PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

Modul 6
Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil
Dan Perseorangan Dalam Pembagian
Kelas Rangkap (PKR)
Kelompok 6
ABDUL QODIR
MIFTAHUL MUJAHIDIN
DEWI ZULIYANTI
ANIVATUZ ZULVA
 PETA KONSEP
Ketrampilan Mengajar
Kelompok Kecil Dan
Perseorangan Dalam
Pembelajaran Kelas
Rangkap
KB 3
Penerapan
KB 1 ketrampilan
Hakikat Ketrampilan mengajar kelompok
mengajar Kelompok KB 2 kecil dan
Kecil Dan Komponen perseorangan dalam
Perseorangan ketrampilan pembelajaran kelas
mengajar kelompok rangkap
kecil dan
perseorangan
 Kegiatan Belajaran 1
Hakikat Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perseorangan

A. Pengertian
Mengajar kelompok kecil da perseorangan adalah bentuk
mengajar yang memungkinkan guru dalam waktu yang sama
menghadapi beberapa kelompok kecil dan/siswa yang belajar
perseorangan.
 B. Rasional
Alasan mengapa ketrampilan mengajar kelompok kecil dan
perseorangan perlu dikuasai oleh guru dikarenakan :
1) Pada dasarnya siswa mempunyai kemampuan belajar yang berbeda
2) Pengajaran kelompok kecil dan perseorangan memungkinkan
terjadinya hubungan antara pribadi yang lebih akrab dan sehat anatar
guru-siswa dan siswa-siswa.
3) Kadang-kadang siswa lebih mudah belajar dengan cara mengajar
temannya atau dengan cara belajar bersama teman, seperti
mengerjakan tugas bersama dan bertukar pendapat
4) Kegiatan kelompok kecil memungkinkan siswa terlibat aktif dalam
belajar sehingga tanggungjawab siswa dalam belajar juga menjadi
lebih besar
5) Sejalan dengan kegiatan kelompok, kegiatan individual atau
perseorangan juga mempunyai berbagai kekuatan
Berkaitan dengan PKR, penguasaan guru yang mantap dalam mengajar
kelompok kecil dan perseorangan tentu akan memberi nilai tambah.
Seorang guru PKR akan lebih sering memerlukan bentuk pengajaran
kelompok kecil atau perseorangan karena harus menangani lebih dari
satu kelas.
Alasan lain pentingnya kemampunan mengajar kelompok kecil dan
perseorangan bagi guru PKR adalah hakikat atau prinsip PKR :
(1) Keserempakan kegiatan berkelanjutan, (2) kadar Tinggi WKA,
(3)kontak psikologis guru-siswa secara berkelanjutan, (4) Pemanfaatan
sumber belajar yang efisien.
 C. VARIASI PENGORGANISASIAN
• CONTOH 1
Guru mulai pelajaran dengan menjelaskan empat sehat lima
sempurna melalui gambar dan berbagai jenis makanan. Sambil
menjelaskan guru mengadakan tanya jawab.
setelah selesai, guru meminta siswa bekerja dalam kelompok
untuk menyusun menu 4 sehat 5 sempurna sesuai dengan jenis
makanan yang ada di daerah itu. Pada akhir pelajaran, guru meminta
setiap kelompok untuk menyerahkan hasil laporannya.
KELAS BESAR

……………………………..

KELOMPOK KECIL
• CONTOH 2
Guru memulai pelajaran tentang bentuk-bentuk daun dengan
memperlihatkan berbagai gambar. Kemudian guru meminta setiap
siswa untuk pergi ke kebun sekolah selama 10 menit, untuk mencari 3
bentuk daun yang berbeda.
setelah itu, siswa diminta membentuk kelompok kecil yang
terdiri dari 5 orang. Kelompok diminta merangkum temuan dari setiap
anggotanya . Hasil kelompok dipajang ditempat yang disediakan.
KELAS BESAR

