FORMAT 3: PENENTUAN ATP

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial

FASE :D
KELAS : VII
SEMESTER : Ganji
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 202
Kompetensi
Profil Jumlah
Elemen/ Sebelumnya (KSF) Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi dan Materi
No Capaian Pembelajaran Pelajar Jam
Domain dan diakhir Fase Secara Linear Utama
Pancasila Pelajaran
(KDF)
1 Peserta didik mampu Keluarga KSF : Kelas 6 P3 1.Peseserta didik I.Keluarga Awal
memahami dan awal  Mandiri mampu : ( 4 x 40 m)
Peserta didik Kehidupan
memiliki kesadaran Kehidupan  Bernalar
mampu 1.Mendeskripsikan A.Keberadaan diri dan
akan keberadaan diri
A.Keberadaa kritis sejarah asal-usul
serta mampu mengetahui keluarga.
berinteraksi dengan n diri dalam keluarga.
lingkungan keluarga. bahwa Indonesia Core Value 2.Menjelaskan B.Mengenal lokasi tempat
terdekatnya. Ia mampu perlu Resonable interaksi antar tinggal.
menganalisis hubungan B.Mengenal menghasilkan (akal budi) 1.Lokasi
Bernalar
wilayah.
antara kondisi geografis lokasi dan
daerah dengan
sumber daya Kejujuran 3.Menguraikan 2.Kondisi Wilayah
tempat proses sosialisasi
karakteristik masyarakat tinggal
manusia yang Kerjasama Indonesia
dan memahami potensi mampu Disiplin dilingkungan 3.Pemahaman lokasi
sumber daya alam serta keluarga
kaitannya dengan
mengelola dan Melalui peta.
dan masyarakat.
mitigasi kebencanaan . sumber daya 4.Menganalisis B.Sosialisasi dalam
Ia juga mampu alam untuk pengaruh keluarga Masyarakat
menganalisis hubungan
antara keragaman
kesejahteraan dan masyarakat terha- 1.Sejarah lisan
kondisi geografis bangsa dap pembentukan 2. Manusia sebagai
nusantara terhadap berdasarkan ilmu karakter dan gaya makhluk sosial dan
pembentukan hidup.
kemajemukan budaya.
pengetahuan dan ekonomi yang bermoral.
5.Menunjukkan
Ia mampu memahami teknologi dan lokasi Indonesia. 3.Sosialisasi
bagaimana masyarakat pada peta
prinsip keadilan 4Nilai dan Norma
saling berupaya untuk
sosial berdasarkan letak 5.Interaksi antar wilayah.
dapat memenuhi
kebutuhan hidupnya. Ia astronomis dn letak
6.Pengerian nilai sosial.
mampu menganalisis geografis.
6.Menjelaskan 7.Jenis-jenis nilai sosial.
peran pemerintah dan KDF
masyarakat dalam kedudu- 8.Jenis-jenis norma
mendorong
1. Peserta didik
kan Indonesia sosial.
pertumbuhan mampu
diposisi silang 9.Syarat trbentuknya
perekonomian. Peserta memahami dan sebagai jalur
didik juga mampu interaksi sosial.
memahami dan
menganalisis prgadangan 10.Lembaga sosial.
memiliki kesadaran konsep-konsep Indonesia,
D.Aktivitas memenuhi
terhadap perubahan yang berkaitan 7.Memahami bentuk
sosial yang sedang tipe dan pola kebutuhan.
dengan
terjadi di era 1.Kebutuhan hidup
pola dan sosialisasi.
kontemporer. Ia dapat
8.Mengklasifikasikan Manusia
menganalisis persebaran
perkembangan ekonomi contoh bentuk tipe 2.Skala prioritas dan
keruangan, dan pola sosialisasi.
di era digital. kebutuhan.
