidak bijaksana, terdapat
banyak tayangan kekerasan dan percintaan.
Informasi tentang kemajuan pembangunan, selain itu juga bisa mengenal
keragaman kebudayaan Indonesia
C. Distribusi KD dan Penskoran
Terna/ Pembelajaran Muatan KD Jumlah Bentuk Rumus Predikat

Subtema Soal soal Nilai
Tokoh dan 1 Bahasa 3.2 2 esa1 .. ./3X
Penemu/ Indonesia 100
Penemu
yang IPS 3.2 3 esa1 .. ./3 X
Mengubah 100
Dunia
Nilai = skor yang diperoleh X 100

Skor maksima
• 4%
· ,'
'• y
;j;· ..
r
.
rited
i\s..; ,
+,
..i
:~.{·..,.;.-.·
• s. %
> '
. a .- }
e! ..er •
'
7 id
'
%
· j
, .. ,
.
.;;
I . ' •• - .•..' I
«t
•
• V
·.-:--:,. .3 -=
}'
~,~>,,
+°
as
'
TEMA 3 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN

1
SD DARUSSALAM
o
o
•
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
HARI/TANGGAL
NAMA : 1)
2)
3)
4)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan rnernbaca, Peserta didik rnarnpu rnenganalisis informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang rnanfaat penernuan televisi dengan tepat.
2. Setelah rnernbaca, Peserta didik rnarnpu rnenyajikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang rnanfaat penernuan televisi dalarn bentuk peta pikiran
dengan sisternatis.
3. Melalui penanyangan video, Peserta didik rnarnpu rnenganalisis perubahan sosial
budaya dalarnkehidupan rnasyarakat dalarn rangka rnodemisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan dengan rnandiri.
4. Setelah rnernbaca dan diskusi, Peserta didik rnarnpu rnenyajikan hasil analisis
perubahan sosial budaya dalarn kehidupan rnasyarakat dalarn rangka rnodemisasi
bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan rnandiri.
1. Bahasa Indonesia : Mengidentifikasi Kalirnat Efektif dalarn Teks Eksplanasi
2. IPS : Perubahan Sosial Budaya dalarn Bidang IPTEK dan
Pendidikan
_an jl]hi! l
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Si Kotak Ajaib
John Logie Baird lahir di Skotlandia, 13 Agustus 1888. Ia adalah penemu yang
pada kesempatan itu untuk pertama kalinya menunjukkan bahwa gambar hidup dapat
ditransmisikan melalui pesawat yang sekarang dikenal sebagai televisi. Baird
mendemonstrasikan televisi di depan para bapak-bapak dan ibu-ibu, di Royal Institute-
London untuk pertama kalinya pada tahun 1925. Seiring dengan perkembangan teknologi,
lalu televisi kemudian terus berkembang hingga menjadi semakin canggih seperti saat ini.
Prinsip kerja televisi secara umum adalah mengubah sinyal elektonik dan
magnetik menjadi gambar dan suara. Sinyal tersebut berupa gelombang
elektromagnetik, yaitu gelombang yang terdiri atas medan magnet dan medan listrik.
Gelombang elektromagnet dapat merambat, dipantulkan, dan dibiaskan tanpa media
perantara. Gambar yang kita lihat di layar televisi adalah hasil produksi dari sebuah kamera.
Pada awalnya, objek gambar yang ditangkap kamera akan diubah menjadi sinyal gelombang
elektromagnetik. Sinyal tersebut akan ditransmisikan oleh pemancar ke pesawat penerima
pada televisi. Pesawat televisi akan mengubah sinyal yang diterima menjadi objek gambar
yang utuh sesuai dengan objek yang ditranmisikan, dalam bentuk hitam putih atau
berwama.
Jadi, televisi adalah sebuah media telekomunikasi yang berfungsi sebagai
penerima siaran gambar bergerak beserta suara. Kata "televisi" merupakan gabungan dari
bahasa Yunani "tele" artinya jauh dan bahasa Latin "visio" artinya penglihatan.
Sehingga televisi dapat diartikan sebagai "alat komunikasi jarak jauh yang menggunakan
media visual/penglihatan". Penemuan televisi juga dikategorikan sebagai penemuan besar
yang mampu mengubah peradaban dunia.
1. Bacalah teks si kotak ajaib dengan teliti, tulislah informasi penting dalam setiap
paragraph pada diagram berikut!
Paragraf 1: Topik Masalah

