CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Concursos de Nombramiento EDUCACION BASICA REGULAR Mstro. JORGE PALOMINO WAYTEORIAS Y PROCESOS PEDAGOGICOS Entoque de competencias 1. Pedro estudiante del Ser. Grado de educacién secundaria, al finalizar el primer periodo logré un desemperio idéneo en los diversos contextos culturales y sociales, el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas metacognitivas; asi como los conocimientos y regulacién de sus procesos afectivos y motivacionales. {Qué enfoque representa este desemperio? a. Constructivista b. Humanista c. Competencias d. Conductista 2. Cuando un estudiante se comunica efectivamente para interactuar en su contexto social, con base en los principios de las teorias de la comunicacion, se esta desarrollando un enfoque’ a. Socioeconémico b. Humanista . transversal d. Competencias 3. Un docente necesita evaluar el aprendizaje de los estudiantes; después de motivar la sesidn, procesar la recuperacién de los saberes y leer un texto, plantea que los estudiantes escriban propuestas integrales de los conocimientos logrados. ;Cudl de las siguientes Propuestas expresa ideas de un enfoque por competencias? a. Los estudiantes escribieron las hojas copiando los mismos contenidos del texto b. Los estudiantes escribieron las experiencias —propias sy relacionaron los contenidos del texto y determinaron sus conclusiones c. Los estudiantes —_escribieron indistintamente diferentes opiniones de su visién sobre el texto d.Los estudiantes _describieron, analizaron y dibujaron sus saberes previos 4, {Cuando se puede manifestar que un docente es competente? a. Articula el conjunto de conocimientos, creencias, capacidades, habilidades actitudes, valores y estrategias que determinan el modo y los resultados de sus intervenciones psicopedagogicas b.Posee los conocimientos suficientes que le permite ser la nica persona que es capaz de trasmitir los conocimientos, evaluar los aprendizajes y comunicar los resultados a la familia ¢. Tiene la formacién profesional de ensefianza superior y que tiene las capacidades y conocimientos que permite aculturar a las nuevas generaciones d. Posee las competencias, capacidades y — conocimientos educativas que lo convierten en el profesional que formard a las futuras generaciones de un pais. . El docente Manuel Zegarra debe seleccionar una idea de educacién por competencias, se le presenta las siguientes alternativas ¢Cudl de las proposiciones sera la mas adecuada? a.Educar es solo _trasmitir conocimientos b. La escuela puede mejorar la vida de los padres de familia c. La educacién nos debe permitir enfrentar los retos cotidianos . La educacién es solo una apuesta para el futuro Al asumir en la planificacién del trabajo pedagégico a través de la elaboracion de la programacién curricular el enfoque intercultural inclusivo, se hace referencia al conocimiento de las __ principales caracteristicas sociales, culturales y cognitivas de nuestros estudiantes. En ese sentido una de las preguntas claves parala reflexi6n pedag6gica en la planificacion curricular porcompetencias es {Quiénes son mis estudiantes?, por tanto, el docente debe estar en condiciones de: a. Implementar — métodos e instrumentos de evaluacion que permitan acompanar permanentemente el proceso de aprendizaje. b. Asumir como —_ realidad problematizadora que promueve retos y desatios para generar aprendizajes a determinada situacién de la realidad o contexto. c. Conocer y determinar las caracteristicas, preferencias ¢ intereses, de acuerdo a su desarrollo cognitivo y los estilos de aprendizajes de cada estudiante. d. Ofrecer un abanico: de estrategias metodolégicas técnicas que desarrollo de las competencias y aprendizajes previstos. atendiendo a la diversidad. Procesos auxiliares del aprendizaje: atencién, motivacion, recuperacién, transterencia 7. Estando el profesor en uso de la palabra, un estudiante empieza a hablar distrayendo a otros; el comportamiento mas apropiado del profesor sera: a. hablar mas duro para exigir silencio b. guardar silencio y mirarlo c. ignorarlo y seguir hablando d. mandarlo a salir del salon 8. La mejor estrategia a utilizar por un profesor, para motivar a los estudiantes de segundo grado a que participen en un concurso de lectura, es: a. informar a la familia y pedir permiso a la direccién para adquirir nuevos textos b. proponer una lectura sobre el tema a los mejores estudiantes c. dar