PEMERINTAH DAERAH PROVINSI JAWA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 1
CIBADAK - SUKABUMI
Jl. Al Muwahhidin Karangtengah PO. Box. 3 Cibadak. 43351 Telp. Fax. (0266) 532510
Web Site : www.smkn1cibadak.sch.id
E-mail : smkn1_cibadak@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Negei 1 Cibadak

Mata Pelajaran : Matematika (Teknologi dan Rekayasa)
Komp.Keahlian : Agribisnis Budidaya Perikanan dan Kemaritiman
Kelas/Semester : X / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit

A. Kompetensi Inti SMK kelas X:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong
royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.29 Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
4.29 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.29.1 Menentukan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
3.29.2 Menyelidiki ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
3.29.3 Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
4.29.1 Menentukan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
4.29.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dalam pembelajaran kelompok dengan menggunakan metode Problem Based
Learning pada topik statistika ini diharapkan siswa terlibat aktif mengamati (Observing), menanya
(Questioning), menalar (Assosiating), mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep
dalam pembelajaran serta bertanggung jawab dalam kelompoknya, dengan tujuan siswa dapat :
 Menentukan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan data
kelompok

E. Materi Matematika
 Ukuran penyebaran data adalah ukuran yang menunjukkan seberapa jauh data suatu menyebar
dari rata-ratanya. Pada ukuran penyebaran data, kita akan mempelajari materi Jangkauan (Range),
Simpangan, Ragam (Variansi), ukuran penyebaran pada nilai kuartil, dan Pencilan (Outlier).

A. Range (Jangkauan)
Range/Jangkauan adalah perbedaan antara nilai terbesar dan nilai terkecil pada sekelompok data.

B.  Deviasi Absolut Rata-rata
Deviasi Absolut Rata-rata adalah jumlah nilai absolut setiap deviasi dari rata-rata dibagi banyaknya
pengamatan.

C. Variansi
Variansi adalah rata-rata deviasi kuadrat dari rata-rata hitung.

D. Standar Deviasi
Standar Deviasi adalah akar kuadrat dari Variansi.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) dan Model Pembelajaran Problem
base Learning.

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kesatu
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya 10 menit
memahami Mean dan memberikan gambaran tentang
aplikasi Mean dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai bagaimana menentukan mean dalam data
tunggal dan data berkelompok.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu memahami dan menerapkan mean data
berkelompok
Inti Fase 1 145 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah :
1) Siswa mengamati kembali data yang terdapat dalam
bahan ajar yang telah ditentukan oleh guru.
2) Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan
cara bertanya
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
3) Guru bersama-sama siswa membuat definisi tentang
penyebaran data tunggal
4) Siswa menalar definisi dan jenis jenis penyebaran data
tunggal
5) Guru memberikan permasalahan tentang menetukan
permasalahan penyebaran data tunggal
6) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberikan ulasan kembali tentang rumus menentukan
 penyebaran data tunggal

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
7) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada bahan ajar yang telah ditentukan
8) Dengan cara mencoba-coba, siswa mengerjakan soal
pada buku siswa uji kompetensi
9) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
kan ulasan kembali tentang rumus mean data
berkelompok
10) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada buku siswa uji kompetensi ,
bagian meannya saja.
11) Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama
tentang menentukan mean dari data tunggal
12) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
13) Tiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan soal-
soal yang dibuat oleh guru dalam lembar kerja siswa
14) Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15) Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi
dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
16) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
17) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai menentukan mean
18) Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap siswa,
dan dikumpulkan.
Penutup 1) Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 25 menit
menentukan nilai mean dari data berkelompok
2) Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai menentukan mean
3) Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
penerapan mean.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.
Pertemuan kedua
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
 Waktu
1. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami Mean dan memberikan gambaran tentang
aplikasi Mean dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu
dan berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
Pendahuluan 10 menit
mengenai bagaimana menentukan mean dalam data
tunggal dan data berkelompok.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu memahami dan menerapkan mean data
berkelompok
Inti Fase 1 145 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah :
1) Siswa mengamati kembali data yang terdapat dalam
bahan ajar yang telah ditentukan oleh guru.
2) Siswa memberikan komentar hasil pengamatan dengan
cara bertanya
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
3) Guru bersama-sama siswa membuat definisi tentang
penyebaran data kelompok
4) Siswa menalar definisi ring, varian, deviasi dan standar
deviasi.
5) Guru memberikan permasalahan tentang menetukan
penyebaran data kelompok.
6) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberikan ulasan kembali tentang rumus
menentukan mean data tunggal