Paragra f 2 ·. Deret Penjelas
Paragra f 3 .· Deret Penjelas
f4:Kesirimpulan dan
Paragrat '''mjbadi penulis
P n d a Pat pn
esan/Pe
6
Perhatikan penggalan-penggalan kata yang bercetak miring pada teks si kotak ajaib.
Tuliskan pada kolom berikut!
No. Kalimat bercetak miring (tidak efektif)

LY3II.IE IE
Seiring dengan perkembangan teknologi, saat ini bnyak stasiun televisi yang
menayangkan berbagai acara setiap hari, bahkan hamper selama 24 jam penuh.
Jenis acara yang ditayangkan beragam, seperti berita, film anak-anak maupun film
dewasa, talk show, sinetron, acara hiburan lainnya.
Bagaimana kalian menyiakpi hal tersebut?
Bagaimana dampak poistif dan dampak negatif televisi terhadap
kehidupan masyarakat?
Diskusikan hal tersebut Bersama teman, dan tuliskan di dalam diagram
berikut!
Pengaruh Televisi terhadap kehidupan masyarakat di

lingkunganku
Beragam informasi
[ ]
dari televisi: Pengaruh negatif
Pengaruh Positif
[ Pendidikan
J
llmu Pengetahuan
cs==sC
Renungkan sikapmu selama ini terhadap televisi di
rumah.
Tuliskan rencana ke depan untuk memiliki sikap lebih bertanggung jawab
dalam menggunakan teevisi di rumah, sehingga akan memberikan manfaat
positif bagi kehidupanmu!
MATERI AJAR.
•••
TEMA S
SUBTEMA'•
PEMBELAJARAN 1
MPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPT
Bahasa Indonesia
1 3.2 Menggali isi teks penjelasan 3 .2.1 Menganalisis informasi penting dari
(eksplanasi) teks eksplanasi yang dibaca tentang
ilmiah yang didengar dan dibaca manfaat penemuan televisi. (C4)
4.2.1 Menyajikan informasi penting dari
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi teks eksplanasi yang dibaca tentang
dari teks penjelasan (eksplanasi) manfaat penemuan televisi dalam
ilmiah secara lisan, tulis, dan visual bentuk peta pikiran. (P3)
dengan menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
IPS
1 3 .2 Menganalisis perubahan sosial budaya 3.2.1 Mengalisis perubahan sosial
budaya dalam rangka modemisasi bangsa dalam kehidupan
masyarakat dalam Indonesia rangka
modemisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan. (C4)
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai 4.2.1 Menyajikan hasil analisis
perubahan perubahan sosial budaya dalam rangka sosial budaya dalam
kehidupan modemisasi bangsa Indonesia masyarakat dalam
rangka
modemisasi bangsa Indonesia
bidang Iptek, dan pendidikan.(P3)
C. TUJUAN PEMBELAJARA N
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu menganalisis
informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang
manfaat penemuan televisi dengan tepat. (C4)
2. Setelah membaca, Peserta didik mampu menyajikan informasi
penting dari teks eksplanasi yang dibaca tentang manfaat
penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan
sistematis. (P3)
3. Melalui diskusi, Peserta didik mampu menganalisis perubahan
sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modemisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan
dengan mandiri. (C6)
4. Setelah membaca dan diskusi, Peserta didik mampu
menyajikan hasil analisis perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modemisasi bangsa
Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan mandiri. (P3)
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

1. Hai anak hebat, sebelurn rnenggunakan rnodul ini rnari kita berdoa terlebih dahulu.
Ya! Agar pernbelajaran kita bermanfaat
2. jangan lupa kerjakan kegiatan dengan bersernangat ya!
3. Perhatikan dan ikuti petunjuk pengerjaan lkpd, lalu periksa dan
bacalah sebelum kalian menjawabnya.
HAI SEBELUM MULAI
YUK KITA MENGAMATI GAMBAR TERLEBIH DAHULU
Coba kalian ceritakan tentang gambar disamping?