la oportunidad a cada nifio de escribir un texto corto d. hacer una lectura de interés y preguntar a los nifios sobre su contenido: 9. Un docente que emplea diapositivas, carteleras 0 filminas para motivar la clase, esta buscando fundamentalmente: a. abrir un espacio para descansar b. dinamizar la ensefanza y el aprendizaje c. demostrar que toda tecnologia educa 4. limitar su habilidad recursiva 10. Para el_—aprendizaje por descubrimiento de Bruner es importante la motivacion por la tarea, la actividad del nifio y para que la tarea sea facilmente comprensible es importante que: a. Repeticiones sucesivas de la operacién accion- respuesta b. El desarrollo cognitivo . Conexiones entre estimulos y respuestas d. La patticipacién activa en el proceso de aprendizaje 11, Mayra, estudiante del cuarto grado de secundaria de la_Institucién Educativa Manco Capac de Llanganuco, se ha percatado que la laguna lleva el mismo nombre del pueblo se esté contaminando. A partir de esta observacién ella pretende que todos sus compafieros de estudios reflexionen y desarrollen su conciencia ambiental. Segin las caracteristicas de los estudiantes de este grado, se espera que Mayra: a. Narre a sus compafieros “La leyenda de la laguna de Llanganuco’. b. Informe sobre las causas de la contaminacién de la laguna de Llanganuco. . Instruya sobre practicas de reciclado de residuos sélidos en Llanganuco. d. Argumente sobre la necesidad de preservar la laguna de Llanganuco. 12, Miguel es un estudiante de quinto grado de primaria y al realizar las tareas, muestra una caracteristicageneral segun su manera de procesar y utilizar la informacién: Observa y analiza la actuacién de los demas, los escucha e interviene o da su opinion cuando estan seguros de lo que va a decir o hacer. a. Reflexivo b. Pragmatico c. Activo d. Teérico 13. En el proceso pedagégico se considera como la busqueda de informacién almacenada en la memoria, generado por sefiales o indicadores proporcionados por el medio ambiente, 0 por otra parte de la informacién almacenada a. Memoria b. Atencién c. Recuperacién 4d. Transferencia 14, Esta fase tiene como finalidad proporcionar situaciones._ que obliguen al estudiante a utilizar el conocimiento y las destrezas adquiridas en situaciones nuevas ylo deforma diferente a como se han usado hasta ese momento. a. Motivacién b. Transferencia c. Contlicto cognitive d. Saberes previos Trabajo colaborativo 15. José Antonio es un estudiante del 2do grado de secundaria, hace una serie de aportes a sus compaferos de equipo en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo de ciudadania que ha desarrollado cada miembro del equipo, y a su vez, espera que sus compaferos de equipo contribuyan en el mismo sentido. {Qué tipo de trabajo se manifiesta en estas condiciones? a. Holistico b. Constructive c. Colaborativo d. Solidario 16. Luis es docente del 2do grado de secundaria. Para motivar y lograr aprendizajes en sus estudiantes, los 17. 18. 19. 20. organiza en grupos de trabajo en los que retne estudiantes. con dificultades, estudiantes promedio y avanzados; pero asignandoles un rol a cada integrante, con lo cual se permite que logren el resultado esperado. En la situacién descrita: éQué estrategia esta utilizando el docente respstando en atencién a los procesos pedagdégicos que promueven competencias? a. Trabajo en tandem b. Trabajo en equipo c. Trabajo sistematico d. Trabajo individualizado Es una manifestacion del trabajo colaborativo mediante la cual los estudiantes tratan de aleanzar las metas, lo que sdlo se consigue cuando el grupo en su totalidad lo hace, (si yo gano tu ganas). a. Competencia b. Cooperacién c. Individuatismo 4. Comunicacion Los estudiantes de la_instituci6n educativa acuden muy temprano al aula del Sto grado de primaria, motivados por su profesor, quien les dijo, que ese dia van a hacer un trabajo colaborativo. {Cual sera el papel del maestro en ese trabajo? a. Informante de los aprendizajes b. Organizador de los aprendizajes c. Facilitador del aprendizaje d. Planificador de los aprendizajes {Qué enfoque valoriz6 lo social como como complemento al proceso: cognitive personalizado de cada individuo, que es la base del trabajo colaborativo? a. Conductual b. Humanista c. Sociocultural 4d. Constructivo El docente del aula del Ser grado de secundaria debe ayudar a superar problemas de adaptacién y timidez entre los estudiantes del aula. {Qué estrategia debera emplear para superar el mencionado problema? a. Mejor comunicacién o interaccién entre los estudiantes.b. Promover foros de discusién. c. Poner temas que promuevan al dialogo intencionalmente. 