Cuaderno Repasamos 1EP Lengua Cas Alumno

Repasamos…
PRIMERO
Material para el alumno/a

Lengua
ÍNDICE
9. ¡Sigue el camino!
Taller de lectura
Una experiencia: ¡Papá, voy a buscarte!
Taller de lengua
El adjetivo. Palabras de significado parecido
Taller de escritura
Las señales
Pon a prueba tus competencias
10. ¿A qué jugamos?
Taller de lectura
Descripción de personajes: Jugamos a piratas
Taller de lengua
Los verbos: singular y plural. Palabras de significado contrario
Taller de escritura
Las instrucciones de juego
11. ¡Atrapa esa noticia!
Taller de lectura
Noticias en Internet: Respuestas en la red
Taller de lengua
El verbo y los tiempos. Las comparaciones
Taller de escritura
La noticia
12. Aquí hay unas huellas
Taller de lectura
Un relato de detectives: Las notas del Inspector Cito
Taller de lengua
Clases de oraciones. Familia de palabras
Taller de escritura
Una historia de detectives
9. ¡SIGUE EL CAMINO!
ANTES DE LEER
Un niño se queda embobado mirando el escaparate de una juguetería y se
da cuenta de que su papá ya no está a su lado. Piensa que su papá se ha
perdido. Y dice...
¡PAPÁ, VOY A BUSCARTE!

No me gustan las calles estrechas.
A mi papá, tampoco.
Os lo prometo.
Así que voy a salir ahora mismo de aquí.
¡Vamos!…
No es tan fácil. Ese banco me suena.
Y esa tienda de «Todo a 100» ya la he
visto antes, y la de zapatos,
y la que tiene dos teles encendidas…
¡Y parecía que me había ido por
otro camino!
Esta ciudad es como un laberinto.
Sí, pero… ¡Un laberinto es divertido!
Me gustan las películas con laberintos,
donde el príncipe tiene que buscar
a la princesa atrapada por el malo.
Y me lo paso muy bien jugando con
mis hámsters. Hago laberintos con las
cintas de vídeo, y los saco de la jaula.
Chiqui, el más listo, es el primero
en llegar a la salida. ¡Qué bárbaro!
Y yo soy como Chiqui y como esos
príncipes de las películas.
114 ciento catorce

UNIDAD 9
Pero, ¡qué pena!

A mi papá no le gustan los laberintos.
No sabe salir de ellos.
Nunca ha jugado con los míos.
¿Qué hará mi pobre papá para
escaparse de un laberinto como este,
como este laberinto de calles
estrechas donde está atrapado?
Podría dibujar un plano para
orientarse, pero no sé si tendrá boli
y papel. Lo mejor es que coja una
tiza, como yo, y haga una marca en
las esquinas.
Es un astuto plan.
Miraré en las paredes por si ya ha
empezado a dejar señales mi querido
papá.
José María Plaza, Papá se ha perdido.
Colección Tucán, edebé (fragmento).
ciento quince 115

DESPUÉS DE LEER
1 Elige la respuesta adecuada en cada caso. Pon una cruz .
A. El niño de la historia está en una…

calle ancha. calle estrecha.
B. Cree que la ciudad se parece a...

un laberinto. un rompecabezas.
C. Al niño le gustan mucho…

los laberintos. las películas con laberintos.
D. El niño crea laberintos y los resuelven sus…

hámsters. ratoncitos blancos.
2 ¿Qué establecimientos o tiendas ve varias veces el niño?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
3 ¿Qué astuto plan tiene el niño para seguir el camino? Explícalo.
4 ¿Sabes qué son? Puedes preguntar en casa y explicarlo en clase.
tMBTDJOUBTEFWÓEFP
tMBTUJFOEBTj5PEPBx
116 ciento dieciséis

SINÓNIMOS
Las palabras que ¡MIRA QUÉ
tienen un significado COCHE!
parecido se llaman
sinónimos.
Las palabras coche

y automóvil son ¡SÍ, VAYA
AUTOMÓVIL!
sinónimos.
7 Pinta del mismo color las parejas de palabras de significado parecido.
pelota pintar chillar alegre

colorear extraviar gritar perder
contenta balón
8 Sustituye las palabras destacadas por otras de significado parecido.
la clase - escuela - tiestos - jaleo
La juguetería está cerca de mi colegio.
En la calle había mucho alboroto.
En el aula tenemos macetas con flores.
ciento diecinueve 119
EL ADJETIVO
En la juguetería hay muchos juguetes
diferentes: pelotas, cubos...
— Observa y di:
¿Qué ves? ¿Y cómo es?
Una pelota roja...
9 ¿Cómo son? Elige una cualidad o un adjetivo para cada uno.

