ANUL II DE STUDIU

Chipaila Florica
 OPȚIONAL LA NIVELUL ARIEI CURRICULARE
LIMBĂ ȘI COMUNICARE

Durata: un an şcolar
Modul de desfăşurare: pe clasă, pe grupe

PROGRAMA DE OPŢIONAL

CUPRINDE :

• DENUMIREA CURSULUI OPŢIONAL, CLASA

• ARGUMENT

• COMPETENTE GENERALE , COMPETENTE SPECIFICE şi EXEMPLE DE

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

• LISTA DE CONŢINUTURI

• MODALITĂŢI DE EVALUARE

 ACTIVITAŢI FINALIZATOARE

 NIVELURI CURRICULARE DE PERFORMANŢA

• BIBLIOGRAFIE
 ARGUMENT

Într-o lume în continuă schimbare, şcoala nu se vrea să rămână

impasibilă,încarcerată în trecut,adică într-o didactică clasică care pierde teren în
faţa învăţământului modern.
Pentru o mai mare mobilitate şi o comunicare internaţională eficientă în
întreaga Uniune Europeană,învăţarea limbilor străine impune necesitatea de a se
face în întregul sistem educativ,de la învăţământul preşcolar până la cel pentru
adulţi.
Noile metodologii de predare-învăţare a limbilor străine , ce se aplică în
şcoala românească se înscriu în Cadrul european comun de referinţă-cadru ce
promovează şi facilitează cooperarea între instituţiile de învăţământ din diferite
ţări.
Învăţarea unei limbi străine,în speţă limba franceză,presupune nu numai
învăţarea unei limbi străine,ci şi accederea într-o altă cultură,o altă civilizaţie.
În Europa,limba franceză este a doua în raport cu numărul locuitorilor de
limbă maternă,după limba germană şi înaintea limbii engleze.
Limba franceză face parte din cele 6(şase) limbi oficiale ale ONU şi din cele
3(trei) limbi de lucru ale ONU.
Opţionalul de limba franceză pentru anul II de studiu îşi propune să
stârnească interesul şi plăcerea copiilor pentru limba franceză, dezvoltându-le
capacitatea de a exprima mesaje simple în această limbă, precum și dezvoltarea
spiritului lor de observație, gândirea reproductivă şi creativă.
Activităţile proiectate urmăresc crearea atmosferei adecvate pentru
familiarizarea elevilor cu limba franceză, cu atmosfera specifică culturii franceze,
şi au rolul de a-i plasa pe elevi în situaţii de comunicare similare celor din viaţa
reală, stimulându-le astfel apetitul de a interacţiona verbal cu cei din jur şi totodată
încrederea în sine.
Cântecele, jocurile, poeziile, desenele animate, precum și imaginile de
colorat, sunt elemente esențiale care contribuie la asimilarea facilă a unui
vocabular minimal de limbă franceză.
Prin urmare, prin dialoguri minimale, jocuri, poezii şi cântece, elevii vor
dobândi o atitudine mai degajată şi mai sigură ca viitori vorbitori de limba
franceză.
COMPETENTE GENERALE:
1. Receptarea de mesaje orale simple
2. Exprimarea orala in situatii de comunicare uzuala
3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. Redactarea de mesaje simple in situatii de comunicare uzuala

COMPETENTE SPECIFICE:
1.1.Oferirea unei reacţii adecvate, în situaţii de comunicare uzuale, la o întrebare/
instrucţiune simplă rostită clar şi foarte rar;
1.2 Recunoaşterea poziţiilor de bază (pe, sub, în faţă, în spatele, în) ale unor
obiecte din universul imediat, în mesaje articulate clar şi rar ;
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de sesizarea semnificaţiei globale a unor filme şi
a unor cântece pentru copii în limba franceză;
2.1 Reproducerea unor cântece/poezii simple pentru copii ;
2.2 Prezentarea unei persoane / unui personaj cunoscut folosind câteva detalii
familiare (nume, gen, vârstă, hobby );
2.3 Participarea la jocuri de comunicare în care reproduce sau creează rime/ mesaje
scurt ;
2.4. Cererea şi oferirea unor informaţii scurte şi simple referitoare la localizarea
obiectelor din universul imediat ;
3.1. Manifestarea curiozităţii pentru decodarea unor mesaje scrise simple şi scurte
din universul imediat ;
4.1. Participarea la proiecte de grup/ la nivelul clasei în care elaborează cu sprijin
scurte mesaje scrise .
VALORI SI ATITUDINI
 Dezvoltarea increderii si stimei de sine
 Incurajarea curiozităţii şi receptivităţii pentru o limbă străină
 Dezvoltarea capacităţii de relaţionare şi a disponibilităţii pentru activităţile
in grup
 Incurajarea unei atitudini pozitive faţă de şcoala si învăţare

