แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)

รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน

กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง Going Green เวลา 1 ชั่วโมง

1. เปาหมายการเรียนรู
1.1 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
ต.1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะหความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ
ฟงและอานเรื่องที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอมทั้งใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ
1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การอานบทความเรื่อง 3Rs: Reduce, Reuse, Recycle ทำใหเกิดความรูความเขาใจและจับใจความ
สำคัญเกี่ยวกับคำศัพทและหลักการของ3Rs และสามารถสนทนาโตตอบขอมูลตามแบบสอบถาม รวมทั้งพูด
หรือเขียนผลกระทบของผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกันได
ถูกตอง นอกจากนั้นยังสามารถออกแบบและพูดนำเสนอสิ่งประดิษฐจากวัสดุประเภทพอลิเมอรที่พบในชุมชน
อยางสรางสรรค
1.3 จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกความหมายคำศัพทและเนื้อหาเพลงได
2. พูดสนทนา โตตอบ เกี่ยวกับเนื้อหาเพลง เหตุการณจากเนื้อเพลงได
3. ตระหนักในการใชทรัพยากรตางๆ ที่อยูรอบตัว
1.4 สาระการเรียนรู
- คำศัพทจากเพลง Going Green ไดแก faucet, wash laundry , rechargeable, thrift, bargain,
join hands, energy, waste, throw, Junk mail
- ประโยคจากเนื้อเพลง Going Green
1.5 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน
ความสามารถในการคิด : คิดวิเคราะห อภิปรายเนื้อหาเพลงเกี่ยวกับ Going Green
ความสามารถในการสื่อสาร : อธิบาย อภิปราย เขียน พูดสนทนาโตตอบ
ความสามารถในการใชทักษะชีวิต : ใชกระบวนการกลุมปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู
1.6. คุณลักษณะอันพึงประสงค เชน
ใฝเรียนรู : กระตือรือรนสนใจสืบคนความรูใหม
 อยูอยางพอเพียง : คิดและตัดสินใจในการปฏิบัติกิจกรรมที่ไดรับมอบหมายเหมาะสมกับศักยภาพ
ตนเอง/กลุม
มุงมั่นในการทำงาน : ทำงานสำเร็จตามที่ไดรับมอบหมาย

2. หลักฐานการเรียนรู
2.1 ชิ้นงาน/ภาระงาน
-ใบงาน เรื่อง Going Green

2.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ประเด็น วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
ดานความรู ตรวจคำตอบในใบงาน ใบงาน รอยละ 60 ขึ้นไปผาน
ดานกระบวนการ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ
ดานเจตคติ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ

3. กิจกรรมการเรียนรู
3.1 กิจกรรมการเรียนรู
1. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
1. ครูกลาวทักทายนักเรียน และถามนักเรียนวาในการใชชีวิตประจำวัน นักเรียนคิดวาพฤติกรรมใน
ชีวิตประจำวันใดที่ชวยรักษโลก
2. ขั้นสอน
2. ครูเปดวิดีโอเกี่ยวกับ Going Green https://youtu.be/TDL3xOEjAe8 ใหนักเรียนดู
3. ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่สังเกตเห็นในวิดีโอ
- What did you see in the video?
- What does the girl do?
- What are the 3R words to keep the earth clean?
4. ครูแจกใบความรูเกี่ยวกับเพลงใหกับนักเรียน และเปด Power point เนื้อหาเพลงและคำศัพท
ใหม
5. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงคำศัพทและชวยกันแปลความหมายของคำศัพท
6. ครูใหนักเรียนเลนเกมคำศัพท ใน World wall
7. ครูใหนักเรียนจับคูคนเกงกับคนออน ชวยกันแปลประโยคเนื้อเพลงในใบความรู
3. ขั้นสรุป
8. ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปกิจกรรมและนักเรียนทำใบงาน Going Green

3.2 สื่อเรียนรู/แหลงเรียน
สื่อการเรียนรู VDO, ใบงาน ,ใบความรูเพลง Going Green
แหลงเรียนรู https://youtu.be/TDL3xOEjAe8
7. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย
ความเห็นของหัวหนากลุมสาระฯ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................หัวหนากลุมสาระฯ
(.............................................................)

ความเห็นของรองผูอำนวยการ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ วาที่ ร.ต........................................................