rápido
antiguo
blanda
ruidoso
— Piensa un adjetivo más para cada elemento.
10 Elige dos juguetes de la cesta y

anota dos adjetivos para cada uno.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Las palabras que nos ayudan a explicar cómo
son las personas, los objetos... son los adjetivos.
120 ciento veinte

LAS SEÑALES
Vuestra misión
es confeccionar señales
¿Sabéis qué significan?
¿Y la del dibujo?
PONED SEÑALES DE TRÁFICO

EN LOS ESPACIOS COMUNES,
¡Y A CIRCULAR!
Completa esta tabla sobre señales: escribe la forma y el color.
SEÑAL FORMA COLOR ¿QUÉ SIGNIFICA?
bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Avisa de un peligro.
bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Indica una obligación.
bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Expresa una prohibición.
bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Da una información.
Relaciona con flechas las señales con su significado.
Vía obligatoria para bicicletas
Peligro peatones
Hay un taller mecánico cerca
Prohibido aparcar
122 ciento veintidós

UNIDAD 9
Dibuja una señal de tráfico que conozcas y anota también:
FORMA bbbbbbbbbbbbbbbbbb
COLOR bbbbbbbbbbbbbbbbbb
¿QUÉ SIGNIFICA?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Consulta y escribe el significado de

Buscar en: Señales DGT
estas señales.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Completa los textos como quieras e inventa las señales con estas
formas para colocar en las zonas comunes.
Prohibid& tirar bbbbbbbbb

bbbbbbbbbbbbbbbb al suel&.
Hay bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
cerca de aquí.
ciento veintitrés 123

PARA TERMINAR COMPETENCIAS
1 Marca en el dibujo, con un rotulador, el recorrido que siguen los

niños.
Los dos hermanos salen de su casa. Pasan la cerca del jardín y llegan a la
esquina.
Cruzan la calle por el paso de peatones.
Siguen caminando, suben las escaleras y se detienen al lado de la señal
azul.
Toman el autobús. Pasan por el puente y llegan al colegio.
2 Explica el significado de las señales.
A bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
B bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
C bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
124 ciento veinticuatro

COMPETENCIAS UNIDAD 9
3 ¿Qué palabras son sinónimas de las siguientes? Búscalas en el texto
y escríbelas.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
WBMMB bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
FTDVFMB
QBSBObbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb BOEBOEPbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
4 Piensa y escribe adjetivos que vayan bien con estos nombres.
VOBVUPCÞTbbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbbb
VOBTF×BM
VOQVFOUFbbbbbbbbbbbbbbbbbb BVOBTFTDBMFSBTbbbbbbbbbbbbbb
5 Escribe lo que te dictan.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
REFLEXIONA
t1PSHSVQPT JNBHJOBEFTUBTJUVBDJØO
j5PEPTMPTEÓBT FOFMNPNFOUPEFWPMWFSEFM
SFDSFPBMBDMBTFTFQSPEVDFDJFSUPBMCPSPUPZ
EFTPSEFOQPSRVFUPEPTRVJFSFOJSQPSFM
NJTNPTJUJPx
{2VÏTFQVFEFIBDFSQBSBPSHBOJ[BSNFKPS
MBWVFMUBBMBDMBTF
t{2VÏQBMBCSBTFYQSFTBODVBMJEBEFT 1POVOFKFNQMP
t{5FHVTUBUSBCBKBSFOHSVQP {$ØNPBZVEBTFOMPTUSBCBKPTFOHSVQP
ciento veinticinco 125

10. ¿A QUÉ JUGAMOS?
ANTES DE LEER
¿Has visto alguna vez a un pirata? ¿Dónde? Explica cómo era: su ropa,
si tenía algo especial en la cara...
JUGAMOS A PIRATAS
Parchete descendía de una numerosa familia
de piratas, y además, llevaba un parche,
aunque no en un ojo, sino en la manga de
su chaqueta, que se le había enganchado
en una uña.
Sus abuelos habían sido piratas. También

su padre y su madre fueron piratas, así que
parecía evidente que también él debía ser
pirata. Y ya era mala pata, porque a Parchete
no le gustaba nada el mar. En realidad,
no le gustaba el agua en general: ni para
beber, ni para bañarse, ni para lavar…
Pero sobre todo odiaba el agua del mar.
Parchete esperaba no tener que subirse CAPITÁN PARCHETE
nunca a un barco.
128 ciento veintiocho

