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Metodología Educación a Distancia

Algebra Lineal
Evaluación Practica 2022 Semestre II

Sebastian Camilo Gonzalez Gutierrez

Código: 2295966

Natalia del Mar Castilla Castillo

Código: 2355398

Docente:
Elizabeth Martínez Villarraga

Universidad Santo Tomás

Decanatura de División de Educación Abierta y a Distancia
Construcción en Arquitectura e Ingeniería
CAU Tunja
2022
 iii

Tabla de contenido

1. Introducción............................................................................................................................. 3
2. Objetivos .................................................................................................................................. 4
2.1 Objetivo general........................................................................................................................ 4
2.2 Objetivos específicos ................................................................................................................ 4
3. Contenido ................................................................................................................................ 5
4. Conclusiones .......................................................................................................................... 20
5. Referencias ............................................................................................................................ 21
iv
 3

1. Introducción

Se presenta este trabajo practico colaborativo como evidencia de desarrollo de la Evaluación

practica de Algebra Lineal, en la cual ponemos en ejecución los conocimientos apropiados a lo

largo del presente semestre académico, es importante decir que a través del desarrollo del

presente trabajo y en este informe, la docente podrá encontrar un detallado resumen del proceso

de resolución de cada uno de los puntos propuestos para esta evaluación práctica.

Es de destacar que esta asignatura, es sumamente importante para la resolución de casos

hipotéticos laboralmente hablando en donde se pone en práctica los teoremas, métodos y

formulas que la docente nos ha explicado en el transcurso de la presente asignatura, en temas

ingenieriles que corresponden a la física o mecánica de los diferentes componentes de una

construcción esta inmersa el algebra lineal y por ende es imprescindible que a través de informes

y trabajos como el propuesto por la docente nosotros como futuros constructores interioricemos

y pongamos en practica cada uno de los temas vistos.

 4

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

• Aplicar los conocimientos apropiados en la asignatura en la resolución de

situaciones problémicas que se pueden presentar en nuestra vida laboral.

2.2 Objetivos específicos

• Comprender cada uno de los ejercicios con el fin de determinar el mejor método para su

resolución.

• Identificar las diferentes variables de los problemas planteados por la docente con el fin

de darle solución a las mismas.

• Resolver cada una de las situaciones problémicas planteados a través de un sistema de

solución matemática según aplique.

 5

3. Contenido

3.1 La figura representa el flujo a través de una red. Resuelva el sistema y encuentre el flujo

cuando z=100, t=50=s Presente su respuesta en un párrafo con extensión de 45 a 60 palabras

(trabajé con dos cifras decimales y resuelva el sistema de ecuaciones utilizando

determinantes).

Imagen No. 1. Grafica Representativa.

Fuente. Tomado del archivo en el repositorio de Ev. Practica.

.
Sistema de ecuaciones:

100 + 𝑡 − 𝑧 − 𝑥 = 0

𝑠+𝑤−𝑡 =0
 6

200 + 𝑥 − 𝑦 − 𝑤 = 0

300 + 𝑠 − 𝑦 − 𝑧 = 0

Paso 1: Ordenar términos.

Ordenando términos quedarían que la siguiente manera

Ecuación 1

100 + 50 − 100 − 𝑥 = 0 → 50 = 𝑥

Ecuación 2

50 + 𝑤 − 50 = 0 → 𝑤 = 0

Ecuación 3

200 + 50 − 𝑦 − 0 = 0 → 250 = 𝑦

Comprobación

300 + 𝑠 − 𝑦 − 𝑧 = 0

300 + 50 − 250 − 100 = 0

Al empezar a desarrollar por determinantes, no se reemplazo a z para armar una matriz y poder

operar quedando de la siguiente manera:

1 0 1
= [−1 1 0]
0 1 1

Multiplicamos R1por -1 y le restamos R2 para obtener el nuevo R2

1 0 1
[0 1 1]
0 1 1
 7

Multiplicamos R2 por 1 y le restamos la R3 para tener a la nueva R3.

