Арт-терапия в реабилитации для детей с нарушениями здоровья

На сегодняшний день, одним из наиболее эффективных средств коррекции эмоциональной сферы,

является арт-терапия, так как в самой природе искусства лежат психотерапевтические и развивающие
возможности. В творческом самовыражении ребенка участвуют почти все психические процессы личности:
воображение, ощущение, восприятие, мышление, воля и т. д. Арт-терапевтический метод, является средством
формирования положительных эмоций, благоприятно сказывается на воспитании и развитии личности ребенка,
позволяет легче овладевать навыками общения со сверстниками и взрослыми, снижает утомление, негативные
эмоциональные проявления, тревожность, агрессивность, помогает сформировать более активную жизненную
позицию, помогает ему освоить речевые навыки. Он позволяет деликатно и незаметно обойти защитные
механизмы, понять, какие переживания есть у малыша и ненавязчиво их скорректировать. Существует множество
видов и техник арт-терапии, которые могут быть использованы в работе с детьми: изотерапия, сказкотерапия,
музыкотерапия, цветотерапия, песочная терапия, и игровая терапия.

Изотерапия - это не просто занятия по рисованию, а свободное творчество, с применением различных

методик, приемов, материалов которые помогают детям выплеснуть свои страхи, эмоции, снять напряжение,
тревожность, создать собственные исцеляющие символы. При занятиях с детьми используются любые материалы,
которые имеют отношение к изобразительному искусству - пастельные мелки, пластилин, цветная бумага, краски,
карандаши и т. д. Все это применяется в активной форме лечения искусством, то есть при создании собственных
художественных произведений. Еще одно весомое преимущество арт-терапии заключается в том, что она не имеет
противопоказаний и дает прекрасные результаты как при работе с детьми и подростками, так и при работе со
взрослыми. Методы изотерапии помогают детям справиться с различными проблемами и стрессами, успокоить
нервную систему. После занятий у детей часто исчезает агрессия. Организуя совместную деятельность с детьми, я
заметила, что вовремя изобразительной деятельности у детей снижается импульсивность, тревожность,
агрессивность, неадекватное поведение.

Занятия по изотерапии позволяют решать следующие важные педагогические задачи:

Воспитательная Взаимодействие строится таким образом, чтобы дети учились корректному общению,
сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми. Это способствует нравственному
развитию личности. Складываются открытые, доверительные, доброжелательные отношения с педагогом.

Коррекционная Достаточно успешно корректируется образ «Я», который ранее мог быть деформированным,
улучшается самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с
другими людьми. Помогает формировать навыки межличностной коммуникации. Налаживает внутреннюю
целостность и общение с самим собой. Обеспечивает социальную адаптацию.

Лечебная «Лечебный» эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается
атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта,
защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.
Развивающая Благодаря использованию различных арт-терапевтических приёмов складываются условия, при
которых каждый ребенок переживает успех в той или иной деятельности, самостоятельно справляется с трудной
ситуацией. Дети учатся вербализации эмоциональных переживаний, открытости в общении, спонтанности.
Развиваются способности к творчеству, саморегуляции чувств и поведения.

Диагностическая Арт-терапия позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка.

Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы,
ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.

Сказкотерапия – процесс образования связей между сказочными событиями и поведением ребёнка в реальной жизни,

который благодаря своей сказочной форме, расширяет сознание ребёнка, помогает ему взаимодействовать с

окружающим миром и формирует позитивное отношение к своему «Я». Самое важное – создать игровую модель, в

которой ребенок может задуматься над смыслом и неоднозначностью ситуации. В этот момент ребенок познает

философию жизни: нет однозначных событий, даже внешне неприятная ситуация может через некоторое время

обернуться благом.

Основными целями сказкотерапии являются:

 снятие эмоционального напряжения;

 создание игровой доверительной атмосферы в группе;
 установление межличностных контактов между детьми;
 формирование у детей положительных эмоциональных реакций в отношении себя, своей внешности,
формирование желания нравиться себе и другим людям, способствовать раскрепощению ребенка.
 развитие у ребенка чувства уверенности в себе, в собственных силах;
 развитие коммуникативных умений и навыков в общении со сверстниками и взрослыми.

Сказкотерапевтические занятия развивают системность мышления в процессе расширения знаний о тех или иных

предметах и явлениях сказок, учат различать и называть их существенные признаки, группировать их по

функциональным признакам, уметь выделять главные и второстепенные функции предметов. А также, целью таких

занятий является учить детей сравнивать, классифицировать, характеризовать предметы и явления. В ходе таких занятий

целесообразным является обращение к опыту самого ребенка, прослеживание в сюжете сказки собственных проблемных

ситуаций и поиск путей решения с помощью изменения сказочного сюжета педагога совместно с ребенком.