KELOMPOK KECIL
• CONTOH 3
setelah selesai menjelaskan soal-soal penjumlahan (dengan
menyimpan) yang kemudian diikuti oleh latihan Bersama, guru
meminta siswa membuka buku paketnya. Setiap siswa diminta
mengerjakan 5 soal yang dapat dipilih dari 10 soal yang ada dalam
buku. Siswa yang sudah selesai langsung menyerahkan pekerjaan pada
guru. Yang sudah benar boleh istitrahat, yang masih salah, harus
memperbaiki.
KELAS BESAR

PERORANGAN
 D. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHAIKAN
• Yang diperhatikan dalam menerapkan keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan:
1. Tidak semua topik dapat diajarkan melalui kelompok kecil dan perorangan.
2. Dalam pembelajaran kelompok, langkah pertama yang harus dilakukan guru
adalah mengorganisasikan siswa, sumber, materi, ruangan serta waktu yang
diperlukan.
3. Kegiatan kelompok kecil yang efektif harus diakhiri dengan kulminasi (puncak
kegiatan) yang dapat berupa laporan, rangkuman, pajangan, pemantapan, atau
sejenisnya yang memungkinkan siswa saling belajar.
4. Dalam pembelajaran perorangan, guru perlu mengenal siswa secara pribadi
hingga kondisi belajar dapat diatur dengan cepat.
5. Kegiatan dalam pembelajaran perseorangan dapat berupa bekerja bebas
dengan bahan atau petunjuk yang telah disiapkan guru dan belajar mandiri
sesuai dengan jadwal kegiatan.
 1. Ketrampilan
mengadakan
pendekatan
secara pribadi

2. Ketrampilan
KB 2 mengorganisasikan
kegiatan
Komponen Ketrampilan
Mengajar Kelompok 3. Ketrampilan
membimbing dan
Kecil dan Perseorangan memudahkan belajar

4. Ketrampilan
merencanakan dan
melaksanakan
kegiatan
pembelajaran
 a Ketrampilan mengadakan pendekatan secara pribadi

1. Kehangatan dan Kepekaan

2. Mendengarkan secara simpatik

Ketrampilan mengadakan
pendekatan secara pribadi
bertujuan untuk 3. Memberikan respon positif
menciptakan hubungan
yang akrab dan sehat
4. Membangun hubungan saling mempercayai
antara guru – siswa dan
siswa-siswa
5. Kesiapan untuk membantu

6. Menerima perasaan siswa dengan penuh perhatian dan keterbukaan

7. Mengendalikan situasi sehingga siswa merasa aman

 b Ketrampilan Mengorganisasikan kegiatan

1. Memberi orientasi umum sebelum kegiatan dimulai

2. Memvariasikan kegiatan

3. Membentuk kelompok yang tepat

4. Mengkoordinasikan kegiatan

5. Membagi – bagi perhatian

6. Mengakhiri kegiatan dengan kulminasi

 Ketrampilan membimbing dan memudahkan
c belajar

1. Memberikan penguatan secara tepat

2. Melakukan supervisi proses awal

3. Melakukan supervisi proses lanjut

4. Mengadakan supervisi
 Ketrampilan merencanakan dan melaksanakan
d kegiatan pembelajaran

1. Membantu siswa menetapkan tujuan belajar

2. Merencanakan kegiatan pembelajaran

3. Bertindak atau berperan sebagai penasihat bagi siswa

4. Membantu siswa untuk menilai pencapaian

atau kemajuannya
 A. Contoh Penerapan
Keterampilan Mengajar
Kelompok Kecil dan
Perseorangan dalam PKR
KB 3

Penerapan Keterampilan
B. Mengidentifikasi Kemunculan
Mengajar Kelompok Kecil Komponen – Komponen
Keterampilan Mengajar
dan Perseorangan dalam Kelompok Kecil dan
Pembelajaran Kelas Perseorangan

Rangkap

C. Analisis Kekuatan dan

Kelemahan Contoh PKR
 Contoh penerapan keterampilan mengajar kelompok
a kecil dan perseorangan dala pkr