1 0 1
[0 1 1]
0 0 0
Llegados a este punto encontramos que no hay mas operaciones para hacer por lo tanto

probablemente es una matriz singular y su determinante seria =0.

Respuesta concluyente:

Según lo analizado en el flujo de trafico se pudo concretar los valores para x=50, w=0 y y=250,

es así como se resolvió el sistema despejando las ecuaciones ya que en el proceso de encontrarlos

por determinantes encontramos inconvenientes ya que llegamos a resultados inoperables al ser

presuntamente una matriz singular, ya que su determinante nos daba igual a 0.

 8

3.2 Un consorcio trabaja con tres empresas en la construcción de un centro comunitario:

industria de acero, industria de concreto e industria de arena, se sabe que hay una demanda

de la industria acero de 1 unidad de su propia producción, 1/5 de la concreto, y 2/5 de arena.

Para producir una unidad de concreto, se requiere de 1/3 de la industria acero, 0.3 de su

producción y 0.08 de arena. Existe también una demanda de la industria de arena de 0.23 de

concreto, 0.22 de acero y 0.1 del mismo. Si hay una demanda externa de 490 de acero, de

1050 de concreto y 1915 de arena ¿Cuánto debe producir cada industria para satisfacer la

demanda total? Presente su respuesta en un párrafo con extensión de 45 a 60 palabras

(trabajé con fracciones y resuelva utilizando el método de Gauss Jordán)

Sean:

X= producción de acero

Y= producción de concreto

Z= producción de arena

2
𝑍 = 1915 + 0.1(𝑍) + 0.08(𝑌) + (𝑋)
5

1
𝑌 = 1050 + 0.23(𝑍) + 0.3(𝑌) + (𝑋)
5

1
𝑋 = 490 + 0.22(𝑍) + (𝑌) + 1
3

Convertimos los decimales a fracciones

1 2 2
𝑍 = 1915 + 𝑍+ 𝑌+ 𝑋
10 25 5
 9

23 3 1
𝑌 = 1050 + 𝑍+ 𝑌+ 𝑋
100 10 5

11 1
𝑍 = 490 + 𝑍+ 𝑌+
50 3

Simplificamos

1 11
𝑋− 𝑌− 𝑍 = 491
3 50

1 7 23
− 𝑋+ 𝑌− 𝑍 = 1050
5 10 100

2 2 2
− 𝑋 − 𝑌 + 𝑍 = 1915
5 25 25

La matriz aumentada para el sistema es:

1 11
1 − −
3 50
1 7 23 491
− − [1050]
5 10 100 1915
2 2 2
−
[ 5 −
25 25 ]

A R2 le sumamos 1/5 de R1 para tener el nuevo R2 y a R3 le sumamos 2/5 de R1 para obtener el

nuevo R3

1 11
1 − − 491
3 50 5741
19 137
0 − 5
30 500 10557
16 203
[ 5 ]
[0 − 75 250 ]
 10

Multiplicamos a R2 por 30/19 para obtener el nuevo R2

1 11
1 − − 491
3 50 34446
411
0 1 − 19
950 10557
16 203
[ 5 ]
[0 − 75 250 ]

A R1 le sumamos 1/3 de R2 para tener el nuevo R1 y a R3 le sumamos 16/75 de R2 para tener el

nuevo R3
173 20811
1 0 −
475 19
411 34446
0 1 −
950 19
16 17093 1186627
[0 − 75 23750] [ 475 ]

Al continuar haciendo operaciones por renglón salieron operaciones con decimales mas grandes,
por eso se despejará en este punto

1186627 17093
𝑍= /
475 23750

𝑍 = 3471.09

34446 17093
𝑌= +( ∗ 3471.09)
19 23750

𝑌 = 3314.65

20811 173
𝑋= +( ∗ 3471.09)
19 475

𝑋 = 2359.52
 11

Respuesta Concluyente:

Según los cálculos realizados se necesitan producir 2359.52 unidades de acero, 3314.65 unidades

de concreto y 2471.09 unidades de arena para poder satisfacer la demanda total del consorcio y

sus tres empresas colaboradoras de esta manera podrá cubrir su demanda interna y a la demanda

externa que le profieren las empresas colaboradoras.

