Sistemas de equações (8.

o ano)
Propostas de resolução
Exercı́cios de Provas Nacionais e Testes Intermédios

1. Como x é o número de adultos que participaram na visita e y é o número de crianças que participaram
na mesma visita, e O número de adultos era o dobro do número de crianças, então temos que x = 2y

Como o preço de entrada para cada adulto foi 12 euros, as entradas de todos os adultos tiveram um custo
de 12x, e o custo das entradas de todas as crianças foi de 7,5y, porque cada criança pagou 7,5 euros.
Desta forma o custo de todas as entradas é 12x + 7,5y, e como este custo foi de 252 euros, vem que
12x + 7,5y = 252

Assim, um sistema de equações cuja resolução permite determinar o número de adultos e o número de
crianças, desse grupo de amigos, que visitaram a exposição, é:

12x + 7,5y = 252



x = 2y


Resposta: Opção A
Prova Final 3. Ciclo - 2022, 2.a fase

2. Como x é o número de alunos do oitavo ano que participaram na palestra e y é o número de alunos
do nono ano que participaram na mesma palestra, e o número de alunos do nono ano excede em 156 o
número de alunos do oitavo ano, então temos que y = x + 156
y
Como o número de alunos do oitavo ano é um terço do número de alunos do nono ano, temos que x =
3

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de praticantes de cada uma das
modalidades que estavam na praia quando a Maria chegou, é:
 
y = x + 156
 
 y = x + 156
 
⇔
y
x = 1 y
 
x =
 
3 3
Resposta: Opção B
Prova Final 3. Ciclo - 2022, 1.a fase
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3. Como x é o número de viagens realizadas pelo camião com capacidade de carga de 3 toneladas e y é o
número de viagens realizadas pelo camião com capacidade de carga de 4 toneladas, e durante a semana,
os dois camiões realizaram 23 viagens, temos que x + y = 23

Como as viagens foram realizadas com a carga máxima, ou seja, 3x toneladas carregadas por um camião
em x viagens, e 4y toneladas carregas pelo outro camião em y viagens; e como sabemos que ao todo
foram carregadas 80 toneladas de lixo, temos que 3x + 4y = 80

Assim, um sistema de equações que permite determinar o número de viagens que cada camião efetuou, é:

x + y = 23



3x + 4y = 80


Instrumento de Aferição Amostral, 8.o ano - 2021

4. Como ambas as equações do sistema estão na forma de uma equação reduzida da reta, podemos verificar
que as duas representam retas com declives não nulos, pelo que as opções (A) e (C) não representam as
retas definidas pelas equações do sistema.

Verificando se as coordenadas dos pontos assinalados nas opções (B) e (D) são soluções do sistema, temos:
 
4 = −(−2) + 2
 4 = 2 + 2

• Opção (B): Coordenadas (−2,4): ⇔ (Proposição falsa)
 
4 = −2 − 6 4 = −8
 
 
−2 = −4 + 2
 −2 = −2

• Opção (D): Coordenadas (4, − 2): ⇔ (Proposição verdadeira)
 
4=4−6 −2 = −2
 

Resposta: Opção D
Instrumento de Aferição Amostral, 8.o ano - 2021

5. Identificando as retas que se intersetam no ponto I, podemos

verificar que uma delas tem declive negativo e a outra declive
positivo. y

Podemos ainda verificar que:

• a reta de declive negativo, que contém o ponto I, tem
ordenada na origem positiva, pelo que, de entre as retas
apresentadas, a única com estas caracterı́sticas é a reta
y = −2x + 3
• a reta de declive positivo, que contém o ponto I, tem or-
denada na origem negativa, pelo que, de entre as retas I
apresentadas, a única com estas caracterı́sticas é a reta
y = 3x − 2 O x
Assim, o sistema de equações
 que permite determinar as
y = −2x + 3

coordenadas do ponto I é:

y = 3x − 2


Resposta: Opção D
Prova de Matemática, 9.o ano – 2021

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6. Como x é o preço, em euros, do livro Aventuras e y o preço sem desconto, em euros, do livro Biografias,
e os três exemplares custam, no total, 39 euros, temos que x + 2y = 39

Como o livro Biografias estava com um desconto de 4 euros, o preço de cada exemplar nestas condições
é y − 4, pelo que dois exemplares do livro Aventuras (2x) e três exemplares do livro (3(y − 4)) Biografias
terem um preço total de 50 euros, corresponde a 2x + 3(y − 4) = 50

Assim, um sistema de equações que permita determinar o preço do livro Aventuras e o preço sem desconto
do livro Biografias, é: 
x + 2y = 39



2x + 3(y − 4) = 50


Prova Final 3.o Ciclo – 2019, Época especial

7. Como x é o número de caiaques de um lugar e y é o número de caiaques de dois lugares utilizados na

descida do rio, e foram utilizados 28 caiaques, então temos que x + y = 28

Por outro lado o número de pessoas que ocuparam caiaques de um lugar é x e o número de pessoas que
ocuparam caiaques de dois lugares é 2y, pelo que, como haviam mais 4 pessoas em caiaques de um lugar
do que em caiaques de dois lugares, temos que 2y + 4 = x

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de caiaques de cada tipo utilizados na
descida do rio, é: 
x + y = 28



2y + 4 = x


Prova Final 3. Ciclo - 2019, 2.a fase

8. Como x o número de praticantes de surf e y o número de praticantes de bodyboard que estavam na praia
quando a Maria chegou, e o total de praticantes era 51, então temos que x + y = 51

Como ao fim de algum tempo havia mais 7 praticantes de surf, ou seja, x + 7, e menos 4 de bodyboard, ou
seja y − 4, e o número de praticantes de surf era o dobro do número de praticantes de bodyboard, temos
que x + 7 = 2(y − 4)