CONŢINUTURI
ORGANIZARE TEMATICĂ
Copilul despre sine :nume, sex, naţionalitate, părţile corpului,
îmbrăcăminte, jucării şi jocuri;
Familia: membrii familiei;
Casa: încăperi, mobilier, activităţi specifice;
Mediul natural: animale, plante, păsări, fenomene ale naturii;
Activităţi: activităţi curente:
Cultură şi civilizaţie: cântece şi poezii.

ACTE DE VORBIRE
Acte de vorbire: a face prezentări simple (nume, gen, vârsta, hobby)
a localiza (pe, sub, în, în faţă, în spatele)a cere si a oferi informaţii simple, uzuale,
a descrie simplu (o calitate), a face o felicitare simplă ;

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII

I . FONETICĂ
Sunetele limbii franceze (care nu presupun interferenţe cu limba maternă).
II. LEXIC
Cuvinte, sintagme corespunzătoare actelor de vorbire şi ariilor tematice
propuse
II. GRAMATICĂ
Substantivul
Substantive comune la singular şi plural
Articolul
Hotărât, nehotărât
Adjectivul
Adjectivul calificativ (forme uzuale : petit, grand) şi de culoare
Locul adjectivului (adjective uzuale)
Acordul în gen şi număr
Adjectivul posesiv (mon, ton, son, ma, ta, sa)
Adjectivul numeral cardinal ( de la 1 la 10).
Pronumele
Pronumle personal subiect
Verbul
Indicativ prezent : verbe uzuale de grupa I (ex. parler, dessiner, manger,
chanter…) ; Verbe neregulate ( aller) la persoana I – III sg. ; verbe
auxiliare.
Forma negativă
Imperativul
Galicismul : c’est / n’est pas
Verbe şi expresii impersonale uzuale : il y a, il fait chaud / il fait froid.
Adverbul
Adverbe de afirmaţie (oui) şi de negaţie (non)
Adverbe interogative ( ou ? comment ?)
 Adverbe de loc (ici, la bas)
Prepoziţia
Principalele prepoziţii ( sur, sous, dans, devant, derrière, avec).

STRATEGII
o algoritmice
o bazate pe joc
o inductive
o deductive

FORME DE ORGANIZARE
o activităţi frontale
o activităţi pe grupe mici, în echipe sau individual.

METODE
o de comunicare orală
- expozitive : povestirea, explicaţia ;
- conversative : conversaţia ;
- metode de comunicare oral vizuală.
o bazate pe acţiune
- exerciţiul ;
- metode de explorare indirectă : demonstraţia.

RESURSE :

Resurse umane – 25 copii de 8-9 ani

Resursele temporale : Durata un an scolar
Resurse materiale : jetoane, planşe, CD player,CD –uri, computer, casetofon,
casete audio.