UNIDAD 10
Calvete tenía unos músculos enormes
y era muy forzudo. Podía levantar a dos
personas a la vez, una con cada brazo.
No tenía ni un solo pelo en su pelada cabeza.
En cambio, justo en medio de la calva, lucía
un vistoso tatuaje de una rosa… A Calvete
no le gustaba salir a la mar porque se perdía
sus programas favoritos de la tele.
CALVETE
Luego estaban Polly y Molly, las gemelas.

Eran exactas, solo que Polly llevaba
el cabello recogido en una cola tras
la oreja derecha, y Molly tras la izquierda.
Estaban, siempre, SIEMPRE discutiendo...
A las gemelas no les gustaba el mar
porque no sabían nadar.
LAS GEMELAS
El quinto y último pirata era Tropezón

Lawson. Y no es que fuera torpe.
Al contrario, era ágil y bastante flaco...
Se encargaba de la cocina... No le gustaba
ir en barco porque, si intentaba hacer sopa
en alta mar, se le derramaba de la cazuela.
TROPEZÓN
Jeremy Strong, Piratas de andar por casa. Colección Tucán. edebé (fragmentos).
ciento veintinueve 129

DESPUÉS DE LEER
1 Anota el nombre de los piratas donde corresponde.
CARACTERÍSTICAS NOMBRES
Es el cocinero del barco. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

Es el que manda, el capitán. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Son hermanas gemelas. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Es el más fuerte de todos. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
2 Cada uno tenía un problema con el mar. Relaciona con flechas.
PARA... EL PROBLEMA ES QUE...

Parchete No sabe nadar.
Calvete No tiene tiempo para ver la tele.
Polly No puede cocinar con tranquilidad.
Tropezón Odia el agua en general.
— ¿Por qué no le gusta el mar a Molly?

bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
3 Elige cada vez la explicación más adecuada. Explica siempre por qué.
tParchete descendía de una familia numerosa de piratas…

a) Tenía muchos hermanos. b) Muchos parientes habían sido piratas.
tY ya era mala pata…

a) Tenía mala suerte. b) Se había roto una pierna.
130 ciento treinta

LOS ANTÓNIMOS
Las gemelas siempre se llevan TROPEZÓN
la contraria. Y usan antónimos. ES TORPE.
Si una dice «sí», la otra dice «no».
— ¿Qué palabras dicen sobre Tropezón?
— ¿Son palabras contrarias? ¿Por qué?
TROPEZÓN
ES ÁGIL.
7 Forma parejas de palabras de significado contrario en cada grupo.
contestar sacar duro arriba

meter comprar lenta más
salir preguntar menos bien
vender perder abajo rápida
encontrar entrar mal blando
8 Fíjate en lo que dice Molly. Luego, anota lo que diría Polly para llevar la
contraria. Usa estas palabras:
derecha - mentira - mañana - baja - débil - oscura
SUBE Y VE A LA
IZQUIERDA. ES UNA TARDE
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
LUMINOSA.
ES VERDAD, bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
TROPEZÓN
ES FUERTE. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
ciento treinta y tres 133
LOS VERBOS: SINGULAR Y PLURAL
Hay 1 persona, en singular Hay más de 1 persona, en plural

La pirata lleva parche. Los piratas llevan parche.
9 Escribe el verbo según haya una persona o más de una.

SINGULAR PLURAL
MIRAR El pirata mirbbbbb bbbbbbbbbb
NAVEGAR El barc& bbbbbbbbbb bbbbbbbbbbb
FLOTA El bote bbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb
10 Fíjate en el modelo y escribe una sola oración.
Parchete busca el tesoro. + Calvete busca el tesoro.

Parchete y Calvete buscan el tesor&.
Polly friega la cubierta. + Molly friega la cubierta.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Parchete cae por la borda. + Tropezón cae por la borda.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
134 ciento treinta y cuatro

INSTRUCCIONES DE JUEGOS
Para saber jugar bien a un juego hay que conocer sus instrucciones
o normas y, también, saber explicarlas. Tienes que recogerlas en fichas.
Sigue los pasos que damos para explicar cómo se juega.