Assim, um sistema de equações que permite determinar o número de praticantes de cada uma das mo-
dalidades que estavam na praia quando a Maria chegou, é:

x + y = 51



x + 7 = 2(y − 4)


Prova Final 3. Ciclo - 2019, 1.a fase

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9. Como x o número de rapazes e y o número de raparigas que se inscreveram inicialmente na modalidade

do desporto escolar e inscreveram-se inicialmente, 45 alunos, rapazes e raparigas, temos que x + y = 45

Como se inscreveram mais 4 rapazes, o número de rapazes alterou-se para x + 4 e como desistiram 4
raparigas, o número de raparigas passou a ser de y − 4. Nestas condições o número de rapazes a ser o
dobro do número de raparigas, ou seja, x + 4 = 2(y − 4)

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de rapazes e o número de raparigas
que se inscreveram inicialmente na modalidade do desporto escolar, é:

x + y = 45



x + 4 = 2(y − 4)


Prova Final 3.o Ciclo – 2018, Época especial

10. Como x é o número de itens em que foi assinalada a opção correta e y é o número de itens em que foi
assinalada uma opção incorreta, e o teste é composto, exclusivamente, por 25 itens de escolha múltipla,
temos que x + y = 25

Como cada resposta correta é classificada com 4 pontos, x respostas corretas serão classificadas com
4x pontos. Da mesma forma, como cada resposta incorreta é classificada com −1 pontos, y respostas
incorretas serão classificadas com −y pontos.
E assim, como a classificação do aluno foi de 70 pontos temos que 4x + (−y) = 70 ⇔ 4x − y = 70

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de itens em que foi assinalada a opção
correta e o número de itens em que foi assinalada uma opção incorreta, é:

x + y = 25



4x − y = 70


Prova Final 3.o Ciclo - 2018, 2.a fase

11. Como x é o número de alunos do 2o ciclo e y é o número de alunos do 3o ciclo que participaram na visita
de estudo, e o número de alunos do 2o ciclo foi o triplo do número de alunos do 3o ciclo, temos que x = 3y

Por outro lado, como cada aluno do 2o ciclo pagou 9 euros, o custo destes bilhetes foi de 9x. Da mesma
forma, como cada aluno do 3o ciclo pagou 12 euros, o custo destes bilhetes foi de 12y
E assim, como no total os bilhetes custaram 507 euros, temos que 9x + 12y = 507

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de alunos do 2.o ciclo e o número de
alunos do 3.o ciclo que participaram na visita de estudo, é:

x = 3y



9x + 12y = 507


Prova Final 3.o Ciclo - 2018, 1.a fase

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12. Podemos resolver o sistema para encontrar a solução, ou então substituir as soluções apresentadas no
sistema, para identificar qual delas verifica as duas equações do sistema simultaneamente:
  
3(−1) + 0 = −3
 −3 + 0 = −3
 −3 = −3

• Opção (A): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
−1 + 2(0) = 4 −1 + 0 = 4 −1 = 4
  
  
3(1) + 6 = −3
 3 + 6 = −3
 9 = −3

• Opção (B): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
1 + 2(6) = 4 1 + 12 = 4 13 = 4
  
  
3(−2) + 3 = −3
 −6 + 3 = −3
 −3 = −3

• Opção (C): ⇔ ⇔ (Proposição verdadeira)
  
−2 + 2(3) = 4 −2 + 6 = 4 4=4
  
  
3(4) + 0 = −3
 12 + 0 = −3
 12 = −3

• Opção (D): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
4 + 2(0) = 4 4+0=4 4=4
  

Resposta: Opção C
Prova de Aferição 8.o ano - 2018

13. Como x é o comprimento, em metros, da parte maior do fio e y é o comprimento, em metros, da parte
menor do fio, e o fio tem 3 metros de comprimento, temos que x + y = 3

Por outro lado, como uma parte (a maior) deve ter mais 0,7 metros que a outra (a menor), temos que
x = y + 0,7

Assim, um sistema de equações que permita determinar o o comprimento, em metros, de cada uma das
partes do fio, pode ser: 
x + y = 3



x = y + 0,7


Prova de Aferição 8.o ano - 2018

14. Para que o par ordenado (1,1) seja a solução do sistema, o valor de a pode ser calculado, substituindo
estes valores de x e de y na equação ax + y = 3:

a(1) + 1 = 3 ⇔ a = 3 − 1 ⇔ a = 2

Da mesma forma o valor de b pode ser calculado, substituindo estes valores de x e de y na equação
2x + by = 5:
2(1) + b(1) = 5 ⇔ 2 + b = 5 ⇔ b = 5 − 2 ⇔ b = 3
Ou seja, se o par ordenado (1,1) é a solução do sistema, então a = 2 e b = 3

Resposta: Opção B
Prova Final 3.o Ciclo – 2017, Época especial

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15. Podemos substituir as soluções no sistema, para identificar qual delas verifica as duas equações do sistema
simultaneamente, ou então, resolver o sistema para encontrar a solução:
3
    
x + 2y = 3 y + 2y = 3 3y = 3 y = 3 y = 1
   
 
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
    
x−y =0 x=y x=y x=1
    
x=y


C.S. = {(1,1)}

Resposta: Opção B
Prova Final 3.o Ciclo - 2017, 2.a fase

16. Analisando as representações geométricas apresentadas, podemos verificar quem em todas existe uma
representação da reta horizontal de equação y = 3
Relativamente à reta de equação y = −x+4, podemos observar que apenas as opções (A) e (B) apresentam
uma reta com declive negativo (m = −1) e apenas as opções (A) e (D) apresentam uma reta, de declive
não nulo, com ordenada na origem igual a 4

y = 3

Desta forma podemos concluir que a representação geométrica do sistema de equações

y = −x + 4

é o que está representado na opção (A).