Музыкальная терапия - это контролируемое использование музыки в лечении, реабилитации,

образовании и воспитаний детей и взрослых, страдающих от соматических и психических заболеваний.
Многочисленные методики предусматривают как целостное и изолированное использование музыки в качестве
основного ведущего фактора воздействия, так и дополнение музыкальным сопровождением других коррекционных
методов для усиления их воздействия. В музыкотерапии не делается акцент на целенаправленное обучение и,
следовательно, овладение навыками и умениями музыкальной деятельности. Цель и содержание коррекционных,
реабилитационных занятий формулируются исходя из физических, психических, умственных возможностей детей. 
Поэтому, на групповых занятиях музыкотерапией не ставится цель развития собственно музыкальных
способностей, основные элементы занятий направлены на решение не музыкальных задач, а значимых для развития
ребенка проблем.

Особая специфика занятий состоит в следующем:

 занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 – 40 мин. (в зависимости от группы)

 структура проведения занятий различна в группах для аутичных детей и детей с другими
заболеваниями (умственная отсталость, ДЦП, синдром Дауна и др.);
 при необходимости присутствуют родители (помощь в передвижении по залу для детей с
нарушениями опорно-двигательного аппарата, со сложностями ориентировки в пространстве, при
предшествующей длительной социальной депривации; знакомство с новым музыкальным
материалом; освоение приёмов взаимодействия с ребёнком; наблюдение за динамикой его развития)
 один и тот же музыкальный материал используется многократно, чтобы дети в своём индивидуальном
темпе смогли его усвоить и постепенно начали присоединяться к исполнению произведения
музыкотерапевтом
 музыкальный материал частично дублируется в разных группах для преемственности. В процессе
занятий некоторые дети значительно продвигаются в своём развитии, либо начинают вести себя
деструктивно, в связи с чем возникает необходимость перевести их в другие группы. В этом случае
детям легче вливаться в новую группу, зная музыкальный материал.
 на занятии создаётся безоценочная атмосфера особо доверительных отношений, где возможно быть
принятым окружающими без всяких условий.    

Цветотерапия – коррекция  психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов. Благодаря
воздействию определенного цвета на ребенка можно добиться значительных результатов в преодолении апатии,
раздражительности, чрезмерной активности и даже начинающейся детской агрессии, умении управлять своими
эмоциями. В психодиагностике существуют «цветные методы», позволяющие составить портрет личности, определить
ее актуальное психофизиологическое состояние и т.п. Для того, чтобы правильно воздействовать на ребенка, надо
сначала научить его воспринимать и чувствовать цвет, т.е. воспитать культуру цвета. В первую очередь это касается
интерьера группы, где ребенок проводит достаточно много времени. Предпочтение отдаются теплой цветовой гамме
помещения группы. Дети в детском саду постоянно ощущает на себе воздействие замкнутого пространства, поэтому
нужно зонировать помещение еще и с помощью цвета.

Цветотерапия для детей предполагает в первую очередь определение их любимого цвета, а затем наполнение этим
цветом как можно большего пространства, которое его окружает. Чаще всего дети выбирают яркие, насыщенные цвета -
красный, желтый, зеленый. Это свидетельствует о том, что дети нормально развиваются, им интересно все новое, яркое,
они динамичны и любознательны. А вот любимый белый или черный цвета могут сказать, что ребенок замкнут и
предпочитает одиночество. Цветотерапия как раз и направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый яркий мир
детства и радости. 