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
7) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada bahan ajar yang telah
ditentukan
8) Dengan cara mencoba-coba, siswa mengerjakan soal
pada buku siswa uji kompetensi
9) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
kan ulasan kembali tentang rumus mean data
berkelompok
10) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada buku siswa uji kompetensi ,
bagian meannya saja.
11) Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-sama
tentang menentukan mean dari data tunggal
12) Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
13) Tiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan soal-
soal yang dibuat oleh guru dalam lembar kerja siswa
14) Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
 yang melenceng jauh pekerjaannya.
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15) Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik)
diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi
dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
16) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
17) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai menentukan mean
18) Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap siswa,
dan dikumpulkan.
1) Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan nilai mean dari data berkelompok
2) Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
Penutup disimpulkan mengenai menentukan mean 25 menit
3) Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
penerapan mean.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

Pertemuan ketiga
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
1. Guru memberikan gambaran tentang
pentingnya memahami Mean dan memberikan
gambaran tentang aplikasi Mean dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, siswa diajak
Pendahuluan 10 menit
memecahkan masalah mengenai bagaimana
menentukan mean dalam data tunggal dan data
berkelompok.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai yaitu memahami dan menerapkan
mean data berkelompok
Inti Fase 1 145 menit
Orientasi peserta didik kepada masalah :
1) Siswa mengamati kembali data yang terdapat
dalam bahan ajar yang telah ditentukan oleh
guru.
2) Siswa memberikan komentar hasil pengamatan
dengan cara bertanya
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
3) Guru bersama-sama siswa membuat definisi
 tentang letak data tunggal dan kelompok
4) Siswa menalar definisi quartil, desil dan
persentil.
5) Guru memberikan permasalahan tentang letak
data tunggal maupun kelompok.
6) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberikan ulasan kembali tentang rumus
menentukan letak data tunggal dan kelompok

Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
7) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal pada bahan ajar yang telah
ditentukan
8) Dengan cara mencoba-coba, siswa mengerjakan
soal pada buku siswa uji kompetensi
9) Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru
memberi kan ulasan kembali tentang rumus
quartil, desil dan persentil data tunggal dan data
kelompok
10) Dengan cara berkelompok siswa berdiskusi
mengerjakan soal yang telah disiapkan pada
buku catatan
11) Dengan tanya jawab, disimpulkan bersama-
sama tentang menentukan quartil, desil dan
persentil dari data tunggal dan kelompok
12) Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dengan tiap kelompok terdiri atas 4
siswa.
13) Tiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan
soal-soal yang dibuat oleh guru dalam lembar
kerja siswa
14) Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa
untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila
ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
15) Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang
terbaik) diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas. Sementara
kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan.

Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
16) Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok
17) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua
 siswa pada kesimpulan mengenai menentukan
mean
18) Guru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap
siswa, dan dikumpulkan.
1) Siswa diminta menyimpulkan tentang
bagaimana menentukan nilai mean dari data
berkelompok
2) Dengan bantuan presentasi komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
Penutup 25 menit
disimpulkan mengenai menentukan mean
3) Guru memberikan tugas PR beberapa soal
mengenai penerapan mean.
4) Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Bahan tayang
3. Lembar penilaian

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan
a. Terlibat aktif dalam saat diskusi
pembelajaran nilai
statistik data
berkelompok
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
 Menentukan ukuran Pengamatan dan Penyelesaian tugas individu
penyebaran data tunggal tes tulis dan kelompok
dan data kelompok
 Menyelidiki ukuran
penyebaran data tunggal
dan data kelompok
 Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal
dan data kelompok
3. Keterampilan
 Menentukan masalah Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
yang berkaitan dengan individu maupun
ukuran penyebaran data
tunggal dan data kelompok) dan saat
kelompok diskusi
 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
ukuran penyebaran data
tunggal dan data
kelompok

Cibadak, 28 Juni 2018

Kepala Sekolah Guru Matematika

Drs.Juanda,M.Si Rizal Lesmana, S.Pd

NIP. 196403081989031007 NUPTK 4561766669110002

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan pertama
Contoh 1.
1. Tentukan jangkauan dari data : 3,6,10,5,8,9,6,4,7,5,6,9,5,2,4,7,8.
Jawab :
 R = xmaks – xmin
= 10-2 = 8

Jadi, jangkaun data tersebut adalah 8. 

