Professional Documents
Culture Documents
Puput Nilam Sari (Universitas Semarang)
Puput Nilam Sari (Universitas Semarang)
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Negeri Semarang
Oleh
Puput Nilam Sari
NIM. 7101409039
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Hari :
Tanggal :
Pembimbing I Pembimbing II
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
PENGESAHAN KELULUSAN
Hari :
Tanggal :
Penguji Skripsi
Anggota I Anggota II
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ekonomi
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-
benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik
sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam
skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Apabila dikemudian
hari terbukti skripsi ini adalah hasil jiplakan dari karya tulis orang lain, maka saya
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
“Berangkat Dengan Penuh Keyakinan, Berjalan Dengan Penuh Keikhlasan,
Istiqomah Dalam Menghadapi Cobaan. (Muhammad Zainuddin Abdul
Madjid)”
Persembahan
Skripsi ini kupersembahkan
sekaligus sebagai ungkapan terima
kasihku kepada :
1. Papa Suslistiyo dan Mama Yumna
tercinta yang telah memberikan segalanya,
doa, ketulusan, cinta dan kasih sayangnya.
2. Kakakku mbak Fitri dan adikku
Reza serta Mas Arya yang telah memberikan
semangat dan motivasinya.
3. Almamater Universitas Negeri
Semarang.
v
PRAKATA
Segala puji hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahan rahmat dan
2014/2015” ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan
penelitian.
penyusunan skripsi.
vi
kepada penyusun selama penyusunan skripsi.
6. Sandy Arief, S.Pd., M.Sc. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan
7. Dr. Agus Wahyudin, M.Si. Dosen wali yang telah memberikan perhatian,
yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada penyusun untuk melakukan
penelitian.
9. Ibu Istigfaroh S.Pd, guru akuntansi yang telah membimbing selama penelitian
berlangsung.
12. Semua pihak yang tidak dapat penyusun sebutkan satu persatu yang telah
Semoga atas izin dari Allah SWT skripsi ini dapat berguna sebagaimana
mestinya.
Penyusun
vii
SARI
viii
ABSTRACT
Sari, Puput Nilam. 2015. "The Effect of Emotional Intelligence and spiritual
intelligence to the understanding of accounting students of class XII IPS MA Al
Asror Academic Year 2014/2015". Final Project. Department of Education
Economics and Accounting. Faculty of Economics. Semarang State University.
First Advisor Drs Subkhan. Second Advisor. Lyna Latifah, S.Pd.,S.E., M.Si.
ix
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN ............................................................................................ iv
PRAKATA ................................................................................................... vi
ABSTRACT .................................................................................................. ix
x
2.1.3 Tingkat Pemahaman Siswa ............................................................. 25
Akuntansi ........................................................................................ 48
3.1.Jenis Penelitian......................................................................................... 68
xi
3.4.2 Metode Tes ..................................................................................... 72
xii
4.1.3.2 Analisis Regresi Linear Berganda............................................. 118
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI
xiv
Tabel 4.5 Distribusi Indikator Memotivasi Diri Sendiri ............................. 100
Tabel 4.11 Distribusi Indikator Terbimbing Oleh Visi dan Nilai ................. 105
xv
Tabel 4.28 Koefisien Determinasi Secara Simultan R2................................. 123
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 6 Tabulasi Data Uji Coba Soal Pemahaman Akuntansi ........... 155
Lampiran 8 Tabulasi Data Uji Coba Angket Kecerdasan Spiritual .......... 157
xviii
Lampiran 20 Statistik Deskriptif Variabel Pemahaman Akuntansi ............ 197
xix
BAB I
PENDAHULUAN
sumber daya manusia yang berkualitas, baik melalui pendidikan informal maupun
(Hamalik, 2009:3). Dengan kata lain pendidikan adalah usaha sadar untuk
Tujuan dari pendidikan menurut UUD 1945 Pasal 31, ayat 3 menyebutkan
nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta ahlak mulia dalam
1
2
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.”
nasional adalah untuk mewujudkan bangsa yang cerdas, bertaqwa, dan beriman
untuk kemajuan serta kesejahteraan umat manusia. Tujuan dan fungsi pendidikan
adalah untuk memberikan bekal yang diperlukan oleh peserta didik dalam
membangun sikap dan tingkah laku serta pengetahuan dan ketrampilan yang perlu
dan berguna bagi kelangsungan serta kemajuan diri dalam masyarakat, bangsa
dan Negara. Tercapainya tujuan pendidikan dapat dilihat dari hasil belajar siswa.
belajar. Belajar erat kaitannya dengan hasil belajar karena belajar adalah suatu
proses, sedangkan hasil belajar adalah hasil dari proses belajar tesebut. Dalam
Paham dalam kamus besar bahasa Indonesia memiliki arti pandai atau
termuat dalam satu komunikasi. Oleh sebab itu siswa dituntut memahami atau
mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa yang sedang dikomunikasikan dan
lain.
Besar atau kecilnya pemahaman siswa dapat dilihat melalui nilai hasil
belajar siswa atau melalui tes lisan maupun tulisan yang bersangkutan dengan
materi tersebut. Siswa yang memiliki hasil belajar yang baik berarti siswa tersebut
Sebaliknya siswa yang memiliki hasil yang rendah maka tingkat pemahaman
terus meningkat untuk memperlihatkan bahwa hasil belajar siswa semakin baik.
Dalam pelajaran akuntansi siswa harus mengerti dan menguasai konsep dasar
terbiasa dengan pola belajar menghafal tetapi tidak memahami pelajaran tersebut,
sehingga siswa akan cenderung mudah lupa dengan apa yang pernah dipelajari
atau kesulitan untuk memahami apa yang diajarkan selanjutnya. Sedangkan dalam
Selain itu dalam mengerjakan soal akuntansi diperlukan ketelitian dan kesabaran
serta kecermatan. Apalagi bagi sebagian siswa remaja yang masih labil tingkat
karena itu dalam mengerjakan akuntansi seorang siswa tidak hanya membutuhkan
logika, namun juga harus mempunyai pengendalian diri agar hasil belajar siswa
dapat maksimal.
Hasil belajar akuntansi merupakan hasil yang dicapai oleh siswa setelah
mempelajari mata pelajaran akuntansi yang diberikan oleh guru yang dapat diukur
dengan tes dimana hasilnya dalam bentuk angka. Dalam mata pelajaran akuntansi,
hasil belajar akuntansi memiliki arti penting sebagai indikator tingkat pemahaman
tersebut dibagi menjadi 2 faktor, meliputi faktor internal / faktor raw input (faktor
murid / anak itu sendiri) dan faktor eksternal / faktor enviromental input (faktor
lingkungan). Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu meliputi
adalah faktor yang berasal dari luar diri individu meliputi lingkungan (lingkungan
5
eksternal.
adalah intelegensi. Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto (2003:56) bahwa
beradaptasi pada dan belajar dari pengalaman hidup sehari-hari. Minat terhadap
individual. Dalam situasi yang sama, siswa dengan tingkat intelegensi yang tinggi
akan lebih berhasil daripada siswa dengan intelegensi sedang maupun rendah. Hal
ini dikuatkan oleh Laidra et. al, (2007) yang mendapatkan hasil bahwa
“intelligence was still the strongest predictor of grade point average (GPA)”
(intelegensi tetap menjadi predictor yang kuat pada nilai rata – rata ).
mengatakan bahwa siswa dengan IQ tinggi akan lebih mudah untuk menangkap
Proses belajar yang baik akan mengarahkan siswa untuk mendapatkan hasil
belajar yang baik, sehingga konsekuensi dari IQ yang tinggi adalah hasil belajar
6
intelektual saja.
tidak mampu mengikuti pendidikan formal yang seharusnya sesuai dengan usia
mereka. Namun fenomena yang ada menunjukan bahwa tidak sedikit orang
dengan IQ tinggi yang berprestasi rendah, dan ada banyak orang dengan IQ
sedang yang dapat mengungguli prestasi orang dengan IQ tinggi. Hal ini
faktor yang menentukan sukses dalam hidup, maka yang 80 persen diisi oleh
Zohar (2002) kecerdasan dasar manusia ada 3, yaitu kecedasan intelektual (IQ),
7
kecerdasan emosional (EQ) dan kecerdasan spiritual (SQ). Bahkan menurut Zohar
(2002:4) semua jenis kecerdasan yang disebutkan Garner pada hakikatnya adalah
varian dari ketiga kecerdasan utama IQ, EQ dan SQ serta pengaturan syaraf
ketiganya. Ketiga kecerdasan ini bekerja sama dan saling mendukung. kecerdasan
yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional dan
kecerdasan spiritual.
(to manage our emotional life with intelegence); menjaga keselarasan emosi dan
ketampilan sosial.
bertumpu pada hubungan antara perasaan, watak, dan naluri moral (Goleman
dorongan hati dan tidak melebih–lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan
persoalan makna dan nilai, yaiu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan
8
hidup kita dalam konteks makna yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk
menilai bahwa tindakan atau jalan hidup seseorang lebih bermakna dibandingkan
oleh visi dan nilai, holisme (kesadaran akan sistem, atau konektivitas),
Observasi awal yang dilakukan di MA Al Asror pada kelas XII IPS terdapat
2 kelas dengan jumlah 68 siswa. Observasi dilakukan dengan melihat dari daftar
nilai ulanagan mata pelajaran akuntansi pada materi siklus akuntansi perusahaan
Kurikulum 2006 (KTSP). Dilihat dari daftar nilai mata pelajaran akuntansi pada
materi siklus akuntansi perusahaan jasa ketika kelas XI IPS menunjukkan bahwa
perolehan nilai akuntansi belum mencapai hasil yang maksimal atau belum tuntas
dimana lebih dari 50% jumlah siswa memperoleh nilai yang kurang dari 75.
Siswa dikatakan memperoleh hasil belajar yang baik jika nilai siswa di atas batas
akuntansi perusahaan jasa. Hal ini ditunjukkan pada nilai ulangan semester genap
9
siswa pada materi siklus akuntansi perusahaan jasa kelas XI IPS 2013/2014
Tabel 1.1
Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI MA Al Asror
Semester Gasal 2013/2014
kelas XII IPS dapat beradaptasi dengan baik dan hubungan antar siswa terlihat
baik yang menandakan mereka mempunyai empati dan hub sosal yang baik.
Siswa selalu mengumpulkan tugas tepat waktu dan selalu aktif dalam kelas yang
menandakan mereka mempunyai motivasi dalam belajar dan pengenalan diri yang
baik. Dalam mengikuti pelajaran akuntansi pun mereka terlihat tertip dan dalam
dan menerima kritik. Hal ini dapat dikatakan bahwa siswa mempunyai kecerdasan
Siswa MA Al Asror juga rajin melakukan sholat dan selalu dekat dengan
Tuhan. Siswa sering melakukan sholat berjamaah di waktu dzuhur. Siswa juga
bersifat fleksibel dalam pergaulan, siswa berperilaku sesuai dengan nilai agama
dan sosial yang berlaku dilingkungannya, siswa selalu taat dengan agama dan
dapat menerima pendapat orang lain. Selain itu kebanyakan siswa tinggal di
10
pondok pesantren, sehingga mereka terbiasa hidup bersama banyak orang dan
terbiasa hidup dalam lingkungan dengan spiritual yang tinggi. Hal ini menyatakan
XII IPS MA Al Asror bisa dikatakan baik. Namun hasil belajar akuntansi mereka
materi pelajaran akuntansi juga kurang. Padahal teori yang ada dan penelitian
hasil belajar yang baik. Karena kecerdasan emosional mempunyai pengaruh terhadap
pemahaman seperti hasil penelitian yang sudah banyak dilakukan sebelumnya yang
pemahaman akuntansi siswa. Seperti hasil penelitian Tjun, dkk (2009) yang
pemahaman akuntansi.
mendapatkan pemahaman siswa yang baik. Pada tujuan pendidikan nasional dapat
individu yang cerdas dalam bidang pengetahuan dan teknologi saja, namun juga
individu tersebut mempunyai keimanan, ketakwaan dan ahlak mulia serta dapat
banyak siswa yang kurang menyadari tugasnya sebagai seorang siswa yaitu
Sementara itu, mereka yang hanya mengejar prestasi berupa nilai atau angka dan
nilai yang bagus, mereka cenderung untuk bersikap tidak jujur seperti mencontek
pada saat ujian. Oleh karena itu, kecerdasan spiritual mampu mendorong siswa
(2007) menyatakan bahwa “EQ (X1) dan SQ (X2) baik secara serentak
signifikan terhadap prestasi belajar siswa mata diklat ekonomi (Y)". Dari hasil
dependen yang digunakan pada penelitian ini yaitu pemahaman materi akuntansi
2014/2015”.
2014/2015?
pelajaran 2014/2015
14
pelajaran 2014/2015
1. Manfaat Teoritis
dalam penelitian ini lebih fokus pada pemahaman akuntansi siswa. Selain itu
lebih fokus pada pemahaman akuntansi siswa. Selain itu dalam penelitian ini
teori variabel kecerdasan spiritual yang digunakan diambil dari Danah Zohar
dilakukan oleh Shieva Hanum (2011). Selain itu dalam penelitian ini
ditambah dengan variabel kecerdasan spiritual. Selain itu dalam penelitian ini
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
b. Bagi Sekolah
akuntansi siswa.
LANDASAN TEORI
Indonesia, pemahaman berasal dari kata “Paham” yang artinya mengerti benar
Dalam proses belajar, hal terpenting adalah pencapaian pada tujuan yaitu
Pemahaman ini terbentuk akibat dari adanya proses belajar. Menurut Fajri dan
Depdikbud (1994) menjelaskan bahwa kata paham dapat berarti: (1) pengertian;
pengetahuan yang banyak, (2) pendapat, pikiran, (3) aliran; pandangan, (4)
mengerti benar (akan); tahu benar (akan); (5) pandai dan mengerti benar.
benar (akan); mengetahui benar, (2) memaklumi. Dan jika mendapat imbuhan
17
18
pe-an menjadi pemahaman, artinya (1) proses, (2) perbuatan, (3) cara memahami
wordpress.com/2010/12/17/pengertian-pemahaman/).
Dalam kamus psikologi, kata pemahaman berasal dari kata insight yang
dari insight adalah suatu pemahaman atau penilaian yang beralasan mengenai
seseorang (http://id.shvoong.com/socialciences/education/2203596pengertian
pemahaman/ ).
mengharapkan siswa mampu memahami arti atau konsep, situasi serta fakta
pemahaman adalah kedalaman kognitif dan afektif yang dimiliki oleh individu.
melihat hubungan - hubungan antara berbagai faktor atau unsur dalam situasi
yang problematis.
bukan kegiatan berpikir semata, melainkan pemindahan letak dari dalam berdiri
disituasi atau dunia orang lain. Mengalami kembali situasi yang dijumpai
orang lain.
pemahaman pesan tertulis yang termuat dalam satu komunikasi. Oleh sebab itu
siswa dituntut memahami atau mengerti apa yang diajarkan, mengetahui apa
merupakan landasan bagi peserta didik untuk membangun insight dan wisdom
(Longworth, 1999:91).
yang belum nyata pada pandangan pertama; (2) pemahaman berarti mampu
mengharapkan sesuatu hasil yang baik, tidak cukup hanya sebatas kemampuan
menangkap makna dari sesuatu yang dipelajari juga mampu memahami konsep
daripada pengetahuan.
ilmu yang diperolehnya baik dalam bentuk ucapan, tulisan, maupun perbuatan
kepada orang lain sehingga orang lain tersebut benar-benar mengerti apa yang
disampaikan.
a. Kondisi fisiologis
a) Kesehatan badan
Kesehatan yang prima dan tidak dalam keadaan capai atau cacat jasmani,
b) Panca indera
Faktor yang tidak kalah penting adalah indera, terutama indera penglihatan
b. Kondisi psikologis
a) Minat
Minat sangat mempengaruhi proses dan hasil belajar. Jika seseorang tidak
dengan penuh minat maka hasil yang diharapkan akan lebih baik. Oleh
menarik minat para pelajar, atau bagaimana caranya menentukan agar para
b) Kecerdasan
yang lebih cerdas pada umumnya akan lebih mampu belajar dari pada
orang yang kurang cerdas. Saat ini dikenal ada 4 jenis kecerdasan yang
c) Bakat
Bakat merupakan faktor yang besar pengaruhnya terhadap proses dan hasil
belajar seseorang. Belajar pada bidang yang sesuai dengan bakat akan
bakat yang tinggi, disebut anak berbakat. Secara definitif, anak berbakat
d) Motivasi
Ada dua macam motivasi, yaitu motivasi intrinsik (motivasi yang timbul
dari dalam diri seseorang tanpa ada paksaan dari orang lain) dan motivasi
motivasi ekstrinsik.
e) Kemampuan kognitif
dalam kegiatan belajar para siswa atau anak didik. Hal ini terjadi karena
belajarnya.
udara yang segar akan lebih baik hasilnya dari pada belajar pada keadaan
Lingkungan sosial yang lain, seperti suara mesin pabrik atau gemuruhnya
pasar, serta lingkungan sosial yang jorok pun dapat mengganggu belajar.
dan sebagainya
faktor eksternal.
belajar adalah intelegensi / kecerdasan. Hal ini senada dengan pendapat Slameto
masalah dan kemampuan untuk beradaptasi pada, dan belajar dari pengalaman
akan dibahas dalam penelitian ini adalah kecerdasan emosional dan kecerdasan
spiritual.
sebagai berikut:
masalahnya.
