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Evolución de la pedagogía crítica

Yulisa Moreno
Vanessa Pérez

Facultad de Educación, Corporación Universitaria Iberoamericana

Maestría en Educación
Mg. Libia Ariza
Septiembre 2.022
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INTRODUCCIÓN

La pedagogía crítica es una corriente pedagógica cuyos objetivos van dirigidos a

que el ser se cuestione, sea autónomo, sea libre, que no acepte las doctrinas y dogmas por

imposición. La educación en la actualidad debe aceptar estos retos y afrontarlos. Los

docentes tienen un papel relevante en el desarrollo de las estructuras cognitivas de sus

estudiantes. Ramírez (2008), identifica este rol y lo expresa así: “El maestro que desarrolla

la pedagogía crítica considera el proceso educativo desde el contexto de la interacción

comunicativa; analiza, comprende, interpreta y trasforma los problemas reales que afectan a

una comunidad en particular” (p. 109), con base a esto, los docentes han de aceptar que

existen nuevos paradigmas, reflexiones en torno a la educación en la era moderna, y

adaptarse a los nuevos desafíos.

Esta reflexión que se hace con relación a la evolución de la pedagogía crítica a

través de la historia y de la mirada de diversos autores, permite visualizar el cambio de

pensamiento y de como se han ido conformando nuevas ideologías pedagógicas a raíz de

los cambios de circunstancias de la educación. Para generar acuerdos reales y duraderos de

maestros verdaderamente comprometidos con la educación se hace necesario entender el

pasado de la pedagogía y como es su situación en la actualidad.

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EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA

Para hablar de pedagogía crítica, se puede hacer referencia a la época de Platón,

Sócrates y otros, quienes acuñaron ideas y pensamientos asociados a la búsqueda de la

verdad por medio de la reflexión y el razonamiento; a través de la historia, autores como

Comenio, Durkheim, Horkheimer, Freire, Giroux, entre otros, han ido dando forma a esta

pedagogía que se vuelve transcendental en la actualidad; ya no interesa aquella enseñanza

en la que primaba la memorización, donde el docente era el eje central del aprendizaje, la

realidad actual ha llevado a buscar y generar nuevas formas de apropiación de aprendizajes

y esto es una ventaja para los estudiantes, quienes hoy día tienen una manera diferente de

ver la realidad y de comunicarse.

A continuación, se presenta una línea de tiempo asociada a la temática de pedagogía

crítica: https://prezi.com/view/9GZZ5iDieSGt0kHSlDPt/
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CONCLUSIONES

Luego de la consulta y análisis de los distintos autores que apoyaron la pedagogía

crítica a través de la historia, se tienen las siguientes conclusiones:

 Puede entenderse que el mayor logro del saber es el conocimiento porque se

basa en la razón, no en la experiencia. Y cuando esta se utiliza

correctamente conduce a ideas que son ciertas.

 Se debe hacer uso de la reflexión, de examinar la coherencia de los

pensamientos, decir siempre las cosas como se piensan, orientar las

reflexiones siempre hacia la verdad.

 La pedagogía moderna debe adaptarse a los cambios, debe ser crítica

y liberadora que estimule la creatividad a través de la investigación y el

descubrimiento para tener estudiantes como seres activos y participativos.

 La comprensión es una habilidad que permite mirar al mundo con ojo

crítico para tener una mejor optimización de los procesos, hacer de un sujeto, un

ser capaz de trascender.

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