(สุพนธ วังคะพันธ)
รองผูอำนวยการโรงเรียนกลุมบริหารวิชาการ
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู

ความรู
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ทักษะ
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
คานิยม
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ปญหา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แนวทางในการแกปญหาและพัฒนา
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ผูสอน
(........................................................)
วันที่ .............. เดือน.......................... พ.ศ. ...................
 ภาคผนวก
ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู ชื่อหนวย 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง Going Green เวลา 1 ชั่วโมง

โดย

......................................................................................
ครู

โรงเรียนประสาทวิทยาคาร
อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 คำนำ

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน เลมนี้เปนหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
เพื่อการจัดการเรียนรูเชิง รุก (Active Learning) ชื่อหนวย 3R เรื่อง Going Green เวลา 1 ชั่วโมง โดยได
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายและสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด และบริบทของผูเรียน
โดยยึดผูเรียนเปนสำคัญ
ขอกราบขอบพระคุณ นายจีระพรรณ เพียรมี ผูอำนวยการโรงเรียนประสาทวิทยาคาร ที่สงเสริม
และสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ใหความอนุเคราะหชวยเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรูและ
คณะครูบุคลากรทุกทาน ที่ชวยกระตุน สนับสนุนการทำงาน จนทำใหการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเพื่อ
เสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียงใหกับนักเรียนสำเร็จลุลวงดวยดี

........................................................
 สารบัญ
เรื่อง หนา
คำนำ
สารบัญ
ผังวิเคราะหหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
หนวยการเรียนรู : 3R
ผังแสดงการออกแบบการเรียนรูแบบยอนกลับ (Backward Design)……………………….
แผนการจัดการเรียนรู… ………………………………………………………………………………………
1. เปาหมายการเรียนรู
• มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด…………………………………………………………………..
• สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด………………………………………………………………..
• จุดประสงคการเรียนรู…………………………………………………………………………….
• สาระการเรียนรู…………………………………………………………………………………….
• สมรรถนะสำคัญของผูเรียน…………………………………………………………………….
• คุณลักษณะอันพึงประสงค……………………………………………………………………..
2. หลักฐานการเรียนรู
• ภาระงาน/ชิ้นงาน………………………………………………………………………………….
• การวัดและประเมินผลการเรียนรู........................................
3. กิจกรรมการเรียน
• กิจกรรมการเรียนรู……………………………………………………………..
• สื่อเรียนรู/แหลงเรียนรู……………………………………………………………..
4. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย………………………………………………
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู………………………………………………………
 ใบความรู ใบงาน……………………………………………………………………….
 ภาคผนวก ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน……………………………………………………………….
 แบบบันทึกการประเมินการพูด
เลขที่ ชื่อ-สกุล ความ ความ การแสดง น้ำเสียง รวม
ถูกตอง คลองแคลว ทาทาง (5) 20
(5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง 3Rs เวลา 1 ชั่วโมง

1. เปาหมายการเรียนรู
1.1 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
ต.1.1 ม.4-6/4 จับใจความสำคัญ วิเคราะหความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเห็นจากการ
ฟงและอานเรื่องที่เปนสารคดีและบันเทิงคดี พรอมทั้งใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบ
ต.1.2 ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องตางๆ ใกลตัว ประสบการณ
สถานการณ ขาว/เหตุการณ ประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคม และสื่อสารอยางตอเนื่อง
และเหมาะสม
1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การอานบทความเรื่อง 3Rs: Reduce, Reuse, Recycle ทำใหเกิดความรูความเขาใจและจับใจความ
สำคัญเกี่ยวกับคำศัพทและหลักการของ3Rs และสามารถสนทนาโตตอบขอมูลจากแบบสอบถาม รวมทั้งพูด
หรือเขียนผลกระทบของผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกันได
ถูกตอง อีกทั้งสามารถออกแบบและพูดนำเสนอสิ่งประดิษฐจากวัสดุประเภทพอลิเมอรที่พบในชุมชนอยาง
สรางสรรค
1.3 จุดประสงคการเรียนรู
1. บอกความหมายของหลัก 3R ได
2. พูดสนทนาการประยุกตใชหลัก 3R ในชีวิตประจำวันได
3. ตระหนักในการใชทรัพยากรตางๆ ที่อยูรอบตัว
1.4 สาระการเรียนรู
- คำศัพทจากบทความ The 3Rs – Reduce, Reuse, Recycle ไดแก wasting, resources,
energy-efficient, appliances, bulk, excess, cut down on, get rid of, charity, rechargeable,
average, output, Fluorescent, cartridges
- โครงสราง Present Simple Tense
1.5 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน
ความสามารถในการคิด : คิดวิเคราะหทรัพยากรที่อยูรอบตัวที่สามารถนำมาประยุกตใชดวยหลัก 3R
 ความสามารถในการสื่อสาร : นำเสนอการประยุกตใชหลัก 3R ในชีวิตประจำวัน
1.6. คุณลักษณะอันพึงประสงค เชน
ใฝเรียนรู : กระตือรือรนสนใจสืบคนความรูใหม
อยูอยางพอเพียง : ใชทรัพยาการอยางคุมคา
มุงมั่นในการทำงาน : ทำงานสำเร็จตามที่ไดรับมอบหมาย