1. Pemahaman Instruksional.
konsep yang diartikan sebagai pemahaman atas konsep yang saling terpisah.
Pada tingkatan ini dapat dikatakan bahwa siswa baru berada di tahap tahu
atau hafal tetapi dia belum atau tidak tahu mengapa hal itu bisa dan dapat
terjadi. Lebih lanjut, siswa pada tahapan ini juga belum atau tidak bisa
2. Pemahaman Relasional
dengan hal lainnya secara benar dan menyadari proses yang dilakukan. Pada
tahapan tingkatan ini, menurut Skemp, siswa tidak hanya sekedar tahu dan
hafal tentang suatu hal, tetapi dia juga tahu bagaimana dan mengapa hal itu
jauh. Siswa terlebih dahulu diarahkan berada pada tingkatan pemahaman antara,
problem”. Pada tahap tingkatan ini siswa sering menebak jawaban berdasarkan
benar, tetapi dia tidak dapat menjelaskan kenapa. Kedua, sebelum siswa sampai
Pada tingkatan ini siswa dapat mengerjakan suatu soal tetapi tidak tahu
mengapa.
Pada tingkatan ini siswa menjadi lebih mengerti setelah melihat adanya suatu
Pada tingkatan pemahaman ini, siswa tidak hanya tahu tentang penyelesaian
suatu masalah, melainkan dia juga dapat menerapkannya pada situasi lain,
knowledge the content frame, the problem solving frame, the epistemic frame,
siswa, diberikan kepada mereka dalam bentuk informasi atau keterampilan yang
pemahaman inkuiri.
akuntansi materi antara tiap bab saling berkaitan dan harus dipahami oleh siswa.
paramenter pengukuran yang menjadikan ciri dari soal tersebut. Menurut Bloom
yang telah diadaptasi oleh Anderson dan Krathwoh dalam A Taxonomy for
Tabel 2.1
Indikator Pemahaman
konsepnya)
indikator pemahaman menurut Bloom yang telah diadaptasi oleh Anderson dan
keputusan yang jelas dan tegas bagi mereka yang menggunakan informasi
tersebut". Termasuk dalam definisi ini adalah keharusan bagi akuntansi untuk
Definisi akuntansi menurut Jusuf (2005: 4-5) dapat dilihat dari dua sudut
Paham dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia memiliki arti pandai atau
pemahaman akuntansi adalah orang yang pandai dan mengerti benar akuntansi
siswa menangkap dan memahami materi akuntansi yang telah diajarkan oleh
guru mereka.
dengan tes pemahaman akuntansi siswa. Menurut Arifin (2001: 47) hasil belajar
menggunakan suatu alat penilaian yang disusun oleh guru, seperti tes evaluasi.
33
Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana siswa tersebut memahami
Asror. pemahaman yang dimaksudkan adalah materi yang telah diterima selama
kelas XI, diantaranya akuntansi sebagai sistem informasi, dasar hukum dan
jasa. Namun materi yang akan digunakan dalam penelitian adalah materi siklus
nilai akun dalam jurnal penyesuaian, pengikhtisaran pada neraca saldo setelah
penyesuaian, membuat laporan keuangan meliputi laporan laba rugi, neraca, dan
laporan perubahan modal, membuat jurnal penutup dan membuat neraca saldo
setelah penutupan.
Sebagai alat ukur keberhasilan itu digunakan soal baik berupa pilihan ganda,
isian dan essay (uraian) tes. Jenis soal yang akan digunakan dalam penelitian ini
Tabel 2.2
Indikator Soal Pemahaman Akuntansi
N Variable Indikator pemahaman Indikator soal
o (Bloom) yang digunakan
1 Pemahaman i. Menjelaskan i. Meggambarkan siklus
akuntansi (explaining) akuntansi perusahaan
a)siklus jasa.
akuntansi ii. Mencontohkan ii. Mencotohkan transaksi
perusahaan (exemplifying) keuangan perusahaan jasa
jasa iii. Mengklasifikasikan iii. Mengklasifikasi transaksi
(classifying) perusahaan jasa
iv. Interpretasi iv. Menginterprestasikasn
(interpreting) laporan keuangan
perusahaan jasa
v. Membandingkan v. Menjodohkan konsep
(comparing) dasar akuntansi
perusahaan jasa
yang berasal juga dari kata bahasa Latin yaitu “Intellectus dan Intelligencia” yang
35
pikir, sifat – sifat perbuatan cerdas (inteligen). Masyarakat umum juga mengenal
2003/01/31/inteligensi-teori/).
Banyak pengertian kecerdasan oleh para ahli. Dalam buku Agus Effendi
adalah :
a) Alfred Binet dan Theodor Simon mengatakan bahwa kecerdasan terdiri dari
dilakukan.
dengan cara – cara baru menjadi orisinil dan bila perlu, „berani tampil beda‟.
atau peta mental diri yang baik dan jujur, dan mampu belajar dari
c) Piaget, mengatakan bahwa “intelligence is what you use when you don’t
know what to do” (kecerdasan adalah apa yang kita gunakan pada saat kita
hidup. “If your good at finding the righ answer to life’s multiple-choise
process not a place” (kecerdasan adalah suatu proses, bukan suatu tempat).
Dengan kata lain, menurutnya adalah sebuah cara yang melibatkan banyak
(Kecerdasan Natural).
(SQ). Bahkan menurut Zohar (2002:4) semua jenis kecerdasan yang disebutkan
Garner pada hakikatnya adalah varian dari ketiga kecerdasan utama IQ, EQ dan
SQ serta pengaturan syaraf ketiganya. Ketiga kecerdasan ini bekeja sama dan
saling mendukung. Dan yang akan dibahas dalam penelitian ini adalah
kegiatan atau pergolakan pikiran, perasaan, nafsu, setiap keadaan mental yang
hebat atau meluap – luap”. Menurut Daniel Goleman (2004:411) emosi merujuk
pada suatu perasaan dan pikiran – pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan
reaksi terhadap rangsangan dari luar dan dari dalam individu. Sebagai contoh,
dan berbagai pikiran. Jadi. Emosi merupakan salah satu aspek penting dalam
38
intensional manusia.
Menurut Robert K.Cooper dan Ayman Sawaf dalam effendi (2005 :176),
metaforis, maupun literal, kata emotion adalah kata yang menunjukkan gerak
kedalaman (depth) dan kekuatan (power). Oleh karena itu pula, dalam bahasa
latin, kedalaman dan kekuatan itu disebut dengan Motus Anima yang artinya
Kertajaya et all yang dikutip oleh Efendi (2005:177) bahwa ada ratusan jenis
dan ragam emosi manusia. Karena banyaknya, emosi manusia memiliki variasi,
kombinasi dan nuansa-nuansa. Menurut P. Shaver, ada 213 jenis emosi yang
berbeda. Menurut Paul Ekman emosi dasar itu ada enam : anger (marah), fear
Goleman mempunyai daftar emosi yang relative lengkap yang oleh Kartajaya
dikatakan representatif.
tidak tenang (dread), ngeri (fright), takut sekali (terror), kecut , sebagai
g) Jengkel (disgust): hina (contempt), jijik (disdain), muak (scorn), mual, benci
perasaan (revultion).
h) Malu (shame): rasa salah (guilt), malu hati (embarrassement), kesal hati
(chagrin), sesal (remorse), hina (humiliation), aib (regret), dan hati hancur
lebur (mortification).
dan J.B. Watson. Menurut Descrates emosi terbagi atas desire (hasrat), hate
Seperti yang telah diuraikan diatas, bahwa semua emosi menurut Daniel
Goleman, pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak. Jadi berbagai emosi
itu mendorong individu untuk memberikan respon atau bertingkah laku terhadap
secara filsafat tentang kebajikan, karakter, dan hidup yang benar, kehidupan
dan kelangsungan hidup. Akan tetapi, nafsu dapat dengan mudah menjadi tidak
terkendalikan. Dan hal itu sering terjadi. Menurut Aristoteles dalam Goleman
kali digunakan pada tahun 1990 oleh psikolog Peter Salovey dari Harvard
keterampilan sosial”.
dalam situasi apa dirinya berada, lalu bagaimana bersikap secara tepat
42
milik diri sendiri dan juga perasaan milik orang lain. EQ memberikan rasa
menanghapi perasaan mereka sendiri dengan baik dan mampu membaca dan
jernih.
mengatasi pertarungan batin dalam dirinya biasanya lebih sering masuk kedalam
hubungan emosional dengan orang lain, dan mempunyai perasaan yang sensitif.
kreatif. Karena sugesti yag mereka dapatkan cenderung berubah – ubah kearah
Dabrowski, 1964:18)
43
memiliki rasa gelisah yang tidak beralasan, terlalu kritis, rewel, cenderung
yang rendah, orang seperti ini akan menjadi sumber masalah. Karena sifat – sifat
kepala, sulit bergaul, mudah frustasi, tidak mudah percaya pada orang lain, tidak
peka dengan kondisi lingkungan, dan cenderung putus asa bila mengalami
stress. Kondisi sebaliknya, dialami oleh orang – orang yang memiliki tingkat IQ
hubungan dengan orang lain dengan cukup lancar, peka membaca reaksi dan
untuk menerima, menilai, mengelola serta mengontrol emosi dirinya dan orang
lain disekitarnya.
44
Kecerdasan Emosi dapat diukur dari beberapa aspek - aspek yang ada.
Emosi, yaitu:
sendiri.
b. Mengelola emosi
kecakapan yang bergantung pada kesadaran diri. Orang – orang yang buruk
mengelola kondisi, implus, dan sumber daya diri sendiri. Kecakapan emosi
efektif.
kewajiban.
informasi terkini.
Menata emosi sebagai alat untuk mencapai tujuan adalah hal yang sangat
menguasai diri sendiri untuk berkreasi. Menahan diri terhadap kepuasan dan
bidang. Dan mampu menyesuaikan diri dalam “flow” (kondisi optimal dalam
orang yang memiliki keterampilan ini cenderung jauh lebih produktif dan
Penataan emosi sebagai alat untuk mencapai tujuan adalah hal yang sangat
sendiri, menguasai diri sendiri, dan untuk berkreasi. Kecakapan emosi yang
standar keberhasilan.
tipe individu. Orang yang empatik lebih mampu menangkap sinyal – sinyal
terhadap perasaan, kebutuhan, dan kepentingan orang lain. Pada tingkat yang
lain; pada tataran yang lebih tinggi, empati mengharuskan kita mengindra dan
47
1) Memahami orang lain: mengindra perasaan dan perspektif orang lain, dan
kebutuhan pelanggan.
bermacam-macam orang.
mengelola emosi orang lain. Dasar dari semua hubungan adalah komunikasi.
Orang – orang yang hebat dalam keterampialan ini akan sukses dalam bidang
pendapat.
7) Kolaborasi dan kooperasi: bekerja sama dengan orang lain menuju sasaran
bersama.
kelompok.
emosional.
diri, mengelola emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain
49
pengenalan diri siswa akan lebih tau bagaimana cara agar dia dapat memahami
pelajaran akuntansi.
pengendalian diri siswa tersebut akan berusaha menyerap dan memahami materi
pelajaran dan belajar materi akuntansi. Sehinnga siswa dengan ,otivasi yang tinggi
akan lebih cepat memahami materi pelajaran akuntansi yang diberikan oleh guru.
Siswa dengan empati yang baik akan lebih peka terhadap lingkungan belajarnya,
sehingga ia lebih peka terhadap teman jika teman mengalami kesulitan seperti
dengan teman dan lingkungan. Dengan ketrampilan sosial yang dimiliki, siswa
akan lebih terbuka dan berani bertanya kepada guru atau kepada teman lainnya
dengan meminta tambahan penjelasan maka dia akan lebih memahami materi
akan berhasil dalam kehidupan dan memiliki motivasi dan optimisme untuk
akuntansi.
Danah Zohar (2005) menjelaskan bahwa pada akhir abad kedua puluh,
serangkaian data ilmiah terbaru, menunjukkan adanya “Q” jenis ketiga, yaitu
kecerdasan yang kita gunakan untuk mengakses makna yang dalam, nilai – nilai
fundamental dan kesadaran akan adanya tujuan yang abadi dalam hidup, strategi
tertinggi.
makna, nilai, tujuan terdalam, dan motivasi tertinggi kita. Kecerdasan spiritual
adalah kecerdasan moral kita, yang memberi kita sebuah kemampuan, bawaan
51
untuk membedakan yang benar dengan yang salah. Kecerdasan spiritual adalah
dan kasih sayang dalam hidup kita. Kecerdasan spiritual adalah kecerdasan jiwa,
jika anda membayangkan jiwa sebagai kapasitas dalam diri manusia yang
menyalurkan segala sesuatu dari dimensi – dimensi imajinasi dan kejiwaan yang
kesehatan, atau aktualisasi diri. Dia percaya bahwa manusia memiliki dasar,
(biologis dan psikologis) kebutuhan yang harus dipenuhi agar cukup bebas
untuk merasa keinginan untuk tingkat yang lebih tinggi dari realisasi. Dia juga
percaya bahwa organisme memiliki alam, Kapasitas sadar dan bawaan untuk
Maslow percaya bahwa tidak hanya organisme tahu apa yang dibutuhkan
untuk makan untuk mempertahankan dirinya sehat, tetapi juga orang yang tahu
secara intuitif apa yang dia butuhkan untuk menjadi yang terbaik mungkin, sehat
secara mental dan bahagia "menjadi". Dia berbicara tentang kesadaran yang
lebih tinggi, estetika dan pengalaman puncak, dan Menjadi. Dia menekankan
52
pentingnya perilaku moral dan etika yang akan membawa manusia secara alami
yang buruk, memberi manusia rasa moral dan memberi manusia kemampuan
nilai, yaitu kecerdasan untuk menempatkan perilaku dan hidup manusia dalam
konteks makna yang lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa
tidakan atau jalan hidup seseoang lebih bermakna dibanding dengan orang lain.
membuat kita bisa mengkritisi apa-yang-ada (what-is) dari sudut pandang apa-
dan cara lama. SQ juga mempunyai kekuatan untuk meruntuhkan motivasi lama
spiritual adalah kemampuan manusia dalam memberi makna dan arti dalam
kehidupan yang dijalaninya serta memahami nilai yang terkandung dari setiap
1. Kesadaran diri
Yaitu mengetahui apa yang diyakini dan mengetahui nilai serta hal apa yang
ulang diri kita secara terus menerus, membawa kita pada potensi yang tak
terbatas, membuat kita lebih fokus dan acap kali memberi rasa damai yang
dalam. Mengetahui nilai dan tujuan terdalam kita adalah kunci kecerdasan
motivasi–motivasi kita.