No Waktu Kegiatan, Materi, dan Posisi Guru

Kelas 4 Kelas 5
1. 5 menit Berkumpul di ruang kelas 5 Bersama dengan kelas 4 mendengarkan arahan
guru tentang keiatan yang akan dilaksanakan
2. 10 menit Mengamati benda yang ada di halaman Membaca cerita dari buku pelajaran yang
sekolah dibawa
3. 25 menit Menulis laporan hasil pengamatan secara Tanya jawab tentang isi cerita dibimbing oleh
kelompok dan individual guru
4. 30 menit Melaporkan hasil pengamatan dan Mengubah cerita menjadi bentuk lain sesuai
memberi tanggapan atas laporan dengan pilihan kelompok, contohnya puisi,
kelompok/individual cerita bergambar (dibagi menjadi 4 kelompok)
5. 10 menit Kelas 4 bergabung dengan kelas 5, Menyajikan hasil gubahan (satu kelompok
menyaksikan salah satu hasil kerja saja). Setelah selesai, guru meminta anak –
kelompok kelas 5 dan memberi komentar anak memperbaiki hasil kerjanya di rumah.
 Mengidentifikasi kemunculan komponen
b keterampilan mengajar kelompok kecil &
perseorangan

1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi

2. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan

3. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar

4. Keterampilan merencanakan & melaksanakan pembelajaran

 c Analisis kekuatan dan kelemahan contoh pkr

1. Keserempakan berlangsungnya pembelajaran

2. Kadar tinggi waktu keaktifan akademik (WKA)

3. Kontak psikologis guru – murid secara berkelanjutan

4. Pemanfaatan sumber secara efisien

 PEMERINTAH KABUPATEN DEMAK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS RANGKAP

(RPP PKR2.2.2)

Satuan Pendidikan : SDN KURIPAN 1

Kelas, Mapel, SMT : II, Baha Indonesia, 1 & III, Matematika, 1

Topik : Menemukan isi pikiran pokok (Kls.II)

Topik : Membaca waktu

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

Nama Mahasiswa : Abdul Qodir

NIM : 857731494

Demak, 25 November 2022

Mahasiswa

ABDUL QODIR
NIM. 8577231494
LAPORAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
PDGK 4302
POKJAR DEMAK

OLEH:

NAMA : ABDUL QODIR

NIM : 857731494

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJARJARAK JAUH
UPBJJ-UT SEMARANG
2022.2
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah dengan rahmat Allah SWT peneliti dapat menyelesaikan

laporan ini dengan sebaik-baiknya. Laporan ini merupakan gambaran pelaksanaan
kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap, baik yang dilaksanakan di kelas Tutorial
maupun di Sekolah. Laporan pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap
ini disusun guna sebagai salah satu syarat dalam study perkuliahan mata kuliah
Pembelajaran Kelas Rangkap.

Penulis mengucapkan trimakasih kepada pihak-pihak yang telah berperan

atas kelancaran proses pembuatan laporan ini. Ucapan trimakasih disampaikan
kepada:

1. Bapak selaku tutor yang telah memimbing penulis dalam pelaksanaan

Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas tutorial.
2. Bapak selaku Kepala Sekolah SD Negeri Kuripan 1 Karangawen yang telah
memeberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan Pembelajaran
Kelas Rangkap di SD Negri Kuripan 1 Karangawen
3. Rekan-rekan yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang mana telah
membantu dalam Kegiatan Pembelajaran Kelas Rangkap Dan penyusunan
Laporan PKR

Harapan dan doa penulis, semoga jasa baik dari semua pihak yang
membantu dan memberikan semangat menjadi amal baik. Demekianlah laporan
ini disusun, atas perhatian semua pihak diucapkan trimakasih.

Demak, 25 November 2022

Penulis,

ABDUL QODIR
 DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................................................... …i

DAFTAR ISI ........................................................................................................... ii
A. PRAKTIK PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP DI SEKOLAH:
1. RPP Pembelajaran Kelas Rangkapa di Sekolah …………………………..
2. APKG 1 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ………………………
3. APKG 2 : Pembelajaran Kelas Rangkap di Sekolah ………………………
4. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap di sekolah …………
B. LAMPIRAN:
- Foto kegiatan
- Hasil kerja siswa (tertinggi-terendah)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Nama Mahasiswa : ABDUL QODIR
Nama Sekolah : SD Negeri Kuripan 1
Mata Pelajaran :- Bahasa Indonesia
- Matematika
Tema/sub tema :- 4/1
- 2/2
Kelas /Semester : II (Dua) / 1
III (Tiga) / 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 Menit )
Model PKR : 2.2.2