4. Exposiciones del profesor. Gestion de os aprendizajes: aprendizaje auténomo, toma de decisiones, metacognicién 21. Una competencia basica para desarrollar un aprendizaje aut6nomo en los estudiantes, que les permite un desenvolvimiento libre y un analisis propio de su realidad es: a. Expresarse eficazmente en forma oral y escrita b. Manejar informacién de distintas fuentes. c. Extraer inferencias y aplicar el razonamiento légico. d. Construir visiones integradoras de la realidad. 22. Si los alumnos se _sienten autorizados a expresarse abiertamente en su lenguaje y estilo, en toda circunstancia y emiten sus opiniones, agrados y desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse ni acomodar su punto de vista. a satisfaccion de _ otros, entonces son: a. Flexibles. b. Empaticos, c. Asertivos, d. Reflexivos. 23. A Eduardo de Sto de primaria se le hace la pregunta..."si dejamos caer de la altura de 10 metros un borrador de goma y una bola de boliche, zoudl de los dos objetos llegard primero al suelo?", un estudiante llevara la caida “en la mente’, intentando hallar la solucion... es muy probable que diga que primero caera la bola, y que ponga como razén “porque es mas pesada’. ante la misma pregunta que en el caso anterior, el estudiante Pedro, de 4to de secundaria, sera capaz de plantear el problema en términos puramente conceptuales, como masa, velocidad, _aceleracién distancia... llegando a la conclusién de que la velocidad de la caida es independiente de la masa. ,Qué 24, 25, 26. podemos afirmar a partir de la respuesta del alumno. de secundaria? a. Los estudiantes de primaria usan el pensamiento reversible b. Su desarrollo cognitivo Io hace explicar hechos a partir de lo concreto ©. El estudiante desarrolla el pensamiento formal y usa la abstraccién d. Su respuesta demuestra las capacidades de clasificacion y seriacién El estudiante Javier Sanchez de Educacién Secundaria desarrolla un pensamiento mas formal y complejo. 4Con qué estrategia el docente puede potencializar ‘ese pensamiento? a. Proponiéndole actividades de clasificacion y orden. b. Proponiéndole la manipulacién de objetos de su entorno cercano. c. Plantedndole situaciones donde tenga que deducir y hacer hipotesis. . Desarrollando estrategias para registrar la informacién Gabriel es un nifio de 3er grado de primaria, cuando la maesira le dice que van a ir al Jardin Botanico, se pone a gritar de la emocién causando desorden en todo el salén, como consecuencia es castigado y no se le permite ir a la salida programada. La maestra tomé una decision errada porque Gabriel: a. es mal ejemplo para los demas. b. estaba feliz de ira la salida c. expresa su alegria de esta forma . es un gran lider en su salén Josefina es una alumna de 4to grado de secundaria, esté en una evaluacién escrita del area de comunicacién, la docente se ausento por unos minutos del aula, lo que fue aprovechado por varios alumnos para copiar las respuestas. Sus compafieros instaban a Josefina a hacer la misma accién, pero ella continud resolviendo su cuestionario. ;Cual de las siguientesproposiciones se ajusta a la accién de Josefina? a. La evaluacion era muy facil para ella b. Josefina toma una decisién adecuada a su condicién de estudiante c. Josefina tuvo mucho miedo para copiar de su cuaderno d. No escucho ni entendié lo que le decian sus compareros 27. Paolo es un estudiante que ha aprendido a refiexionar sobre su propio aprendizaje, en especial, al comprender los textos leidos, y ello le permite ir mejorando. Este hecho explicita un proceso: a. Estratégico. b. Procedimental c. Metacognitivo. . Cognitivo. 