Красный цвет В цветотерапии этот цвет используют тогда, когда жизненные силы ребёнка нуждаются в поддержке или
восстановлении, когда необходимо наполнить ослабленный организм новыми силами. Красный иногда помогает
бороться с сильными стрессами. Однако для слишком эмоциональных детей красный в большом количестве может
оказаться вредным. Оранжевый цвет Способствует общему укреплению организма, нормализует деятельность
эндокринной системы. Этот цвет придает ощущение психологической свободы, уменьшает эмоциональную
нестабильность. Оранжевый улучшает пищеварение, повышает аппетит. Желтый цвет Поможет при грустном
настроении, постоянной пассивности. Он помогает научиться легче относиться к событиям, избавиться от бесполезных
волнений. Этот цвет положительно действует прежде всего на меланхоличных, склонных к внутренним конфликтам и
пассивности детей, имеющих проблемы в общении. Зеленый цвет Длительное воздействие этого цвета делает характер
уравновешенным, одновременно освежает и успокаивает. Этот цвет и повышает жизненный тонус и способствует
расслаблению, помогает бороться с расстройствами сна. Зеленый способствует стабильному росту умственной
работоспособности, концентрации внимания. Голубой цвет Выражает легкость, свежесть и невесомость. На психику
ребёнка он способен оказать расслабляющее и успокаивающее действие. Синий цвет Психологи рекомендуют синий
цвет детям, нуждающимся в чувстве безопасности. Он создает положительный психотерапевтический эффект при
меланхолии, истерии, эпилепсии. Оттенки синего помогают при бессоннице. Синий цвет снимает боль при заболеваниях
костной и эндокринной систем, его рекомендуют при заболеваниях позвоночника, мозга, глаз, воспалениях носовых
пазух. Фиолетовый цвет Следует применять, когда возникают беспричинные сомнения, недоверие, подозрительность.
Благодаря сильному воздействию на подсознание фиолетовый помогает бороться с глубинными страхами, различными
психическими и нервными расстройствами.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не
может выразить свои эмоции, переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая
взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок
освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения
множества жизненных ситуаций. Кроме того, песок поглощает негативную энергию. Метод песочной терапии можно
использовать в работе с детьми, начиная с 3-х летнего возраста. Коррекция эмоциональной сферы посредством этого
метода позволяет решать ряд проблем, возникающих у детей с ОВЗ. В частности, песочная терапия позволяет работать с
агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми, которым трудно контактировать с коллективом. Кроме
того, песочная терапия объединяет массу упражнений, направленных на общую релаксацию, снятие двигательных
стереотипов.Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации,
совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию сюжетно-ролевой игры и
коммуникативных навыков ребёнка с ОВЗ. Важно, что проективные игры на песке открывают
потенциальные возможности ребенка с ОВЗ, развивая его творческий потенциал и фантазию.

Игротерапия  – способ коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений, развития навыков коммуникации у

детей с ОВЗ. Игровые занятия способствуют снятию эмоционального и мышечного напряжения, снижению
импульсивности и тревоги, развитию навыков взаимодействия детей друг с другом, развитию внимания, восприятия,
речи, воображения, общей и мелкой моторики, координации движений. Игротерапия представляет уникальный опыт для
социального и психического развития ребенка, открывая ему возможность для вступления в личную связь с взрослым –
психологом, педагогом, родителями. Игровая деятельность активизирует формирование произвольности психических
процессов, способствует развитию умственной деятельности и воображения, переходу ребенка к мышлению в плане
представлений, развитию функций речи, совершенствованию опорно-двигательной и волевой активности.

Начинать игровые занятия с ребёнком можно с игр, направленных на улучшение общего психологического
самочувствия. Игротерапия помогает:

 обеспечить эмоциональную разрядку;

 снять накопившееся нервное напряжение и зарядить детей и взрослых очередной порцией жизнерадостности и
оптимизма;
 уменьшить страх неожиданного воздействия, нападения, наказания, темноты, замкнутого пространства,
одиночества;
 улучшить гибкость в поведении и способность быстро принимать решения;
 освоить групповые правила поведения;
 наладить контакт между родителями и детьми;
 развить ловкость и координацию движений.

Таким образом, игровая терапия является особым способом взаимодействия с ребёнком, целью которого является
возможность ему самому оценивать своё поведение, понять свой творческий потенциал. С помощью данной терапии
происходит раскрытие ребенка и установление его контакта с окружающим миром.

Источники:

 https://infourok.ru/statya-na-temu-artterapiya-v-psihologopedagogicheskoy-reabilitacii-detey-
s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-zdorovya-3214714.html
 https://urok.1sept.ru/articles/689985
 https://psy.su/feed/2214/
 https://znanio.ru/media/skazkoterapiya-kak-metod-raboty-s-detmi-c-ogranichennymi-
vozmozhnostyami-zdorovya-2643826
 https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/11/11/tsvetoterapiyakak-sredstvo-korrektsii-
psikhoemotsionalnykh-narusheniy
 https://nsportal.ru/detskii-sad/korrektsionnaya-pedagogika/2021/02/01/ispolzovanie-
pesochnoy-terapii-kak-sredstvo
 https://psy.su/feed/5015/
 https://rodnik2020.ru/igroterapija-dlja-detej-s-ovz.html