2. Spontanitas
Istilah spontaneity berasal dari akar kata bahasa Latin yang sama degan
54
Yaitu bertindak berdasarkan prinsip dan keyakinan yang dalam dan hidup
sesuai dengannya. Visi itu membuat kita bermimpi, membuat kita merindu
motivasi. Nilai–nilai terdalam kita akan menentukan jati diri kita sebagai
yang akan membangkitkan potensi yang terbaik yang dimiliki oleh manusia.
untuk melihat satu permasalahan dari setiap sisi dan melihat bahwa setiap
5. Kepedulian
Kepedulian dalam bahasa Latin adalah compassion secara literal berarti “ikut
merasakan apa yang mereka rasakan. Kata passion (gairah, semangat) juga
termuat dalam kata compassion. Jika ikut merasakan apa yang dialami
seseorang atau sesuatu, hal itu dapat mengisi batin dengan satu intensitas
55
yang penuh gairah, dan akan mengobarkan jiwa. Lebih jauh lagi, akan
terkait dengan salah satu dari motivasi tertinggi kita, pelayanan yang lebih
tinggi.
6. Merayakan keragaman
subversive (memberontak), tetapi tanpa sikap sikap itu, ide–ide dan budaya
untuk mengkritisi apa yang ada. Keingintahuan yang aktif dan kecenderungan
menerus. Kebutuhan untuk bertanya “mengapa” lahir dari motivasi kita yang
menerima begitu saja, menanyakan alasan – alasan, fondasi, atau cara kerja
sesuatu, dan menanyakan apakah sesuatu itu bisa lebih baik atau berbeda.
situasi saat ini dan mendorong kita mengekplorasi masa depan. Pertanyaan–
sugesti, strategi, atau masalah guna mencari gambaran yang lebih lengkap,
konteks yang lebih luas. Halangan paling besar untuk membikai ulang
dari kita selalu berpikir dalam batas–batas, dalam sejumlah asumsi. Orang
sangat kreatif, berpandangan luas, kritis terhadap diri sendiri dan berjiwa
57
membawa sesuatu yang baru ke dalam dunia, atau sesuatu yang baru ke
spiritual karena sikap itu memungkinkan kita untuk belajar dari kesalahan
tragis bahwa tidak semua masalah memiliki solusi, tidak semua perbedaan
bersama ketidakpastian.
Rendah hati yang sehat memberi perasaan bahwa kita adalah pemain dalam
drama besar dan membuat kita lebih sadar akan sifat – sifat baik dan
prestasi– prestasi orang lain yang membantu keberhasilan kita. Pada level
yang lebih spiritual, perasaan rendah hati membuat kita bersentuhan dengan
58
kesadaran bahwa nilai penting sejati dari diri kita muncul dari sesuatu yang
lebih ketimbang ego kita semata. Rendah hati memberi konteks yang lebih
luas dan makna yang lebih dalam hidup. Ini membuat rendah hati sebagai
terpanggil itu lebih jauh mendalam ketimbang semata – mata memiliki ambisi
atau tujuan. Sifat esensial dari keterpanggilan adalah perasaan bahwa “hal itu
mendalam, sebuah perasaan bahwa saya sudah menerima sangat banyak dan
baik dan tidak baik. Kecerdasan spiritual memberikan rasa moral, kemampuan
hal baik dan jahat, serta untuk membayangkan kemungkinan yang belum
terwujud untuk bermimpi, bercita – cita dan mengangkat diri dari kerendahan
(Zohar, 2002:5). Siswa yang cerdas secara spiritual mampu untuk memecahkan
59
yang dimiliki oleh siswa dalam mencapai pemahaman akuntansi agar emosi
siswa untuk lebih berani untuk bertanya dan lebih percaya diri dalam
Siswa yang terbimbing visi dan nilai biasanya lebis idealistis, tidak egois
dan berdedikasi. Siswa yang terbimbing visi dan nilai biasanya akan disiplin dan
rajin belajar, sehingga siswa akan lebih mudah memahami materi akuntansi.
Dengan sikap holisme yang dimiliki oleh siswa membuat siswa lebih sensitive
dengan sikap holisme mempunyai rasa tanggung jawab terhadap yang terjadi pada
dirinya seperti apa yang harus dia capai termasuk pemahaman materi akuntansi
sekitarnya. Dengan kepedulian tersebut maka siswa dapat bersama – sama belajar
juga bisa membuat siswa lebih fleksibel, lebih bijaksana, terbuka terhadap
keputusan dan tidak mudah dipengaruh oleh lingkungan. Contohnya ketika teman
60
– teman mengajak untuk mencontek dalam ulangan dia akan lebih berani untuk
ingin tahu apa yang sedang ia pelajari. Siswa tersebut punya rasa penasaran dan
ingin mengetahui materi akuntansi agar dia lebih paham apa yang sedang
dipelajari.
pandangan yang luas dan lebih kreatif dalam menaggapi suatu masalah. Sehingga
ketika siswa kurang paham terhadap materi akuntansi yang diberikan, maka siswa
akan mencari cara belajar tersendiri agar dia lebih memahami materi tersebut.
mudah putus asa. Sehingga ketika siswa tersebut mendapatkan nilai yang kurang
memuaskan dalam ulangan akuntansi, siswa tersebut tidak akan putus asa dan
akan berusaha belajar agar nilainya tidak jelek lagi. Dengan kerendahan hati,
siswa tidak mudah puas dan bangga dengan apa yang dia peroleh. Biasanya siswa
seperti ini akan terus belajar dan berusaha memahami materi akuntansi yang
diberikan.
akan lebih bisa melakukan timbal balik kepada teman dan tidak egois. Siswa akan
lebih suka membantu teman dan memotivasi teman yang kurang memahami
materi akuntansi.
semua yang sudah dia dapatkan dan peroleh dalam mengikuti pelajaran
61
akuntansi
Tabel 2.3
Daftar Penelitian Terahulu
NO
PENELITI JUDUL HASIL
1 M.O Emotional Intelligebce and Kecerdasan emosional, adalah
Ogundokun Academic Achievement : The prediksi kuat yang mempengaruhi
dan D.A. Moderating Influence of prestasi akademis
Adeyemo Age, Intrinsic and Extrinsic
(2010) Motivation
2. Aminuddin Emotional and Spiritual Kecerdasan emosional dan
Hassan Intelligences as a Basis for kecerdasan spiritual ( SQ )
(2009) Evaluating the National memainkan peran yang lebih
Philosophy of Education besar dalam membuat keputusan
Achievement dalam konteks apapun .
3 Shieva Pengaruh Atribut Secara simultan kecerdasan
Hanum Kecerdasan Emosional dan emosional dan perilaku belajar
Perilaku Belajar Terhadap berpengaruh terhadap tingkat
(2011) Tingkat Pemahaman pemahaman akuntansi. Secara
Akuntansi Pada Mahasiswa parsial hanya atribut keterampilan
Akuntansi STIE PERBANAS sosial tidak berpengaruh terhadap
Surabaya tingkat pemahaman akuntansi.
4 Filia rahmi Pengaruh Kecerdasan Kecerdasan emosional,
Emosional, Kecerdasan kecerdasan spiritual dan perilaku
(2010) spiritual, dan Perilaku belajar berpengaruh terhadap
Belajar Terhadap Tingkat tingkat pemahaman akuntansi
Pemahaman Akuntansi
5 Anggun Pengaruh Kecerdasan Variabel pengenalan diri,
Yuniani Emosional Terhadap Tingkat pengendalian diri, motivasi
Pemahaman Akuntansi berpengaruh terhadap tingkat
(2010) (Studi empiris Pada pemahaman akuntansi
Mahasiswa Akuntansi mahasiswa. Sedangkan variabel
UNDIP Semarang), empati dan ketrampilan sosial
tidak bepengaruh terhadap tingkat
pemahaman akuntansi
62
Intelegensi berasal dari bahasa Inggris “Intelligence” yang berasal juga dari
kata bahasa Latin yaitu “Intellectus dan Intelligencia” yang berarti kecerdasan,
menurut Danah Zohar (2002) kecerdasan dasar manusia ada 3, yaitu kecedasan
belajar adalah kecerdasan intelektual. Namun ada kecerdasan lain yang dapat
20 persen bagi faktor – faktor yang menentukan sukses dalam hidup, maka yang
(to manage our emotional life with intelegence), menjaga keselarasan emosi dan
kemungkinan besar ia akan berhasil dalam kehidupan dan memiliki motivasi dan
memiliki pikiran yang jernih. Hal ini didukung dengan hasil penelitian yang telah
menurut Danah Zohar dan Ian Marshall (2002:4) adalah kecerdasan untuk
untuk menempatkan perilaku dan hidup manusia dalam konteks makna yang
lebih luas dan kaya, kecerdasan untuk menilai bahwa tidakan atau jalan hidup
baik dan tidak baik. kecerdasan spiritual memberikan rasa moral, kemampuan
Seseorang menggunakan kecerdasan spiritual untuk bergulat dengan hal baik dan
bermimpi, bercita – cita dan mengangkat diri dari kerendahan (Zohar, 2002 : 5).
65
pemahaman akuntansi”. Hal ini juga diperkuat dengan hasil penelitian yang
dan kecerdasan spiritual (SQ) memainkan peran yang lebih besar dalam
emosional dan kecerdasan spiritual yang baik siswa dapat lebih mudah dalam
akuntansi siswa.
KECERDASAN EMOSIONAL
1. mengenali emosi diri
2. mengelola emosi
3. memotivasi diri sendiri
4. mengenali emosi orang
NILAI TES PEMAHAMAN
lain (empati) AKUNTANSI SISWA
1. Meggambarkan siklus
5. kemampuan membina
akuntansi perusahaan jasa.
hubungan
2. Mencotohkan transaksi
keuangan perusahaan jasa
Sumber : Daniel Goleman.
Kecerdasa 3. Mengklasifikasi transaksi
n
perusahaan jasa
4. Menginterprestasikasn
KECERDASAN laporan keuangan
SPIRITUAL
perusahaan jasa
1.Kesadaran diri
2.Spontanitas 5. Menjodohkan konsep
3.Terbimbing oleh visi dan nilai
dasar akuntansi
4.Holisme
5.Kepedulian perusahaan jasa
6.Merayakan keragaman
7.Independensi-terhadap-lingkungan
8.Kecenderungan untuk mengajukan
Gambar 3.1fundamental
pertanyaan
“mengapa?”
9.Kemampuan membingkai ulang
10. Memanfaatkan kemalangan secara
positif
11. Rendah hati
Sumber : Danah Zohar &
Ian
Marshal
.SPIRITUA
L
Gambar 2.1
Kerangka Pikir Antara Kecerdasan Emosional dan Kecedasan Spiritual
Terhadap Pemahaman Akuntansi.
67
2.7 HIPOTESIS
dirumuskan hipotesis :
2014/2015
METODE PENELITIAN
mendapatkan data dari tempat tertentu yang alamiah, tetapi peneliti melakukan
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek / subyek yang
memiliki kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XII IPS MA Al
Asror tahun pelajaran 2014/2015 yang terbagi dalam 2 kelas, yaitu kelas XII IPS
1 dan kelas XII IPS 2. Siswa kelas XII IPS MA Al Asror terdiri dari 68 siswa
68
69
Table 3.1
Jumlah Siswa Kelas XII IPS MA Al Asror
No Kelas Jumlah Siswa
1 XII IPS 1 35
2 XII IPS 2 33
Total 68
Sumber : MA Al Asror
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
sampling jenuh. Sampling jenuh adalah tekhnik penentuan sampel bila semua
anggota populasi digunakan sebagai sampel. Sehinga sampel dalam penelitian ini
berjumlah 68. Tekhnik ini dipilih karena jumlah populasi kurang dari 100 dan
N=n Dimana :
N = Populasi
n = sampel
3.3 Variabel penelitian
Variabel adalah objek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu
berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari, sehingga
objek penelitian yang menarik seseorang untuk dipelajari dan digali secara
(terikat). Variabel bebas dalam penelitian ini akan diberi simbol X. Dimana
simbol X1.
dan arti dalam kehidupan yang dijalaninya serta memahami nilai yang
dipengaruhi atau yang menjadi akibat karena adanya varibel bebas. Variabel
71
memahami materi akuntansi yang telah diajarkan oleh guru mereka. Data
pemahaman akuntansi ini diambil dari tes pemahaman akuntansi siswa yang
terdiri dari soal uraian. Tes pemahaman akuntansi ini terdiri dari materi yang telah
3.4.1 Angket
ataupun tertutup. Jenis angket yang akan digunakan adalah angket tertutup.
hanya memerlukan waktu yang singkat. Angket diberikan kepada siswa untuk
siswa.
fenomena yang akan diukur (variabel) akan dijabarkan dalam indikator variabel,
pengukuran setiap itemnya yang terdiri dari lima pilihan alternative jawaban dan
Tabel 3.2
Penilaian (scoring) Jawaban Resonden
siswa kelas XII IPS MA AL ASROR tahun ajaran 2014/2015. Pengisian angket
dilakukan di kelas pada jam pelajaran akuntansi atas ijin dari guru mata
pelajaran akuntansi.
adalah alat untuk mengumpulkan data yang berupa daftar pertanyaan yang
siswa untuk memperoleh data pemahaman akuntansi siswa. Instrumen soal dapat
berisikan pertanyaan tentang materi akuntansi yang sudah mereka terima yaitu
materi siklus akuntansi perusahaan jasa. Dimana skor jawaban adalah bila
jawaban benar maka skornya 1, sedangkan jika jawaban salah maka skornya 0.
a) Angket
responden tersebut.
Karena angket dijawab atau diisi sendiri oleh responden, dan peneliti
2009:219)
yang lazim digunakan (populer), kalimat tidak terlalu panjang dan tidak
beranak cucu.
secukupnya.
penelitian disusun berdasarkan teori yang diambil dari buku “SC Spiritual
b) Instrumen Soal
ini adalah :
75
yang akan diujikan adalah materi yang sudah diterima pada kelas XI IPS
b Menentukan alokasi waktu yang disediakan untuk tes yaitu 45 menit (1JP)
c Menentukan tipe soal yang akan diujikan yaitu tipe soal uraian.
e Menetukan komposisi atau jenjang. Pada tes ini terdiri dari aspek
pemahaman.
i Melaksanakan tes uji coba dan menganalisis hasil tes uji coba dalam hal
j Memilih item soal yang telah teruji berdasarkan analisis yang telah
dilakukan.
Uji coba instrument dilakukan untuk menguji kualitas instrument yang akan
instrument harus diuji validitas dan reliabilitas. Instrumen untuk penelitian ini
diujicobakan pada 24 siswa MA Al Islah kelas XII IPS tahun ajaran 2014/2015.
a) Angket
1) Validitas
yaitu korelasi product moment dari Karl Pearson. Apabila r hitung > r tabel
valid, dan sebaliknya, apabila r hitung < r tabel, maka instrumen dikatakan
tidak valid.
dengan melihat korelasi item dengan skor total seluruh item. Pengujian
Hasil dari uji validitas tersebut kemudian digunakan melihat apakah item
kuesioner tersebut valid atau tidak valid. Item yang tidak valid bisa
Tabel 3.3
Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Emosional
Tabel 3.4
Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Spiritual
No Variabel Indikator No. Nilai Sig. kesimpulan
item
1 Kecerdasan 1 0,00 valid
Kesadaran diri
Spiritual 2 0,00 valid
3 0,00 valid
4 0,00 valid
Spontanitas
5 0,00 valid
6 0,00 valid
7 0,02 valid
Terbimbing oleh
8 0,00 valid
visi dan nilai
9 0,02 valid
Holisme (kesadaran 10 0,00 valid
akan sistem, atau 11 0,00 valid
konektivitas) 12 0,00 valid
13 0,00 valid
Kepedulian
14 0,00 valid
15 0,00 valid
16 0,00 valid
Merayakan
17 0,00 valid
keragaman
18 0,00 valid
Independensi- 19 0,00 valid
terhadap- 20 0,00 valid
lingkungan 21 0,00 valid
Kecenderungan 22 0,00 valid
untuk mengajukan
pertanyaan 23 0,00 valid
fundamental
24 0,00 valid
“mengapa?