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

-frontală, individuală, orală, scrisă, proiecte, grilă simplă de observare, prin muncă
independentă diferenţiată, autoevaluare

ACTIVITĂŢI FINALIZATOARE:

1. Participarea la serbări cu program în limbi moderne

2. Concurs de interpretare

NIVELURI CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

Competente Niveluri
I. Receptarea de mesaje orale N1 – Desprinderea mesajului oral
simple
N2 – Pronunţarea corectă, respectând
II. Exprimarea orală în situaţii de accentul şi intonaţia specifice vârstei
comunicare uzuală N3 – Reproducerea unor mesaje
scurte
N4 – Interpretarea vocală după auz a
unor cântece din repertoriul penru
copii
III. Receptarea de mesaje N5 – Manifestarea curiozitatii pentru
scrise simple decodarea unor mesaje scrise simple
si scurte

IV. Redactarea de mesaje N5 – Participarea la proiecte de grup

simple în situaţii de comunicare în care elaboreaza cu sprijin scurte
 uzuală mesaje scrise

COMUNICARE ÎN LIMBA FRANCEZĂ

Planificare anuală

Nr. UNITATEA COMPETEN- CONȚINUTURI NR. SAPT OBS.

crt. DE TE VIZATE ORE
ÎNVĂȚARE
1 Bonjour! 1.1 Donner et demander des informations 1
Que fais-tu 2.1 personnelles. Parler de soi.
aujourd’hui Je suis….. j’ai ….ans. je suis de ….
?
2 Mon ami 1.1 Présenter quelqu’un 1
1.2 Parler de son ami
2.2 Mon ami(e) s’appelle….. il /elle a …
ans. Il/elle est de …. Il/elle aime ….
3 Atelier de 1.1 Identifier des mots connus 1
travail 1 3.1 Trouve et colle l’étiquette
correspondante !
4 C’est qui? 1.1 Identifier des personnes. 1
1.2 Faire le portrait physique.
2.1 l/elle a les cheveux …., les yeux
….etc.
5 Où es-tu? 1.1 Donner des informations spatiales. 1
où est-il ? 2.1 Les prépositions de lieu.
où est-elle? Mon chien est sur/ sous la table, mon
chat est sur/ sous la chaise etc.
6 Ma ville 1.1 Reconnaitre les édifices de la ville. 1
 1.2 S’orienter en ville. Demander/ donner
2.1 des informations.
C’est ma ville. Dans ma ville il y a
une école, un supermarché, un
cinéma, une poste etc.
7 Où habites- 1.1 Demander et donner des informations 1
tu? 1.3 sur l’environnement.
2.1 Où habites-tu? j’habite ….
À droite/à gauche, derrière, devant …
8 Atelier de 1.1 Identifier des mots connus 1
travail 2 3.1 Ecrire une invitation
Trouve les mots pour compléter et
colle une maison! Dessine et colorie
des masques!
9 Quelle 1.1 Demander/donner l’heure. 1
heure est- 1.2 Quelle heure est-il? il est ……
il? 2.1
10 Mon 1.1 Demander/donner des informations 1
programme 1.2 sur son programme
2.1 À quelle heure tu prends le petit
déjeuner? À quelle heure tu vas à
l’école? ……
11 Les saisons 1.1 Identifier et donner les saisons de 1
1.1 l’année
2.1 Les saisons de l’année, il fait chaud, il
fait froid, j’aime l’été, ma saison
préférée est …
12 Atelier de 1.2 Identifier des mots connus 1
travail 3 3.1 Ecrire une lettre au Père Noël
Trouve l’étiquette correspondante et
les mots pour compléter la lettre!
Dessine ton cadeau préféré!
13 Je sais lire 1.1 Identifier la règle: on ne lit pas le «e» 1
1.2 final. Lire des mots connus
2.1 Retiens! lis le dialogue. Trouve des
mots avec «e» final
14 Atelier de 1.2 Identifier des mots connus 1
travail 4 2.1 Ecrire des mots avec «e» final
Mots croisés
15 J’ai un 1.1 Identifier des objets. Décrire des 1
grand 1.2 objets.
parapluie 2.1 Avoir – personnes du singulier
Voilà un parapluie. J’ai un grand/ petit
parapluie. Tu as un grand/ petit
parapluie. Il a un grand/ petit
parapluie. C’est un grand ballon
bleu….
16 En 1.1 Demander/ Donner des informations 1
vacances 1.2 sur ses vacances
2.1 Pour aller en vacances, je prends le
bus/le train/l’avion ….
17 Atelier de 1.1 Identifier et écrire des mots connus 1
travail 5 3.1 Trouve et écris le mot correspondant!
18 Joue avec 1.1 Demander et donner des informations 1
moi! 1.2 personnelles.
3.1 Je fais du piano, je fais du vélo, je
joue dans le parc, etc.
19 Tu peux 1.1 Identifier et nommer les jeux préférés. 1
faire du 1.2 Je peux faire du tennis, je peux faire
vélo? 2.1 du vélo etc.