Bagaimana cara kerja televisi dan radio hingga menghasilkan gambar dan
suara?
Apa perubahan yang terjadi setelah adanya televisi?
AyoMemboco
Si Kotak Ajaib
John Logie Baiid lahii di Skotlandia, 13 Agustus 1888. la adalah penemu
yang pada kesempatan itu untuk peitama kalinya menunjukkan bahwa gambai hidup
dapat ditiansmisikan melalui pesawat yang sekaiang dikenal sebagai televisi. Baiid
mendemonstiasikan televisi di depan paia bapak-bapak dan ibu-ibu, di Royal
Institute• London untuk peitama kalinya pada tahun 1925. Seifing dengan
peikembangan teknologi, lalu televisi kemudian teius beikembang hingga menjadi
semakin canggih sepeiti saat ini.
Piinsip keija televisi secafa umum adalah mengubah sinyal elektonik
dan magnetik menjadi gambai dan suafa. Sinyal teisebut beiupa gelombang
elektiomagnetik, yaitu gel om bang yang teidifi atas med an magnet dan med an
listfik. Gelombang elektfomagnet dapat meiambat, dipantulkan, dan dibiaskan tanpa
media peiantaia. Gambaf yang kita Ii hat di layai televisi adalah hasil pioduksi
daii sebuah kameia. Pada awalnya, objek gambai yang ditangkap kameia akan
diubah menjadi sinyal gelombang elektfomagnetik. Sinyal teisebut akan ditfansmisikan
oleh pemancai ke pesawat penefima pada televisi. Pesawat televisi akan
mengubah sinyal yang ditefima menjadi objek gambaf yang utuh sesuai dengan
objek yang ditfanmisikan, dalam bentuk hitam putih atau beiwaina.
Jadi, televisi adalah sebuah media telekomunikasi yang beffungsi
sebagai penefima siafan gambai beigeiak besefta suafa. Kata "televisi" meiupakan
gabungan daii bahasa Yunani "tele" aitinya jauh dan bahasa Latin "visio" aitinya
penglihatan. Sehingga televisi dapat diaftikan sebagai "alat komunikasi
jafak jauh yang menggunakan media visual/penglihatan". Penemuan televisi
juga dikategofikan sebagai penemuan besai yang mampu mengubah peiadaban
dunia.
8,8 •• .2..".·•• •
..W "Sf..3·"
f. ' v~;f~~r::t::~u_v~ftr k~~l.:. ~\
~t/ ~~"il{~~~~~~E~~~~~
~:
a, % ¢ %
8, •
Nah, Bacaan diatas adalah contoh teks eksplanasi yang telah kalian pelajari ¢ 'g
pada pertemuan sebelumnya. Dalam penulisan teks eksplanasi harus t I

a
rjl
menggunakan kalimat efektif agar dapat dipahami pembaca dengan mudah. Apa pl
sih, kafimat efektif itu? Kalimat efektif adalah kalimat yangl' istsun dengan
;'}
mempcrhatikap pedoman umiki ejaan Bahasa Indonesia.
Q
Perubahan Sosial Budaya datam Bidang IPTEK n
Penadiikan
@ & '
Dahulu, masyarakat memperoleh ilmu pengetahuan hanya dari sekolahdan '
buk) Teknologi pada saat itu masih terbatas. Lama- kelamaan teknologi pun
$'_
berkembang, Hadirlah radio. Masyarakat punmemperoleh informasi dan, •}
pengetahuan dari radio. Berbagai informasi didengar dari radio atau disampaikan
pl melalui lisan.
$
& $ h;
Seiring·kemajuan IPTEK, hadir pula televisi yang dapat~menyampaikan
informasi berupa gambar dan suara. Melalurtelevisi, masyarakat
memperoleh
« informasi lebih lengkap. Misalnya, informasi tentang kemajuan pembangunan
di, Indonesia Tayangan berita di televisi menginformasikan
kemajuan
pembangunan yang dapatrat'eontoh nyatanya, seperti pmbangunan
jalan, waduk, sekolah dan rumahsakit.
Selain informasi dan berita, banyak acara kebudayaan yang ditayangkan di
televisi. Hal itu membuat,, masy@rakat lebih mengenal keragaman
bud~va Indonesia. Masyarakat juga memperoleh informasidari acara
talkshow yang
membahas berbagai informasi pentings Kini, masyarakat memperoleh lebih
banyak informasi dan ilmu pengetahuan. Kehadiran televisi membawa perubahan
$
$6sital budaya d~masyarakat.
~
Namun demikian, tayangan televisi harus disikapi secara bijaks~na.
Kita
harus
~
bisa memilih
~
tayangan- tayangan yang sesuai
~
dengan usia kita. Selain itu,
waktu menonton televisi harus diperhatikan"agar tidak mengganggu waktu
belajar.
$
I
w
It •
·· ,
$
• #
•
c
+ '
SUMBER BELAJAR
St Anggari, Anggi. 2018. Buku Tematik Terpadu (Guru) Kurikulum 2013 Untuk SD/MI KelasVI Terna 3 Tokoh
dan
Penemuan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
St Anggari, Anggi. 2018. Buku Tematik Terpadu (Siswa) Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas VI Terna 3
Tokoh dan
Penemuan. Jakarta: Kementerian Pendidikandan
Kebudayaan.
Irene MJA, dkk. 2018. Buku Penilaian Bupena Jilid 6A. Jakarta: Penerbit Erlangga.
MEDIA PEMBELAJARAN
KELAS 6
TEMA 3 SUBTEMA 3
PEMBELAJARAN 1
KELAS VI
U ALAMUALAI KUM WAROHMATU LL