Peserta didik memahami interaksi sosial, 9. Berpikir kritis
tantangan pembangunan pemenuhan 3.Catat kebutuhan dan
untuk mengaitkan
dan potensi Indonesia kebutuhan, dan kelangkaan.
konsep kebutuhan
menjadi negara maju. Ia 4.Keuangan keluarga.
menyadari perannya kesejarahan dan kelangkaan yang
sebagai bagian dari perkembangan terjadi di lingkungan 5.Bekerja dan menabung.
masyarakat Indonesia kehidupan sekitar dengan tujuan II.Keragaman lingkungan
dan dunia di tengah isu- untuk menemukan sekitar.
isu regional dan global masyarakat;
solusi konkret atas A.Berkenalan dengan
yang sedang terjadi dan 2. Peserta didik permasalahan
ikut memberikan mampu memiliki lingunan sekitar.
kontribusi yang positif. kelangkaan dalam
keterampilan bentuk pendapat B.Pembangunan yang
dalam berpikir tertulis yang akan berkelanjutan,
kritis, disampaikan dalam
berkomunikasi, diskusi terbuka di
berkreativitas, dalam kelas.
Melakukan refleksi
dan
atas pemenuhan
berkolaborasi kebutuhan yang
dalam kerangka dilakukan diri sendiri
perkembangan dan orang di
teknologi terkini; sekitarnya guna
3. Peserta didik memahami
mampu memiliki keterkaitan
kebutuhan dan
komitmen dan
kelangkaan.
kesadaran 11.Menjelaskan
terhadap nilai- pengertian intraksi
nilai sosial sosial.
kemanusiaan dan 12.Mendeskripsikan
lingkungan untuk Syarat interaksi
menumbuhkan sosial.
kecintaan 13.Menjelaskan
pengertian lembaga
terhadap bangsa sosial.
dan negara 14.Menjelaskan jenis-
sehingga mampu jenis lembaga sosial.
merefleksikan 15.Menjelaskan
peran fungsi-fungsi
diri di tengah lembaga sosial.
lingkungan
sosialnya. 1.Menjelaskan
4. Peserta didik pengertian konsep
mampu ruang dan interaksi
menunjukkan antar ruang
hasil pemahaman 2. Menunjukkan
lokasi Indonesia pada
konsep
peta untuk
pengetahuan dan memahami letak dan
pengasahan luas melalui peta
keterampilannya 3. Menjelaskan
dengan membuat persebaran sumber
karya atau daya alam dan
melakukan aksi kemaritiman di
Indonesia.
sosial.
4. Menjelaskan
jumlah, kepadatan,
dan persebaran
penduduk Indonesia.
5. Menjelaskan
kondisi geologis dan
bentuk muka bumi
6. Menemukan ciri
flora dan fauna
Asiatis, peralihan,
dan Australis
7. Menjelaskan
pengaruh interaksi
antar ruang terhadap
kehidupan dalam
aspek ekonomi,
sosial, budaya dan
pendidikan.
 8. Menjelaskan
pengertian interaksi
sosial.
9 mendeskripsikan
syarat interaksi
sosial.
10. Membedakan
bentuk-bentuk
interaksi sosial.
11. Menjelaskan
pengaruh interaksi
sosial terhadap
pembentukan
lembaga sosial.
12. Menjelaskan
pengertian lembaga
sosial.
13. Menjelaskan
jenis-jenis lembaga
sosial.
14. Menjelaskan
fungsi-fungsi
lembaga sosial.
I.Keluarga Awal 30 jam
Kehidupan pertemuan
A.Keberadaan diri dan
KSF : Peserta keluarga.
Siswa mampu :
2 Pada akhir fase ini, Keterampila didik mampu P3 B.Mengenal lokasi tempat
 Kreatif 1.Menggambar peta
Peserta didik mampu n proses melakukan  Bernalar persebaran fauna di tinggal.
memahami dan
menerapkan materi keterampilan kritis Indonesia. 1.Lokasi
pembelajaran melalui  Mandiri 2.Mempresentasikan
berpikirnya 2.Kondisi Wilayah
pendekatan
sehingga hasil diskusi tentang Indonesia
keterampilan proses Core Value
bentuk muka bumi
dalam belajarnya, yaitu pembelajaran Resonable 3.Pemahaman lokasi
mengamati, menanya Indonesia
dengan rumus 5W 1H.
yang dialaminya (akal budi)
3.Membuat laporan Melalui peta.