20 Joyeux 1.1 Parler de soi. Faire des vœux. 1

anniversair 1.2 Joyeux anniversaire! c’est mon gâteau
e! 2.1 d’anniversaire, etc.
21 Atelier de 1.1 Identifier et écrire des mots connus 1
travail 6 1.2 Trouve et écris le mot correspondant!
3.1
22 Où vivent 1.1 Identifier et nommer les animaux et 1
les 1.2 leur habitat.
animaux 2.1 Le lion vit dans la forêt/ la vache vit à
la ferme/ le poisson vit dans la rivière
etc.
23 Joyeuses 1.1 Faire des vœux. Demander/donner des 1
Pâques! 1.2 informations sur le jour de Pâques.
2.2 Joyeuses Pâques! On mange des œufs.
La nuit de Pâques on va à l’église…
24 Les jours 1.2 Identifier les jours de la semaine 1
de la 2.1 Les jours de la semaine
semaine
25 Atelier de 1.2 Identifier et écrire les jours de la 1
 travail 7 2.1 semaine
Trouve et écris le mot correspondant!
26 Les métiers 1.2 Identifier les métiers 1
2.1 Les métiers: professeur, facteur,
1.3 policier, médecin, institutrice,
pompier, docteur, boulanger,
chauffeur, cuisinier.
27 Atelier de 1.2 Identifier et écrire les métiers 1
travail 8 3.1 Trouve l’étiquette correspondante;
écris le mot correspondant!
28 L’école 1.1 Identifier des mots familiers; 1
1.2 l’univers de l’école
2.1 Lexique de l’école: le pupitre, le
plumier, la classe, etc.
29 Je sais lire 1.1 Identifier la règle: «ai» > [e]. Lire des 1
1.2 mots connus
2.1 Retiens! lis le dialogue. Trouve des
mots avec « ai»
30 Un jeu 1.1 Sensibilisation aux sons spécifiques 1
pour toi! 1.2 du français
2.1 Trouve les mots qui riment!
Trouve les mots cachés!
31 Atelier de 1.1 Trouve les images correspondantes! 1
travail 9 3.1
32 Je suis un 1.1 Réciter des poésies, dire une 1
petit acteur 2.1 devinette.
Culture et civilisation française: fable
 3.1 de La Fontaine: La cigale et la fourmi.
Devinette.
33 Une lettre à 1.1 Donner/ demander des informations 1
mon ami 2.1 personnelles. Écrire une lettre.
3.1 Je suis Monique. J’ai 7 ans. J’aime
nager…
34 Tu es fort 1.1 Donner des informations personnelles 1
en 2.1 sur ses activités préférées.
français? 2.2 Je peux; chanter une chanson en
français, dire les couleurs, dire les
quatre saisons de l’année…
 COMUNICARE ÎN LIMBA FRANCEZĂ- Planificare pe unităţi de învățare