Resposta: Opção A
Prova Final 3.o Ciclo - 2017, 1.a fase

17. Resolvendo o sistema, temos:

   
x + y = 3
 y = 3 − x
 y = 3 − x
 y = 3 − x

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
2(x + y) = −x − 1 2x + 2y = −x − 1 2x + 2y + x = −1 3x + 2y = −1
   

  
y = 3 − x
 y = 3 − x
 y = 3 − x

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
  
3x + 2(3 − x) = −1 3x + 6 − 2x = −1 3x − 2x = −1 − 6
  
  
y = 3 − (−7)
 y = 3 + 7
 y = 10

⇔ ⇔ ⇔
  
x = −7 x = −7 x = −7
  


C.S. = (−7,10)

Prova Final 3.o Ciclo – 2016, Época especial

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18. Podemos resolver cada um dos sistema para encontrar a solução indicada, ou em alternativa, substituir
a solução em cada um dos sistemas, para identificar qual deles tem como solução o par ordenado (1,0):
 
1 + 0 = 0
 1 = 0

• Opção (A): ⇔ (Proposição falsa)
 
1−0=1 1=1
 
 
1 + 0 = 0
 1 = 0

• Opção (B): ⇔ (Proposição falsa)
 
1−0=0 1=0
 
 
1 + 0 = 1
 1 = 1

• Opção (C): ⇔ (Proposição falsa)
 
1−0=0 1=0
 
 
1 + 0 = 1
 1 = 1

• Opção (D): ⇔ (Proposição verdadeira)
 
1−0=1 1=1
 

Resposta: Opção D
Prova Final 3.o Ciclo - 2016, 2.a fase

19. Como h é o número de homens e m é o número de mulheres, a afirmação o número de homens é igual


1
a um quarto do número de mulheres  pode ser traduzida por h = m
4

Se a empresa contratar mais 2 homens, o número de homens passará a ser h + 2 e se a empresa contratar
mais 3 mulheres, o número de mulheres passará a ser m + 3.
Como, nestas condições, o número de homens passará a ser igual a um terço do número de mulheres,
1
então h + 2 = (m + 3)
3

Assim, um sistema de equações que permita determinar o número de homens e o número de mulheres,
pode ser:
1


 h= m

 4

h + 2 = 1 (m + 3)



3
Prova Final 3.o Ciclo - 2016, 1.a fase

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20. Como o ponto de interseção pertence à reta r e também à reta s, as suas coordenadas verificam as
equações de ambas as retas, ou seja, as coordenadas deste ponto é a solução do sistema:

y = −x + 2



y = 5x − 4


Resolvendo o sistema, temos:

   
y = −x + 2
 5x − 4 = −x + 2
 5x + x = 2 + 4
 6x = 6

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
y = 5x − 4 y = 5x − 4 y = 5x − 4 y = 5x − 4
   

6
   
x = 6 x = 1 x = 1 x = 1

   
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
y = 5(1) − 4 y =5−4 y=1
   
y = 5x − 4


Pelo que as coordenadas do ponto de interseção das retas r e s são: (1,1)

Prova de Aferição 8.o ano - 2016

21. Como x é o número de canetas de feltro compradas e y é o número de lápis de cor comprados, a
afirmação O número de canetas de feltro compradas foi o dobro do número de lápis de cor comprados
pode ser traduzida por x = 2y

Como cada caneta de feltro custou 0,25 euros, x canetas de feltro custaram 0,25x euros; e como cada
lápis de cor custou 0,20 euros, y lápis de cor custaram 0,20y euros.
Como a escola gastou 63 euros na compra de x canetas de feltro e y lápis de cor, temos que
0,25x + 0,20y = 63

Assim, um sistema de equações que permite determinar o número de narizes vermelhos vendidos e o
número de ı́manes vendidos, pode ser

x = 2y



0,25x + 0,20y = 63


Prova Final 3.o Ciclo – 2015, Época especial

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22. Como x é o preço, em euros, de cada mosaico quadrado e y é o o preço, em euros, de cada mosaico
octogonal, podemos analisar separadamente as duas composições:
• primeira composição: tem um custo de 30 euros, sendo composta por 5 mosaicos quadrados e 4
mosaicos octogonais, logo, temos que
5x + 4y = 30
• segunda composição: tem um custo de 33 euros, sendo composta por 4 mosaicos quadrados e 5
mosaicos octogonais, logo, temos que
4x + 5y = 33

Assim, um sistema de equações que permite determinar o preço de cada mosaico quadrado e o preço de
cada mosaico octogonal é 
5x + 4y = 30



4x + 5y = 33


Prova Final 3.o Ciclo - 2015, 2.a fase

23. Como x é o número de narizes vermelhos vendidos e y é o número de ı́manes vendidos pela companhia
de circo, nesse dia, afirmar que foram vendidos 96 objetos  pode ser traduzido por x + y = 96 ; e se
receberam um total de 260 euros, este montante resultou da soma de 2 euros por cada nariz vermelho
vendido e de 3 euros por cada iman vendido, pelo que podemos traduzir esta relação por 2x + 3y = 260

Assim, um sistema de equações que permite determinar o número de narizes vermelhos vendidos e o
número de ı́manes vendidos, pode ser 
x + y = 96