— En primer lugar, ¿cómo ordenarías estas imágenes? Pon 1.º, 2.º y 3.º.
— Lee y di con qué imagen relacionarías estas instrucciones.
— Puedes completar las instrucciones, consultando enlaces como estos.
http://links.edebe.com/yv7p9n
http://links.edebe.com/j7c
136 ciento treinta y seis

UNIDAD 10
Explicad cómo se juega a los bolos con la técnica Rompecabezas.
— En grupo, anotad ideas a partir de las palabras que damos.
— Cada uno escribe aquí las instrucciones que se han acordado.
1 2
Sacar
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb Colocar
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
3 4
Lanzar
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb Contar
5 6
Lanzar cuand&
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb Y al final
ciento treinta y siete 137

1 ¿Crees que estas imágenes están bien ordenadas? ¿Por qué?
— ¿Cómo enseñarías a un niño o niña más pequeño que tú a montar este

juego?
— Da al menos 3 instrucciones. Primero anota tus ideas aquí:
2 Relaciona con flechas palabras contrarias. Elige una pareja e inventa una
oración.
tNPOUBS tBCVSSJEP
tCMBODP tEFTNPOUBS
tEJWFSUJEP tGVFSB
tEFOUSP tOFHSP
138 ciento treinta y ocho
3 Según lo que ves, rodea las palabras adecuadas.
BWFTUSV[ BOUJGB[
BWFTUSVDFT BOUJGBDFT
QF[ MÈQJ[
QFDFT MÈQJDFT
4 Pasa de singular a plural o al revés.
-BTOJ×BTKVFHBO bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
&MOJ×PDPSSF bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
-BQFMPUBCPUB bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
-PTBWJPOFTWVFMBO bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
REFLEXIONA
t&MJHFVOKVFHPQBSBEJWFSUJSUFDPOVO
HSVQPEFBNJHPTZBNJHBT
{$ØNPFYQMJDBSÓBTMBTJOTUSVDDJPOFT
EFMKVFHPQBSBRVFUPEPTMBTFOUJFOEBO
{:TJBMHVJFOOPMBTFOUJFOEF
{2VÏQVFEFTIBDFS
t{2VÏKVFHPIBTDPOPDJEP 3B[POBQPSRVÏ
FTJNQPSUBOUFTFHVJSMBTJOTUSVDDJPOFT
POPSNBTEFMPTKVFHPT
t{)BTDPNFUJEPBMHÞOFSSPSBMFTDSJCJSVOBQBMBCSBDPOj[x
{$ØNPMPIBTDPSSFHJEP
ciento treinta y nueve 139

11. ¡ATRAPA ESA NOTICIA
ANTES DE LEER
¿Dónde puedes leer noticias y datos de interés? En revistas, periódicos de papel...
¿Has leído alguno en línea, es decir, en Internet? ¿Cuándo? ¿Qué leíste?
RESPUESTAS CURIOSAS EN LA RED

¿ES VERDAD
QUE LOS ELEFANTES
TIENEN MIEDO
A LOS RATONES?
El zoólogo alemán
Bernhard Grzimek (1909-1987)
llevó a cabo un experimento
y demostró que eso no es cierto.
¿Qué fue lo que hizo? A varios elefantes les colocó unos ratones
en la trompa, y observó que los paquidermos, en lugar de miedo,
mostraban curiosidad por los roedores, pues los olfateaban
estirando la trompa. Pero aclara que esta actitud tampoco se puede
considerar una muestra de simpatía, porque cuando se los ponía
enfrente intentaban aplastarlos con sus patas. ¿Quién los entiende?
142 ciento cuarenta y dos

UNIDAD 11
¿POR QUÉ ESTE TIPO

DE BOCADILLO SE LLAMA
SÁNDWICH?
Cuenta la historia que fue inventado por el inglés John Montagu,

IV conde de Sandwich, por allá en 1762. Una noche en que estaba
jugando con sus amigos, le dio mucha hambre, así que le pidió a
uno de sus sirvientes que les llevara algo para que comieran rápido
porque no tenían tiempo de ir al comedor. «¿Qué les gustaría?»,
preguntó el sirviente. «Tráiganos tocino, huevo y mantequilla
colocados en capas dentro de un pan egipcio», ordenó el conde.
Al ver el emparedado, sus invitados le preguntaron qué era, y
Montagu les respondió orgulloso: «Es un invento mío y se llama
sándwich».
https://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/articulo/ide-donde-
viene-el-sandwich
ciento cuarenta y tres 143