Săp Unităţi Conţinuturi Vocabular Compe Activităţi de învăţare Nr. Resurse

tă de tenţe ore
mâ invăţare
na
1 Bonjour  Donner et Je suis….. 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
! Que demander des j’ai ….ans. 2.1 model, repetarea după jetoane, imagini
fais-tu informations je suis de …. profesor a unui mesaj b. procedurale:
aujourd’ personnelles. simplu individual/ în cor metoda ludica,
hui ? Parler de soi până la reuşirea pronunţiei, exerciţiul, dialogul
intonaţiei corecte ; dirijat
Exerciţii de identificare prin c. forme de
asociere de imagini; organizare a
Exerciţii de simulare a unui colectivului: frontală,
dialog; Activitate ludica in perechi
2 Mon ami Présenter Mon ami(e) 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
quelqu’un s’appelle….. 1.2 model, repetarea după creioane colorate
Parler de son il /elle a … 2.2 profesor a unui mesaj b. procedurale:
ami ans. Il /elle simplu individual/ în cor metoda audio –
 est de …. până la reuşirea pronunţiei, linguală, metoda
Il/elle aime intonaţiei corecte ; Exerciţii ludică, exerciţiul,
…. de recitare; Exerciţii de dialogul dirijat,
simulare; c. forme de
Activitate ludică; organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuala
3 Atelier Identifier des Trouve et 1.1 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail mots connus colle 3.1 expunerea proiectelor de lipici, foarfece
1 l’étiquette grup care conţin etichete cu creioane colorate
corresponda imagini si cuvintele b. procedurale:
nte! corespunzatoare; exercitii Exerciţiul, dialogul
de completare a cuvintelor; dirijat, lucrul
reperarea etichetelor şi individual, jocul
asocierea lor cu imaginea; didactic
desenare si colorare c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
 individuală
4 C’est Identifier des Il /elle a les 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
qui ? personnes. cheveux …., 1.2 model, repetarea după creioane colorate
Faire le les yeux 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
portrait ….etc. simplu individual/ în cor metoda audio –
physique până la reuşirea pronunţiei, linguală, metoda
intonaţiei corecte ; Exerciţii ludică, exerciţiul,
de simulare; Activitate dialogul dirijat,
ludică; c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuala
5 Où es- Donner des Mon chien 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a.materiale: caiet,
tu ? où informations est sur /sous 2.1 model, repetarea după creioane colorate
est-il ? spatiales. Les la table, mon profesor a unui mesaj b. procedurale:
où est- prépositions chat est simplu individual/ în cor metoda audio –
elle ? de lieu. sur/sous la până la reuşirea pronunţiei, linguală, metoda
chaise etc. intonaţiei corecte ; Exerciţii ludică, exerciţiul,
 de simulare; Activitate dialogul dirijat,
ludică; c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuala
6 Ma ville Reconnaitre C’est ma 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
les édifices de ville. Dans 1.2 model, repetarea după creioane colorate ,
la ville. ma ville il y 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
S’orienter en a une école, simplu individual/ în cor metoda audio –
ville. un până la reuşirea pronunţiei, linguală, exerciţiul,
Demander/do supermarché, intonaţiei corecte ; Exerciţii dialogul dirijat, lucrul
nner des un cinéma, de simulare a unui dialog; individual
informations. une poste Exerciţii de identificare prin c. forme de
etc. asociere de imagini organizare a
colectivului: frontală,
colectiva
7 Où Demander/ Où habites- 1.1 Exerciţii de intuire a 1 a. materiale: caiet,
 habites- donner des tu ? j’habite 1.3 sensului unei propoziţii pe creioane colorate ,
tu ? informations …. 2.1 baza unei imagini; Exerciţii b. procedurale:
sur À droite/à de repetare după model; metoda audio –
l’environnem gauche, Exerciţii de identificare prin linguală, exerciţiul,
ent. derrière, asocierea imaginii cu dialogul dirijat, lucrul
devant … cuvântul; Recitarea unei individual
poezii simple; c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
colectiva
8 Atelier Identifier des Trouve les 1.1 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail mots connus mots pour 3.1 expunerea proiectelor de lipici, foarfece
2 Ecrire une compléter et grup care conţin etichete cu creioane colorate
invitation colle une imagini si cuvintele b. procedurale:
maison ! corespunzatoare; exercitii Exerciţiul, dialogul
Dessine et de completare a cuvintelor; dirijat, lucrul
colorie des reperarea etichetelor şi individual, jocul
masques ! asocierea lor cu imaginea; didactic
 desenare si colorare c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
9 Quelle Demander/ Quelle heure 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
heure donner est-il ? il est 1.2 model, repetarea după creioane colorate ,
est-il ? l’heure …… 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
simplu individual/ în cor metoda exerciţiul,
până la reuşirea pronunţiei, dialogul dirijat, lucrul
intonaţiei corecte; Exerciţii individual,
de pronunţie; c. forme de
Exerciţii de identificare şi organizare a