28. El proceso de metacognicién se caracteriza por’ a. Las acciones de conocimiento interno sobre la adquisicién de conocimientos son de naturaleza cambiante. b. Las acciones educativas deliberadas y planeadas que se encaminan a la adquisicion de conocimientos nuevos. c. Elconocimiento estable e infalible sobre los procesos afectivos. d. El conocimiento sobre los procesos y los productos de nuestro conocimiento, que es de naturaleza estable y contrastable. Evaluacién y retroalimentacion 29. El proceso. permanente de comunicacién y reflexién sobre los procesos y resultados de aprendizaje, se llama’ a. Programacién. b. Retroalimentacion. ©. Evaluacién. . Diversificaci6n. 30. La evaluacién diagnéstica esta dirigida a: a. Comprobar el grado de avance de los alumnos b. Determinar si el alumno posee los prerrequisitos c. Analizar los resultados de los aprendizajes previos d. Obtener informacién académica del alumno 31. Luego de un taller los participantes evallian conjuntamente el contenido de los trabajos, las competencias alcanzadas, las estrategias y los recursos utilizados. La situacién propuesta es un ejemplo de: a. coevaluacién b. evaluaci6n criterial c. evaluacién final d. heteroevaluacién 32. Técnica de evaluacién que identifica conductas no verbales, especiales y Paraverbales que son tiles para complementar informacién verbal que evidencia el estudiante: a. ejercicios practicos b. portafolio c. observacién sistematioa d. ensayo 33. Es un instrumento de evaluacién que considera la _descripcién objetiva del incidente y del contexto en que ocurre, la interpretaci6n personal del docente sobre el significado del hecho y las recomendaciones de actuaci6n. a. La entrevista b. La lista de cotejo c. La escala de actitudes: d. Elanecdotario 34. En una sesi6n de aprendizaje sobre los rios de la costa peruana, el docente esta acompafando el actuar de los estudiantes en una actividad grupal. Luego de la exposicion de los grupos formula la pregunta gsobre la definicion de rios?, a lo que los estudiantes dieron vagas respuestas, lo que permitié al docente promover: a. Los aprendizajes significativos b. La metacognicién c. La retroalimentacién 4d. El reforzamiento Uso de las TIC en el aprendizaje 35. La incorporacién de las TIC al proceso de ensefianza~ aprendizaje es importante porque:36. 37, 38. a. prioriza la transformacién del proceso de ensefanza y aprendizaje. b. promueve la capacitacién de docentes en —_recursos tecnologicos. c. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la informacién 4. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entomo. Las tres grandes razones para usar TIC en educacién sor a.La allabetizacion digital, la productividad del estudiante y la innovacién de la practica docente enlal. E. b. Laalfabetizacion digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del estudiante. c. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didacticos y mayor comunicacién d. La motivacién del estudiante, su interaccion y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad. Para el desarrollo de la creatividad, innovacién, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significative, activo y flexible, los docentes utilizan las TIC. aCudles son los recursos de ensefianza que se utiliza con mas frecuencia? a. Entornos virtuales b. Internet c. Blogs d. Webguest Es una caracteristica que se manifiesta con el uso permanente de las TIC por parte de los estudiantes en su aprendizaje aut6nomo: a. Facilitan la reproduccién, difusién y circulacién de documentos permitiendo asi a la creacién de un gran volumen de informacién paralela a la industria editorial tradicional y a los servicios de biblioteca b. Permiten una —_formacién individualizada, en donde cada alumno puede trabajar a su ritmo, sin presin de trabajar al mismo tiempo que otros. c. Necesitan de la creatividad del individuo y del trabajo colectivo para aumentar el impacto de sus resultados. d. Los aprendizajes en las redes sociales es de manera socializada y no hay aprendizajes personales 39. {Qué programa se debe utilizar para presentar imagenes y textos, que facilitan el procesamiento de los aprendizajes de los estudiantes? a. Word b. Excel c. Power Point d. Publisher 40. ;Cual es el recurso elemental que poseen los docentes actualmente para el dominio y uso de las TIC? a. Su ordenador b. Su celular c. Su proyector d. Su software CONDICIONES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE ENEL MARCO DE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA Principios de la educacién peruana (interculturalidad y diversidad) 41. Elprofesor Roman Garcia desarrolla una sesién de aprendizaje del area de Matematica, é| tiene muchos afios en la docencia; recientemente fue monitoreado por el director de su Institucién Educativa, quien en su ficha de observaciones anoté que el mencionado docente tiende a trabajar con los alumnos de mejor rendimiento académico en su area. De acuerdo a esta situacién, {Cual de los principios de la Educacion, segin el articulo 8 de la Ley General de Educacion, no se