2x + 3y = 260


Prova Final 3.o Ciclo - 2015, 1.a fase

24.
24.1. Como x é o preço do bilhete de adulto, então 8x é o preço a pagar pelos bilhetes dos 8 adultos do
grupo.
24.2. Temos que 5y é o preço a pagar pelos bilhetes das 5 crianças do grupo, e como no total pagaram 224
euros, vem que 8x + 5y = 224
Se adicionarmos um adulto ao grupo (o número de adultos será 9) e retirarmos uma criança (resultando
num total de 4 crianças), o preço a pagar seria de 224 + 15.
Assim, o sistema que permite determinar os valores de x e de y é

8x + 5y = 224



9x + 4y = 224 + 15


Teste Intermédio 9.o ano – 21.03.2014

25. Por observação das equações dos quatro sistemas, podemos verificar que na opção (B), não existem valores
de x e y cuja soma possa ser simultaneamente igual a 1 ou a 2, pelo que o sistema não tem soluções, ou
seja, é impossı́vel.
De facto, resolvendo cada um dos sistemas, vem:
0
    

 x + y = 1 
 1 + y + y = 1 
 2y = 1 − 1 y = 2

 y = 0

• (A) ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
    
x−y =1 x=1+y x=1+y x=1
    
x=1+0


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C.S.={(1,0)}
   
x + y = 1
 x = 1 − y
 x = 1 − y
 x = 1 − y

• (B) ⇔ ⇔ ⇔ Equação impossı́vel
   
x+y =2 1+y−y =2 0y = 2 − 1 0y = 1
   
C.S.=∅
   
x + y = 1
 x = 1 − y
 x = 1 − y
 x = 1 − y

• (C) ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
2(x + y) = 2 2x + 2y = 2 2(1 − y) + 2y = 2 2 − 2y + 2y = 2
   
 
x = 1 − y
 x = 1 − y

⇔ ⇔ Equação possı́vel e indeterminada
 
0y = 2 − 2 0y = 0
 
C.S.={(x,y) : x ∈ R, y ∈ R}
   
x + y = 1
 x + 1 = 1
 x = 1 − 1
 x = 0

• (D) ⇔ ⇔ ⇔
   
y=1 y=1 y=1 y=1
   
C.S.={(0,1)}

Resposta: Opção B

Prova Final 3.o Ciclo - 2013, 2.a Chamada

26. Resolvendo o sistema, temos:


1+y
 1+y 
1+y
x = 3 + x=3+
x − 2 = 3
 
2
 
 
 
 2
⇔   ⇔ ⇔

 
 1+y 
 1 + y

2x + 3y = −1 2 3 +
 + 3y = −1 6 + 2 ×

+ 3y = −1
2 2
1+y

1+y 1+y 1+y
  
 x=3+
x = 3 + 2 x = 3 + 2 x = 3 + 2
   
   
 2
⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y = −8

 
 
 

6 + 1 + y + 3y = −1 7 + 4y = −1 4y = −1 − 7
   
4

1−2
 3 −1 
6 1

5
x = 3 + 2 x = 1 (2) + 2 x = 2 − 2 x = 2

 
 
 

⇔ ⇔ ⇔ ⇔

 
 
 

y = −2 y = −2 y = −2 y = −2
   

 
5
C.S. = ,−2
2
Prova Final 3.o Ciclo - 2013, 1.a Chamada

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27. Resolvendo o sistema, vem

   
3y − 2(1 − x) = 5
 3y − 2 + 2x = 5
 3y = 5 + 2 − 2x
 3y = 7 − 2x

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
4x + 4 = 3y 4x + 4 = 3y 4x + 4 = 3y 4x + 4 = 7 − 2x
   

 
1
 
3y = 7 − 2x 3y = 7 − 2
 
3y = 7 − 2x 3y = 7 − 2x
 

  
 
 2
⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
x = 3
   
4x + 2x = 7 − 4 6x = 3 x = 1
   

6 2
6
  
3y = 7 − 1 
 y=  y=2

 
 3 

⇔ ⇔ ⇔
x = 1 x = 1 x = 1

 
 


2 2 2
 
1
CS = ,2
2

Teste Intermédio 9.o ano – 12.4.2013

28. Como o grupo era constituı́do por 6 adultos, o preço a pagar pelos bilhetes de adulto é de 6x e para
comprar os bilhetes das 10 crianças, o valor a pagar é de 10y. Assim, como no total foram pagos 108,70
euros pelos bilhetes, temos que
6x + 10y = 108,70
Como o Pedro verificou que a diferença total, no caso de ele pagar bilhete de adulto era de 3,45 euros,
significa que a diferença entre o preço do bilhete de adulto (x) e de criança (y) é de 3,45 euros, o que nos
permite escrever que
x − y = 3,45
Assim, um sistema de equações que permite determinar o preço do bilhete de adulto (valor de x) e o
preço do bilhete de criança (valor de y) é

6x + 10y = 108,70



x − y = 3,45


Prova Final 3.o Ciclo - 2012, 2.a Chamada

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29. Resolvendo o sistema, vem


y−1
 y−1 
y−1
x − =3
 x=3+  x=3+
2
  
 2

 
 2
⇔   ⇔ ⇔
y−1
9 + 3y − 3 − y = 6

 
 


3x − y = 6 3 3 +
 −y =6 
2 2
y−1 y−1
 

x=3+ 
 x=3+

 2 
 2
⇔ ⇔ ⇔

 9 3y − 3 y 6 
 18 3y − 3 2y 12

 + − =  +

− =
1 (2) 2 1 (2) 1 (2) 2 2 2 2
y−1 y−1 −3 − 1
  
x = 3 + 2 x = 3 + x=3+

  

 2  2
⇔ ⇔: ⇔ ⇔

 
 