DESPUÉS DE LEER
1 Aplicad la técnica lectura compartida, seguid estos pasos:
— Subrayad la palabra o expresión en la lectura.
— Leed la frase u oración en que se halla.
— Explicad con vuestras palabras el significado.
— Escribid aquí lo que hayáis acordado.
zoólogo paquidermos muestra de simpatía

bbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbb
tocino emparedado pan egipcio

— Explicad también dónde habéis buscado información y quién os ha
ayudado.
2 Responde con tus palabras a las dos preguntas sobre la lectura.

A. ¿Es verdad que los elefantes tienen miedo a los ratones?
B. ¿Por qué este tipo de bocadillo se llama sándwich?
144 ciento cuarenta y cuatro
LAS COMPARACIONES
¿Cómo describirías a estos dos animales?
Puedes compararlos:
t&MFMFGBOUFFTNÈTHSBOEF
RVFFMSBUØO
t&MSBUØOFTNÈT
4JHVFUÞ
6 Completa las comparaciones con MÁS o MENOS.

&MJHFFMTFHVOEPBOJNBM
El cangur& salta bbbbbbbbbbb
alt& que bbbbbbbbbbbbbbbbbbb.
bbbbbbbbbbbbbbbb
alta que bbbbbbbbbbbbbbbbbbbb.
bbbbbbbbbbbbbbbbbb
suave que bbbbbbbbbbbbbbbbb.
El caball& corre bbbbbbbbbbbb
deprisa que bbbbbbbbbbbbbbbb.
7 Inventa más comparaciones con los animales anteriores. Puedes usar
estas palabras u otras que prefieras.
OBEBWVFMBEVFSNFFT EFTQBDJPBMUPTVDJPMBSHBT
FTUÈUJFOFÈHJMWFMP[MJTUPMFOUP
4FQVFEFOFYQSFTBSDPNQBSBDJPOFTVTBOEPFTUBTFYQSFTJPOFT
.«426&Z.&/0426&
ciento cuarenta y siete 147

LOS VERBOS Y LOS TIEMPOS
Más noticias. Pero... ¿cuándo han pasado?
Mañana nos visitará un famoso poeta.
Hoy el tren llega a la estación.
Ayer nació un panda en el zoo.
8 Completa con los verbos de las noticias.
Pasó ayer, antes Pasa hoy, ahora Pasará después, mañana
bbbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbbb

9 Practica y ve variando los verbos.
AYER HOY MAÑANA

El avión ATERRIZAR aterrizóbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbb
El artista PRESENTAR bbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbb presentará
El piloto GANAR ganó bbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbb
La presidenta VIAJAR bbbbbbbbbbbbb viaja bbbbbbbbbbbbb
10 Relaciona con flechas y luego inventa oraciones.
Ayer, irá bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

Mañana, juega bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Hoy, leyó bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Antes, estuvieron bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Ahora, saldrá bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Después, tienen bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Los verbos expresan acciones y van variando sus formas según el

tiempo en que pasan.
148 ciento cuarenta y ocho

LAS NOTICIAS
Es importante que cualquier noticia informe sobre un hecho de forma clara.
Para ello podemos comprobar si responde a unas preguntas sencillas.
Lee esta noticia.
Batman por un día

Miles Scott ¡ha cumplido su sueño! La fundación «Make
a Wish» hizo el pasado 15 de noviembre que este pequeño
de 5 años, que sufre de leucemia, pasara el día más feliz
de su vida. ¡Batman por un día!
La mayor ilusión de Miles era convertirse por un día
en superhéroe y… ¡así ha sido! San Francisco se vistió
de Gotham City y hasta el presidente de EE. UU., Barack
Obama, puso su granito de arena mandándole un
mensaje.
http://links.edebe.com/95rz
— Primero, subraya en el texto las palabras que respondan a estas

preguntas. Luego, contesta por escrito.
t{Qué ha pasado?
t{Cuándo ha pasado?
t{Dónde ha pasado?
150 ciento cincuenta
UNIDAD 11
Todos juntos, pensad la respuesta a esta pregunta: ¿Por qué creéis que
esa noticia es importante?
Redacta una noticia: puede ser una que conozcas o una creada por ti.
Puedes añadir una imagen.
¿Qué ha pasado?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
¿Cuándo ha pasado?
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
¿Dónde ha pasado?
Presentad vuestras noticias en clase. Y después:

— Reunid todas las noticias y confeccionad un periódico o revista.
— Si vuestra maestra o maestro lo juzga oportuno, podéis hacer
una presentación con el ordenador,
ciento cincuenta y uno 151

1 Lee con atención esta noticia. Luego responde a las preguntas.
Si hace unos días os contábamos que la

Tierra «tenía fiebre», […] hoy os decimos que
también «tiene hambre»: 840 millones de
personas no se alimentan lo suficiente y 200
millones son niñas y niños menores de 5 años.
Por eso se celebran tan seguidas dos fechas internacionales muy
importantes: 16 de octubre, Día Mundial de la Alimentación y 17 de
octubre, Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza.
Porque el problema del hambre en el mundo no es la falta de
alimentos, sino lo mal repartidos que están.
http://links.edebe.com/h3gts
— ¿Qué quiere decir que la Tierra «tiene hambre»?
— ¿Cuál es realmente la causa de esa «hambre»?
2 ¿Qué te parece lo más importante de la noticia anterior?
— Escribe un TITULAR.
152 ciento cincuenta y dos
3 Completa con los verbos en el tiempo que pedimos:
"-*.&/5"3 bbbbbbbbbbbbbbbbbb
)PZMB5JFSSBTF
.B×BOBMB5JFSSBTFbbbbbbbbbbbbbbbbbb
&45"3 "OUFTMPTBMJNFOUPTbbbbbbbbbbbbbbbbbbNBM
SFQBSUJEPT
"IPSBMPTBMJNFOUPT bbbbbbbbbbbbbbbbbbCJFO
SFQBSUJEPT
4 Escribe el titular de la noticia que para ti sería la mejor del mundo.
5 Anota dos comparaciones que te resulten graciosas.
REFLEXIONA
t3FGMFYJPOBZFYQMJDBDØNPQPESÓBT
DPMBCPSBSUÞQBSBBZVEBSBRVFMB
5JFSSBOPUVWJFSBUBOUBIBNCSF
{1PESÓBTIBDFSMPUÞTPMPPDPONÈT
QFSTPOBT {1PSRVÏ
t{$VÈOEPQVFEFTVTBSMPRVFIBT
BQSFOEJEPTPCSFFMHVJPOBMGJOBMEFSFOHMØO
t{$SFFTRVFFTJNQPSUBOUF {1PSRVÏ
t{"RVJÏOUFHVTUBSÓBFOUSFWJTUBS {1PSRVÏ {2VÏEPTQSFHVOUBTMFIBSÓBT
ciento cincuenta y tres 153

12. AQUÍ HAY UNAS HUELLAS
ANTES DE LEER
El Inspector Cito y su ayudante Chin Mi Edo viajan a Egipto para investigar el
robo de una momia. ¿Sabes qué es una momia? Explícalo.
LAS NOTAS DEL INSPECTOR CITO

[Profesora Roqueta, directora del museo]
—Estuvimos pintando el museo. Sacamos las cosas
para que no se manchasen y las guardamos en una
biblioteca durante una semana. Ayer, cuando se
acabó de pintar, trajimos las momias y todo lo
demás de vuelta en un camión. Mientras mi ayudante
Rachid estaba descargando el camión, los ladrones
aprovecharon para robar la momia de Rapunet.
156 ciento cincuenta y seis

UNIDAD 12
[Un trabajador del museo]

—Hay una vieja historia, una leyenda,
que asegura que si la momia no descansa
en su sarcófago el primer domingo de
junio, caerá una maldición sobre Egipto
y no lloverá durante cien años.
¡Y solo quedan dos días!
[Rachid]
—Aparqué el camión enfrente de la puerta.
Como la momia pesaba mucho, la bajé
hasta la acera y entré en el museo para
ir a buscar un carrito y así llevarla.
Solo tardé un momento. Cuando salí,
la momia ya no estaba. Alguien se
la había llevado.
DATOS IMPORTANTES
El museo se halla al lado de un
hospital.
El mismo día de la desaparición
de la momia, una ambulancia llevó
al hospital a un herido vendado
de pies a cabeza, que no podía ni
hablar.
Antonio G. Iturbe y Alex Omist, La momia desaparecida. edebé (fragmentos e ilustración de personajes).
ciento cincuenta y siete 157

DESPUÉS DE LEER
1 Anota los nombres de las personas a las que interrogó el Inspector Cito.