2. หลักฐานการเรียนรู
2.1 ชิ้นงาน/ภาระงาน
-บอกความหมายของคำศัพท
-พูดสนทนา

2.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ประเด็น วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
ดานความรู ตรวจการตอบคำถาม แบบประเมินการตอบคำถาม รอยละ 60 ขึ้นไปผาน
ดานกระบวนการ พูดสนทนา แบบประเมินการพูด ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ
ดานเจตคติ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ

3. กิจกรรมการเรียนรู
3.1 กิจกรรมการเรียนรู (ชั่วโมงที่ 2)
1. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
1.นักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับ 3R http://youtu.be/OasbYWF4_S8 และจดคำศัพทที่ไดยินจากการ
การดูวิดีโอ เมื่อดูวิดีโอจบ ครูสุมใหนักเรียนบอกคำศัพทที่จดได
2. ขั้นสอน
2. ครูเปด Power Point คำศัพทใหมที่อยูในบทอานเรื่อง 3R ขึ้นจอทีวีใหนักเรียนชวยกันบอก
ความหมาย
3. ครูแจกใบงานบทอานเรื่อง 3R เพื่อใหนักเรียนเติมคำลงในชองวาง (Gap filling) โดยใหนักเรียน
ทำงานเปนคู และสามารถใชสมารทโฟนในการสืบคนขอมูลได
4. ครูใหนักเรียนชวยกันเฉลยคำตอบ
5. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงบทอาน ชวยกันแปลความความของแตละบทอาน Reduce, Reuse,
Recycle และดูโครงสรางไวยากรณวาใช Tense อะไร (Present Simple Tense พูดถึงขอเท็จจริง)
 6. ครูตั้งคำถาม และสุมนักเรียนกลุมเกงใหตอบ “How can you reduce your use of resources
in your everyday life?” “How can you reuse old materials in your everyday life?” “How can
you recycle old items in your everyday life?”
7. ครูใหนักเรียนทำงานเปนคูและชวยกันคิดวากิจกรรมในชีวิตประจำวันของนักเรียนที่ประยุกตใช
หลัก 3R มีอะไรบาง โดยใหใชคำถามในขอ 6 ฝกการถาม-ตอบ
8. ครูเดินเขาไปฟงนักเรียนฝกพูดสนทนาที่โตะนักเรียน และสุมใหนักเรียนบางคูออกมาพูดสนทนา
หนาชั้นเรียน
3. ขั้นสรุป
9. ครูใหนักเรียนชวยกันสรุปกิจกรรมที่ชวยการ Reduce, Reuse, และ Recycle ในชีวิตประจำวัน
ของนักเรียน และครูเขียนขึ้นกระดาน

3.2 สื่อเรียนรู/ แหลงเรียน

สื่อการเรียนรู Power point, บทอานเรื่อง 3R
แหลงเรียนรู http://youtu.be/OasbYWF4_S8
7. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย
ความเห็นของหัวหนากลุมสาระฯ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................หัวหนากลุมสาระฯ
(.............................................................)

ความเห็นของรองผูอำนวยการ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ วาที่ ร.ต........................................................

(สุพนธ วังคะพันธ)
รองผูอำนวยการโรงเรียนกลุมบริหารวิชาการ
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู

ความรู
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ทักษะ
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
คานิยม
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ปญหา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แนวทางในการแกปญหาและพัฒนา
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ผูสอน
(........................................................)
วันที่ .............. เดือน.......................... พ.ศ. ...................
 ภาคผนวก
ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู ชื่อหนวย 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง 3Rs เวลา 1 ชั่วโมง

โดย

......................................................................................
ครู

โรงเรียนประสาทวิทยาคาร
อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 คำนำ

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน เลมนี้เปนหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
เพื่อการจัดการเรียนรูเชิง รุก (Active Learning) ชื่อหนวย 3R เรื่อง 3R เวลา 1 ชั่วโมง โดยไดออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายและสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด และบริบทของผูเรียนโดยยึด
ผูเรียนเปนสำคัญ
ขอกราบขอบพระคุณ นายจีระพรรณ เพียรมี ผูอำนวยการโรงเรียนประสาทวิทยาคาร ที่สงเสริม
และสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ใหความอนุเคราะหชวยเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรูและ
คณะครูบุคลากรทุกทาน ที่ชวยกระตุน สนับสนุนการทำงาน จนทำใหการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเพื่อ
เสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียงใหกับนักเรียนสำเร็จลุลวงดวยดี

