DESENVOLVIMENTO DO PROCEDIMENTO PADRÃO DE AULAS PRÁTICAS DE

ELETRICIDADE E FÍSICA BÁSICA

Diego Crema¹, Gabriel Rocha¹, Gilberto Fernandez¹, Henrique Aoyama¹, Pedro

Massuquini¹, Ricardo Becker¹, Jorge André Bogado Gimenez2, Felipe Oliveira Silva³

¹ Acadêmicos do Curso de Engenharia Mecânica do Centro Universitário União das Américas Descomplica,
Foz do Iguaçu, Paraná.
² Mentor, Técnico do Laboratório das Engenharias do Centro Universitário União das Américas Descomplica,
Foz do Iguaçu, Paraná.
³ Especialista, Docente do Curso de Engenharia Mecânica do Centro Universitário União das Américas
Descomplica, Foz do Iguaçu, Paraná. E-mail: felipe.silva@descomplica.com.br

INTRODUÇÃO

Para o presente projeto, foram realizadas aulas práticas relacionadas ao curso de

engenharia mecânica, a fim de aprofundar o conhecimento em eletricidade e física básica.
Foi confeccionado uma aula prática sobre alguns equipamentos relacionados a parte de
eletricidade e física básica, explicando sobre as curiosidades e o objetivo de alguns
equipamentos. Os equipamentos foram utilizados em demonstração e ficaram à disposição
dos discentes para que tenham a própria experiência do funcionamento.
Dentro da proposta do projeto integrador, além da explicação e demonstração dos
equipamentos de eletricidade e física básica, determinou-se a criação de um Procedimento
Operacional Padrão (POP) para cada equipamento, os quais estão disponíveis no
laboratório das engenharias do Centro Universitário União das Américas Descomplica,
localizado na cidade de Foz do Iguaçu, Paraná.

METODOLOGIA

Com o objetivo de treinar, conscientizar e facilitar o trabalho realizado pelos

operadores, o POP também visa orientar sobre os procedimentos inerentes aos
equipamentos de física básica e eletricidade, eliminando ou reduzindo erros no processo e
riscos à segurança da equipe.
Para a elaboração do Procedimento Operacional Padrão (POP) é necessário seguir
alguns critérios que ajudarão a obter as informações necessárias para que o documento
seja de fácil entendimento, sem deixar dúvidas quando aos procedimentos. Os critérios
selecionados para a coleta de informações são:
  Listagem de procedimentos de operação;
 Listagem de procedimentos de segurança;
 Listagem de falhas;
 Listagem de ações corretivas;
 Listagem de resultados esperados;
 Listagem de manutenções preventivas.
Após a coleta de dados utilizando os critérios citados, pode-se iniciar a confecção do
documento do POP propriamente dito, observando os procedimentos de qualidade e as
normas de segurança.
E foi utilizado algum método prático para aferir se os POPs criadas estão conforme
os critérios estabelecidos, para os alunos, assim podendo afirmar a precisão dos
procedimentos operacionais padronizados para utilização dos equipamentos.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Testes práticos foram feitos com alunos do curso de Engenharia Mecânica para ter
comprovação da funcionalidade dos POPs sobre os itens feitos, podendo o conhecimento
ser passado de forma prática e precisa.
O método utilizado para aferição com alunos em formato de aula e dividido em
grupos foi satisfatório e com boa aferição de conhecimento dos alunos que estiveram em
aprendizado.
A metodologia aplicada no momento de ensino foi baseada na pirâmide de
aprendizagem de Willian Glasser, utilizando o método de aprendizado ativo. Esse método
indica que a maior parte do aprendizado provém da prática e do ensino realizado pelo
próprio aluno, conforme Figura 1.

Figura 1. Pirâmide de Aprendizagem de Willian Glasser

 Fonte: Metodologia ativa de aprendizagem

Após a explicação de cada equipamento, os alunos realizavam os mesmos testes

que os demonstrados no momento do ensino, fixando a aprendizagem sobre os
equipamentos.

CONCLUSÃO

O objetivo das aulas práticas foi explicar sobre as curiosidades, o uso e o objetivo de alguns
equipamentos de eletricidade e física básica para os demais grupos do curso. Foi elaborado também
um POP para os equipamentos de eletricidade e outro para os de física básica, para manusear e realizar
corretamente os testes. O aprendizado foi baseado na pirâmide de Willian Glasser, onde a melhor
forma de se aprender, é ensinando e praticando.
Os equipamentos foram manuseados corretamente, assim como os testes foram colocados em
prática com sucesso. Todos os EPI’s necessários foram realizados conforme a necessidade de cada
equipamento.
REFERÊNCIAS

LYCEUM, Redação (ed.). Metodologias Ativas de Aprendizagem: o que são e como aplicá-las. [S.
l.]: Lyceum, 27 set. 2022. Disponível em: https://blog.lyceum.com.br/metodologias-ativas-de-
aprendizagem. Acesso em: 10 ago. 2022.
LIMA, Flavio; PIACENTINI, João. PÊNDULO SIMPLES: UM MÉTODO SIMPLES E
EFICIENTE PARA DETERMINAR. Pêndulo simples, Florianópolis - SC, 10 ago. 2010.
LUIZ, Neto. Gerador eletrostático de Van de Graaff. Gerador eletrostático de Van de
Graaff, [s. l.], 6 ago. 2010.
DE JESUS, V.L.B; SASAKI, D.G.G. O experimento didático do lançamento horizontal de
uma esfera. Um estudo por video análise, [s. l.], 31 mar. 2015.