25 0,00 valid
Kemampuan untuk
26 0,00 valid
membingkai ulang
27 0,00 valid
Memanfaatkan 28 0,00 valid
kemalangan secara 29 0,00 valid
positif 30 0,00 valid
31 0,056 tidak valid
Rendah hati
32 0,00 valid
33 0,00 valid
34 0,00 valid
Rasa keterpanggilan 35 0,00 valid
36 0,00 valid
Sumber: Data primer yang diolah, 2014
79
menunjukkan bahwa semua butir angket valid, dan pada table 3.4 angket
yaitu nomor 31. Pernyataan tersebut akan dibuang dan tidak dipergunakan
dalam penelitian, karena sudah terwakili oleh pernyataan yang lain. Selain itu
2) Reliabilitas
aspek yang diteliti dipakai beberapa kali, hasilnya selalu sama atau relatif
sama. Instrumen yang reliabel belum tentu valid, dan instrumen yang valid
program SPSS v.16. Metode ini cocok digunakan, karena instrumen yang
yakni skala 1-5. Instrumen dikatakan reliable, jika nilai cronbach’s alpha
Tabel 3.5
Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Emosional
Reliability Statistics
.985 .990 25
nilai Cronbach‟s alfa lebih dari 0,6 yaitu sebesar 0,985. Ini berarti angket
Tabel 3.6
Hasil Uji Reliabilitas Kecerdasan Spiritual
Reliability Statistics
.990 .993 36
nilai Cronbach‟s alfa lebih dari 0,6 yaitu sebesar 0,990. Ini berarti angket
b) Instrument Soal
1) Validitas
Uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu
kuesioner tersebut.
Keterangan :
(Suharsimi 2006:79)
Tabel 3.7
Hasil Uji Validitas Soal Pemahaman
No No Soal r Hitung r Tabel kesimpulan
1 I 0.561 0.404386 valid
2 1 0.507 0.404386 valid
3 2 0.754 0.404386 valid
4 3 0.775 0.404386 valid
5 4 0.679 0.404386 valid
6 5 0.800 0.404386 valid
II
7 6 0.729 0.404386 valid
8 7 0.824 0.404386 valid
9 8 0.804 0.404386 valid
10 9 0.890 0.404386 valid
11 10 0.804 0.404386 valid
12 1 0.769 0.404386 valid
13 2 0.604 0.404386 valid
14 III 3 0.695 0.404386 valid
15 4 0.866 0.404386 valid
16 5 0.652 0.404386 valid
17 1 0.726 0.404386 valid
18 2 0.770 0.404386 valid
19 3 0.647 0.404386 valid
20 4 0.729 0.404386 valid
21 5 0.524 0.404386 valid
22 IV 6 0.734 0.404386 valid
23 7 0.832 0.404386 valid
24 8 0.737 0.404386 Valid
25 9 0.454 0.404386 Valid
26 10 0.459 0.404386 Valid
27 11 0.441 0.404386 Valid
28 1 0.546 0.404386 Valid
29 V 2 0.621 0.404386 Valid
30 3 0.447 0.404386 Valid
Sumber: Data primer yang diolah, 2014
2) Reliabilitas
reliable atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan jika jawaban
83
waktu.
Rumus Reliabilitas KR 20
Keterangan :
varian).
Instrumen dikatakan reliabel, jika nilai lebih besar dari 0,6. Uji
angka 0,961. Angka tersebut lebih besar dari 0,6 ini menunjukkan bahwa soal
siswa yang termasuk kedalam kategori lemah atau rendah dan kategori kuat
Untuk membedakan antara siswa yang pandai dengan siswa yang kurang
33%, kelompok bawah 33% dan sisanya adalah kelompok tengah. Rumus
keterangan:
D = daya pembeda
cukup
Hasil uji coba soal yang telah dilakukan yaitu dari 30 item soal
tabel 3.8:
85
Tabel 3.8
Distribusi Daya Pembeda Soal
Daya Pembeda Nomor Item Soal
Soal
Baik Sekali 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,15,18,20,23
Baik 1,2,13,14,16,17,19,21,22,24,25,26,28,29
Sedang / Cukup 27,30
Jelek -
Sumber: Data primer yang diolah, 2014
artinya mengkaji soal-soal tes dari segi kesulitannya sehingga dapat diperoleh
soal-soal mana yang termasuk mudah, sedang, dan sukar. Cara melakukan
dimaksudkan.
makin sulit soal tersebut. Sebaliknya, makin besar indeks kesulitan soal itu
adalah sbb:
Hasil dari uji tingkat kesukaran soal menyatakan bahwa dari 30 soal
yang dinyatakan valid, 28 soal dengan kategori sedang, dan 2 soal dengan
Tabel 3.9
Distribusi Tingkat Kesukaran Soal
akuntansi. Hal ini dimaksudkan agar para pembaca dapat memahami makna
Keterangan :
Nilai Terendah = 25
Range = 100
Tebel 3.10
Kriteria Variabel Kecerdasan Emosional
Interval Presentase Kriteria
106 - 125 Sangat Baik
86 - 105 Baik
66 - 85 Cukup Baik
46 - 65 Kurang Baik
26 - 45 Tidak Baik
Nilai Terendah = 35
Range = 140
Tebel 3.11
Kriteria Variabel Kecerdasan Spiritual
Interval Presentase Kriteria
148 - 175 Sangat Tinggi
120 - 147 Tinggi
92 - 119 Sedang
64 - 91 Rendah
36 - 63 Sangat Rendah
Nilai Terendah =0
Range = 100
89
Tabel 3.12
Kriteria Variabel Pemahaman Akuntansi
Interval Presentase Kriteria
81 - 100 Sangat Tinggi
61 - 80 Tinggi
41 - 60 Sedang
21 - 40 Rendah
1 - 20 Sangat Rendah
dilakukan uji prasyarat atau uji asumsi klasik. Uji asumsi klasik digunakan
untuk menguji kualitas data. Dalam sebuah model regresi dapat disebut sebagai
model yang baik/sempurna jika model tersebut dapat memenuhi kriteria BLUE
(Best Linier Unbiased Estimator). BLUE dapat dicapai bila telah memenuhi :
a) Uji Normalitas
ataukah tidak. Model regresi yang baik adalah model regresi yang
berdistribusi normal. Cara mengetahui apakah data normal atau tidak dapat
suatu data berdisrtibusi normal atau tidak. Rasio skewness adalah nilai
skewness yang dibagi dengan standar eror skewness. Rasio kurtosis adalah
nilai kurtosis dibagi standar eror kurtosis. Sebagai pedoman, bila rasio
penyebaran data (titik) pada sumbu diagonal dari grafik atau melihat
(Ghozali, 2011:163). Uji normalitas data juga bisa menggunakan uji statistik
16.0. jika nilai signifikansi > 0,05 maka data dalam penelitian berdistribusi
normal.
b) Uji Heterokedastisitas
populasi adalah sama atau tidak. Model regresi yang memenuhi persyaratan
(nilai residualnya). Model yang baik didapatkan jika tidak terdapat pola
91
c) Uji Multikolinieritas
melalui bantuan program SPSS v.16. Apabila nilai VIF<10 dan nilai
(Priyatno, 2011:288).
d) Uji Linieritas
pada Statistical Produk and Servise Solution (SPSS) dengan melihat kolom
Linearity pada ANOVA Table pada taraf signifikan 0,05. Dua variabel
0,05.
92
variabel terikat dengan satu atau lebih variabel bebas, sehingga dapat diperoleh
Y = α+β1 X 1+ β2 X 2+e
Keterangan
X 1 = Kecerdasan emosional
X 2 = KecerdasanSpiritual
α = Konstanta/intercept
e = Error disturbance
regression) adalah dua langkah, yakni uji F untuk menguji pengaruh secara
a. Uji F (simultan)
a) Bila nilai F lebih besar dari 4, maka H0 dapat ditolak pada derajat
Bila nilai F hitung lebih besar dari nilai F tabel, maka H0 ditolak dan Ha
diterima.
kriteria jika nilai Sig lebih kecil dari α , maka Ho ditolak dan jika nilai Sig
b. Uji t (parsial)
a) Bila jumlah degree of freedom (df) adalah 20 atau lebih, dan derajat
bantuan program SPSS v.16, dengan kriteria : jika Sig < α = tolak Ho
BAB V
PENUTUP
5.1 Simpulan
pelajaran 2014/2015.
5.2 Saran
Saran yang dapat diberikan berdasar hasil penelitian yang telah dilakukan
1. Siswa sebaiknya terus belajar mengelola emosi dirinya dan belajar mengatur
ego nya, selalu memotivasi diri untuk belajar dan selalu mengambil pelajaran
siswa dapat menata emosi dan hatinya dalam bergaul sehinga mereka merasa
mampu dan tidak ragu-ragu untuk melakukan suatu hal demi kemajuan
pemahaman siswa.
142
DAFTAR PUSTAKA
Rifa‟i, Achmad dan Chatrina Tri Anni. 2009. Psikologi Pendidikan. Semarang :
Universitas Negeri UNNES Press.
Riyanto, Agus. 2007. Pengaruh Kecerdasan Emosional (EQ) dan Kecerdasan
Spiritual (SQ) Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Ekonomi Siswa
Kelas I SMK Negeri 1. Skripsi. Malang : Universitas Negeri Malang.
Saefulah. 2012. Psikologi Perkembangn dan Pendidikan. Bandung : CV Pustaka
Setia
Santoso, Singgih. 2000. Buku Latihan SPSS Statistik Parametrik. Jakarta:PT.Elek
Media Komputindo
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan RD). Bandung: CV. Alfabeta.
Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Sudjana, Nana. 2010. Evaluasi Proses dan Hasil Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya
Trihandini, R.A Fabiola Meirnayati, SPsi . 2005. Analisis Pengaruh Kecerdasan
Intelektual, Kecerdasan Emosi dan Kecerdasan Spiritual terhadap Kinerja
Karyawan (Studi Kasus di Hotel Horison Semarang. Tesis. Semarang :
Universitas Diponegoro.
Tjun, Lauw Tjun, Santi Setawan, Sinta Setiana. 2009. Pengaruh Kecerdasan
Emosional Terhadap Pemahaman Akuntansi Dilihat dari Perspektif
Gender . Jurnal Akuntansi Vol.1 No.2 November 2009:101-118
Undang – Undang Dasar 1945. 2002. Jakarta
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. 2003. Jakarta
Ulfa, Widayati Kurnia. 2010. Hubungan Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan
Emosional, Kecerdasan Spiritual dan Kecerdasan Sosial Dengan Prestasi
Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran
2009/2010. Skripsi. Semarang : Universitas Sebelas Maret.
Wardhani, Sri. 2008. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs
untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta:
145
LAMPIRAN
147
Lampiran 1
XI IPS 1 XI IPS 2
No. Nilai No. Nilai
Absen Absen
1 62 1 63
2 72 2 57
3 72 3 65
4 68 4 73
5 60 5 80
6 72 6 67
7 77 7 87
8 72 8 65
9 72 9 63
10 77 10 63
11 67 11 63
12 73 12 70
13 72 13 65
14 57 14 72
15 72 15 80
16 65 16 65
17 70 17 70
18 73 18 78
19 55 19 72
20 52 20 75
21 67 21 68
22 63 22 68
23 77 23 55
24 57 24 77
25 50 25 60
26 82 26 75
27 63 27 52
28 62 28 75
29 62 29 63
30 67 30 62
31 75 31 62
32 65 32 68
33 72 33 75
34 63
35 58
148
Lampiran 2
Daftar Nama Responden Uji Coba Instrumen
No.
Nama Responden
Responden
UC01 Abdul malik
UC02 Adam Kholiq
UC03 Adi Sucipto
UC04 Afdul Hofur
UC05 Ahmad Safi'i
UC06 Idam Kholid
UC07 Imam Sakroni
UC08 Jauhari Nur
UC09 Kasmuan
UC10 Maesaroh
UC11 M. Yusuf Susanto
UC12 Muflihah
UC13 Novia Andriani
UC14 Nurul Huda
UC15 Nurul Uma
UC16 Putri Pratiwi
UC17 Rohmatul Izza
UC18 Siti Muarifah
UC19 Siti Zaenap
UC20 Slamet Mudhasir
UC21 Sulastri
UC22 Ummatul Faizah
UC23 Ulfa
UC24 Zamrutun Nikmah
149
Lampiran 3
Kisi-kisi Uji Coba Angket Penelitian
No Variabel Indikator Jumlah No.
butir soal
1 Kecerdasan Mengenali emosi diri 5 1,2,3,4,5
emosional Mengelola emosi 5 6,7,8,9,10
Memotivasi diri sendiri 5 11*,12,13,14,15*
Mengenali emosi orang lain (empati) 5 16,17,18,19,20
Kemampuan membina hubungan 5 21,22,23,24,25
2 Kecerdasan Kesadaran diri 3 1,2,3
spiritual Spontanitas 3 4,5,6
Terbimbing oleh visi dan nilai 3 7,8,9
Holisme 3 10,11,12
Kepedulian 3 13,14,15*
Merayakan keragaman 3 16,17,18
Independensi-terhadap-lingkungan 3 19,20,21
Kecenderungan untuk mengajukan 3 22,23,24
pertanyaan fundamental “mengapa?”
Kemampuan untuk membingkai ulang 3 25,26,27
Memanfaatkan kemalangan secara 3 28,29,30
positif
Rendah hati 3 31,32,33
Rasa keterpanggilan 3 34,35,36
* = Pernyataan negative
150
Lampiran 4
Kisi – Kisi Uji Coba Soal Pemahaman Akuntansi
No Variabel Indikator Soal Jumlah No. soal
butir
1 Pemahaman 1. Menjelaskan siklus akuntansi 1 I
akuntansi perusahaan jasa.
Siklus 2. Mencotohkan transaksi keuangan 5 III
akuntansi perusahaan jasa
perusahaan 3. Mengklasifikasi transaksi 11 IV
jasa perusahaan jasa
4. Menginterprestasikasn laporan 3 V
keuangan perusahaan jasa
Lampiran
5
Dengan hormat,
Dalam rangka penelitian untuk menyelesaikan studi Strata 1 pada
Universitas Negeri Semarang dengan judul “Pengaruh Kecerdasan
Emosional dan Kecerdasan Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi
Siswa kelas XII IPS MA AL ASROR Tahun Pelajaran 2014/2015”, maka
saya mohon kesediaan saudara untuk meluangkan waktu untuk mengisi
instrument uji coba ini.
Pengisian jawaban pada instrumen ini tidak akan mempengaruhi nilai
mata pelajaran apapun pada saat masa studi saudara. Oleh karena itu saya
mengharapkan jawaban sebenarnya secara jujur sesuai dengan keadaan
saudara.
Atas segenap bantuan dan kesediaan saudara dalam pengisian instrumen
uji coba ini, saya ucapkan terimakasih.