2. Tentukan Range data bergolong dari tabel berikut ini.

3. tentukan simpangan baku dari tabel berikut

4. Tentukan simpangan rata-rata dari data 3, 4, 5, 6, 7

Jawab :
  

5. Tentukan simpangan rata-rata dari data berikut !

Jawab :

Kerja mandiri
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar.
1. Tentukan simpangan rata-rata dari data berikut:
 a. 6, 8, 11, 3, 2
b. 2, 4, 6, 2, 1
2. Tentukan simpangan baku dari data:
a. 3, 11, 2, 8, 6
b. 4, 6, 5, 7, 3

4. Berapa simpangan rata-rata dari data berikut : 2, 5, 6, 8, 9 ?

Jawab :

x̄=
∑x
= n

SR=
∑ |x− x̄|
n =
5. Diberikan data 2, 5, 6, 8, 9. hitunglah varians dan simpangan bakunya !
Jawab :
Dari contoh 5.1 diperoleh x̄=

s 2
=
∑ ( x− x̄ )2
n−1 =

s= √ s2 =

6. Data berikut menunjukan umur dan pendapatan 5 orang karyawan di sebuah perusahaan X :
Tabel 5.1 Data Mengenai Umur & Pendapatan 5 Orang Karyawan
Karyawan 1 2 3 4 5
Umur ( Tahun ) 34 27 37 32 25
18
Pendapatan ( $ ) 75 90 123 7 135

Manakah yang lebih seragam, umur atau pendapatan karyawan?

Jawab :
 Umur Karyawan

x̄=
∑ x =34 +27+37+ 32+ 25 =155 =31
Rata-rata → n 5 5

Simpangan Baku →
s
s=
√
4 , 95
∑ ( x− x̄ )2 =
n−1 √ 5−1 √
( 34−31 )2 + ( 27−31 )2 + ..+ ( 25−31 )2 98
=
4
=4 , 95

KV = x 100 %= ×100 %=15 , 97 %

Koefisien variasi → x̄ 31
☺ Koefisien variasi umur karyawan adalah 15,97%.

 Pendapatan Karyawan

x̄=
∑ x =75+ 90+123+187+135 =610 =122
Rata-rata → n 5 5

Simpangan Baku →
s=
√ ∑ ( x− x̄ )2 =
n−1 √ 5−1 √
( 75−122 )2 + ( 90−122 )2 +. .+ ( 135−122 )2 7628
=
4
=43 , 67
 s 43 , 67
KV = x 100 %= ×100 %=35 , 8 %
Koefisien variasi → x̄ 122
☺ Koefisien variasi pendapatan karyawan adalah 35,8%.
☺ Ternyata KV umur lebih kecil daripada KV pendapatan (15,97%<35,8%.). Maka umur
karyawan lebih seragam daripada pendapatan karyawan.

Pertemuan kedua

1. Untuk data pengeluaran per hari 30 keluarga (yang telah dikelompokan), hitunglah simpangan
rata-ratanya !
Tabel 5.2 Perhitungan Simpangan Rata-rata
Pengeluaran (ribu f m |m− x̄| f ×|m− x̄|
Rp)
50 – 55 1 52,5 I 52,5-68,9 I = 16,4 1X16,4=16,4
56 – 61 5 58,5 10,4 52
62 – 67 6 64,5 4,4 26,4
68 – 73 10 70,5 1,6 16
74 – 79 5 76,5 7,6 38
80 – 85 3 82,5 13,6 40,8
Jumlah 30 - - 189,6

Catatan : berdasarkan perhitungan pada contoh 4.5 (halaman 12) diperoleh x̄= 68,9

SR=
∑ ( f ×|m− x̄|)
n =189,6/30 = 6,32

☺ Simpangan rata-rata pengeluaran per hari 30 keluarga adalah Rp 6320

2. Hitunglah Varians dan Standar Deviasi untuk pengeluaran per hari 30 keluarga yang telah
dikelompokan !
Tabel 5.3 Perhitungan Varians & Simpangan Baku
Pengeluaran f m m− x̄ ( m− x̄ )2 f ×( m− x̄ )2
(ribu Rp)
50 – 55 1 52, 52,5-68,9=-16,4 268,96 1X268,96=268,96
5
56 – 61 5 58, -10,4 108,16 540,80
5
62 – 67 6 64, -4,4 19,36 116,16
5
68 – 73 10 70, 1,6 2,56 25,60
5
74 – 79 5 76, 7,6 57,76 288,80
5
80 – 85 3 82, 13,6 184,96 554,88
5
Jumlah 30 - - - 1795,20