18 + 3y − 3 − 2y = 12 3y − 2y = 12 − 18 + 3 y = −3
  

−4
  
x = 3 + 2 x = 3 − 2 x = 1

  
⇔ ⇔ ⇔
  
y = −3 y = −3
  
y = −3


C.S = {(1, − 3)}

Prova Final 3.o Ciclo - 2012, 1.a Chamada

30. Como o ponto I pertence à reta r e também à reta s, as suas coordenadas verificam as equações de ambas
as retas, ou seja, as coordenadas do ponto I é a solução do sistema

y = 0,6x



y = −1,2x + 4,5


Resolvendo o sistema, vem

   
y = 0,6x
 y = 0,6x
 y = 0,6x
 y = 0,6x

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
y = −1,2x + 4,5 0,6x = −1,2x + 4,5 0,6x + 1,2x = 4,5 1,8x = 4,5
   


y = 0,6x
 
y = 0,6 × 2,5 y = 1,5

  

⇔ ⇔ ⇔
 4,5  
x =
 
x = 2,5

x = 2,5
1,8
Assim temos as coordenadas do ponto I: I(2,5; 1,5)
Teste Intermédio 9.o ano – 10.5.2012

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31. Podemos resolver o sistema para encontrar a solução, ou então substituir as soluções no sistema, para
identificar qual delas verifica as duas equações do sistema simultaneamente:
  
3(0) − 2(−3) = 6
 0 + 6 = 6
 6 = 6

• Opção (A): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
0 + 2(−3) = 2 0−6=2 −6 = 2
  
  
3(2) − 2(0) = 6
 6 − 0 = 6
 6 = 6

• Opção (B): ⇔ ⇔ (Proposição verdadeira)
  
2 + 2(0) = 2 2+0=2 2=2
  
  
3(4) − 2(3) = 6
 12 − 6 = 6
 6 = 6

• Opção (C): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
4 + 2(3) = 2 4+6=2 10 = 2
  
  
3(4) − 2(−1) = 6
 12 + 2 = 6
 14 = 6

• Opção (D): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
  
4 + 2(−1) = 2 4−2=2 2=2
  

Resposta: Opção B
Exame Nacional 3.o Ciclo – 2011, Época Especial

32. Podemos substituir as soluções no sistema, para identificar qual delas verifica as duas equações do sistema
simultaneamente, ou então, resolver o sistema para encontrar a solução:
   
x − y = 2
 x = 2 + y
 x = 2 + y
 x = 2 + y

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
2x = 1 − y 2(2 + y) = 1 − y 4 + 2y = 1 − y 2y + y = 1 − 4
   

   
x=2+y
x = 2 + y x = 2 + (−1) x = 1
 
  

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y = −3
   
3y = −3 y = −1 y = −1
   
3
Resposta: Opção C
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2011, 2.a Chamada

33. Resolvendo o sistema, vem

x+y
   
 3 =1 x + y = 3 × 1 x = 3 − y x = 3 − y

   
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
2x + 3y = 8 2(3 − y) + 3y = 8 6 − 2y + 3y = 8

2x + 3y = 8   

  
x = 3 − y
 x = 3 − 2
 x = 1

⇔ ⇔ ⇔
  
−2y + 3y = 8 − 6 y=2 y=2
  

C.S. = {(1,2)}
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2011, 1.a Chamada

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34. Resolvendo o sistema, vem

    
x − 2y = 1





x = 1 + 2y 


x = 1 + 2y 


x = 1 + 2y x = 1 + 2y


⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y
1 − x = y  1 − (1 + 2y) = y  1 − 1 − 2y = y  −2y = y
    
    −y =

2 3 2 3 2 3 2 3 3
   
x = 1 + 2y

x = 1 + 2y

 x = 1 + 2y





x = 1 + 2y 

 x = 1 + 2(0)

⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y y
− − =0 3y y 4y y = 0 × (−3)
    
− − =0 − =0 y=0
 
 
  
1 (3) 3 3 3 3 4
 
x = 1 + 0
 x = 1

⇔ ⇔
 
y=0 y=0
 

C.S. = {(1,0)}
Teste Intermédio 9.o ano – 17.05.2011

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35.
35.1. Como a escola tem quatro turmas do 5o ano, cada uma delas com x alunos, 4x é o número de alunos
do do 5o ano.
Da mesma forma, como existem cinco turmas do 6.o ano, cada uma com y alunos, 5y é o número de
alunos do do 6o ano.
Assim, no contexto da situação descrita, 4x + 5y representa o total dos alunos da escola, ou seja a
soma dos alunos das 4 turmas do 5o ano com os alunos das 5 turmas do 6o ano.

35.2. Como uma turma do 5o ano tem x alunos e duas turmas do 6o ano têm 2y alunos, uma visita de
estudo que inclua todos os alunos de uma turma do 5o ano e todos os alunos de duas turmas do 6o
ano ter a participação de 67 alunos, significa que

x + 2y = 67

Da mesma forma, como duas turmas do 5o ano têm 2x alunos e uma turma do 6o ano tem y alunos,
uma visita de estudo que inclua todos os alunos de duas turmas do 5o ano e todos os alunos de uma
turma do 6o ano ter a participação de 71 alunos, significa que

2x + y = 71

Assim, um sistema que permita determinar o número de alunos de cada turma do 5o ano (valor de
x) e o número de alunos de cada turma do 6o ano (valor de y) é

x + 2y = 67



2x + y = 71


Teste Intermédio 9.o ano – 17.05.2011

36. Resolvendo o sistema, vem

   
− − y−5=x
y x = 5 y 5 = x y − 5 = x

 
 
 

  
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
 y  y  y  y y 2
x = − 3
 y − 5 = − 3
 y − = −3 + 5
 
 − =
2 2 2 1 (2) 2 1 (2)

y−5=x
  
y − 5 = x 4 − 5 = x −1 = x

   