........................................................
 สารบัญ
เรื่อง หนา
คำนำ
สารบัญ
ผังวิเคราะหหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
หนวยการเรียนรู : 3R
ผังแสดงการออกแบบการเรียนรูแบบยอนกลับ (Backward Design)……………………….
แผนการจัดการเรียนรู… ………………………………………………………………………………………
1. เปาหมายการเรียนรู
• มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด…………………………………………………………………..
• สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด………………………………………………………………..
• จุดประสงคการเรียนรู…………………………………………………………………………….
• สาระการเรียนรู…………………………………………………………………………………….
• สมรรถนะสำคัญของผูเรียน…………………………………………………………………….
• คุณลักษณะอันพึงประสงค……………………………………………………………………..
2. หลักฐานการเรียนรู
• ภาระงาน/ชิ้นงาน………………………………………………………………………………….
• การวัดและประเมินผลการเรียนรู. .......................................
3. กิจกรรมการเรียน
• กิจกรรมการเรียนรู……………………………………………………………..
• สื่อเรียนรู/แหลงเรียนรู……………………………………………………………..
4. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย………………………………………………
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู………………………………………………………
 ใบความรู ใบงาน……………………………………………………………………….
 ภาคผนวก ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน……………………………………………………………….
 ใบงานเรื่อง 3Rs
Exercise 1 Complete the text below using the given words: Fluorescent, resources,
energy-efficient, get rid of, bulk, rechargeable, cut down on, appliances, charity,
excess, average, output, wasting, cartridges.
ใบงานเรื่อง 3Rs (เฉลย)
 แบบบันทึกการประเมินการพูด
เลขที่ ชื่อ-สกุล ความ ความ การแสดง น้ำเสียง รวม
ถูกตอง คลองแคลว ทาทาง (5) 20
(5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง Recycle City เวลา 1 ชั่วโมง

1. เปาหมายการเรียนรู
1.1 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
ว 2.1 ม.4-6/19 สืบคนขอมูลและนำเสนอผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิต
และสิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกัน
ต 1.2 ม.4-6/1 สนทนาและเขียนโตตอบขอมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องตาง ๆ ใกลตัว ประสบการณ
สถานการณ ขาว/ เหตุการณประเด็นที่อยูในความสนใจของสังคมและสื่อสารอยาง
ตอเนื่องและเหมาะสม
ต 3.1 ม.4-6/1 คนควา/สืบคน บันทึก สรุป และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับขอมูลที่เกี่ยวของกับกลุม
สาระการเรียนรูอื่น จากแหลงเรียนรูตางๆ และนำเสนอดวยการพูดและการเขียน
1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การอานบทความเรื่อง 3Rs: Reduce, Reuse, Recycle ทำใหเกิดความรูความเขาใจและจับใจความ
สำคัญเกี่ยวกับคำศัพทและหลักการของ3Rs และสามารถสนทนาโตตอบขอมูลจากแบบสอบถาม รวมทั้งพูด
หรือเขียนผลกระทบของผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกันได
ถูกตอง อีกทั้งสามารถออกแบบและพูดนำเสนอสิ่งประดิษฐจากวัสดุประเภทพอลิเมอรที่พบในชุมชนอยาง
สรางสรรค
1.3 จุดประสงคการเรียนรู
1. อธิบายแนวทางการใชหลัก The 3 R’s ได
2. พูดนำเสนอแนวทางการใชหลัก The 3 R’s จากสถานการณที่กำหนด
3. ตระหนักความสำคัญของแนวทางการใชหลัก The 3 R’s ได
1.4 สาระการเรียนรู
คำศัพทจากบทความ The 3Rs – Reduce, Reuse, Recycle โครงสราง Present Simple Tense
ศึกษาผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกัน
1.5 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน
 ความสามารถในการคิด : คิดวิเคราะห อภิปรายกลุมหาแนวทางนำหลัก 3R มาใชในชุมชน
ความสามารถในการสื่อสาร ตอบคำถาม สนทนา พูดหรือเขียนนำเสนอ
ความสามารถในการแกปญหา : กำหนดจุดมุงหมายในการศึกษา/วางแผน/สอบถามคนในชุมชน
ความสามารถในการใชเทคโนโลยี : สามารถใชโปรแกรม HP Reveal เว็บไซต quizlet live และ
stimulation Recycle City
1.6. คุณลักษณะอันพึงประสงค เชน
วินัย: ปฏิบัติตามหนาที่ของตนเอง และตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรม
ใฝเรียนรู : กระตือรือรนสนใจสืบคน รวมมือในการดำเนินกิจกรรมทั้งในและนอกหองเรียน
อยูอยางพอเพียง : ปฏิบัติตนและตัดสินใจในการปฏิบัติกิจกรรมที่ไดรับมอบหมายเหมาะสมกับ
ศักยภาพตนเอง/กลุม เลือกใชวัสดุอุปกรณปฏิบัติกิจกรรมอยางประหยัด คุมคา
ใชความรู ขอมูลในการวางแผนการปฏิบัติกิจกรรมรวมกับผูอื่น
มุงมั่นในการทำงาน : ตั้งใจและอดทนทำงานใหสำเร็จตามที่ไดรับมอบหมาย

