Secuencia Didáctica "Conociendo las Rimas y los Trabalenguas.

"
Destinatario: 3ra sección A y B
Frecuencia: 1 veces por semana
Propósitos:
¬ Favorecer instancias en las que los niños disfrutan de la escucha y las
manifestaciones literarias y las aprecien.
¬ Promover situaciones de enseñanza en las que los niños/as puedan
enriquecer y profundizar su capacidad de jugar con las palabras.
Contenidos:
Área Literatura:
- Explorar sonoridades, rimas y jugando con las palabras
- Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético (rimas,
juegos de palabras, etc.) en sus producciones

Área de Prácticas del lenguaje:

- Escucha, reconocimiento y disfrute de diversas formas de la tradición
literaria oral: trabalenguas.
- Escucha atenta, comprensiva y activa, en diferentes formatos
comunicativos: lecturas, narraciones y relatos varios.
Intervención docente:
-
Itinerario de actividades:
Inicio:
 Sentados en círculo en el salón recordaremos entre todos las reglas del
salón y les explicaré que hoy trabajaremos con el tema de los
trabalenguas, posteriormente los cuestionaré:
¿Alguna vez han escuchado la palabra trabalenguas?
¿Saben que son?
¿Alguien me puede decir un ejemplo?
 Les comentare que los trabalenguas son palabras que juntas son
difíciles de pronunciar.
 Escribiré ejemplos en el pizarrón: “Pepe Pecas pica papas con un pico,
con un pico pica papas Pepe Pecas.”
Desarrollo:
 Después de reflexionar, se acomodarán en grupos y les repartiré 6
imágenes por parejas, de dibujos donde el nombre de estos rime.
  Se les comentará que con esas imágenes crearán su propio
trabalenguas.
 Asimismo, se le entregara el material necesario para su elaboración.
 Se le brindará cierto tiempo a cada bina para que intente memorizar su
propio trabalenguas.
 Posteriormente se les pedirá a los niños/as que pasen al frente para
presentar cada uno de los trabalenguas y asimismo que muestren al
grupo que imágenes utilizaron para su elaboración.
 Repetición y creación de rimas: Se les pide a los niños/as sentarse en
ronda, cantaremos la canción, Había una vez un globito para comenzar
a trabajar con las rimas, buscando que el color del globo elegido reme
con un objeto. Luego se les propone a los niños/as jugar a rimar. El
juego comienza con la mención de objetos y una palabra que rime con
dicho nombre, por ejemplo: sobrero rima con… “letrero2. Continuamos
rimando con palabras que vayan proponiendo como por ejemplo pato
rima con gato, zapato. Zorro rima con gorro, etc. Se repite la actividad
con diferentes palabras, incentivando a los niños7as para que busquen
palabras que rimen con una dada.
 Rimas con nombres: Se les pedirá a los niños/as con anticipación que
junto a sus familias inventen rimas con su propio nombre y luego las
traigan al jardín, por ejemplo: Brenda te pusiste una prenda. A medida
que las vayan trayendo al jardín, las colocaremos en una caja. Se invita
a los niños a sentarse en ronda y se presenta la caja con las rimas, se le
pide a uno que pase y extraiga de la caja una de las rimas, la leeremos y
la volveremos a guardas, después sacamos otra. Luego les propondré
crear sus propias rimas utilizando elementos que se encuentren dentro
de la sala.
 Juegos con rimas y tarjetas: Sentados en ronda les presentaré 22
tarjetas (con un dibujo y debajo el nombre del objeto). Colocar las
mismas en el centro de la ronda boca arriba, perderles que de a una
tomen 1 tarjeta, a medida que vamos sacando una tarjeta del centro. La
vamos a ir nombrando porque cuando todos tengan su tarjeta vamos a
buscar su pareja es para acordar entre todos de que palabra se trata.
Una vez que juntemos los pares de las tarjetas, vamos a armar un
disparate con las tarjetas restantes. Ejemplo: una araña y un delfín,
comen juntos un chupetín. Luego, se guardan las tarjetas para otra
actividad.

Recursos:
- Caja para guardar las rimas
- Imágenes para crear su propio trabalenguas
- Trabalenguas impresos
- Rimas con el nombre propio (inventadas por las familias)
- Tarjetas con el nombre del objeto y una imagen
Evaluación:
Se evaluará las actitudes que asumen al escuchar leer trabalenguas y rimas.
Pero también los comentarios que realizan acerca de lo escuchado y las
problemáticas que surgen en dichas actividades.