Jawab :
Catatan : berdasarkan perhitungan pada contoh 4.5 (halaman 12) diperoleh x̄= 68,9
 2
s =
∑ [ f ×( m− x̄ )2 ]
Varians → n−1

Standar Deviasi → s= s
2
√
☺ Varians pengeluaran per hari 30 keluarga adalah Rp…………dan standar deviasinya adalah
Rp……………
3. Untuk contoh soal pengeluaran per hari 30 keluarga, besarnya koefisien variasinya adalah...... ?
Jawab :
s
KV = ×100 %=
x̄ (7,74/68,9) x 100%=11,23%
☺ Koefisien variasi untuk data pengeluaran per hari 30 keluarga adalah 11,23%

4. Budi memperoleh nilai 83 pada UAS Statistik, dimana rata-rata kelas dan simpangan bakunya
masing-masing 75 dan 12. Sedangkan pada UAS Kalkulus dimana rata-rata kelasnya 83 dan
simpangan bakunya 16 ia memperoleh nilai 90. Dalam mata kuliah mana Budi mencapai
kedudukan yang lebih baik?

Jawab :
x− x̄ 83−75
z=
= =0 , 67
 Untuk mata kuliah statistik → s 12
x− x̄ 90−83
z= = =0 , 44
 Untuk mata kuliah Kalkulus → s 16
☺ Artinya Budi mendapat 0,67 simpangan baku di atas rata-rata nilai Statistik, dan hanya 0,44
simpangan baku di atas rata-rata nilai Kalkulus. Karena nilai baku statistik lebih tinggi dari nilai
baku kalkulus, maka Budi memperoleh kedudukan yang lebih tinggi dalam mata kuliah statistik.
5. Tentukan simpangan rata-rata dari data kelompok berikut ini !

 
Jawab :
Pertemuan ketiga

1. Kuartil ketiga dari data 3, 9, 12, 6, 7, 9, 6, 4, 12 adalah … .

2. Tentukan dan dari data sebagai berikut :
a. 5,4,4,3,6,4 d. 45,50,45,55,65,70,85,65,75

b. 9,8,7,6,7,4,6,5,4 e.

c. f. 1,2 ;3,4 ;4,1 ;2,7 ;3,8 ;3,0 ;2,7 ;4,2

3. Tentukan dan dari data sebagai berikut :

X 3 4 5 6 7
F 3 5 2 1 9

X 40 50 60 70 80
F 3 4 6 11 9

X 5 5,5 6 6,5 7
F 3 6 4 1 3

X 145 150 155 160 165 170

F 5 1 4 6 4 3

4. Dari data :
Nilai Frekuensi
1 –20 4
21 – 40 8
41 – 60 15
61 – 80 13
81 – 100 5

Tentukan : a. , dan
b. Jangkauan antar (inter) kuartil
c. Jangkauan semi inter kuartil
5. Tentukan statistik lima serangkai dari data :

a. 5,6,7,5,10,8,9,10
b. 21, 24, 43, 33, 32, 34, 35, 40, 43, 41
c. 10, 35, 50, 55, 75, 80, 45, 90, 100, 85, 65, 70, 30

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : selama pembelajaran berlangsung

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran statistika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : selama pembelajaran berlangsung
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
N Nam aktif Bekerjasama toleransi
o a K B S K B S K B S
Sisw B B B B B B
a

Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : selama proses belajar berlangsung

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan menentukan nilai statistik data berkelompok
.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
 TEKNIK PENSKORAN

1. Tes Tertulis
No Soal Skor Min Skor Max
1 Soal No 1 5 15
2 Soal No. 2 5 10
3 Soal No. 3 10 30
4 Soal No. 4 5 45
Jumlah 25 100
Nilai 2,5 10

2. Penilaian Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
K B S KB B S KB B SB
B B B
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Skor Sikap Maksimum 9

Minimum 3

3. Penilaian Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 2 3

Skor Sikap Maksimum 3

Minimum 1