2. หลักฐานการเรียนรู
2.1 ชิ้นงาน/ภาระงาน
-แตงเพลง
-หาคำศัพท
-พูดสนทนา/นำเสนอ

2.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ประเด็น วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
ดานความรู -ตรวจการตอบคำถาม -แบบสอบถาม คะแนนรอยละ 60 ขึ้น
ไปผาน
ดานกระบวนการ -พูดรายงานแบบสอบถาม -แบบประเมิน พฤติกรรมระดับ 2 ขึ้น
หนาชั้นเรียน การพูด ไป ผานอยูในระดับดี

ดานเจตคติ -สังเกตพฤติกรรมการ -แบบประเมิน พฤติกรรมระดับ 2 ขึ้น

ทำงานกลุม พฤติกรรม ไป ผานอยูในระดับดี
3. กิจกรรมการเรียนรู
3.1 กิจกรรมการเรียนรู (ชั่วโมงที่ 3)
1. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
1.นักเรียนดูวิดีโอเกี่ยวกับ Responsible Consumption for Kids – The 3R Principle: Reduce,
Reuse and Recycle ประมาณ 4.43 นาที https://youtu.be/TPG6E4nxtSw เพื่อทบทวนความรูจาก
ชั่วโมงที่ผานมา
2. ขั้นสอน
2.ครูใหนักเรียนนำโทรศัพทสมารทโฟนขึ้นมาเพื่อเขาใชงานเว็บไซต quizlet live และแสดงรหัสเขา
ใชงานบนจอโปรเจคเตอร ใหนักเรียนนำโทรศัพทกรอกรหัส บนเว็บไชต quizlet live
3. ครูใหนักเรียนสามารถตั้งชื่อตัวเองตามความชอบ เพื่อเขาสูระบบ
4. ครูอธิบายกติกาของเกมดังนี้
- โปรแกรมจะสุมรายชื่อ และจับเปนกลุมใหนักเรียนเองอัตโนมัติ เพราะฉะนัน้ นักเรียนจะตองวิง่ ไปหา
กลุมของตัวเอง โดยดูรายชื่อกลุมบนจอ
- นักเรียนทุกคนในแตละกลุมจะตองเอามือถือขึ้นมาดูตัวเลือกคำตอบของคำถาม ซึ่งนักเรียนในกลุม
เดียวกันจะไดคำถามเดียวกัน แตตัวเลือกจะไมเหมือนกัน ซึ่งในกลุมจะมีนักเรียนคนเดียวเทานั้น ที่มีตัวเลือกที่
ถูกตองสำหรับคำถามแตละขอ เพราะฉะนั้นนักเรียนในกลุมจะตองชวยกันคิดเพื่อเลือกคำตอบที่ถูกตอง หากมี
คนกดตัวเลือกอื่นๆ ที่ผิด คะแนนจะลดลงเปน 0 แลวเริ่มเลนใหมอีกครั้ง เกมสจะสิ้นสุดเมื่อมีกลุมใดกลุมหนึ่งที่
ทำถูกตองทุกขอและเขาเสนชัยไปกอน (ครูสามารถใหกลุมที่ตอบผิดนอยที่สุด และใกลเสนชัยเปนผูชนะได)
5. ครูตรวจสอบคะแนนบนเว็บไซตและใหคะแนนกับกลุมที่ชนะ (เปนเวลา 10 - 15 นาที
โดยประมาณ)
6. ครูใหนักเรียนแตละกลุมเขา Recycle City https://www3.epa.gov/recyclecity/ne.htm
และใหแตละกลุมเลือกสถานที่ไดตามความสมัครใจ : Moonbeam’s café and books, City Landfill,
Community Warehouse, Pet Shop, and Re-Run theatre. (หรือครูสามารถกำหนดสถานที่ใหนักเรียน
เพื่อเปนการกระชับเวลาได)
7. ครูแจกแบบสอบถามใหนักเรียนแตละคน และอธิบายวิธีการทำกิจกรรม (เปนเวลา 3 – 5 นาที)
8. นักเรียนแตละกลุมอานสถานการณตามสถานที่ ที่กลุมตนเองเลือก และใหสมาชิกแตละคนเขียน
แนวทางการใชหลัก The 3 R’s ในบริบทสถานการณที่กำหนดในเกมจำลองเสมือนจริง Recycle City แลว
หลังจากนั้นสอบถามเพื่อนในกลุมเขียนลงในแบบสอบถามที่แจกให (เปนเวลา 10 - 15 นาที โดยประมาณ)
9. ครูใหนักเรียนรายงานแบบสอบถามหนาชั้นเรียน นักเรียนรายงานแบบสอบถามหนาชั้นเรียน
(เปนเวลา 5 - 10 นาที โดยประมาณ)
 10.ครูใหคะแนนและประเมินการพูดของนักเรียน
3. ขั้นสรุป
11. ครูแจกกระดาษสี จำนวน 3 สี โดย สีเขียว = Recycle สีเหลือง = Reduce สีน้ำเงิน =
Reuse
12. ครูอานสถานการณ สัก 2-3 สถานการณ ใหนักเรียนแตละกลุม ยกกระดาษสีใหถูกตองวา
สถานการณนั้นตรงกับ 3R ไหน
https://roguedisposal.com/resources/education/recycling/exploring-the-three-rs-of-waste-
management-reduce-reuse-recycle
13. ครูกระตุนนักเรียนยกตัวอยางหรือเลาสถานการณในชีวิตจริงหรือของคนรอบตัวที่ตรงกับแนว
ทางการใชหลัก The 3R’s และสรุปรวมกัน