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,

melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan sekolah sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
1. Bahasa Indonesia : 4.1 Peserta didik dapat menyanyikan dan
mengidentifikasikan ide pokok yang ada pada lagu “Membuang sampah”
2. Matematika : 2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
C. Indikator
Bahasa Indonesia
4.1.1 Memahami ruang lingkup ide pokok
4.1.2 Menghafal dan menyanyikan lagu “Membuang sampah”
4.1.3 Mengidentifikasi ide pokok dari teks lagu “Membuang sampah”
Matematika :
2.2.1 Membedakan jenis-jenis alat ukur waktu
2.2.2 Menuliskan tanda waktu di kehidupan sehari-hari
2.2.3 Membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum jam

D. Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indoensia
Setelah mengikuti pembelajaran berbantu media teks lagu membuang sampah
peserta didik dapat:
1. Peserta didik dapat mengahfal dan menyanyikan lagu “Membuang
sampah”
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan nilai-nilai yang dapat diteladani
dari lagu “ Membuang sampah”
3. Peserta didik dapat menulis ulang lagu “Membuang sampah”
Matematika
Setelah mengikuti pembelajaran berbatu media pembelajaran jam dinding
kertas karton peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu mengamati jenis-jenis alat ukur waktu dengan baik
2. Peserta didik dapat membaca tanda waktu dengan benar
3. Peserta didik dapat mebaca tanda waktu dalam bentuk angka atau digital
dengan tepat
E. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Menemukan isi pikiran pokok pada teks lagu
Matematika
1. Macam-macam jam
2. Menuliskan tanda waktu
3. Membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum jam

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, Tanya jawab, Penugasan, Demonstrasi dan Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Kelas Kegiatan pembelajaran Kelas III
II (Matematika)
(Bahasa Indonesia)
A. Pendahuluan 5 menit Pendahuluan 5 menit
Pendahulua Salam, doa dan menayakan Salam, doa dan menayakan kabar
n kabar Menyanyikan lagu kebangsaan
2 Kelas
dijadikan satu Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
untuk di beri
Indonesia Raya Presensi
penjelasan
materi dan tugas Presensi Peserta didik mendengarkan
masing-masing
Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai tujuan
kelas
penjelasan mengenai tujuan pembelajaran
pembelajaran Apersepsi
Apersepsi
B. Kegiatan Inti (60 menit) Kegiatan Inti (60 menit)
Inti Ayo Membaca 1. Pesrta didik diberi tugas
Peserta didik 2. Peserta didik diberikan menggambar jam dinding
menempati
ruang masing- pertanyaan tentang lagu yang Pindah ke kelas II
masing untuk
menyelesaikan pernah mereka kuasai
tugas diskusi
kelompok 3. Peserta didik dan guru
/perseorangan bernyanyi bersama sesuai
dengan lagu yang dikuasai
peserta didik
4. Peserta didik mendengarkan
arahan bagaiman cara
bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang pendeknya
nada
5. Setelah siswa paham dengan
panjang pendeknya nada,
kemudian dicontohkan
kepada lagu yang ada di buku
siswa yaitu lagu “Membuang
sampah”
6. Peserta didik dibimbing
untuk membuat kelompok
7. Peserta didik diberi tugas
kelompok untuk
menghafalkan lagu
“Membuang sampah”
8. Beberapa peserta didik yang
memiliki kemampuan lebih
ditunjuk untuk mengajari
temannya yang mengalami
kesulitan untuk menyanyikan
lagu dan diberi tudas individu
Pindah ke kelas III
16. Peserta didik maju kedepan
kelas untuk menyanyikan
9. Peserta didik mendengarkan dan
menyimak penjelasan guru
10. Peserta didik mengamti media
pembelajaran
11. Peserta didik dan guru belajar
dan mendemonstrasikan materi
dengan menggunakan media
pembelajaran
12. Peserta didik dibimbing untuk
membentuk kelompok diskusi
13. Beberapa Peserta didik yang
dianggap memiliki kemampuan
lebih ditunjuk untuk
mengerjakan soal secara
individu dan menjadi pemimpin
kelompok diskusi
14. Peserta didik diberi tugas
kelompok dan individu
15. Peserta didik berdiskusi secara
kelompok
Pindah ke Kelas II
19. Peserta didik
mempersentasikan hasil diskusi
secara bergiliran didepan kelas
20. Peserta didik diberi kesempatan
untuk bertanya jika belum
paham
21. Peserta didik diberikan
pertanyaan guna untuk
mengecek kepahaman terhadap
materi
 lagu secara berkelompok dan
Individu
17. Peserta didik dan guru
bersama-sama
menguidentifikasi ide pokok
dan nilain-nilai yang ada
pada lagu
18. Penugasan secara Individu
Pindah ke kelas III
24. Peserta didik mengumpulkan
tugas
Pindah ke kelas III
22. Peserta didik diberikan tugas
Individu serta prosedur
pengerjaannya
23. Peserta didik mengerjakan
tugas
Pindah ke kelas II
25. Peserta didik mengumpulkan
hasil pengerjaan tugas