Kemudian mampu bermakna dan hasil telaah pengaruh B.Sosialisasi dalam
memperkirakan apa terlibat penuh kondisi geologis Masyarakat
yang akan terjadi
berdasarkan jawaban-
dalam terhadap kehidupan 1.Sejarah lisan
jawaban yang pembelajarannya manusia dalam aspek 2. Manusia sebagai
ditemukan. Peserta ekonomi, sosial dan makhluk sosial dan
didik juga mampu budaya.
ekonomi yang bermoral.
mengumpulkan KDF 4.Membuat laporan
informasi melalui studi hasil observasi 3.Sosialisasi
1. Peserta didik
pustaka, studi 4Nilai dan Norma
mampu memiliki jumlah peduduk di
dokumen, lapangan,
daerahnya masing- 5.Interaksi antar wilayah.
wawancara, observasi, komitmen dan
kuesioner, dan teknik masing 6.Pengerian nilai sosial.
kesadaran 5. Membuat laporan
pengumpulan 7.Jenis-jenis nilai sosial.
informasi lainnya. terhadap nilai- tentang bentuk
merencanakan nilai sosial 8.Jenis-jenis norma
interaksi sosial di
dan mengembangkan kemanusiaan dan sosial.
masyarakat.
penyelidikan. Peserta 9.Syarat trbentuknya
didik lingkungan untuk 6. Membuat laporan
mengorganisasikan menumbuhkan tentang hasil telaah interaksi sosial.
informasi dengan kecintaan mengenai pengaruh 10.Lembaga sosial.
memilih, mengolah interaksi sosial D.Aktivitas memenuhi
dan menganalisis terhadap bangsa
terhadap kebutuhan.
informasi yang dan negara pembentukan
diperoleh. Proses sehingga mampu 1.Kebutuhan hidup
analisis informasi lembaga sosial.
merefleksikan 7. Menyajikan hasil Manusia
dilakukan dengan cara
verifikasi, interpretasi, peran pengamatan tentang 2.Skala prioritas dan
dan triangulasi
 informasi. Peserta diri di tengah bentuk-bentuk norma kebutuhan.
didik menarik dan sanksinya di
lingkungan 3.Catat kebutuhan dan
kesimpulan,
sosialnya. masyarakat sekitar. kelangkaan.
menjawab, mengukur
8. Membuat laporan
dan mendeskripsikan 2. Peserta didik 4.Keuangan keluarga.
serta menjelaskan hasil diskusi tentang
permasalahan yang ada
mampu peran lembaga politik 5.Bekerja dan menabung.
dengan memenuhi menunjukkan di tanah air. II.Keragaman lingkungan
prosedur dan tahapan hasil pemahaman sekitar.
yang ditetapkan.
Peserta didik
konsep A.Berkenalan dengan
mengungkapkan seluruh pengetahuan dan lingunan sekitar.
hasil tahapan di atas secara pengasahan B.Pembangunan yang
lisan dan tulisan dalam keterampilannya berkelanjutan,
bentuk media digital dan dengan membuat
non-digital. Peserta didik karya atau
lalu mengomunikasikan
melakukan aksi
hasil temuannya dengan
mempublikasikan hasil sosial.
laporan dalam bentuk
presentasi digital dan atau
non digital, dan
sebagainya. Selain itu
peserta didik mampu
mengevaluasi pengalaman
belajar yang telah dilalui
dan diharapkan dapat
merencanakan proyek
lanjutan dengan
melibatkan lintas mata
pelajaran secara
kolaboratif.