3.2 สื่อเรียนรู/ แหลงเรียน

สื่อการเรียนรู VDO Quizlet live
แหลงเรียนรู
- https://youtu.be/TPG6E4nxtSw
- https://www3.epa.gov/recyclecity/ne.htm
- https://roguedisposal.com/resources/education/recycling/exploring-the-three-rs-
of-waste-management-reduce-reuse-recycle
7. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย
ความเห็นของหัวหนากลุมสาระฯ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................หัวหนากลุมสาระฯ
(.............................................................)

ความเห็นของรองผูอำนวยการ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ วาที่ ร.ต........................................................

(สุพนธ วังคะพันธ)
รองผูอำนวยการโรงเรียนกลุมบริหารวิชาการ
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู

ความรู
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ทักษะ
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
คานิยม
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ปญหา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แนวทางในการแกปญหาและพัฒนา
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ผูสอน
(........................................................)
วันที่ .............. เดือน.......................... พ.ศ. ...................
 ภาคผนวก
ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู ชื่อหนวย 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง Recycle City เวลา 1 ชั่วโมง

โดย

......................................................................................
ครู

โรงเรียนประสาทวิทยาคาร
อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 คำนำ

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน เลมนี้เปนหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
เพื่อการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ชื่อหนวย 3Rs เรื่อง Recycle City เวลา 1 ชั่วโมง โดยได
ออกแบบกิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายและสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด และบริบทของผูเรียน
โดยยึดผูเรียนเปนสำคัญ
ขอกราบขอบพระคุณ นายจีระพรรณ เพียรมี ผูอำนวยการโรงเรียนประสาทวิทยาคาร ที่สงเสริม
และสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ใหความอนุเคราะหชวยเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรูและ
คณะครูบุคลากรทุกทาน ที่ชวยกระตุน สนับสนุนการทำงาน จนทำใหการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเพื่อ
เสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียงใหกับนักเรียนสำเร็จลุลวงดวยดี

........................................................
 สารบัญ
เรื่อง หนา
คำนำ
สารบัญ
ผังวิเคราะหหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
หนวยการเรียนรู : 3Rs
ผังแสดงการออกแบบการเรียนรูแบบยอนกลับ (Backward Design)……………………….
แผนการจัดการเรียนรู… ………………………………………………………………………………………
1. เปาหมายการเรียนรู
• มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด…………………………………………………………………..
• สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด………………………………………………………………..
• จุดประสงคการเรียนรู…………………………………………………………………………….
• สาระการเรียนรู…………………………………………………………………………………….
• สมรรถนะสำคัญของผูเรียน…………………………………………………………………….
• คุณลักษณะอันพึงประสงค……………………………………………………………………..
2. หลักฐานการเรียนรู
• ภาระงาน/ชิ้นงาน………………………………………………………………………………….
• การวัดและประเมินผลการเรียนรู. .......................................
3. กิจกรรมการเรียน
• กิจกรรมการเรียนรู……………………………………………………………..
• สื่อเรียนรู/แหลงเรียนรู……………………………………………………………..
4. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย………………………………………………
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู………………………………………………………
 ใบความรู ใบงาน……………………………………………………………………….
 ภาคผนวก ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน……………………………………………………………….
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32102 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรู ภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง D.I.Y. เวลา 1 ชั่วโมง