WABAROKATUH
r
ARE YOU READY
[El
. .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . : . : . : . ..
. . .. :
. . . . . . . . . . . . . . . : : :
: .....
: ....
. . . . . ....
: .... ..
. . .
. ..... :.
.
.
..
. . . . . . . . . . . . . . . . . .· .
. ..... : : .. : : . . . . . ... : : : :
.. . . . . : .. . . . .
. ... .. .. .. :. . .
. .
:: -,i , ':::::;:::
. . : : . :
. . .. . ...
.. . ... . .
.. .. . . . .. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . ..
. . . :
. . . :. . . . . . . . . . . : . : ·. : .
..
. . . . . . ... :
. . .. . . . . .. . .. . . . . . . . .. .
. . .
. .
. . . . . . . .
....
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
·:-· :---- -----~· .
.
aloe.oooo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L
. .
Satu Nusa Satu
Bangsa
Terna 3 Tokoh dan Penemuan
subtemaZpenemuan dan.
manfaatnya
Pembelajaran 1
APERSEPSI
-Mengingat struktur teks eksplanasi
-Pengaruh kemajuan transportasi terhadap
perubahan sosial budaya
"Tepuk semangat"
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan menyajikan informasi penting dari teks eksplanasi

dan kalimat tidak efektif dari teks bacaan
2. Menganalisis dan menyajkan hasil analisisperubahan sosial budaya

bidang IPTEKdan Pendidikan.
[El
• Anak- anakcoba kalian Ii hat gambar disamping.
Kalian punya tidak benda disamping?
Nah, kalau punya sekarang ibu mau tanya.
Coba kalian ceritakan tentang gambar disamping??

Bagaimana cara kerja televisi hingga
menghasilkan gambar dan suara?
Silahkan simak video berikut ini
Simaklah video
berikut ini
[El
Mengorganisasi Peserta didik untuk Belajar
Membentuk kelompok yang

beranggotakan
4 anak dalam setiap kelompok
diskusi
-
s
7,. _~
Silakan duduk kelom 'ma<inc-masin
'a
Membimbing penyelidikan secara kelompok
LKPD
Keg•iatan 1
1. Bacalah teks si kotak ajaib dengan teliti, tulislah informasi penting dalam setiap paragraf
pada
diagram berikut!
Paragraf 2 : Deret Penjelas
Paragraf 3: Deret Penjelas