esta respetando? a. Principio de Inclusién b. Principio de Demacracia c. Principio de Equidad d. Principio de Etica42. Siel profesor Humberto Vasquez de tercero de primaria, en una Institucion Educativa de la ciudad de Chaneay, desarrolla un trabajo mas personalizado con un grupo de alumnos con el que se identifica, pues los conoce desde hace tres afios, y ha descuidado su trabajo pedagégico con tres nifios que se acaban de incorporar a la escuela que provienen de familias de bajos recursos. En este contexto podemos afirmar: a. Hay un caso grave de racismo al interior de la Institucion Educativa b. No se cumple el principio de equidad de la educacién peruana c. El docente desarolla su quehacer didéctico basado en la pedagog/a personalizada d. No se cumple con el principio de igualdad. 43. Cuando el profesor Raymundo Hijar, del Area de Comunicaci6n, desarrolla la mayoria de sus sesiones de aprendizaje tiene el propésito de que contribuyan al reconocimiento y valoracién de nuestra diversidad cultural, étnica y lingiifstica; al didlogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de —_relaciones armoniosas, por ello, hace las modfficaciones correspondiente cuyo producto es un curricula pertinente, de lo expuesto, podemos afirmar a. la diversificacién curricular realizada por el docente cumple sus objetivos de manera pertinente b. Que el docente usa como principio directriz ala interculturalidad. c. Se cumple el principio de la educacién conocido como calidad. 4. Que el profesor es un experto en temas de discriminacién e inequidad. 44. En la Institucion Educativa se ha matriculado un estudiante que tiene una alteracion en su_ sistema nervioso que le ha impedido 45, aprender a caminar, pero desarrolla ‘sus habilidades intelectuales normalmente, por lo tanto usa silla de ruedas permanentemente. La docente de aula, se acerca a la madre de familia y trata de persuadirla de que por el bien del nino debe matricularlo en un colegio de educacién basica; pero en la modalidad especial. ,Qué puede concluir sobre la intervencién de la docente? a. La intervencién de la docente refuerza la discriminacién. b. La intervencion de la docente es positiva ya que el nino se sentira incomodo en el aula. c. La intervenci6n de la docente no es la adecuada ya que su situaci6n no es impedimento para que asista a una escuela de educacion basica regular. d. La intervencidn de la docente es adecuada porque atin en la institucién no existen rampas En la Institucién Educativa Ricardo Palma, ubicado en el distrito de Barranca, los docentes han trabajado con los estudiantes el proyecto denominado “Feria Gastronémica’ donde presentan los siguientes platos._—_—_tipicos pachamanea a la olla, mondonguito a la italiana, pollo a la parrilla picante de cuy y chancho al palo. Con esta actividad, los docentes demuestran’ a. Conocimiento y comprensién de las caracteristicas individuales de sus estudiantes b. Conocimiento actualizadoy comprension de las teorias y practicas pedagégicas c. Que contextualizan el disefio de la enseanza sobre la base del reconocimiento de los intereses identidad cultural de sus estudiantes. d.Conducen el proceso de ensefianza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes46. El MINEDU a través de PRONIED esta enfrascado en las mejora de la infraestructura educativa a nivel nacional, dotar de — mejores instituciones educativas con aulas laboratorios, talleres, entre otros. Esta condicién se aplica por el principio de: a. Equidad b. Calidad c. Inclusion d. Democracia Convivencia democratica y clima de aula 47. La profesora Maribel del Nivel Inicial tiene mucha habilidad y creatividad para desarrollar_—-motivacién extrinseca en sus alumnos de 5 afios y siempre les inculca el respeto mutuo entre compareritos, les da a conocer cuales son sus principales derechos y, frecuentemente, les habla de las buenas actitudes que deberan tener cuando sean mas grandes, e incluso, de cuando sean adultos y ciudadanos. En relacién a este caso podemos dedi, principalmente, que la docente: a. Se preocupa en propiciar un cima afectivo en aula, atendiendo al principio de Democracia. b. Desarrolla sus _sesiones respetando el principio de “creatividad e innovacion” que debe tener la educacion c. No solo es una docente sino una verdadera maestra. 