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
 2y − y = 4
   
2y − y = 4 y=4 y=4
   
2 2 2
C.S. = {(−1,4)}
Teste Intermédio 9.o ano – 07.02.2011

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37. Podemos resolver o sistema para encontrar a solução, ou então substituir as soluções no sistema, para
identificar qual delas verifica as duas equações do sistema simultaneamente:
1
 
2× +0=1

1+0=1
1 = 1

 

 2 
 
• Opção (A): ⇔ ⇔ (Proposição verdadeira)
 1 0  4 
+0=2 2=2
  
4 × + = 2
 
2 2 2
  
2 × 0 + 1 = 1

 0 + 1 = 1

 1 = 1


• Opção (B): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
4 × 0 + 1 = 2 0 + 1 = 2 1 = 2

 
 

2 2 2
 
2×0+4=1

0+4=1
4 = 1

 
 
 
• Opção (C): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
4 × 0 + 4 = 2 0 + 4 = 2
  
2=2
  
2 2

1
1 1
 

 2×0+ =1

 2

 0 + = 1 
 =1

 
 2 2

• Opção (D): ⇔ ⇔ (Proposição falsa)
1




 1
0 + = 2


 1
 =2

4 × 0 + 2 = 2

4 4

2
Resposta: Opção A
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2010, 2.a Chamada

38. Designando por x a massa de uma caixa vazia, e por y a massa de um bolo, a afirmação uma caixa com
quatro bolos tem uma massa de 310 gramas, pode ser traduzida por

x + 4y = 310

Da mesma forma, a afirmação duas caixas, cada uma com três bolos, têm uma massa total de 470
gramas, ou seja a massa de duas caixas e seis bolos pode ser traduzida por

2x + 6y = 470

Assim, podemos escrever um sistema e determinar o valor de x:

   
x + 4y = 310
 x = 310 − 4y
 x = 310 − 4y
 x = 310 − 4y

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
2x + 6y = 470 2(310 − 4y) + 6y = 470 620 − 8y + 6y = 470 −2y = 470 − 620
   


x = 310 − 4y
   
x = 310 − 4y x = 310 − 4 × 75 x = 310 − 300 x = 10
 
   

⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y = −150
    
−2y = −150 y = 75 y = 75 y = 75
    
−2
Assim, temos que, a massa de cada caixa vazia, ou seja o valor de x em gramas, é de 10 gramas.
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2010, 1.a Chamada

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39. Substituindo os valores dos pares ordenados na equação, para identificar com qual deles se obtém uma
proposição verdadeira, temos:
• Opção (A): 3(−3) = 15 − 6 ⇔ −9 = 9 (Proposição falsa)
• Opção (B): 3(−6) = 15 − 3 ⇔ −18 = 12 (Proposição falsa)
• Opção (C): 3(3) = 15 − 6 ⇔ 9 = 9 (Proposição verdadeira)
• Opção (D): 3(6) = 15 − 3 ⇔ 18 = 12 (Proposição falsa)
Resposta: Opção C
Teste Intermédio 9.o ano – 11.05.2010

40. Como x é o número de moedas de 20 cêntimos e y é o número de moedas de 50 cêntimos que a Rita tem
no mealheiro, e no total tem 17 moedas dos dois tipos, temos que

x + y = 17

Por outro lado x×0,2, ou 0,2x, é a quantia, em euros, que a Rita tem considerando apenas as x moedas de
20 cêntimos (ou 0,2 euros). E da mesma forma 0,5y é a quantia, em euros, que a Rita tem considerando
apenas as y moedas de 50 cêntimos (ou 0,5 euros), pelo que, como a quantia total é de 5,5 euros, temos
que
0,2x + 0,5y = 5,5
Assim, um sistema que permite determinar quantas moedas de 20 cêntimos e quantas moedas de 50
cêntimos tem a Rita no mealheiro, é 
x + y = 17


0,2x + 0,5y = 5,5


Resposta: Opção B
Teste Intermédio 9.o ano – 11.05.2010
Teste Intermédio 9.o ano – 11.05.2009

41. Resolvendo o sistema, vem

   

 y − 3x = 0 
y = 3x 
 y = 3x 
 y = 3x
   
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
x + 2y = 1 x + 2(3x) = 1 x + 6x = 1 7x = 1

 
 
 

2 2 2 2
1 3
  
y = 3x 
 y =3× 
 y=

 
 14 
 14
⇔ ⇔ ⇔
x = 1 1 x = 1

 
 

x =
 
2×7 14 14
 
1 3
C.S. = ,
14 14
Teste Intermédio 9.o ano – 03.02.2010

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42. Designando por x o número de pessoas no grupo de amigos, e por y o preço, em euros, do almoço, como
sabemos que se os x amigos pagarem 14 euros cada um, ou seja x × 14, ou ainda 14x a quantia é total é
o peço do almoço menos 4 euros, isto é y − 4, logo temos que

14x = y − 4

Da mesma forma, se os x amigos pagarem 16 euros cada um, ou seja 16x a quantia apurada é y + 6 pelo
que sabemos que
16x = y + 6
Assim, podemos escrever um sistema e resolvê-lo determinar o valor de y, e depois dividir pelo valor de
x:
   
14x = y − 4
 14x + 4 = y
 14x + 4 = y
 14x + 4 = y

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
16x = y + 6 16x = 14x + 4 + 6 16x − 14x = 10 2x = 10
   

   
14x + 4 = y
14(5) + 4 = y 70 + 4 = y 74 = y

   

⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
 10   
x = x=5 x=5 x=5
   
2
Assim, temos que, o preço do almoço é de 74 euros e são 5 amigos, pelo que, cada um deles deve pagar
74
= 14,8 euros, ou seja, 14 euros e 80 cêntimos.
5
Teste Intermédio 9.o ano – 03.02.2010

43. Designando por x o número de automóveis estacionados na praceta, e por y o número de motos, como
sabemos que o número de automóveis é o triplo do número das motos, logo temos que

x = 3y

Como cada automóvel tem 4 rodas, x automóveis têm x × 4, ou 4x rodas. Da mesma forma, como cada
mota tem 2 rodas, y motas têm 2y rodas. Assim, como na praceta estão x automóveis, y motas e 70
rodas, temos que
4x + 2y = 70
Assim, podemos escrever um sistema e determinar os valores de x e y:
   
x = 3y
 x = 3y
 x = 3y
 x = 3y

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
4x + 2y = 70 4(3y) + 2y = 70 12y + 2y = 70 14y = 70
   

  
x = 3y
x = 3(5) x = 15

  

⇔ ⇔ ⇔
 70  
y = y=5 y=5
  
14
Assim, verificamos que na praceta estão estacionados 15 automóveis e 5 motos.
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2009, 2.a Chamada

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44. Designando por a o número dos bilhetes vendidos para adultos e por c, o número dos bilhetes vendidos
para crianças, como nesse dia, o número dos bilhetes vendidos para adultos foi o triplo do número dos
bilhetes vendidos para crianças, temos que
a = 3c
Sabemos ainda que se cada bilhete de adulto custava 2 euros, então a bilhetes de adulto custavam, em
euros, 2 × a, ou 2a. Da mesma forma, como cada bilhete de criança custava 50 cêntimos, ou seja, 0,5
euros, então c bilhetes de criança custavam, em euros, 0,5c
Como, nesse dia o museu recebeu 325 euros pela venda de bilhetes, então temos que

2 + 0,5c = 325

Logo, o sistema de equações que permite determinar o número dos bilhetes vendidos para crianças e o
número dos bilhetes vendidos para adultos, nesse dia, é

a = 3c



2a + 0,5c = 325


Resposta: Opção C
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2009, 1.a Chamada

45. Designando por x o preço, em euros, da torrada, e por y o preço, em euros, do sumo natural, como
sabemos que a Sara gastou 2,25 euros num sumo natural e numa torrada, temos que

x + y = 2,25

Por outro lado, como O sumo custou mais 55 cêntimos do que a torrada, ou seja, mais 0,55 euros, temos
que somando 0,55 euros ao preço da torrada, temos o preço do sumo natural, ou seja

x + 0,55 = y

Assim, podemos escrever um sistema e resolvê-lo determinar os preços da torrada e do sumo natural:
1,7
   

 x + y = 2,25 
x + x + 0,55 = 2,25 
 2x = 2,25 − 0,55 x = 2


⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
x + 0,55 = y x + 0,55 = y x + 0,55 = y
   
x + 0,55 = y


 
x = 0,85
 x = 0,85

⇔ ⇔
 
0,85 + 0,55 = y 1,4 = y
 

Assim temos que a torrada custou 0,85 euros, ou seja 85 cêntimos e o sumo natural custou 1,4 euros, ou
seja, 1 euro e 40 cêntimos
Teste Intermédio 9.o ano – 09.02.2009

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46. Resolvendo o sistema, vem

   
3x = y
 3x = y
 3x = y
 3x = y

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   
3(x + y) = 4 3(x + 3x) = 4 3(4x) = 4 12x = 4
   

  
1 3
   
 3x = y  3x = y 
 3 =y 
 =y 1=y

 
 
 3 3
 

⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
4
x = 1 x = 1 x = 1
    
x = x = 1
  
 
 
12 (÷4) 3 3 3
3
 
1
C.S.= ,1
3
Teste Intermédio 9.o ano – 09.02.2009

47. Podemos substituir as soluções no sistema, para identificar qual delas verifica as duas equações do sistema
simultaneamente, ou então, resolver o sistema para encontrar a solução:
x  x  x
 x
 +y =2 y = 2 − y = 2 − y = 2 −


2 
 2 
 2 
 2
⇔ ⇔ ⇔ ⇔

x + 3 2 − x = 5
  
x + 6 − 3x = 5
  x 6 3x 5
+ − =

x + 3y = 5   


2 2 1 (2) 1 (2) 2 1 (2)
 x  x  x  x
y =2− −
y = 2 y = 2 − 2 y = 2 − 2
   

 2 
 2
 
⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
 2x + 12 − 3x = 10
   
 2x + 12 − 3x = 10
 2x − 3x = 10 − 12
 −x = −2

2 2 2 2
2
  
y = 2 − 2 y = 2 − 1 y = 1

  
⇔ ⇔ ⇔
  
x=2 x=2
  
x=2


C.S. = {(2,1)}

Resposta: Opção D
Teste Intermédio 9.o ano – 07.05.2008

48. Resolvendo o sistema, vem

  
x=3−y x=3−y

x+y =3
x = 3 − y

 
 
 
  
⇔ ⇔ ⇔ ⇔

2y = x + y  3 − y + y  3 
2y = 2y = 2y = 1
   
3 3 3
1 3 1 6 1 5
   

x = 3 − 
 x = − 
 x = − 
 x=

 2 
 1 (2) 2 
 2 2 
 2
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
y = 1 y = 1 y = 1 y = 1

 
 
 