2 ¿Cuál de los tres no da información que sirva para el caso? ¿Por qué?
3 Lee con atención lo que dijeron la profesora Roqueta y su ayudante.

Copia dos pistas de cada uno que te parezcan importantes.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
DICE LA PROFESORA
DICE RACHID
4 Aplicad la técnica Lectura compartida y escoged la respuesta más
adecuada. Explicad en voz alta por qué la habéis escogido.
A. Los hechos ocurren el primer…

a) viernes de junio. b) lunes de junio.
B. Durante las obras de pintura, el sarcófago…

a) estuvo en la sala del museo. b) fue trasladado a la biblioteca.
C. La maldición dice que…

a) Egipto se inundará b) habrá sequía durante cien años.
D. La momia de Rapunet parecía una persona que…

a) ha sufrido un accidente. b) va a una fiesta de disfraces.
158 ciento cincuenta y ocho

UNIDAD 12
5 Para ayudar en la investigación, ¿cómo puede ser el retrato robot de la
momia? Hazlo aquí.
6 Para acabar el interrogatorio, anota una pregunta más para:
ROQUETA RACHID EL TRABAJADOR

7 Finalmente, responde:
—¿Dónde está la momia? ¿Cómo lo has descubierto?
—¿Qué te ha ayudado a descubrirlo? Elige y explica por qué.
Las pistas de la profesora y Rachid
Los datos importantes
Todo junto
ciento cincuenta y nueve 159

FAMILIA DE PALABRAS
Chin Mi Edo es el ayudante del Inspector,
siempre ha ayudado en la resolución
de todos sus casos.
9 Copia las palabras que son de

la familia de AYUDA.
10 Agrupa estas palabras en familias.
investigar - papel - libro - investigadora - papelera

investigación - librote - librillo - papelería
bbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbb

11 Buscad en la lectura: anotad una palabra de la familia de...
carro venda pintar

12 Piensa y añade una palabra de cada familia.
tpanecillo y panadería son de la familia de bbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

tfrutero y frutería son de la familia de bbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
tpapelillo y papelón son de la familia de bbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
ciento sesenta y uno 161
CLASES DE ORACIONES
El Inspector Cito toma nota de sus ideas para pensar mejor.
r a v & ! ¡Y a l & sé!

A l& mejor está escondida. ¡B
¿Dónde estará la momia?

12 Copia las oraciones de Cito donde corresponda.
Es una pregunta. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

Es una respuesta. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Es una exclamación. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
13 Completa las notas que prepara el Inspector.

— Tienes que inventar preguntas, respuestas o exclamaciones, según
convenga.
— No olvides los signos: «¿ ?», «¡ !» y «.».
¿Está usted
¿Dónde estaba contenta?
usted el día del bbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbb
rob&?
bbbbbbbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbb Confí& much&
en mi ayudante.
162 ciento sesenta y dos

UNA HISTORIA DE DETECTIVES
Conviértete en novelista y escribe tu historia. Solo tienes que seguir unos pasos.
Elige a un detective y a su ayudante. Inventa sus nombres.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
Lee con atención el inicio del caso.
La señora Cuánto Sabes, conocida coleccionista de obras de arte,

ha comprado una valiosa escultura de hielo de un elefante.
La llevó a su casa. Como hacía mucho frío, puso en marcha un radiador.
Y se fue a dormir.
A la mañana siguiente, la escultura había desaparecido.
164 ciento sesenta y cuatro

UNIDAD 12
Fíjate en las imágenes y anota palabras a partir de la pregunta.
¿Qué le puede pasar a una escultura de hielo si está cerca de un radiador

encendido?
Responde a las preguntas y tendrás el guion de tu novela.
— ¿Qué ha desaparecido?
— ¿A quién pide ayuda la señora Cuánto Sabes?
— ¿Descubren qué ha pasado? ¿Dónde está la escultura?
Redacta tu relato en hojas aparte, grápalas y … ¡ya tienes tu
novela de detectives! ¡Preséntate al premio!
ciento sesenta y cinco 165