4d. Se orienta por el principio de la educacién peruana conocido como Etica 48. En un aula de Sto grado de primaria, Carlitos tiene por costumbre poner apodos a sus compaferos de clase y a un alumno nuevo, llamado Marcos, quien es un afio menor que 61, por un criterio en particular, le ha puesto como sobrenombre “jueves de pavita’. En cierta ocasién, al llamarlo con ese apodo, fue descubierto por su profesor de aula, quien deberia tomar las medidas mas adecuadas asumiendo como 49, estrategia evidenciando progresivamente un cambio de actitud en Carlitos ya que se ha aplicado una medida ........ a. El estudio de casos — reflexiva b.La Asamblea de Aula ~ autorreguladora c. El Método de disoiplinaria d. La Asamblea de Aula - punitiva, El docente Percy iba a comenzar su clase se Personal Social en sexto de primaria, cuando entra Alberto corriendo y saludando al profesor. Se sienta y les cuenta algo en voz baja a sus compafieros y compafneras de mesa. Todos los varones comenzaron a reitse, pero las nifias no estaban muy contentas que digamos. Percy, pregunté qué pasaba en esa mesa; ;Que se lo diga Alberto profesor, parece que ha venido muy contento el dia de hoy!. exclamé Monica. El docente lo mird fijamente y le pidié que diera una explicacién. Alberto respondié que solo habia comentado algo a sus compafieros, pero su profesor le dijo que lo contara delante de toda la clase, y asi lo hizo diciendo: ,Por qué una mujer no puede ser guapae inteligente a la vez? y un companero pregunté: Por qué? Alberto contest6: porque seria hombre. Todos los nifios rieron a carcajadas y el profesor también. Ménica iba a protestar, ya que se sentia ofendida y no entendia por qué su profesor no dijo nada al respecto y solo empez6 el desarrollo de la sesién Conceptualmente, {Por qué crees que Monica se sintié ofendida segan el caso planteado? a. Porque Ménica no pudo contar el chiste gEn qué se parecen los hombres a los chicles? b. Porque el profesor se habia reido y no regulé la conducta de Alberto, proponiendo el tema en Asamblea de Aula. c. Porque el chiste era una manifestacion de discriminacion hacia la mujer. Problemas -50. 51 d. Porque Alberto siempre dice buenos chistes que alegran la clase. En el aula no hay problemas de discriminaci6n Si un docente ensefia a sus alumnos a controlar sus emociones, a adquirir la capacidad de automotivarse, a perseverar a pesar de las frustraciones y a regular el dnimo. Con respecto al docente podemos mencionar que: a. Sigue la Teoria Psicogenética de Jean Piaget b. Reconoce los aportes de la Teoria de las Inteligencias Miltiples de Howard Gardner. Se apega a la Teoria de la Inteligencia Emocional de Daniel Goleman Es experto en el manejo de grupos ya que conoce los postulados de Vygotsky Un estudiante de 14 afios, consumié licor dentro de! colegio, viotando el Manual de Convivencia y algunos compaferos comentan que varias veces lo han visto en estado de embriaguez. El docente tutor, al 52. . sostener un didlogo junto con el psicdlogo del colegio e investigar qué anda mal en la vida privada del estudiante, que lo impulsa a actuar asi discutir el asunto personalmente con los padres del estudiante, para obtener su consentimiento en un eventual castigo concientizarse de la dificil situacién del estuciante, quien recurre al alcohol para superar sus problemas personales La maestra Milagros ha desorito como situacién significativa el diagnéstico de su aula ya que se ha evidenciado que existe violencia de género en las familias y dentro de la Institucion debido a la Inequidad de género (lupa de vivencias). partir de ello se ha propuesto promover el desarrollo de la competencia ciudadana: “Participa democraticamente en _espacios Piiblicos para promover el bien comun’. Es evidente que la capacidad que debe desarrollar en sus estudiantes es: i a. Sefiala que tiene derecho a un enterarse de la situaci6n, y teniendo trate quatro one génoros Sh Cuenta: qua’ esta infraccion b. Propone y gestiona iniciativas sistematica supone la expulsion, pars el bien comin, decide: : : i Ejerce, defiende y promueve los a. obtener del estudiante afectado ° i Derechos Humans, tanto compometa ao one te individuales como colectivos. hacer, bajo pena de ser delatado q Soothes et poder de manera ante el coordinador RESPUESTAS 1 2 3 [4 5 6 * 8 9 wo | 11 [ 12 | 13 [14 | 15 d bia c c b d b d d a c b c 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 b a c c c a c c c 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 -ate|a{telelajbi|ble 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 blajbibicldle