Hormat
saya,
Peneliti
Puput NilamSari
152
Nim. 7101409039
Petunjuk Pengisian :
1. Isilah semua nomor dalam kuesioner ini dan jangan ada yang dilewatkan
2. Berikan tanda () untuk jawaban yang anda pilih
3. Pilihan jawaban :
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Setuju
TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Setuju
RG : Jika pernyataan tersebut Ragu - Ragu
S : Jika pernyataan tersebut Setuju
SS : Pernyataan tersebut Sangat Setuju
A. DATA RESPONDEN
Nama :
No.absen :
kelas :
1. Kecerdasan Emosional
No Uraian Jawaban
SS S RG TS STS
I Mengenali Emosi Diri
1 Saya menyukai diri saya apa adanya
II Mengelola Emosi
6 Saat teman menceritakan rahasianya maka saya
akan menyimpan rahasia itu dan tidak
menceritakan kepada orang lain
7 Saya dapat menghargai pendapat yang berbeda
dari orang lain
8 Saya memikirkan apa yang saya inginkan
sebelum bertindak
9 Demi sasaran lain yang lebih besar, saya dapat
menunda pemuasan kesenangan sesaat saya,
misalnya mengobrol, menonton TV, main game,
153
jalan-jalan, dll
2. Kecerdasan spiritual
Jawaban
no Uraian
SS S RG TS STS
I Kesadaran Diri
1 Saya dapat menerima apa yang menjadi
kekurangan saya dengan ikhlas
2 Saya dapat menerima kenyataan yang tidak
sesuai dengan harapan saya
3 Diakhir hari (sebelum tidur) saya merefleksikan
dan mengoreksi peristiwa dan pengalaman yang
saya alami pada hari tersebut
II Spontanitas
4 Saya selalu mengikuti insting saya bahkan jika
itu berarti saya harus mengambil resiko
5 Saya selalu antusias dalam melakukan sesuatu
6 Saya selalu menunjukkan emosi saya yang
sesungguhnya
III Terbimbing Oleh Visi dan Nilai
7 Saya termotivasi oleh cita – cita dan mengabdi
pada nilai – nilai yang lebih tinggi
8 Saya terpanggil untuk “bekerja ekstra” demi
menghasilkan kesempurnaan pada apa pun yang
saya lakukan
9 Saya tahu betul tujuan hidup saya
IV Holisme (kesadaran akan sistem, atau konektivitas)
10 Saya menyelesaikan suatu masalah berdasarkan
pengalaman dari masalah yang sebelumnya
11 Saya sering merasa bahwa masalah - masalah
yang saya alami saling berhubungan
12 Dalam menyelesaikan masalah, saya sering
mencari konteks yang lebih luas sehingga saya
tahu akar permasalahannya dan cara
menyelesaikannya
V Kepedulian
13 Saya bisa merasakan apa yang teman rasakan,
saat dia senang ataupun sedih
14 Saya dapat tetap berempati terhadap kesedihan
orang lain yang pernah melukai saya
15 Saya akan menjaga perasaan saudara saya,
karena saya merasa saudara saya adalah saya.
VI Merayakan Keragaman
16 Dalam suatu acara saya memilih untuk
155
I. Lengkapi Bagan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Di Bawah Ini Serta Berikan Panah Sesuai Urutan Siklus Akuntansi Yang
Benar !!!
Jurnal Penutup
Laporan Arus Kas
Kertas Kerja
Jurnal Pembalik
158
II. Berikan nomor pada kotak sesuai dengan pasangan yang tepat !
1. Buku harian untuk mencatat semua transaksi keuangan perusahaan secara sistematis dan Modal akhir
kronologis dengan menyebutkan akun yang di debet dan di kredit Utang
2. Perbedaan jumlah pendapatan dan beban
Fungsi jurnal
3. Modal awal ditambah laba dikurangi prive
4. Rekening ini jika mengalami kenaikan nilai akan dicatat di kredit Fungsi kertas kerja
5. Daftar saldo – saldo akhir dari setiap akun dibuku besar baik debet ataupun kredit Jurnal penyesuaian
6. Dibuat untuk menyesuaikan neraca saldo agar mampu menggambarkan keadaan yang sesuai
Neraca saldo
7. Bukti pembayaran yang dibuat oleh pihak penerima
8. Untuk menjaga konsistensi pencatatan dengan cara menghilangkan akun – akun tertentu yang Jurnal
timbul akibat pembuatan jurnal penyesuaian. Jurnal pembalik
9. Mempermudah menyusun Laporan keuangan, mengurangi kesalahan,membantu mengecek
Laba/ Rugi
saldo laba rugi
10. Historis, Analisis, Instruktif, Informatif Kuitansi
III. Berikan Contoh Transaksi Berdasarkan Pengaruh Perubahan Nilai Yang Ditimbulkan !!!
Contoh:
Bertambahnya aktiva disertai bertambahnya utang = Membeli perlengkapan salon secara kredit sebesar Rp 10.000.000, 00
No Perubahan nilai Contoh transaksi
1 Bertambahnya aktiva disertai berkurangnya
aktiva lainnya
2 Bertambahnya aktiva dan bertambahnya
utang disertai berkurangnya aktiva lainnya
3 Bertambahnya aktiva disertai bertambahnya
modal
4 Berkurangnya aktiva disertai berkurangnya
utang
159
IV. Tuliskan Nama Akun Yang Dipengaruhi Oleh Transaksi, Pengaruhnya dan Letak Pencatatannya !!!
No Transaksi Akun yang Bertambah / Debet/
dipengaruhi berkurang kredit
1 Seorang pemilik usaha salon menambahkan uang pribadinya Kas Bertambah Debet
untuk menambah modal usahanya Modal Bertambah kredit
2 Pembelian meja, kursi, kertas dan tinta, sebagian sudah Perlatan Bertambah Debet
dibayar dan sebagian lagi akan dibayar kemudian. Perlengkapan Bertambah Debet
Uts Bertambahurang Kre
redit
3 Membayar tagihan air, telepon, dan listrik salon Beban air Bertambah Debet
Beban telepon Bertambah Debet
Beban listrik Bertambah Debet
Kas Berkurang Kredit
4 Karena ada hal yang mendesak, pemilik mengambil uang Prive Bertambah Debet
perusahaan untuk memenuhi keperluan pribadinya Ka Berkurang Kredit
5 Pada akhir bulan diketahui sebagian perlengkapan sudah Beban Bertambah Debet
terpakai sehingga jumlah perlengkapan tidak sesuai dengan perlengkapan Berkurang Kredit
yang dicatat, sehingga harus disesuaikan, Perlengkapan
(Sebesar
peigunakan)
6 Pada tanggal 31 Desember nilai gedung mengalami Beban peny. Bertambah Debet
penyusutan sebesar 5 % gedung Bertambah Kredit
Akm.
Peny.enyusutan)
160
7 Pada tgl 31 desember 2013 pak agus harus membuat Beban sewa Bertambah Debet
penyesuaian pencatatan sewa bangunan yang telah Sewa dibayar Berkurang Kredit
dibayarnya untuk 3 tahun kedepan (pada pencatatan awal dimuka
dicatat sebagai harta) (sebesar sewa
yang telah
digunakan)
8 Gaji karyawan dibayarkan setiap hari sabtu, namun pada Beban gaji Bertambah Debet
akhir bulan (tutup buku) jatuh pada hari kamis ,maka ada Utang bertambah Kredit
gaji karyawan yang belum terbayarkan, sehingga harus ada gajiterbayar
penyesuaian.
9 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun Pendapatan Debet
sementara, sehingga perusahaan harus menutup akun Ikhtisar laba Kredit
pendapatan rugi
10 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun Ikhtisar laba Debet
sementara, sehingga perusahaan harus menutup akun – akun rugi Kredit
beban Beban xxx
Salon Ana
Neraca
Per 31 Desember 2004
163
Lampiran 6
Tabulasi Data Uji Coba Soal Pemahaman Akuntansi
I ii iii iv v
No Kode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 total
1 UC01 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 25
2 UC02 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7
3 UC03 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 27
4 UC04 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 27
5 UC05 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 27
6 UC06 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 7
7 UC07 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8
8 UC08 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 12
9 UC09 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 25
10 UC10 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 6
11 UC11 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29
12 UC12 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 18
13 UC13 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
14 UC14 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 12
15 UC15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 29
16 UC16 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 27
17 UC17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
18 UC18 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 4
19 UC19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
20 UC20 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 6
21 UC21 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 7
22 UC22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
23 UC23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 8
24 UC24 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 10
jumlah 8 16 15 14 15 14 15 14 15 12 15 13 11 16 13 16 14 15 17 15 16 14 14 12 15 11 8 15 15 12 415
164
Lampiran 7
Tabulasi Data Uji Coba Angket Kecerdasan Emosional
I ii iii iv V
No Kode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 total
1 UC01 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 5 5 1 75
2 UC02 5 1 3 3 5 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 5 3 4 5 5 5 3 3 5 5 103
3 UC03 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 121
4 UC04 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 5 3 1 73
5 UC05 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 71
6 UC06 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 118
7 UC07 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 121
8 UC08 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 117
9 UC09 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 118
10 UC10 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 119
11 UC11 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 120
12 UC12 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 117
13 UC13 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 71
14 UC14 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 122
15 UC15 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 121
16 UC16 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 72
17 UC17 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 71
18 UC18 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 121
19 UC19 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 122
20 UC20 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 69
21 UC21 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 121
22 UC22 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 69
23 UC23 3 3 5 3 3 1 3 3 5 5 5 5 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 85
24 UC24 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 118
jumlah 101 97 102 100 102 85 86 89 89 104 104 102 100 102 88 100 99 88 112 99 101 98 102 102 83 2435
165
Lampiran 8
Tabulasi Data Uji Coba Angket Kecerdasan Spiritual
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
NO KODE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
1 UC01 4 3 3 3 4 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 107
2 UC02 4 1 3 3 5 5 4 4 4 5 5 3 3 3 3 5 5 4 4 4 5 5 3 3 5 5 5 5 3 4 5 5 5 3 3 5 146
3 UC03 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 172
4 UC04 5 3 3 5 3 1 5 3 5 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 5 5 3 3 3 3 3 114
5 UC05 3 3 3 3 5 1 3 3 3 5 3 3 5 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 114
6 UC06 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 171
7 UC07 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 170
8 UC08 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 172
9 UC09 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 170
10 UC10 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 170
11 UC11 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 169
12 UC12 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 169
13 UC13 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 112
14 UC14 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
15 UC15 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
16 UC16 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 105
17 UC17 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 104
18 UC18 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
19 UC19 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
20 UC20 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 102
21 UC21 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
22 UC22 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
23 UC23 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 104
24 UC24 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 173
jumlah 105 100 100 101 104 90 90 89 93 105 103 100 102 101 102 104 89 87 88 88 104 104 102 102 104 104 97 104 102 90 115 101 104 102 102 104 3582
166
Lampiran 9
Hasil Uji Validitas Variabel Pemahaman Akuntansi
VALIDITAS
SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
MP 25.50 21.00 23.33 24.07 22.73 24.29 23.13 24.50 23.73 26.50 23.73 24.62 24.09 22.38 25.54 22.06 23.64 23.47 21.59 23.13 21.13 23.71 24.5
MT 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.29 17.2
SD 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.35 10.3
(mp - mt)/sd 0.79 0.36 0.58 0.66 0.53 0.68 0.56 0.70 0.62 0.89 0.62 0.71 0.66 0.49 0.80 0.46 0.61 0.60 0.42 0.56 0.37 0.62 0.7
p 0.33 0.67 0.63 0.58 0.63 0.58 0.63 0.58 0.63 0.50 0.63 0.54 0.46 0.67 0.54 0.67 0.58 0.63 0.71 0.63 0.67 0.58 0.5
q 0.67 0.33 0.38 0.42 0.38 0.42 0.38 0.42 0.38 0.50 0.38 0.46 0.54 0.33 0.46 0.33 0.42 0.38 0.29 0.38 0.33 0.42 0.4
√p/q 0.71 1.41 1.29 1.18 1.29 1.18 1.29 1.18 1.29 1.00 1.29 1.09 0.92 1.41 1.09 1.41 1.18 1.29 1.56 1.29 1.41 1.18 1.1
r 0.56 0.51 0.75 0.78 0.68 0.80 0.73 0.82 0.80 0.89 0.80 0.77 0.60 0.69 0.87 0.65 0.73 0.77 0.65 0.73 0.52 0.73 0.8
r tabel 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.4044 0.40
analisa VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VALID VAL
TINGKAT SOAL
soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
B 8 16 15 14 15 14 15 14 15 12 15 13 11 16 13 16 14 15 17 15
JS 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
P 0.267 0.533 0.5 0.467 0.5 0.467 0.5 0.467 0.5 0.4 0.5 0.433 0.367 0.533 0.433 0.533 0.467 0.5 0.567 0.5
ANALISA skr sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg Sdg sdg sdg sdg sdg sdg sdg
DAYA
BEDA
soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ba 1 5 3 2 3 2 3 2 3 1 3 2 2 4 1 5 3
ja 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
bb 7 11 12 12 12 12 12 12 12 11 12 11 9 12 12 11 11
jb 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
d 0.500 0.500 0.750 0.833 0.750 0.833 0.750 0.833 0.750 0.833 0.750 0.750 0.583 0.667 0.917 0.500 0.667
analisa B B BS BS BS BS BS BS BS BS BS BS B B BS B B
keterangan Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai Pakai
167
Lampiran 10
Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasan Emosional
N0.
Soal Nilai Total Keterangan
**
Pearson Correlation .962
1 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .800
2 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .911
3 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .956
4 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .980
5 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .974
6 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .900
7 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .900
8 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .768
9 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .942
10 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .942
11 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .911
12 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .956
13 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
168
**
Pearson Correlation .980
14 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .930
15 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .935
16 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .940
17 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .923
18 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
*
Pearson Correlation .418
19 Sig. (2-tailed) 0.04 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .918
20 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .962
21 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .926
22 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .737
23 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .857
24 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**
Pearson Correlation .965
25 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
169
Lampiran 11
Hasil Uji Validitas Variabel Kecerdasan Spiritual
N0. Total
Soal Nilai Keterangan
Pearson Correlation 0.864
1 Sig. (2-tailed) 0.00 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.825
2 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.931
3 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.823
4 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.800
5 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.872
6 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.610
7 Sig. (2-tailed) 0.002 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.910
8 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.606
9 Sig. (2-tailed) 0.002 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.882
10 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.960
11 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.931
12 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.842
13 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
170
N 24
Pearson Correlation 0.964
29 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.700
30 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.395
Tidak
31 Sig. (2-tailed) 0.056 Bibuang
Valid
N 24
Pearson Correlation 0.921
32 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.981
33 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.964
34 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.964
35 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
Pearson Correlation 0.981
36 Sig. (2-tailed) 0.000 Valid Dipakai
N 24
172
Lampiran 12
Hasil Uji Reliabilitas
Reliability Statistics
Cronba
ch's
Alpha
Based
on
Cronba Standar N of
ch's dized Item
Alpha Items s
.985 .990 25
Reliability Statistics
Cronba
ch's
Alpha
Based
on
Cronba Standar N of
ch's dized Item
Alpha Items s
.990 .993 36
173
Lampiran 13
Kode Kode
No Nama Responden Nama Responden
Reponden No Reponden
1 Res001 Abdul Latif 40 Res040 Fad'uniyatun
2 Res002 Ahmad Nadhirul Amien 41 Res041 Fido Krisnandika Widodo
3 Res003 Ahmad Samsudin 42 Res042 Fiki Lutfiyan
4 Res004 Bekti Gustama Putra 43 Res043 Frisa Winda Krisnantia
5 Res005 Boby Putra Pratama 44 Res044 Galang Ian Firmansyah
6 Res006 Efa Korniyawati 45 Res045 Iksan Wisnu Saputro
7 Res007 Eka Nurchasanah 46 Res046 Irfan Nur Achmad
8 Res008 Fanisatul Amanah 47 Res047 Khalimatus Sakdiyah
9 Res009 Febry Fitriyanto 48 Res048 Luqman Nurlatif
10 Res010 Fina Ismatul Mauidhoh 49 Res049 M. Nuryadi
11 Res011 Habib Andhoni 50 Res050 Mamnukhah Kholiq
12 Res012 Hesti Yuliana 51 Res051 Muhamad Misbahul Hadi
13 Res013 Imam Fahrurrozi 52 Res052 Muhammad Arba'i
14 Res014 Imam Mufasirin 53 Res053 Muhammad Ibnu Naja
15 Res015 Irsyad Zakiyudin 54 Res054 Muhammad Zamzuri
16 Res016 Juharotul Farida 55 Res055 Nikmatul Umma Syarifah
17 Res017 Khoirotun Nisak 56 Res056 Novitasari
18 Res018 Khoirul Anam 57 Res057 Restu Febyawati
19 Res019 Mamut Taqim 58 Res058 Risky Syah Putra
20 Res020 Mega Fitriana Suratno 59 Res059 Safinatul Hasna
21 Res021 Mufid Arviyanti 60 Res060 Septiani Pratiwi
22 Res022 Muhammad Ali 61 Res061 Siti Isni Anisa
23 Res023 Muhammad An'im A.F. 62 Res062 Suryanto
24 Res024 Nur Wahyuni 63 Res063 Umi Nur Fauziah
25 Res025 Oktarina Sholehah 64 Res064 Wahyu Dwi Jayanti
26 Res026 Ratri Nur Arifah 65 Res065 Wahyu Puspitasari
27 Res027 Renovenda Wildan A. 66 Res066 Wisnu Ainun Najib
28 Res028 Rika Kumalasari 67 Res067 Yudi Purniawan
29 Res029 Septian Slamet Rifki 68 Res068 Zahra Dinda Nirmala
30 Res030 Setyo Purnomo
31 Res031 Siti Fadhilah
32 Res032 Siti Nurjanah
33 Res033 Siyadatul Mustakiroh
34 Res034 Uswatul Arifah
35 Res035 Yeni Lutfia
36 Res036 Ahmad Fatchul Mubin
37 Res037 Ahmad Listiyanto
38 Res038 Chalimatul Chasanah
39 Res039 Emi Susanti
174
Lampiran 14
Kisi-kisi Angket Penelitian
No Variabel Indikator Jumlah No.
butir soal
1 Kecerdasan Mengenali emosi diri 5 1,2,3,4,5
emosional Mengelola emosi 5 6,7,8,9,10
Memotivasi diri sendiri 5 11*,12,13,1
4,15*
Mengenali emosi orang lain 5 16,17,18,19,
(empati) 2
0
Kemampuan membina 5 21,22,23,24,
hubungan 2
5
2 Kecerdasan Kesadaran diri 3 1,2,3
spiritual Spontanitas 3 4,5,6
Terbimbing oleh visi dan nilai 3 7,8,9
Holisme 3 10,11,12
Kepedulian 3 13,14,15*
Merayakan keragaman 3 16,17,18
Independensi-terhadap- 3 19,20,21
lingkungan
Kecenderungan untuk mengajukan 3 22,23,24
pertanyaan fundamental “mengapa?”