1 El detective Chin Mi Edo ha encontrado este mensaje secreto.

En parejas, trabajad para ayudarlo.
— ¿Has descifrado el código? Díctaselo a tu compañero. Luego, te lo
dictará a ti.
— Resuélvelo en la cuadrícula a partir del punto de inicio .
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 9 2
4 3 4
2 9
2 Elige la respuesta según el dibujo que has obtenido antes. ¿Dónde

se esconde el ladrón?
En un edificio de una ciudad.
En un castillo antiguo.
En una cabaña del bosque.
166 ciento sesenta y seis

3 Anota una palabra de la misma familia en cada caso.
bbbbbbbbbbbbbbbbb
BZVEB bbbbbbbbbbbbbbbbbb
GSVUFSP
NFOTBKFbbbbbbbbbbbbbbbbb JOWFTUJHBSbbbbbbbbbbbbbbbbbb
4 Escribe una pregunta, una respuesta y una exclamación para esta

imagen.
bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb
5 Dictado.
REFLEXIONA
t4JRVJFSFTJOWFTUJHBSTPCSFUVTPSÓHFOFT
GBNJMJBSFT{"RVJÏOQSFHVOUBSÓBT
{2VÏQSFHVOUBSÓBT
&TDSJCFVOBMJTUBDPOBMNFOPTFMOPNCSF
EFDVBUSPQFSTPOBT
"OPUBDJODPQSFHVOUBTQBSBDBEBVOB
t{2VÏIBTBQSFOEJEPFOFTUBVOJEBEQBSBNFKPSBSUVTUFYUPTFTDSJUPT
t{&ORVÏUFYUPTEFUVVTPQBSUJDVMBSQVFEFTVTBSMPBQSFOEJEP
ciento sesenta y siete 167

Cuaderno Repasamos 1EP Lengua Cas Alumno

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Repasamos…

10. ¿A qué jugamos?

11. ¡Atrapa esa noticia!

12. Aquí hay unas huellas

¡PAPÁ, VOY A BUSCARTE!

114 ciento catorce

Pero, ¡qué pena!

ciento quince 115

A. El niño de la historia está en una…

B. Cree que la ciudad se parece a...

C. Al niño le gustan mucho…

D. El niño crea laberintos y los resuelven sus…

2 ¿Qué establecimientos o tiendas ve varias veces el niño?

116 ciento dieciséis

Las palabras coche

7 Pinta del mismo color las parejas de palabras de significado parecido.

pelota pintar chillar alegre

la clase - escuela - tiestos - jaleo

La juguetería está cerca de mi colegio.

9 ¿Cómo son? Elige una cualidad o un adjetivo para cada uno.

— Piensa un adjetivo más para cada elemento.

10 Elige dos juguetes de la cesta y

120 ciento veinte

PONED SEÑALES DE TRÁFICO

Completa esta tabla sobre señales: escribe la forma y el color.

SEÑAL FORMA COLOR ¿QUÉ SIGNIFICA?

bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Avisa de un peligro.

bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Indica una obligación.

bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Expresa una prohibición.

bbbbbbbbbbbb bbbbbbbbbbbb Da una información.

Relaciona con flechas las señales con su significado.

Vía obligatoria para bicicletas

Hay un taller mecánico cerca

122 ciento veintidós

Consulta y escribe el significado de

Prohibid& tirar bbbbbbbbb

ciento veintitrés 123

1 Marca en el dibujo, con un rotulador, el recorrido que siguen los

2 Explica el significado de las señales.

124 ciento veinticuatro

4 Piensa y escribe adjetivos que vayan bien con estos nombres.

5 Escribe lo que te dictan.

ciento veinticinco 125

Sus abuelos habían sido piratas. También

128 ciento veintiocho

Luego estaban Polly y Molly, las gemelas.

El quinto y último pirata era Tropezón

ciento veintinueve 129

Es el cocinero del barco. bbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbb

2 Cada uno tenía un problema con el mar. Relaciona con flechas.

PARA... EL PROBLEMA ES QUE...

Calvete No tiene tiempo para ver la tele.

Polly No puede cocinar con tranquilidad.

Tropezón Odia el agua en general.

— ¿Por qué no le gusta el mar a Molly?

tParchete descendía de una familia numerosa de piratas…

tY ya era mala pata…

130 ciento treinta

7 Forma parejas de palabras de significado contrario en cada grupo.

contestar sacar duro arriba

Hay 1 persona, en singular Hay más de 1 persona, en plural

9 Escribe el verbo según haya una persona o más de una.

Parchete busca el tesoro. + Calvete busca el tesoro.