C. Penutup (5 menit) Penutup (5 menit)

Penutup Kesimpulan Kesimpulan
Peserat didik Refleksi Refleksi
menempati
satu ruangan Tindak lanjut Tindak lanjut
untuk Do’a Do’a
kesimpulan
dan refleksi Salam Salam
serta tidak
lanjut/PR,
salam dan doa
bersama

H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas II SD
b. Buku Paket Matematika Kelas III SD
2. Media Pembelajaran
a. Jam kertas karton
b. Teks lagu “Membuang sampah”
I. Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Penilaian : Tes Formatif
Bentuk Instrumen : Soal Essai
Skor : soal nomor 1 skor 70
soal nomor 2 skor 30
Nilai : 25 x 2 Soal = 100
Matematika
Penilaian : Tes Formatif
Bentuk Instrumen : Soal Essai
Skor : Untuk Setiap soal diberi skor 25
Nilai : 25 x 4 Soal = 100
b. Penilaian ketrampialan
Bahasa Indonesia
Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendeknya lagu
Baik baik cukup Perlu
No Kriteria Sekali bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal Hafal Hafal Belum
lagu seluruh seluruh sebagian mampu
syair syair lagu kecil lagu menghafal
lagu tapi irama sair lagu
kurang
tepat atau
sebaliknya
2. Kepercayaan Tidak Terlihat Memerlukan Belum
diri terlihat ragu-ragu bantuan menunjukkan
 ragu guru kepercayaan
diri

Matematika
Mempersentasikan hasil diskusi
c. Penilaian sikap
No Nama Jujur Disiplin Tanggun santun Peduli Percaya
siswa gjawab diri
T TB T TB T TB T TB T TB T TB

Keterangan :
T : Terlihat
TB: tidak terlihat

Demak,25 November 2022

Mahasiswa

ABDUL QODIR
NIP. 196405151986081002 NIM. 857731494
 Lampiran Lampiran
Materi pembelajaran
Bahasa Indonesia
Menemukan ide pokok pada teks lagu Membuang Sampah
Ide adalah rancangan yang tersusun di dalam, pikiran, dapat juga disebut sebagai
gagasan. Ide pokok adalah sebuah ide yang disampaikan oleh penulis dalam
sebuah pokok bahasan di dalam paragraf. Ide pokok juga memiliki nama lain.
Diantaranya adalah gagasan pokok, gagasan utama atau pikiran utama.

Ide pokok adalah hal yang penting di dalam suatu paragraf. Ide pokok akan
memberikan informasi penting untuk para pembaca. Selain itu, ide pokok juga
akan membantu penulis untuk mengembangkan sebuah alur tulisan. Ide pokok
akan didukung oleh gagasan penjelas.

Membuang sampah

Cipt. A.T. Mahmud

Jangan membuang sampah

Dimana-mana
Jagalah kebersihan
Dilingkunganmu
Sampah di rumahmu
Sampah di halaman
Sapu dan bersihkan
Taruh ditempatnya
Sapu dan bersihkan
Taruh di tempatnya

*Carilah ide pokok pada teks lagu diatas

Materi Pembelajaran

Matematika

Cara Membaca Waktu

Untuk membaca jam, teman-teman harus memahami adanya tiga jarum jam yang
terus berputar.