Kemampuan untuk 3 25,26,27
membingkai ulang
Memanfaatkan kemalangan 3 28,29,30
secara positif
Rendah hati 2 31,32
Rasa keterpanggilan 3 33,33,35
Lampiran 15
175
INSTRUMEN PENELITIAN
Bagi Siswa / Siswi Kelas XII IPS MA AL ASROR
Oleh
Puput Nilam Sari
7101409039
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014
176
Dengan hormat,
Dalam rangka penelitian untuk menyelesaikan studi Strata 1 pada Universitas
Negeri Semarang dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan
Spiritual Terhadap Pemahaman Akuntansi Siswa Kelas XII IPS MA AL ASROR”,
maka saya mohon kesediaan saudara untuk meluangkan waktu untuk mengisi
instrument penelitian berupa angket dan soal pemahaman ini.
Pengisian jawaban pada instrument penelitian ini tidak akan mempengaruhi nilai
mata pelajaran apapun pada saat masa studi saudara. Oleh karena itu saya
mengharapkan jawaban sebenarnya secara jujur sesuai dengan keadaan saudara.
Atas segenap bantuan dan kesediaan saudara dalam pengisian instrumen
penelitian ini, saya ucapkan terimakasih.
Hormat saya,
Peneliti
Puput NilamSari
Nim. 7101409039
Petunjuk Pengisian :
1. Isilah semua nomor dalam kuesioner ini dan jangan ada yang dilewatkan
2. Berikan tanda () untuk jawaban yang anda pilih
3. Pilihan jawaban :
STS : Jika pernyataan tersebut Sangat Tidak Setuju
TS : Jika pernyataan tersebut Tidak Setuju
RG : Jika pernyataan tersebut Ragu - Ragu
S : Jika pernyataan tersebut Setuju
SS : Pernyataan tersebut Sangat Setuju
177
A. DATA RESPONDEN
Nama :
No.absen :
kelas :
ANGKET PENELITIAN
1. Kecerdasan Emosional
No Uraian Jawaban
SS S RG TS STS
I Mengenali Emosi Diri
1 Saya menyukai diri saya apa adanya
II Mengelola Emosi
6 Saat teman menceritakan rahasianya maka saya akan
menyimpan rahasia itu dan tidak menceritakan kepada
orang lain
7 Saya dapat menghargai pendapat yang berbeda dari
orang lain
8 Saya memikirkan apa yang saya inginkan sebelum
bertindak
9 Demi sasaran lain yang lebih besar, saya dapat
menunda pemuasan kesenangan sesaat saya, misalnya
mengobrol, menonton TV, main game, jalan-jalan, dll
10 Saya segera menyelesaikan pekerjaan yang sudah saya
rencanakan dengan tidak mengulur waktu
III Motivasi
11 Saya tidak tahu apa yang menjadi tujuan hidup saya.
2. Kecerdasan spiritual
no Uraian Jawaban
SS S RG TS STS
I Kesadaran Diri
1 Saya dapat menerima apa yang menjadi kekurangan saya
dengan ikhlas
2 Saya dapat menerima kenyataan yang tidak sesuai dengan
harapan saya
3 Diakhir hari (sebelum tidur) saya merefleksikan dan
mengoreksi peristiwa dan pengalaman yang saya alami pada
hari tersebut
II Spontanitas
4 Saya selalu mengikuti insting saya bahkan jika itu berarti
saya harus mengambil resiko
5 Saya selalu antusias dalam melakukan sesuatu
6 Saya selalu menunjukkan emosi saya yang sesungguhnya
III Terbimbing Oleh Visi dan Nilai
7 Saya termotivasi oleh cita – cita dan mengabdi pada nilai –
179
I. Lengkapi Bagan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Di Bawah Ini Serta Berikan Panah Sesuai Urutan Siklus Akuntansi Yang
Benar !!!
Kertas Kerja
Jurnal Pembalik
182
II. Berikan nomor pada kotak sesuai dengan pasangan yang tepat !
1. Buku harian untuk mencatat semua transaksi keuangan perusahaan secara sistematis dan Modal akhir
kronologis dengan menyebutkan akun yang di debet dan di kredit Utang
2. Perbedaan jumlah pendapatan dan beban
Fungsi jurnal
3. Modal awal ditambah laba dikurangi prive
4. Rekening ini jika mengalami kenaikan nilai akan dicatat di kredit Fungsi kertas kerja
5. Daftar saldo – saldo akhir dari setiap akun dibuku besar baik debet ataupun kredit Jurnal penyesuaian
6. Dibuat untuk menyesuaikan neraca saldo agar mampu menggambarkan keadaan yang sesuai
Neraca saldo
7. Bukti pembayaran yang dibuat oleh pihak penerima
8. Untuk menjaga konsistensi pencatatan dengan cara menghilangkan akun – akun tertentu yang Jurnal
timbul akibat pembuatan jurnal penyesuaian. Jurnal pembalik
9. Mempermudah menyusun Laporan keuangan, mengurangi kesalahan,membantu mengecek
Laba/ Rugi
saldo laba rugi
10. Historis, Analisis, Instruktif, Informatif Kuitansi
III. Berikan Contoh Transaksi Berdasarkan Pengaruh Perubahan Nilai Yang Ditimbulkan !!!
Contoh:
Bertambahnya aktiva disertai bertambahnya utang = Membeli perlengkapan salon secara kredit sebesar Rp 10.000.000, 00
No Perubahan nilai Contoh transaksi
1 Bertambahnya aktiva disertai berkurangnya
aktiva lainnya
2 Bertambahnya aktiva dan bertambahnya
utang disertai berkurangnya aktiva lainnya
3 Bertambahnya aktiva disertai bertambahnya
modal
4 Berkurangnya aktiva disertai berkurangnya
utang
183
IV. Tuliskan Nama Akun Yang Dipengaruhi Oleh Transaksi, Pengaruhnya dan Letak Pencatatannya !!!
No Transaksi Akun yang Bertambah / Debet/
dipengaruhi berkurang kredit
1 Seorang pemilik usaha salon menambahkan uang pribadinya untuk Kas Bertambah Debet
menambah modal usahanya Modal Bertambah kredit
2 Pembelian meja, kursi, kertas dan tinta, sebagian sudah dibayar dan Perlatan Bertambah Debet
sebagian lagi akan dibayar kemudian. Perlengkapan Bertambah Debet
Uts Bertambahurang Kre
redit
3 Membayar tagihan air, telepon, dan listrik salon Beban air Bertambah Debet
Beban telepon Bertambah Debet
Beban listrik Bertambah Debet
Kas Berkurang Kredit
4 Karena ada hal yang mendesak, pemilik mengambil uang Prive Bertambah Debet
perusahaan untuk memenuhi keperluan pribadinya Ka Berkurang Kredit
5 Pada akhir bulan diketahui sebagian perlengkapan sudah terpakai Beban Bertambah Debet
sehingga jumlah perlengkapan tidak sesuai dengan yang dicatat, perlengkapan Berkurang Kredit
sehingga harus disesuaikan, Perlengkapan
(Sebesar
peigunakan)
6 Pada tanggal 31 Desember nilai gedung mengalami penyusutan Beban peny. Bertambah Debet
sebesar 5 % gedung Bertambah Kredit
Akm.
184
Peny.enyusutan)
7 Pada tgl 31 desember 2013 pak agus harus membuat penyesuaian Beban sewa Bertambah Debet
pencatatan sewa bangunan yang telah dibayarnya untuk 3 tahun Sewa dibayar Berkurang Kredit
kedepan (pada pencatatan awal dicatat sebagai harta) dimuka
(sebesar sewa
yang telah
digunakan)
8 Gaji karyawan dibayarkan setiap hari sabtu, namun pada akhir Beban gaji Bertambah Debet
bulan (tutup buku) jatuh pada hari kamis ,maka ada gaji karyawan Utang bertambah Kredit
yang belum terbayarkan, sehingga harus ada penyesuaian. gajiterbayar
9 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun sementara, Pendapatan Debet
sehingga perusahaan harus menutup akun pendapatan Ikhtisar laba Kredit
rugi
10 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun sementara, Ikhtisar laba Debet
sehingga perusahaan harus menutup akun – akun beban rugi Kredit
Beban xxx
11 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun sementara, modal Debet
sehingga perusahaan harus menutup akun prive prive Kredit
Salon Ana
Neraca
Per 31 Desember 2004
187
KUNCI SOAL
188
I. Lengkapi bagan siklus akuntansi perusahaan jasa dibawah ini serta berikan panah sesuai urutan yang benar !!!
Neraca saldo
Analisis Jurnal Buku Laporan Laba Rugi
Bukti umum Besar
pencatat Laporan Neraca
an / Jurnal Penyesuaian
NSSD
Laporan Perubahan Modal
Kertas Kerja
Jurnal Pembalik
189
II. Berikan nomor pada kotak sesuai dengan pasangan yang tepat !
1. Buku harian untuk mencatat semua transaksi keuangan perusahaan secara sistematis dan 3 Modal akhir
kronologis dengan menyebutkan akun yang di debet dan di kredit
4 Utang
2. Perbedaan jumlah pendapatan dan beban
3. Modal awal ditambah laba dikurangi prive 10 Fungsi jurnal
4. Rekening ini jika mengalami kenaikan nilai akan dicatat di kredit 9 Fungsi kertas kerja
5. Daftar saldo – saldo akhir dari setiap akun dibuku besar baik debet ataupun kredit 6 Jurnal penyesuaian
6. Dibuat untuk menyesuaikan neraca saldo agar mampu menggambarkan keadaan yang sesuai
5
7. Bukti pembayaran yang dibuat oleh pihak penerima Neraca saldo
8. Untuk menjaga konsistensi pencatatan dengan cara menghilangkan akun – akun tertentu yang 1
Jurnal
timbul akibat pembuatan jurnal penyesuaian. 8
9. Mempermudah menyusun Laporan keuangan, mengurangi kesalahan,membantu mengecek Jurnal pembalik
saldo laba rugi 2 Laba/ Rugi
10. Historis, Analisis, Instruktif, Informatif 7 Kuitansi
III. Berikan contoh transaksi berdasarkan pengaruh perubahan nilai yang ditimbulkan dibawah ini !
Contoh:
Bertambahnya aktiva disertai bertambahnya utang = Membeli perlengkapan salon secara kredit sebesar Rp 10.000.000, 00
No Perubahan nilai Contoh transaksi
1 Bertambahnya aktiva disertai Membeli peralatan kantor secara tunai sebesar Rp 20.000.000
berkurangnya aktiva lainnya
2 Bertambahnya aktiva dan bertambahnya Membeli peralatan kantor sebesar Rp 20.000.000, baru dibayar Rp
utang disertai berkurangnya aktiva 10.000.000, sisanya dibayar kemudian.