 12

3.3 Resuelva la matriz inversa de:

Imagen No. 2. Grafica de referencia.

Fuente. Tomado del archivo en el repositorio de Ev. Practica.

Encuentre los valores de X, Y y Z.

𝐴 ∗ 𝐴−1 = 𝐼

𝐸 0 0 𝐸 0 0 1 0 0
[𝐼 𝐸 0 ] [𝑍 𝐸 0 ] = [0 1 0]
𝐵 𝑈 𝐸 𝑋 𝑌 𝐸 0 0 1

𝐸2 0 0
[ 𝐼𝐸 + 𝐸 2 𝑍 𝐸2 0]
𝐵𝐸 + 𝑈𝑍 + 𝐸𝑋 𝑈𝐸 + 𝐸𝑌 𝐸2
Despejando a E: 𝐸 2 = 1, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐸 = 1

También: 𝐼𝐸 + 𝐸 2 𝑍 = 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐼 + 𝑍 = 0, 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 𝑍 = −𝐼

Además: 𝐵𝐸 + 𝑈𝑍 + 𝐸𝑋 = 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝐵 + 𝑈𝑍 + 𝑋 = 0, 𝑃𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 𝑋 = −𝑈𝑍 − 𝐵

Pero en este punto podemos reemplazar a Z pues ya se conoce su valor

𝑋 = −𝑈(−𝐼) − 𝐵

𝑋 = 𝑈𝐼 − 𝐵

Ahora reemplazamos para encontrar Y:

𝑈𝐸 + 𝐸𝑌 = 0, 𝑒𝑛𝑡𝑜𝑛𝑐𝑒𝑠 𝑈 + 𝑌 = 0, 𝑝𝑜𝑟 𝑙𝑜 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 𝑌 = −𝑈

𝑋 = 𝑈𝐼 − 𝐵

𝑌 = −𝑈
 13

𝑍 = −𝐼

3.4 Usted desea comprar un celular y de acuerdo con su presupuesto debe elegir entre tres

modelos respecto a su capacidad de almacenamiento. Para la selección del modelo celular, el

almacén escribió en un folleto promocional donde informa que el modelo A es

moderadamente más preferido que el modelo B; el modelo A es poderosamente más

preferido que el modelo C; el modelo B es de igual a moderadamente más preferido que C. A

continuación, se presenta dicha información en una tabla para los juicios de preferencia:

Imagen No. 3. Tabla de referencia.

Fuente. Tomado del archivo en el repositorio de Ev. Practica.

Respecto al criterio de capacidad de almacenamiento:

a. Determine la matriz de comparación pareada.

b. Calcule el vector de prioridades de los modelos de celular

c. Estime el vector de sumas ponderadas

Presente sus respuestas en un párrafo con extensión de 45 a 60 palabras

a) Matriz de comparación pareada

1 3 5
1
1 2
3
1 1
[5 1]
2
b) Vector de prioridad: |𝜆𝐼 − 𝐴|
 14

1 0 0 1 3 5
𝜆 (0 1 0) − (1/3 1 2)
0 0 1 1/5 1/2 1

𝜆 0 0 1 3 5
= (0 𝜆 0) − (1/3 1 2)
0 0 𝜆 1/5 1/2 1

1 1
𝜆−1 2 2 𝜆−1
= 𝜆 − 1| 1 | − 3 |3 | + 5 |3 |
𝜆−1 1 1 1
2 𝜆−1
5 5 2

𝜆−1 2 1 𝜆−1
= 𝜆 − 1((𝜆 − 1)2 − 1) − 3( − ) + 5( − )
3 5 6 5

121
0 = 𝜆3 − 3𝜆2 +
30

𝜆 = −1
c) Sumatorias realizadas o ponderadas:

1 3 5
1
1 2
3
1 1
[5 2 1]
1.53 4.5 8

1 3 5
1.53 4.5 8
1
1 2
= 3
1.53 4.5 8
1 1
5 2 1
1.53 4.5 8
 15

0.6521 0.6666 0.625

0.2222 0.2222 0.25
0.1304 0.1111 0.125

(0.6521 + 0.6666 + 0.625)

= 0.6479
3

(+0.2222 + 0.2222 + 0.25)

= 0.2298
3

(0.1304 + 0.1111 + 0.125)

= 0.1221
3

0.6479
[0.2298]
0.1221

d) Respuesta concluyente:

Luego de realizar el paso a paso anteriormente expuesto se puede inferir que el modelo de folleto

tipo A es el mejor calificado por parte de las personas consultadas, y que a su vez el modelo B es

el segundo en consideración de preferencia. Lo anterior nos permite conocer la variable de

percepción para la consulta realizada y la diferencia numérica entre los 3 tipos de folletos

consultados, en donde llama poderosamente la atención en la preferencia marcada hacia el folleto

A y la muy poca preferencia hacia el modelo C.

 16

3.5 Realice el gráfico de las casas luego de aplicar las transformaciones.

Imagen No. 4. Grafica de referencia.

Fuente. Tomado del archivo en el repositorio de Ev. Practica.

X=1, Y=1
1 0 𝑥 1𝑥 + 0𝑦 𝑥
• [ ] [𝑦 ] = [ ] = [−2𝑦]
0 −2 0𝑥 + (−2)𝑦

Imagen No. 5. Grafica realizada según los cálculos que anteceden.

Fuente. Elaboración propia.

 17

−1 0 𝑥 −1𝑥 + 0𝑦 −𝑥
• [ ] [𝑦] = [ ] = [−𝑦]
0 −1 0𝑥 + (−1)𝑦

Imagen No. 6. Grafica obtenida según los cálculos que anteceden.

Fuente. Elaboración propia.

1 2 𝑥 1𝑥 + 2𝑦 𝑥 + 2𝑦 2𝑥
• [ ] [𝑦 ] = [ ]= [ ]=[ ]
1 2 1𝑥 + 2𝑦 𝑥 + 2𝑦 4𝑦

Imagen No. 7. Grafica obtenida según los datos calculados.

Fuente. Elaboración propia.

 18

2 0 𝑥 2𝑥 0𝑦 2𝑥
• [ ] [𝑦 ] = [ ]= [ ]
0 −1 0𝑥 (−1)𝑦 −𝑦

Imagen No. 8. Grafica realizada a partir de los cálculos que anteceden.

Fuente. Elaboración propia.

 19

4. Conclusiones

Debemos decir que, aunque no ha sido fácil entender y reconocer cada uno de los métodos

planteados por la docente, y que a través de las sesiones sincrónicas no ha explicado. Esta clase de

ejercicios nos facilitan el aprendizaje sobre todo porque se capta y se entiende la aplicabilidad de

algunas variables, métodos y cálculos que algunas veces nos preguntamos ¡Eso para que sirve?

La aplicabilidad practica nos permite abrir el espectro de aprendizaje, y entender que importancia

tiene conocer cada una de las temáticas algebraicas conocidas y apropiadas a lo largo del semestre,

una de las cosas que personalmente nos impacto y nos gusto realizar con mi compañera, fue el

ultimo punto en donde nos exigió una consulta mucho mas detallada pero que nos permitió saber

a través de nuestra investigación que este tipo de cálculos son utilizados en algunos software de

dibujo y aplicados a través de algunos lenguajes de programación, esta misma tipología cartesiana

es la que se utiliza en algunos software de diseño asistido por computador CAD para realizar planos

y dibujos, algo que realmente nos pareció muy interesante.

 20

5. Referencias

- García, M.J. (2020). Matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones. Proyecto

Descartes, Red Educativa Digital Descartes, España.

- Lay, D. (2012), Álgebra lineal y sus aplicaciones. Pearson Educación: México.

- Video Martínez-Villarraga, E. (2019). Sistemas de ecuaciones lineales. Recuperado

de YouTube.