   
2 2 2 2
 
5 1
C.S. = ,
2 2
Teste Intermédio 9.o ano – 31.01.2008

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49. Designando por l o número de pacotes de leite e por s o número de pacotes de sumo, como o número de
pacotes de leite comprados é o triplo do número de pacotes de sumo, temos que

l = 3s

Por outro lado, como cada pacote de leite custou 70 cêntimos, ou seja 0,7 euros, l pacotes de leite custaram
l ×0,7 euros, ou mais simplesmente 0,7l. Da mesma forma como cada pacote de sumo custou 60 cêntimos,
s pacotes de sumo custaram 0,6s euros. Logo, como se gastaram 54 euros na compra de pacotes de leite
e de pacotes de sumo, vem que
0,7l + 0,6s = 54
Assim, temos que, um sistema de duas equações do 1.o grau que traduza o problema, é

l = 3s



0,7l + 0,6s = 54


Teste Intermédio 9.o ano – 31.01.2008

50. Designando por a o tempo, segundos, das chamadas efetuadas ontem pelo Paulo para a rede A e por b o
tempo, segundos, das chamadas efetuadas ontem pelo Paulo para a rede B, como a soma dos tempos de
duração dessas chamadas foi de 60 segundos

a + b = 60

Por outro lado, se em cada segundo o Paulo gasta 0,5 cêntimos para a rede A, então, em a segundos gasta
0,5 × a cêntimos, ou simplesmente 0,5a cêntimos.
Da mesma forma, para a rede B, em b segundos o Paulo gasta 0,6a cêntimos. cêntimos.
Como no total, o Paulo gastou 35 cêntimos, temos que

0,5a + 0,6b = 35

Assim, podemos escrever um sistema e determinar o valor de a:

  
a + b = 60
 a = 60 − b
 a = 60 − b

⇔ ⇔ ⇔
  
0,5a + 0,6b = 35 0,5(60 − b) + 0,6b = 35 30 − 0,5b + 0,6b = 35
  


a = 60 − b
   
a = 60 − b a = 60 − b a = 60 − 50 a = 10
  
  

⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   5  

0,1b = 35 − 30

0,1b = 5 b =
 
b = 50

b = 50
0,1
Assim podemos verificar que o tempo total de duração das chamadas efetuadas pelo Paulo, para a rede
A, foi de 10 segundos.
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2007, 2.a Chamada

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51. Resolvendo o sistema, vem

x x x x 2 3
    
− − x− +2=3 − + =
x − y = 3 x 2 =3
   

 
 2

 2  1 (2) 2 1 (2)
 1 (2)
⇔ ⇔ ⇔ ⇔
x
y = x − 2 y = x − 2 y = x − 2
   
y = − 2
   

2 2 2 2
 2x x 4 6  
 2 −2+2=2 2x − x + 4 = 6 x = 6 − 4

 
 

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
x x
y = x − 2
  
 y = − 2
 y = − 2

2 2 2
  
x = 2

 x = 2
 x = 2

⇔ ⇔ ⇔
y = 2 − 2
  
y =1−2 y = −1
  
2
C.S = {(2, − 1)}
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2007, 1.a Chamada

52. Podemos substituir as soluções no sistema, para identificar qual delas verifica as duas equações do sistema
simultaneamente, ou então, resolver o sistema para encontrar a solução:

2x = y
   

 2x = y 
 2x = y 
 2x = y 
 2x = y 


⇔ ⇔ ⇔ ⇔ ⇔
x = 3
    
2(x + y) = 3 2(x + 2x) = 3 2(3x) = 3 6x = 3
    
6 ÷3
 
1
  
 2x = y 
 2 =y  1=y

 
 2 

⇔ ⇔ ⇔
x = 1 x = 1
  
 

x = 1 
2 2 2
 
1
C.S. = ,1
2

Resposta: Opção C
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2006, 1.a Chamada

53. Como sabemos que a Ana comprou, no bar da escola, mais três sanduı́ches do que sumos, a equação
x = y + 3 indicia que x designa o número de sanduı́ches comprados pela Ana, e y é o número de sumos
igualmente comprados pela Ana.

Assim, como cada sanduı́che custa 0,80 e, x sanduı́ches custam, em euros, x×0,80, ou mais simplesmente
0,8x
Da mesma forma, como cada sumo custa 0,30 e, y sumos, custam 0,3y
Como no total pagou 4,60 e, a soma do custo das x sanduı́ches e dos y sumos é igual a 4,6, pelo que uma
equação do 1.o grau que permite completar o sistema, de modo que traduza o problema, é

0,8x + 0,3y = 4,6

Exame Nacional 3.o Ciclo - 2005, 2.a Chamada

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54. Designando por x o número de crianças com idade até 10 anos, e por y o número de crianças com mais
de 10 anos que foram ao circo, temos que, como o grupo era composto por 20 crianças,

x + y = 20

Como o bilhete de cada criança com idade até 10 anos é de 10 e, o custo total dos bilhetes desde tipo,
em euros, para x crianças é de x × 10, ou simplesmente 10x
Da mesma forma, como o bilhete para cada criança com mais de 10 anos é de 15 e, então o custo total
dos bilhetes desde tipo, em euros, para y crianças é de 15y
Como na compra dos 20 bilhetes se gastaram 235 e, vem que

10x + 15y = 235

Assim, podemos escrever um sistema e determinar o valor de y:

  
x + y = 20
 x = 20 − y
 x = 20 − y

⇔ ⇔ ⇔
  
10x + 15y = 235 10(20 − y) + 15y = 235 200 − 10y + 15y = 235
  


x = 20 − y
  
x = 20 − y x = 20 − y x = 20 − y
  
 

⇔ ⇔ ⇔ ⇔
   35 
5y = 235 − 200 5y = 35 y = y=7
   
5
Logo, podemos concluir que número de crianças do grupo com mais de 10 anos de idade é 7.
Exame Nacional 3.o Ciclo - 2005, 1.a Chamada

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