lainnya
3 Bertambahnya aktiva disertai Penyetoran modal dari pemilik usaha sebesar Rp 200.000.000
bertambahnya modal
4 Berkurangnya aktiva disertai Diterima pelunasan utang dari pelanggan sebesar Rp 10.000
190
berkurangnya utang
5 Berkurangnya aktiva disertai berkurangnya Pemilik usaha mengambil uang untuk keperluan sendiri sebesar Rp
modal 50.000.000
IV. Tuliskan nama akun yang dipengaruhi oleh transaksi, pengaruhnya dan letak pencatatannya !
No Transaksi Akun yang Bertambah Debet/
dipengaruhi / kredit
berkurang
1 seorang pemilik usaha salon menambahkan uang pribadinya Kas Bertambah Debet
untuk menambah modal usahanya Modal Bertambah kredit
2 pembelian meja, kursi, kertas dan tinta, sebagian sudah dibayar Perlatan Bertambah Debet
dan sebagian lagi akan dibayar kemudian. Perlengkapan Bertambah Debet
Utang Bertambah Kredit
Kas Berkurang Kredit
3 membayar tagihan air, telepon, dan listrik salon Beban air Bertambah Debet
Beban telepon Bertambah Debet
Beban listrik Bertambah Debet
Kas Berkurang Kredit
4 Karena ada hal yang mendesak, pemilik mengambil uang Prive Bertambah Debet
perusahaan untuk memenuhi keperluan pribadinya Kas Berkurang Kredit
5 Pada akhir bulan diketahui sebagian perlengkapan sudah terpakai Beban Bertambah Debet
sehingga jumlah perlengkapan tidak sesuai dengan yang dicatat, perlengkapan Berkurang Kredit
sehingga harus disesuaikan, Perlengkapan
(Sebesar
perlengkapan
yang
digunakan)
6 Pada tanggal 31 Desember nilai gedung mengalami penyusutan Beban peny. Bertambah Debet
191
10 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun sementara, Ikhtisar laba Debet
sehingga perusahaan harus menutup akun – akun beban rugi Kredit
Beban xxx
11 Pada akhir periode perusahaan harus menutup akun sementara, modal Debet
sehingga perusahaan harus menutup akun prive prive Kredit
192
Salon Ana
Neraca
Per 31 Desember 2004
Lampiran 16
Surat Keterangan Melakukan Penelitian
196
Lampiran 17
Tabulasi Data Soal Penelitian Variabel Pemahaman Akuntansi
25 Res025 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 19 63
26 Res026 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 22 73
27 Res027 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 47
28 Res028 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 15 50
29 Res029 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 16 53
30 Res030 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 50
31 Res031 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 21 70
32 Res032 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 50
33 Res033 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 18 60
34 Res034 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 18 60
35 Res035 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 47
36 Res036 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 18 60
37 Res037 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 53
38 Res038 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 53
39 Res039 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 20 67
40 Res040 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 19 63
41 Res041 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 18 60
42 Res042 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 22 73
43 Res043 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 57
44 Res044 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 50
45 Res045 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 50
46 Res046 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 16 53
47 Res047 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 17 57
48 Res048 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 18 60
49 Res049 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 19 63
50 Res050 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 20 67
51 Res051 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 43
52 Res052 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 43
53 Res053 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 22 73
198
54 Res054 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 13 43
55 Res055 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 21 70
56 Res056 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 17 57
57 Res057 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 17 57
58 Res058 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 17 57
59 Res059 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 22 73
60 Res060 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 17 57
61 Res061 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 21 70
62 Res062 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 47
63 Res063 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 20 67
64 Res064 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 17 57
65 Res065 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 17 57
66 Res066 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 53
67 Res067 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 17 57
68 Res068 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 21 70
jumlah 28 52 57 59 58 67 57 45 56 23 52 67 13 43 27 49 54 61 8 59 62 7 24 9 19 5 3 47 45 39 1195 3983
199
Lampiran 18
Tabulasi Data Penelitian Variabel Kecerdasan Emosional
I ii iii iv v
no Kode 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 total
1 Res001 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 110
2 Res002 5 4 3 3 5 5 4 4 4 3 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 5 4 4 5 5 108
3 Res003 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 119
4 Res004 4 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 107
5 Res005 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 111
6 Res006 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 116
7 Res007 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 117
8 Res008 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 115
9 Res009 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 113
10 Res010 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 117
11 Res011 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 110
12 Res012 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 107
13 Res013 4 3 4 3 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 3 5 5 5 110
14 Res014 4 5 4 4 4 3 5 5 5 5 4 3 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 110
15 Res015 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 119
16 Res016 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4 3 5 5 5 4 109
17 Res017 5 4 3 4 5 4 4 3 5 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 3 4 103
18 Res018 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 119
19 Res019 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 111
20 Res020 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 5 5 4 108
21 Res021 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 114
22 Res022 4 4 4 3 4 3 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 102
23 Res023 5 4 5 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 111
24 Res024 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 109
25 Res025 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 3 5 4 5 4 3 3 3 4 104
26 Res026 4 5 5 5 5 5 3 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 3 4 3 5 5 4 113
27 Res027 5 5 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 109
28 Res028 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 110
200
29 Res029 5 5 5 4 4 3 5 3 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 110
30 Res030 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 114
31 Res031 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 116
32 Res032 5 5 5 5 4 5 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 110
33 Res033 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 108
34 Res034 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 106
35 Res035 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 117
36 Res036 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 100
37 Res037 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 104
38 Res038 5 4 4 5 3 5 5 3 3 3 5 5 3 3 5 3 5 5 5 3 3 5 3 5 5 103
39 Res039 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 117
40 Res040 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 115
41 Res041 3 5 5 4 4 4 5 5 5 3 3 3 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 109
42 Res042 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 119
43 Res043 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 118
44 Res044 4 5 4 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 109
45 Res045 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 118
46 Res046 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 119
47 Res047 3 3 4 3 4 4 4 5 4 5 3 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 108
48 Res048 3 3 5 3 3 3 3 3 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 105
49 Res049 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 118
50 Res050 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 4 115
51 Res051 5 4 4 4 5 5 4 4 4 3 4 5 5 4 3 3 5 5 5 5 4 3 3 5 5 106
52 Res052 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 3 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 109
53 Res053 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 114
54 Res054 5 5 3 3 5 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 105
55 Res055 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 116
56 Res056 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 120
57 Res057 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 107
58 Res058 3 5 5 5 3 5 3 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 103
59 Res059 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 113
60 Res060 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 5 3 5 4 5 4 5 5 3 1 100
201
61 Res061 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 113
62 Res062 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 109
63 Res063 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 115
64 Res064 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 118
65 Res065 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 103
66 Res066 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 116
67 Res067 4 4 5 5 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 115
68 Res068 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 113
Jumlah 308 312 308 307 306 310 280 282 285 298 281 310 307 305 301 301 310 307 316 309 304 303 309 306 299 7564
202
Lampiran 19
Tabulasi Data Penelitian Variabel Kecerdasan Spiritual
I ii iii iv v vi vii viii ix x xi xii
No Kode
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 total
1 Res001 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 4 4 5 5 3 5 4 3 4 3 5 4 5 4 4 5 3 5 3 5 4 4 3 4 144
2 Res002 5 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 5 3 3 5 5 5 5 3 4 5 5 3 3 5 145
3 Res003 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 4 164
4 Res004 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 165
5 Res005 5 4 3 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 4 155
6 Res006 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 163
7 Res007 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 160
8 Res008 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 166
9 Res009 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 163
10 Res010 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 164
11 Res011 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 155
12 Res012 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 5 4 5 4 3 3 4 4 4 4 4 4 145
13 Res013 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 3 4 4 3 4 4 5 5 4 4 3 5 5 4 4 5 151
14 Res014 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 155
15 Res015 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 157
16 Res016 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 150
17 Res017 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 148
18 Res018 4 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 158
19 Res019 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 157
20 Res020 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5 4 4 3 5 5 5 3 5 5 5 5 3 4 4 4 4 4 154
21 Res021 5 5 3 3 4 5 4 5 4 3 5 5 4 4 4 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 142
22 Res022 5 4 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 3 5 3 3 3 5 4 3 5 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 142
23 Res023 4 5 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 5 3 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 3 3 3 3 3 5 5 151
24 Res024 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 152
25 Res025 5 5 3 5 3 5 4 5 4 3 5 5 3 5 3 5 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 158
203
26 Res026 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 154
27 Res027 5 5 3 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 5 5 3 4 5 5 3 3 5 152
28 Res028 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 157
29 Res029 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 167
30 Res030 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 3 4 4 4 5 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 149
31 Res031 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 5 160
32 Res032 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 4 4 154
33 Res033 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 164
34 Res034 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 163
35 Res035 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 5 5 4 3 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 4 141
36 Res036 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 165
37 Res037 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 165
38 Res038 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 151
39 Res039 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 167
40 Res040 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 168
41 Res041 5 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 161
42 Res042 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 168
43 Res043 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 159
44 Res044 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 159
45 Res045 5 5 3 5 3 5 5 5 5 3 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 150
46 Res046 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 164
47 Res047 3 5 3 5 5 5 5 3 5 3 3 5 3 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 158
48 Res048 5 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 4 154
49 Res049 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 166
50 Res050 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 149
51 Res051 5 4 3 3 5 5 5 5 4 3 5 4 3 3 5 5 5 5 4 3 5 5 3 3 5 5 5 5 3 4 4 4 3 3 4 145
52 Res052 5 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 139
53 Res053 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 152
54 Res054 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 143
204
55 Res055 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 3 3 3 4 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 140
56 Res056 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 162
57 Res057 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 162
58 Res058 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 4 4 161
59 Res059 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 169
60 Res060 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 162
61 Res061 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 160
62 Res062 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 3 3 4 5 3 5 5 4 4 4 4 4 150
63 Res063 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 159
64 Res064 5 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 157
65 Res065 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 155
66 Res066 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 4 4 4 3 3 149
67 Res067 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 161
68 Res068 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 160
TOTAL 307316301 302 306 311 322 306 303 297 301 310 294 291 301 303 318 301 300 291 304 308 305 300 299 308 319 309 304 278 303 306 297 292 302 10615
Lampiran 20
Statistik Deskriptif Variabel Pemahaman Akuntansi
nama/skor
no NILAI keterangan
1 Res001 57 S
2 Res002 63 T
3 Res003 63 T
4 Res004 47 S
5 Res005 60 T
6 Res006 63 T
7 Res007 77 T
8 Res008 67 T
9 Res009 63 T
10 Res010 77 T
11 Res011 60 T
12 Res012 50 S
13 Res013 60 T
14 Res014 50 S
15 Res015 60 T
16 Res016 53 S
17 Res017 60 T
18 Res018 70 T
19 Res019 53 S
20 Res020 67 T
21 Res021 47 S
22 Res022 43 S
23 Res023 67 T
24 Res024 47 S
25 Res025 63 T
26 Res026 73 T
27 Res027 47 S
28 Res028 50 S
29 Res029 53 S
30 Res030 50 S
31 Res031 70 T
32 Res032 50 S
33 Res033 60 T
34 Res034 60 T
35 Res035 47 S
36 Res036 60 T
37 Res037 53 S
133
134
38 Res038 53 S
39 Res039 67 T
40 Res040 63 T
41 Res041 60 T
42 Res042 73 T
43 Res043 57 S
44 Res044 50 S
45 Res045 50 S
46 Res046 53 S
47 Res047 57 S
48 Res048 60 T
49 Res049 63 T
50 Res050 67 T
51 Res051 43 S
52 Res052 43 S
53 Res053 73 T
54 Res054 43 S
55 Res055 70 T
56 Res056 57 S
57 Res057 57 S
58 Res058 57 S
59 Res059 73 T
60 Res060 57 S
61 Res061 70 T
62 Res062 47 S
63 Res063 67 T
64 Res064 57 S
65 Res065 57 S
66 Res066 53 S
67 Res067 57 S
68 Res068 70 T
TOTAL 3983 ST
Rata-Rata
nilai 59 S
135
Lampiran 21
Statistik Deskriptif Variabel Kecerdasan Emosional (X1)
43 Res043 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 4 21 B 4 4 5 4 5 22 SB
44 Res044 4 5 4 5 4 22 SB 4 5 4 5 4 22 SB 3 4 4 5 4 20 B
45 Res045 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 5 22 SB 5 4 5 5 4 23 SB
46 Res046 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 5 22 SB 5 5 5 5 5 25 SB
47 Res047 3 3 4 3 4 17 CB 4 4 5 4 5 22 SB 3 5 4 5 4 21 B
48 Res048 3 3 5 3 3 17 CB 3 3 3 5 5 19 B 5 5 4 5 4 23 SB
49 Res049 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 4 21 B 4 5 5 5 5 24 SB
50 Res050 5 5 4 5 5 24 SB 4 5 5 4 4 22 SB 5 5 4 4 5 23 SB
51 Res051 5 4 4 4 5 22 SB 5 4 4 4 3 20 B 4 5 5 4 3 21 B
52 Res052 4 4 4 4 4 20 B 4 4 4 4 5 21 B 4 5 5 4 3 21 B
53 Res053 5 4 5 4 5 23 SB 5 5 4 5 4 23 SB 4 5 5 4 5 23 SB
54 Res054 5 5 3 3 5 21 B 4 4 4 3 4 19 B 3 4 4 4 4 19 B
55 Res055 5 5 5 5 5 25 SB 5 3 4 4 5 21 B 4 5 5 5 5 24 SB
56 Res056 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 5 22 SB 4 5 4 5 5 23 SB
57 Res057 4 4 5 5 5 23 SB 5 4 4 4 4 21 B 4 4 4 4 4 20 B
58 Res058 3 5 5 5 3 21 B 5 3 5 4 5 22 SB 3 4 4 4 4 19 B
59 Res059 5 5 5 4 4 23 SB 5 4 4 4 5 22 SB 4 4 4 5 5 22 SB
60 Res060 4 4 4 4 4 20 B 4 4 4 4 4 20 B 5 4 4 4 3 20 B
61 Res061 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 5 22 SB 4 4 5 5 5 23 SB
62 Res062 5 5 4 5 4 23 SB 5 5 5 4 5 24 SB 4 4 4 3 3 18 B
63 Res063 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 5 4 5 23 SB 4 5 4 5 4 22 SB
64 Res064 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 5 22 SB 4 4 5 5 5 23 SB
65 Res065 4 4 4 4 4 20 B 5 4 4 4 5 22 SB 4 4 4 5 4 21 B
66 Res066 5 5 5 5 5 25 SB 5 4 4 4 4 21 B 4 5 5 5 5 24 SB
67 Res067 4 4 5 5 5 23 SB 5 4 4 4 5 22 SB 4 5 5 4 4 22 SB
68 Res068 4 4 4 4 4 20 B 4 4 5 4 4 21 B 4 5 5 5 5 24 SB
308 312 308 307 306 1541 SB 310 280 282 285 298 1455 SB 281 310 307 305 301 1504 SB
TOTAL
Rata-rata 23 SB Rata-rata 21 SB Rata-rata 22 SB
137
1 Res001 5 5 4 5 4 23 SB 5 5 4 5 4 23 SB 110 SB
2 Res002 3 5 4 5 5 22 SB 5 4 4 5 5 23 SB 108 SB
3 Res003 5 5 5 5 5 25 SB 5 5 5 5 5 25 SB 119 SB
4 Res004 4 4 5 5 4 22 SB 4 4 5 5 4 22 SB 107 SB
5 Res005 4 4 4 4 5 21 B 4 5 4 4 4 21 B 111 SB
6 Res006 5 4 4 5 5 23 SB 5 5 5 4 4 23 SB 116 SB
7 Res007 4 5 5 5 5 24 SB 5 5 5 5 4 24 SB 117 SB
8 Res008 5 5 5 5 5 25 SB 4 4 5 5 5 23 SB 115 SB
9 Res009 4 4 4 5 4 21 B 5 4 4 5 5 23 SB 113 SB
10 Res010 5 5 5 5 5 25 SB 5 5 5 5 5 25 SB 117 SB
11 Res011 4 5 4 5 4 22 SB 5 5 4 4 4 22 SB 110 SB
12 Res012 4 4 4 4 5 21 B 5 5 4 4 4 22 SB 107 SB
13 Res013 4 5 5 5 4 23 SB 5 3 5 5 5 23 SB 110 SB
14 Res014 5 5 5 5 5 25 SB 4 4 5 4 4 21 B 110 SB
15 Res015 5 5 5 5 4 24 SB 5 5 5 5 5 25 SB 119 SB
16 Res016 4 5 4 5 4 22 SB 3 5 5 5 4 22 SB 109 SB
17 Res017 4 3 4 5 5 21 B 4 4 4 3 4 19 B 103 B
18 Res018 5 5 5 5 5 25 SB 5 5 5 5 5 25 SB 119 SB
19 Res019 5 5 5 4 4 23 SB 4 4 4 4 4 20 B 111 SB
20 Res020 4 5 4 3 4 20 B 4 4 5 5 4 22 SB 108 SB
21 Res021 4 4 4 4 4 20 B 4 5 5 5 5 24 SB 114 SB
22 Res022 4 5 5 4 5 23 SB 4 3 4 4 4 19 B 102 B
23 Res023 5 4 4 5 4 22 SB 5 5 5 4 4 23 SB 111 SB
24 Res024 4 4 4 5 4 21 B 4 4 5 5 4 22 SB 109 SB
25 Res025 5 3 5 4 5 22 SB 4 3 3 3 4 17 CB 104 B
26 Res026 5 5 4 5 3 22 SB 4 3 5 5 4 21 B 113 SB
27 Res027 4 5 4 4 5 22 SB 4 5 5 4 4 22 SB 109 SB
28 Res028 5 5 5 5 5 25 SB 4 4 4 4 4 20 B 110 SB
29 Res029 5 4 4 4 4 21 B 4 4 5 4 4 21 B 110 SB
30 Res030 4 5 5 5 5 24 SB 4 5 5 5 5 24 SB 114 SB
31 Res031 5 4 4 5 5 23 SB 5 5 5 4 4 23 SB 116 SB
32 Res032 4 5 4 4 5 22 SB 4 4 4 4 5 21 B 110 SB
33 Res033 5 4 4 4 4 21 B 4 4 4 4 4 20 B 108 SB
34 Res034 4 4 4 5 4 21 B 4 4 4 4 5 21 B 106 SB
35 Res035 4 5 5 5 5 24 SB 5 5 4 4 4 22 SB 117 SB
36 Res036 4 5 4 4 3 20 B 4 4 4 4 4 20 B 100 B
37 Res037 4 4 4 4 5 21 B 5 5 5 5 5 25 SB 104 B
38 Res038 3 5 5 5 3 21 B 3 5 3 5 5 21 B 103 B
39 Res039 4 5 4 5 4 22 SB 5 4 5 5 4 23 SB 117 SB
40 Res040 4 5 5 4 5 23 SB 5 4 5 5 4 23 SB 115 SB
41 Res041 5 4 5 4 5 23 SB 4 5 5 4 5 23 SB 109 SB
42 Res042 5 5 5 5 5 25 SB 4 5 5 5 5 24 SB 119 SB
43 Res043 5 5 5 5 5 25 SB 5 5 5 5 5 25 SB 118 SB
138
44 Res044 4 5 4 5 4 22 SB 5 5 4 5 4 23 SB 109 SB
45 Res045 5 4 5 4 5 23 SB 5 5 5 5 5 25 SB 118 SB
46 Res046 4 5 5 5 5 24 SB 4 5 4 5 5 23 SB 119 SB
47 Res047 5 5 5 5 4 24 SB 5 4 5 5 5 24 SB 108 SB
48 Res048 5 4 5 5 4 23 SB 5 5 4 4 5 23 SB 105 B
49 Res049 4 4 5 5 5 23 SB 5 5 5 5 5 25 SB 118 SB
50 Res050 5 5 5 5 4 24 SB 5 3 5 5 4 22 SB 115 SB
51 Res051 3 5 5 5 5 23 SB 4 3 3 5 5 20 B 106 SB
52 Res052 4 5 5 5 5 24 SB 5 3 5 5 5 23 SB 109 SB
53 Res053 4 5 4 5 5 23 SB 4 5 4 5 4 22 SB 114 SB
54 Res054 4 5 5 5 5 24 SB 5 5 4 4 4 22 SB 105 B
55 Res055 5 4 4 5 5 23 SB 5 5 5 4 4 23 SB 116 SB
56 Res056 5 5 5 5 5 25 SB 5 5 5 5 5 25 SB 120 SB
57 Res057 5 4 5 4 5 23 SB 4 4 4 4 4 20 B 107 SB
58 Res058 4 4 4 4 4 20 B 4 4 4 4 5 21 B 103 B
59 Res059 5 5 5 4 4 23 SB 5 5 5 4 4 23 SB 113 SB
60 Res060 5 3 5 4 5 22 SB 4 5 5 3 1 18 B 100 B
61 Res061 4 4 4 4 5 21 B 5 5 4 4 4 22 SB 113 SB
62 Res062 4 4 4 5 5 22 SB 5 5 4 4 4 22 SB 109 SB
63 Res063 5 5 4 5 4 23 SB 5 4 5 4 4 22 SB 115 SB
64 Res064 5 4 5 5 5 24 SB 4 5 5 5 5 24 SB 118 SB
65 Res065 4 4 4 4 4 20 B 4 4 4 4 4 20 B 103 B
66 Res066 4 5 4 4 4 21 B 5 5 5 5 5 25 SB 116 SB
67 Res067 5 5 5 5 5 25 SB 4 4 5 5 5 23 SB 115 SB
68 Res068 5 5 4 5 5 24 SB 4 5 5 5 5 24 SB 113 SB
301 310 307 316 309 1543 SB 304 303 309 306 299 1521 SB 7564 SB
TOTAL
Rata-rata 23 SB Rata-rata 22 SB 111.235 SB
Descriptive Statistics
Mi Va
Ra ni Ma M Std. ria
ng mu xim ea Deviati nc
N e m um n on e
K.EMOSIO 1.