1. เปาหมายการเรียนรู
1.1 มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
ต 1.1 ม.4-6/3 อธิบายและเขียนประโยคและขอความใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง
ๆ ที่อาน รวมทั้งระบุและเขียนสื่อที่ไมใชความเรียงรูปแบบตาง ๆ ใหสัมพันธกับประโยคและขอความที่ฟงหรือ
อาน
ต 1.3 ม.4-6/1 พูดและเขียนนำเสนอขอมูลเกี่ยวกับตนเอง ประสบการณ ขาว/เหตุการณ เรื่องและ
ประเด็นตางๆ ตามความสนใจของสังคม
ว 2.1.ม.5/19 สืบคนขอมูลและนำเสนอผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและ
สิ่งแวดลอมพรอมแนวทางการปองกัน
1.2 สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
การดูวีดีโอเรื่อง PSA Recycling Ad ทำใหเกิดความรูแ ละเขาใจเกี่ยวกับนำหลักการของ 3Rs ไปใชใน
ชีวิตประจำวัน สามารถบอกผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมพรอม
แนวทางการปองกัน และพูดนำเสนอเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชที่อยูรอบตัวไดอยาง
สรางสรรค
1.3 จุดประสงคการเรียนรู
1. จับคูรูปภาพผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมกับแนวทาง
ปองกันไดถูกตอง
2. พูดนำเสนอเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชที่อยูรอบตัวไดอยางสรางสรรค
3. ตระหนักในการใชทรัพยากรอยางคุมคา
1.4 สาระการเรียนรู
- โครงสราง Present Simple Tense
1.5 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน
ความสามารถในการคิด : คิดวิเคราะหผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและ
สิ่งแวดลอมพรอมบอกแนวทางการปองกันได
 ความสามารถในการสื่อสาร : พูดนำเสนอเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชได
1.6. คุณลักษณะอันพึงประสงค เชน
ใฝเรียนรู : กระตือรือรนในการเรียนรู
อยูอยางพอเพียง : ใชทรัพยาการอยางคุมคา
มุงมั่นในการทำงาน : ทำงานสำเร็จตามที่ไดรับมอบหมาย

2. หลักฐานการเรียนรู
2.1 ชิ้นงาน/ภาระงาน
- ออกแบบสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใช
- พูดนำเสนอเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใช
2.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู
ประเด็น วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
ดานความรู จับคูรูปภาพและ แบบทดสอบ รอยละ 60 ขึ้นไปผาน
ขอความ
ดานกระบวนการ ออกแบบสิ่งประดิษฐ แบบประเมินการพูดและ ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ
จากผลิตภัณฑพอลิ แบบประเมินชิ้นงาน
เมอรเหลือใชและพูด
นำเสนอ
ดานเจตคติ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ระดับ 2 ขึ้นไปผานเกณฑ

3. กิจกรรมการเรียนรู
3.1 กิจกรรมการเรียนรู (ชั่วโมงที่ 4)
1. ขั้นนำเขาสูบทเรียน
1. ครูนำผลิตภัณฑที่ทำมาจากพอลิเมอร เชน ขวดน้ำพลาสติก ถุงพลาสติก กลองโฟม แกวน้ำ หลอด ชอน
พลาสติก เปนตน มาใหนักเรียนดู
2. ครูถามคำถามนักเรียน เชน
- What do these things have in common?
- Where can you find these things?
- How often do we use these things in our daily life?
2. ขั้นสอน
1. ครูทบทวนโครงสรางไวยากรณและการใช Present Simple Tense ใหนักเรียนฟง
 2. ครูใหนักเรียนดูวิดีโอเรื่อง Fight plastic pollution
https://www.youtube.com/watch?v=pBCLy4nIHpg&t=5s และถามคำถามนักเรียน เชน
- What did you see in the video?
- Was what happened in the video good or bad?
- Do you see any of the things in the video in your daily life? Where did you see it?
3. ครูจับคูใหนักเรียนทำแบบทดสอบจับคูรูปภาพผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอ
สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอมกับแนวทางปองกัน
4. ครูเฉลยคำตอบ
5. ครูใหนักเรียนดูวิดีโอเรื่อง PSA Recycling Ad
https://www.youtube.com/watch?v=amfQKNw83Kk และถามคำถามนักเรียน เชน
- Does the bottle find its purpose?
- What was its purpose?
- Do you find any 3Rs in the video? Which R was it being presented?
6. นักเรียนแบงกลุมกลุมละ 5 คน คนควาและศึกษาขอมูลทางอินเตอรเนตเพื่อออกแบบสิ่งประดิษฐ
จากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชที่อยูรอบตัวโดยใชหลัก 3Rs ตามตัวอยางในวีดีโอเรื่อง PSA Recycling Ad
7. นักเรียนออกแบบสิ่งประดิษฐจากผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชและนำเสนอสิ่งประดิษฐจาก
ผลิตภัณฑพอลิเมอรเหลือใชของกลุมตนเองอยางสรางสรรคผานบทเพลง โดยศึกษาจากเพลงตัวอยาง คือ
เพลง Going Green ในชั่วโมงที่ 1
3. ขั้นสรุป
- นักเรียนและครูรวมกันสรุปผลกระทบของการใชผลิตภัณฑพอลิเมอรที่มีตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม
พรอมแนวทางการปองกัน