Simaklah video
berikut ini
[El
Perubahan Sosial Budaya dalam Bidang IPTEK
dan Pendidikan
Dahulu, masyarakat memperoleh ilmu pengetahuan hanya
dari sekolah dan buku. Teknologi pada saat itu masih terbatas.
Lama• kelamaan teknologi pun berkembang. Haclirlah radio.
Masyarakat pun memperoleh informasi dan pengetahuan dari
radio. Berbagai informasi didengar dari radio atau disampaikan
melalui lisan.
Seiring kemajuan IPTEK, hadir pula televisi yang dapat
menyampaikan informasi berupa gambar dan suara. Melalui
televisi, masyarakat memperoleh informasi lebih lengkap.
Misalnya, informasi tentang kemajuan pembangunan di
Indonesia. Tayangan berita di televisi menginformasikan
kemajuan pembangunan yang dapat dilihat contoh nyatanya,
seperti pembangunan jalan, waduk, sekolah dan rumah sakit
Pengaruh Televisi terhadap kehidupan masyarakat di lingkunganku
Beragam
Pengaruh Positif informasi dari Pengaruh negatif
televisi:
b
Pendidikan
mu Pengetahuan
Men
PERSENTASI
] Ilc breaking [
ee
l '
Quiziz
[El
Menganalisis dan mengevaluasi
Proses pemecahan masalah
Bersama menyimpulkan struktur teks

eksplanasi don kalimat efektif
Penguatan penyelesaian masalah dalam
LKPD
r
: 1. Bagaimana pembelajaran hari ini anak-anak?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e
2. Hal apa yang kalian pahami dalam pembelajaran hari

ini?
: 2. Adakah yang belum kalian pahami dalam pembelajaran hari

: ini?
[«] J
..................................................................................................................... ..
. . . .
. . . . . . .
Kerjakan evaluasi dengan sikap jujur
.......................................................................................................................
.
1 ► 1
Materi yang akan datang
RAJINLAH BELAJAR!

RPP Kelas 1,4,6 SD Darussalam

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Kelas 1,4,6 SD Darussalam

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Darussalam

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

E. PENDEKATAN DAN METODE

F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA

Buku Guru Terna 4 Keluargaku. Jakarta: KementerianPendidikan dan

2. Alat : laptop, LCD, dan alat tulis.

Ahmad Daim, S. Pd., M. Pd Emah Yuhaemah, S. Ag

A. Muatan Bahasa Indonesia

4. Memperkenalkan Anggota Keluarga Besar

https://hisham.id/2018/07/satuan-baku-dan-tidak-baku.html Diakses tanggal 25 Oktober

1. Gambar Silsilah Keluarga Besar

Younger Sister Cousin

2. Gambar Kegiatan Bersama Sepupu

LEMBAR DISKUSI KELOMPOK (LOK)

3. Bacakan hasil pengukuranmu ke depan kelas!

Pengukuran Hasil Pengukuran

3 Amanda Meylina Puteri

4 Anindya Yasmin Risqia

5 Arvelino Davin Arviansyah

6 Asyam Yuki Abiyah

7 Atika Nur Istiqomah

8 Azam Mudrik Mutawakil

9 Daffa lbnu Hafizh

IO Deni Surya Pratama

H Erza Putri Naila

12 Fakhri Isnanur Rosyid

13 Hammam Maulana Ishaq

14 Jantan Awigya Yudistira

15 Kheylla Desvita Osseliana

16 Maulida Eno Azzahra

17 Muhamad Arfian Habibie

18 Muhammad Alif Ridho

19 Nadine Widya Saputri

20 Nur Ad'ha Kumiawan

21 Raka Adriano Saputra

22 Salsabilla Zahira Madina

23 Shavana Florisha Hans

25 Syafira Nur Azizzah

26 Zahara Intan Ramadhani

3 Amanda Meylina Puteri

4 Anindya Yasmin Risqia

5 Arvelino Davin Arviansyah

6 Asyam Yuki Abiyah

8 Azam Mudrik Mutawakil

9 Daffa lbnu Hafizh

10 Deni Surya Pratama

11 Erza Putri Naila

12 Fakhri Isnanur Rosyid

13 Hammam Maulana Ishaq

14 Jantan Awigya Yudistira

15 Kheylla Desvita Osseliana

16 Maulida Eno Azzahra

17 Muhamad Arfian Habibie

18 Muhammad Alif Ridho

19 Nadine Widya Saputri

20 Nur Ad'ha Kumiawan

21 Raka Adriano Saputra

22 Salsabilla Zahira Madina

23 Shavana Florisha Hans Putri

24 Sofie Anggun Permatasari

25 Syafira Nur Azizzah

26 Zahara Intan Ramadhani