Setiap jarum akan memiliki arti yang berbeda-beda. Jarum jam yang berukuran
pendek akan menujukan jam.

Sedangkan jarum jam yang lebih panjang akan menunjukan menit.

 Soal Formatif

Nama :…………..
Kelas : II

Jawablah pertanyaan ini dengan benar

1. Tuliskan kembali lagu “Membuang sampah”

2. Nilai apa saja yang dapa dipetik dari lagu “Membuang sampah”
 Jawaban

1. Membuang Sampah
Jangan membuah sampah dimana-mana
Jagalah kebersihan di lingkungan mu
Sampah di rumahmu sampah dihalaman
Sapu dan bersihkan bunagn ditempatnya
Sapu dan bersihkan buang ditempatnya

2. Menjaga kebersihan dirumah dan dilingkungan sekitar

 Soal Formatif

Nama :…………..
Kelas : III

Jawablah pertanyaan ini dengan benar

1. Andi menaiki sebuah bus dari Jakarta menuju Bandung pada pukul 07.30
lama perjalanan yang di tempuh oleh bus tersebut adalah 2 jam 35 menit.
Maka pukul berapakah andi tiba di Bandung?
2. Ina berolahraga selam 4 jam lebih 30 menit. Berapa menit waktu Ina
berolahraga?
3. Tuliskan Jenis-jenis jam
4. Sekarang pukul 05.00, 3 jam kemudian puku…
 Jawaban Soal

1. Andi berangkat menaiki bus pukul 07.30

Lama perjalanan = 2 jam 35 menit
Tambahkan langsung 07.30 + 02.35 = 09.65
Karena 1 Jam hanya 0 menit maka 09.65 diubah menjadi 10.05
Maka Andi tiba dibandung pukul 10.05
2. 4 jam 30 menit
1 jam = 60 menit
4 jam = 4 x 60 menit =240 menit
240 menit + 30 menit = 270 menit
Jadi lama Ina berolahraga adalah 270 menit
3. Jam analog, jam tangan, jam dinding, stopwatch
4. 05.00 + 03.00 = 08.00
 Lembar Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap

IDENTITAS
1. NAMA MAHASISWA : ABDUL QODIR
2. NIM : 867731494
3. MODEL PKR : 2.2.2
4. KELAS/SEMSTER : 2/1

Berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan antara skala 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai hasil
observasi turor, istilah dengan bebrapa kali siswa menghabiskan waktu untuk masing-
masing aspek prilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus, aspek-aspek yang
dapat diuraikan pada kotak komentar dibawahnya.
ASPEK YANG DIAMATI WAKTU
SKALA PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5
PENDAHULUAN/KEG. AWAL
Menarik perhatian/memotivasi √
Pertimbangan acuan √
Membuat pelajaran/kaitan √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3
3
PENYAJIAN/KEG. INTI
Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan
contoh/ilustrasi/demonstrasi √
Tanya jawab/pemberi penguatan √
Proses pemberian Individu/kelompok/evaluasi √
Ada supervisi saat memberi tugas dan balikan √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3+N4
4
PENUTUPAN/KEG.AKHIR
Peninjauan kembali √
Evaluasi hasil belajar √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3+N4
2
 Demak,25 November 2022
Pengamat

Dwi Nugraini Fajar S., S.Pd

NIP. 19950921 202221 2 021

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PRILAKU MAHASISWA YANG

TERKAM:

Catatan
KW = rata-rata rata rata Kegiatan Awal
KI = rata-rata rata rata Kegiatan Inti
KK = rata-rata rata rata Kegiatan Akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap/K
K = KW + KI + KK =
3
 Lembar Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap

IDENTITAS
5. NAMA MAHASISWA : ABDUL QODIR
6. NIM : 867731494
7. MODEL PKR : 2.2.2
8. KELAS/SEMSTER : 3/1

Berilah tanda centang (√) pada salah satu pilihan antara skala 1, 2, 3, 4 atau 5 sesuai hasil
observasi turor, istilah dengan bebrapa kali siswa menghabiskan waktu untuk masing-
masing aspek prilaku yang ditampilkan. Apabila ada komentar khusus, aspek-aspek yang
dapat diuraikan pada kotak komentar dibawahnya.
ASPEK YANG DIAMATI WAKTU
SKALA PENILAIAN TAMPILAN
1 2 3 4 5
PENDAHULUAN/KEG. AWAL
Menarik perhatian/memotivasi √
Pertimbangan acuan √
Membuat pelajaran/kaitan √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3
3
PENYAJIAN/KEG. INTI
Penjelasan konsep/data/fakta/prinsip dengan
contoh/ilustrasi/demonstrasi √
Tanya jawab/pemberi penguatan √
Proses pemberian Individu/kelompok/evaluasi √
Ada supervisi saat memberi tugas dan balikan √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3+N4
4
PENUTUPAN/KEG.AKHIR
Peninjauan kembali √
Evaluasi hasil belajar √
Rata-rata KW N1+ N2+ N3+N4
2
 Demak,25 November 2022
Pengamat

Dwi Nugraini Fajar S., S.Pd

NIP. 19950921 202221 2 021

KOMENTAR TAMBAHAN UNTUK SETIAP ASPEK PRILAKU MAHASISWA YANG

TERKAM:

Catatan
KW = rata-rata rata rata Kegiatan Awal
KI = rata-rata rata rata Kegiatan Inti
KK = rata-rata rata rata Kegiatan Akhir
Nilai Simulasi Pembelajaran Kelas Rangkap/K
K = KW + KI + KK =
3
Lembar Refleksi saat berlatih Pembelajaran Kelas Rangkap
Gaambarkan jalan dan kondisi SD tempat anda mengajar
SD saya terletak di tengah-tengah kompleks perumahan yang mana juga tidak jauh dari
pedesaan dan jalan raya, mata pencaharian masyarakat disekitar sebagian besar adalalah
wiraswasta karna SD saya dekat pengan perusahaan-perusahaan. Sekolah kamu sangatlah
jamu karna hubungan sekolah kami dengan wali murid dan masyarakat sekitr sangat
harmonis dan saling mendukung

Saya memilih melakukan praktik Pembelajaran kelas rangkap Model 221/ Model 222 (coret
salah satu), dengan alasan
Di SD kami masih kekurangan guru, sementara sering sekali ada kegiatan, untuk efisiensi
kegiatan pembelajaran saya sering merangkap .

Perasaan saya saat melakukan praktik Pembelajarn Kelas Rangkap di kelas saya sendiri
adalah
Perasaan saya senang dan ikhlas, serta anak-anak antusias dalam mengikuti
pembelajaran serta tertib dan disiplin, mereka biasa belajar mandiri

Masalah-masalah yang saya alami saat melakukan praktik Pembelajaran Kelas Rangkap di
kelas saya sendiri adalah
Mereka sering ramai disaat sudah selesai melaksanakan tugas dari guru, sementara kelas
yang satu belum tuntas materi, sehingga guru harus memberikan sanksi agar tetap tertib.

Reaksi siswa yang saya pelajari saat saya melakukan praktik Pembelajaran Kelas Rangkap
adalah
Mereka cendrung antusias dan tertib, saya biasa menggunakan media dan alat peraga
yang telah saya siapkan, mereka bisa belajar bersama, mengamati dan mencoba juga
menyelesaikan masalah

Menurut saya, PKR sesuai/tidak sesuai (Coret salah satu ) untuk diterapkan diruang kelas
seperti SD tempat saya mengajar

Dalam kondisi tertentu PKR sesuai untuk dilaksanakan di SD saya, dikarenakan jumlah
murid cukup banyak, kondisi sekolah dan lingkungan mendukung, semnetara jumlah
guru masih kurang
Nama : ABDUL QODIR
NIM : 857731494
Tempat/alamat sekolah : SDN Kuripan 1
Jumlah siswa : 25 anak
DOKUMENTASI PEMBELAJARAN PKR KELAS I1 DAN 11I

Kelas II
Kelas III