3.2 สื่อเรียนรู/ แหลงเรียน

แหลงเรียนรู https://www.youtube.com/watch?v=pBCLy4nIHpg&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=amfQKNw83Kk

7. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย
ความเห็นของหัวหนากลุมสาระฯ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................................หัวหนากลุมสาระฯ
(.............................................................)

ความเห็นของรองผูอำนวยการ
................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ วาที่ ร.ต........................................................

(สุพนธ วังคะพันธ)
รองผูอำนวยการโรงเรียนกลุมบริหารวิชาการ
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู

ความรู
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ทักษะ
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
คานิยม
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
ปญหา/อุปสรรค
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
แนวทางในการแกปญหาและพัฒนา
..............................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

ลงชื่อ............................................................ผูสอน
(........................................................)
วันที่ .............. เดือน.......................... พ.ศ. ...................
 ภาคผนวก
ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน
 แผนการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning)
รหัสวิชา อ32101 - 2 วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน
กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 5
หนวยการเรียนรู ชื่อหนวย 3Rs
แผนการจัดการเรียนรูเรื่อง D.I.Y. เวลา 1 ชั่วโมง

โดย

......................................................................................
ครู

โรงเรียนประสาทวิทยาคาร
อำเภอปราสาท จังหวัดสุรินทร
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
 คำนำ

แผนการจัดการเรียนรูวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน เลมนี้เปนหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
เพื่อการจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) ชื่อหนวย 3Rs เรื่อง D.I.Y. เวลา 1 ชั่วโมง โดยไดออกแบบ
กิจกรรมการเรียนรูที่หลากหลายและสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด และบริบทของผูเรียนโดยยึด
ผูเรียนเปนสำคัญ
ขอกราบขอบพระคุณ นายจีระพรรณ เพียรมี ผูอำนวยการโรงเรียนประสาทวิทยาคาร ที่สงเสริม
และสนับสนุนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ใหความอนุเคราะหชวยเสนอแนะในการจัดกิจกรรมการเรียนรูและ
คณะครูบุคลากรทุกทาน ที่ชวยกระตุน สนับสนุนการทำงาน จนทำใหการจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเพื่อ
เสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียงใหกับนักเรียนสำเร็จลุลวงดวยดี

........................................................
 สารบัญ
เรื่อง หนา
คำนำ
สารบัญ
ผังวิเคราะหหนวยการเรียนรูบูรณาการขามกลุมสาระ
หนวยการเรียนรู : 3Rs
ผังแสดงการออกแบบการเรียนรูแบบยอนกลับ (Backward Design)……………………….
แผนการจัดการเรียนรู… ………………………………………………………………………………………
1. เปาหมายการเรียนรู
• มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด…………………………………………………………………..
• สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด………………………………………………………………..
• จุดประสงคการเรียนรู…………………………………………………………………………….
• สาระการเรียนรู…………………………………………………………………………………….
• สมรรถนะสำคัญของผูเรียน…………………………………………………………………….
• คุณลักษณะอันพึงประสงค……………………………………………………………………..
2. หลักฐานการเรียนรู
• ภาระงาน/ชิ้นงาน………………………………………………………………………………….
• การวัดและประเมินผลการเรียนรู. .......................................
3. กิจกรรมการเรียน
• กิจกรรมการเรียนรู……………………………………………………………..
• สื่อเรียนรู/แหลงเรียนรู……………………………………………………………..
4. ความเห็นของผูบริหาร/ผูไดรับมอบหมาย………………………………………………
 บันทึกผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู………………………………………………………
 ใบความรู ใบงาน……………………………………………………………………….
 ภาคผนวก ผลงาน ชิ้นงานของนักเรียน……………………………………………………………….
 แบบประเมินการพูดนำเสนอ
ความ ความ การแสดง รวม
น้ำเสียง
เลขที่ ชื่อ-สกุล ถูกตอง คลองแคลว ทาทาง 20
(5)
(5) (5) (5) คะแนน
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24