20 10 28
NAL 120 11 5.3002
68 .0 0.0 .0
.00 24 9
0 0 93
E2
Valid N
68
(listwise)
139
Lampiran 22
Statistik Deskriptif Variabel Kecerdasan Spiritual (X2)
No kesadaran diri spontanitas terbimbing oleh visi holisme
Kode
Responden ∑ ∑ ∑ ∑
1 2 3 ket 4 5 6 ket 7 8 9 ket 10 11 12 ket
1 Res001 4 4 4 12 T 5 5 4 14 TS 5 4 3 12 T 4 4 4 12 T
2 Res002 5 5 4 14 TS 3 4 4 11 S 4 5 5 14 TS 4 4 4 12 T
3 Res003 5 5 5 15 TS 4 5 5 14 TS 5 4 5 14 TS 5 5 5 15 TS
4 Res004 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 4 5 4 13 T
5 Res005 5 4 3 12 T 4 4 4 12 T 5 5 4 14 TS 5 5 4 14 TS
6 Res006 4 5 5 14 TS 5 4 4 13 T 5 5 4 14 TS 4 4 5 13 T
7 Res007 4 5 5 14 TS 4 5 4 13 T 5 5 5 15 TS 4 4 3 11 S
8 Res008 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
9 Res009 4 5 4 13 T 4 5 5 14 TS 5 4 5 14 TS 4 4 5 13 T
10 Res010 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 4 4 5 13 T 5 4 5 14 TS
11 Res011 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 4 4 5 13 T
12 Res012 4 4 5 13 T 4 4 4 12 T 4 4 5 13 T 4 5 4 13 T
13 Res013 5 4 5 14 TS 4 5 5 14 TS 5 4 4 13 T 5 5 4 14 TS
14 Res014 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS 4 5 4 13 T 4 4 4 12 T
15 Res015 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS 5 4 4 13 T
16 Res016 4 5 4 13 T 4 5 4 13 T 5 4 5 14 TS 5 4 5 14 TS
17 Res017 5 4 4 13 T 4 5 4 13 T 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
18 Res018 4 4 4 12 T 5 4 5 14 TS 5 5 4 14 TS 4 4 4 12 T
19 Res019 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 5 5 4 14 TS 4 4 4 12 T
20 Res020 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
21 Res021 5 5 3 13 T 3 4 5 12 T 4 5 4 13 T 3 5 5 13 T
22 Res022 5 4 3 12 T 4 4 5 13 T 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS
23 Res023 4 5 5 14 TS 5 4 4 13 T 5 4 5 14 TS 5 4 5 14 TS
24 Res024 4 4 4 12 T 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
25 Res025 5 5 3 13 T 5 3 5 13 T 4 5 4 13 T 3 5 5 13 T
26 Res026 4 5 5 14 TS 5 5 4 14 TS 5 4 4 13 T 4 3 4 11 S
27 Res027 5 5 3 13 T 3 5 5 13 T 5 5 5 15 TS 3 5 5 13 T
28 Res028 5 5 5 15 TS 4 4 5 13 T 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T
29 Res029 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS
30 Res030 4 4 4 12 T 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 4 4 4 12 T
31 Res031 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
32 Res032 4 5 5 14 TS 4 5 5 14 TS 5 4 4 13 T 4 4 5 13 T
33 Res033 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
34 Res034 4 5 4 13 T 4 5 5 14 TS 5 4 5 14 TS 4 4 5 13 T
35 Res035 4 4 4 12 T 4 4 3 11 S 4 4 5 13 T 4 4 5 13 T
36 Res036 4 5 5 14 TS 4 5 5 14 TS 4 4 5 13 T 5 4 5 14 TS
37 Res037 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T 4 4 5 13 T 5 5 5 15 TS
38 Res038 4 4 5 13 T 4 5 5 14 TS 5 4 4 13 T 5 4 4 13 T
39 Res039 5 5 5 15 TS 4 5 4 13 T 5 5 5 15 TS 4 5 5 14 TS
40 Res040 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
41 Res041 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS 3 5 4 12 T 5 5 5 15 TS
42 Res042 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS 5 4 4 13 T 5 5 4 14 TS
43 Res043 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 4 4 4 12 T 4 4 4 12 T
44 Res044 4 5 4 13 T 5 4 5 14 TS 4 5 4 13 T 5 4 5 14 TS
140
45 Res045 5 5 3 13 T 5 3 5 13 T 5 5 5 15 TS 3 5 5 13 T
46 Res046 5 5 5 15 TS 4 5 5 14 TS 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS
47 Res047 3 5 3 11 S 5 5 5 15 TS 5 3 5 13 T 3 3 5 11 S
48 Res048 5 5 5 15 TS 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 4 5 5 14 TS
49 Res049 5 5 5 15 TS 4 4 5 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
50 Res050 4 5 5 14 TS 5 5 4 14 TS 5 4 5 14 TS 5 4 5 14 TS
51 Res051 5 4 3 12 T 3 5 5 13 T 5 5 4 14 TS 3 5 4 12 T
52 Res052 5 4 4 13 T 4 4 5 13 T 4 4 3 11 S 4 4 4 12 T
53 Res053 5 4 5 14 TS 4 5 4 13 T 5 5 4 14 TS 5 5 4 14 TS
54 Res054 4 5 5 14 TS 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS
55 Res055 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 4 4 4 12 T 5 3 3 11 S
56 Res056 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS
57 Res057 5 4 4 13 T 5 4 5 14 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
58 Res058 4 5 4 13 T 4 5 5 14 TS 5 4 5 14 TS 4 4 5 13 T
59 Res059 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 4 5 13 T
60 Res060 4 4 4 12 T 4 5 5 14 TS 5 4 5 14 TS 5 4 5 14 TS
61 Res061 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS
62 Res062 4 5 4 13 T 5 5 4 14 TS 5 4 5 14 TS 4 4 5 13 T
63 Res063 4 5 4 13 T 5 5 4 14 TS 5 4 4 13 T 4 4 5 13 T
64 Res064 5 5 4 14 TS 4 4 5 13 T 5 4 4 13 T 5 5 4 14 TS
65 Res065 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
66 Res066 5 5 5 15 TS 4 5 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
67 Res067 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
68 Res068 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T 5 4 4 13 T 5 4 5 14 TS
307 316 301 924 TS 302 306 311 919 TS 322 306 303 931 TS 297 301 310 908 TS
TOTAL Rata-rata 14 TS Rata-rata 14 TS Rata-rata 14 TS Rata-rata 13 TS
141
46 Res046 5 4 5 14 TS 5 5 5 15 TS 4 5 4 13 T 5 4 5 14 TS 4 5 4 13 T
47 Res047 3 5 5 13 T 5 5 3 13 T 5 3 5 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
48 Res048 4 5 5 14 TS 5 5 4 14 TS 4 4 3 11 S 3 4 4 11 S 3 3 5 11 S
49 Res049 5 4 4 13 T 5 5 5 15 TS 5 4 5 14 TS 5 5 4 14 TS 5 5 5 15 TS
50 Res050 5 5 5 15 TS 4 5 4 13 T 4 4 4 12 T 4 4 3 11 S 3 3 4 10 S
51 Res051 3 3 5 11 S 5 5 5 15 TS 4 3 5 12 T 5 3 3 11 S 5 5 5 15 TS
52 Res052 3 4 4 11 S 3 3 3 9 S 4 4 5 13 T 4 4 4 12 T 4 4 4 12 T
53 Res053 5 4 5 14 TS 4 5 5 14 TS 4 5 4 13 T 4 4 4 12 T 4 4 4 12 T
54 Res054 5 4 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 3 13 T 3 3 3 9 S 3 3 5 11 S
55 Res055 3 4 4 11 S 4 4 3 11 S 4 5 5 14 TS 5 5 4 14 TS 4 4 4 12 T
56 Res056 4 4 4 12 T 4 5 4 13 T 5 4 4 13 T 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS
57 Res057 4 5 5 14 TS 4 4 5 13 T 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
58 Res058 4 4 5 13 T 5 5 4 14 TS 5 4 5 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
59 Res059 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 5 5 5 15 TS 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS
60 Res060 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS 5 5 5 15 TS
61 Res061 5 4 4 13 T 4 4 5 13 T 5 5 5 15 TS 5 5 4 14 TS 4 4 4 12 T
62 Res062 4 5 5 14 TS 4 5 4 13 T 4 4 4 12 T 5 4 3 12 T 3 4 5 12 T
63 Res063 4 5 5 14 TS 4 5 4 13 T 5 4 5 14 TS 5 5 4 14 TS 4 5 4 13 T
64 Res064 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T
65 Res065 5 5 4 14 TS 4 5 5 14 TS 5 5 3 13 T 3 3 3 9 S 3 4 4 11 S
66 Res066 5 4 5 14 TS 4 5 5 14 TS 5 5 3 13 T 3 3 3 9 S 3 3 5 11 S
67 Res067 4 5 5 14 TS 5 5 5 15 TS 4 4 4 12 T 5 5 5 15 TS 5 4 4 13 T
68 Res068 5 4 5 14 TS 4 5 4 13 T 4 5 5 14 TS 4 5 5 14 TS 4 5 5 14 TS
294 291 301 886 TS 303 318 301 922 TS 300 291 304 895 TS 308 305 300 913 TS 299 308 319 926 TS
TOTAL Rata-rata 13 TS Rata-rata 14 TS Rata-rata 13 TS Rata-rata 13 TS Rata-rata 14 TS
143
46 Res046 5 5 4 14 TS 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 164 TS
47 Res047 5 5 4 14 TS 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 158 TS
48 Res048 5 5 5 15 TS 5 5 10 TS 5 4 4 13 T 154 TS
49 Res049 5 5 4 14 TS 4 5 9 T 4 5 5 14 TS 166 TS
50 Res050 4 4 4 12 T 4 4 8 T 4 4 4 12 T 149 TS
51 Res051 5 3 4 12 T 4 4 8 T 3 3 4 10 S 145 T
52 Res052 4 5 4 13 T 5 4 9 T 4 3 4 11 S 139 T
53 Res053 4 4 4 12 T 4 4 8 T 4 4 4 12 T 152 TS
54 Res054 3 3 3 9 S 3 3 6 S 3 3 3 9 S 143 T
55 Res055 3 3 4 10 S 3 4 7 S 4 4 4 12 T 140 T
56 Res056 5 5 4 14 TS 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 162 TS
57 Res057 5 5 4 14 TS 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 162 TS
58 Res058 5 5 4 14 TS 4 5 9 T 5 4 4 13 T 161 TS
59 Res059 5 5 5 15 TS 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 169 TS
60 Res060 5 5 4 14 TS 4 4 8 T 4 4 4 12 T 162 TS
61 Res061 4 4 4 12 T 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 160 TS
62 Res062 3 5 5 13 T 4 4 8 T 4 4 4 12 T 150 TS
63 Res063 4 5 4 13 T 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 159 TS
64 Res064 5 5 4 14 TS 5 5 10 TS 5 4 4 13 T 157 TS
65 Res065 5 5 5 15 TS 5 4 9 T 4 4 4 12 T 155 TS
66 Res066 4 4 4 12 T 4 4 8 T 4 3 3 10 S 149 TS
67 Res067 4 4 4 12 T 5 5 10 TS 5 5 5 15 TS 161 TS
68 Res068 4 5 4 13 T 4 4 8 T 5 5 5 15 TS 160 TS
309 304 278 891 TS 303 306 609 TS 297 292 302 891 TS 10615 TS
TOTAL Rata-rata 13 TS Rata-rata 9 T Rata-rata 13 TS 156.10 TS
Descriptive Statistics
Mi Va
Ra ni Ma M Std. ria
ng mu xim ea Deviati nc
N e m um n on e
K.SPIRITU 1.
30 13 61
AL 169 56 7.8553
68 .0 9.0 .7
.00 10 0
0 0 06
E2
Valid N
68
(listwise)
145
Lampiran 23
Output Analisis Uji Asumsi Klasik
Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized
Residual
N 68
Negative -.068
Kolmogorov-Smirnov Z .910
Charts
Heterokedastisitas
146
Multikolinieritas
a
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients Collinearity Statistics
Linieritas
Uji Linieritas Kecerdasan Emosional
ANOVA Table
Total 5278.471 67
Total 5278.471 67
148
Lampiran 24
Output Hasil Analisis Regresi Linier Berganda
Regression
b
Variables Entered/Removed
Variables
Model Variables Entered Removed Method
1 K.SPIRITUAL,
a . Enter
K.EMOSIONAL
a. All requested variables entered.
b
Model Summary
Adjusted R Std. Error of the
Model R R Square Square Estimate
a
1 .543 .295 .273 7.56679
a. Predictors: (Constant), K.SPIRITUAL, K.EMOSIONAL
b. Dependent Variable: PEMAHAMAN AKUNTANSI
b
ANOVA
Sum of
Model Squares df Mean Square F Sig.
a
1 Regression 1556.808 2 778.404 13.595 .000
Residual
3721.662 65 57.256
Total 5278.471 67
a
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients Correlations
Model B Std. Error Beta t Sig. Zero-order Partial Part
1 (Constant) -68.147 24.480 -2.784 .007
K.EMOSIONA
.529 .178 .316 2.977 .004 .390 .346 .310
L
K.SPIRITUAL .435 .120 .385 3.625 .001 .446 .410 .378
149
a
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients Correlations
Model B Std. Error Beta t Sig. Zero-order Partial Part
1 (Constant) -68.147 24.480 -2.784 .007
K.EMOSIONA
.529 .178 .316 2.977 .004 .390 .346 .310
L
K.SPIRITUAL .435 .120 .385 3.625 .001 .446 .410 .378