completare; colectivului: frontală,
individuală
10 Mon Demander/ À quelle 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
program donner des heure tu 1.2 model, repetarea după creioane colorate
me informations prends le 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
sur son petit simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
 programme déjeuner? À până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
quelle heure intonaţiei corecte ; Exerciţii individual,
tu vas à de pronunţie; c. forme de
l’école ? Exerciţii de completare organizare a
…… colectivului: frontală,
individuală
11 Les Identifier et Les saisons 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
saisons donner les de l’année, il 1.1 model, repetarea după creioane colorate
saisons de fait chaud, il 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
l’année fait froid, simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
j’aime l’été, până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
ma saison intonaţiei corecte ; Exerciţii individual,
préférée est de pronunţie; Exercitii de c. forme de
… recitare; organizare a
Exerciţii de completare colectivului: frontală,
individuală
12 Atelier Identifier des Trouve 1.2 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail mots connus l’étiquette 3.1 expunerea proiectelor de lipici, foarfece
 3 Écrire une corresponda grup care conţin etichete cu creioane colorate
lettre au Père nte et les imagini reprezentând aceste b. procedurale:
Noël mots pour cuvinte; exercitii de Exerciţiul, dialogul
compléter la completare a cuvintelor; dirijat, lucrul
lettre! reperarea etichetelor şi individual, jocul
Dessine ton asocierea lor cu imaginea; didactic
cadeau desenare si colorare c. forme de
préféré ! organizare a
colectivului: frontală,
individuală
13 Je sais Identifier la Retiens ! lis 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
lire règle : on ne le dialogue. 1.2 model, repetarea după creioane colorate
lit pas le « e » Trouve des 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
final. Lire des mots avec simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
mots connus « e » final până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
intonaţiei corecte; Exerciţii individual,
de pronunţie; c. forme de
Exerciţii de identificare şi organizare a
 completare; colectivului: frontală,
individuală
14 Atelier Identifier des Mots croisés 1.2 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail mots connus 2.1 expunerea proiectelor de creioane colorate
4 Écrire des grup care conţin etichete cu b. procedurale:
mots avec imagini reprezentând aceste exerciţiul, dialogul
« e » final cuvinte; exercitii de dirijat, lucrul
completare a cuvintelor; individual,
reperarea etichetelor şi c. forme de
asocierea lor cu imaginea organizare a
colectivului: frontală,
individuală
15 J’ai un Identifier des Voilà un 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
grand objets. parapluie. 1.2 model; repetarea după creioane colorate
parapluie Décrire des J’ai un grand 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
objets. / petit simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
Avoir – parapluie. Tu până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
personnes du as un intonaţiei corecte; Exerciţii individual,
singulier grand/petit de asociere si completare;
 parapluie. Il Recitarea unei poezii c. forme de
a un simple; organizare a
grand/petit colectivului: frontală,
parapluie. individuală
C’est un
grand ballon
bleu….
16 En Demander/ Pour aller en 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
vacances Donner des vacances, je 1.2 model; repetarea după creioane colorate ,
informations prends le 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
sur ses bus/le simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
vacances train/l’avion până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
…. intonaţiei corecte; Exerciţii individual, jocul
de asociere si completare; didactic
Exercitii de identificare; c. forme de
Activitate ludica organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
 individuală
17 Atelier Identifier et Trouve et 1.1 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail écrire des écris le mot 3.1 expunerea proiectelor de lipici, foarfecă
5 mots connus corresponda grup care conţin etichete cu b. procedurale:
nt ! imagini si cuvintele Exerciţiul, dialogul
corespunzatoare; exercitii dirijat, lucrul
de completare a cuvintelor; individual,
reperarea etichetelor şi c. forme de
asocierea lor cu imaginea; organizare a
desenare si colorare colectivului: frontală,
individuală
18 Joue Demander et Je fais du 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
avec donner des piano, je fais 1.2 model; repetarea după creioane colorate
moi ! informations du vélo, je 3.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
personnelles joue dans le simplu individual/ în cor metoda audio –
parc, etc. până la reuşirea pronunţiei, linguală, metoda
intonaţiei corecte; Exerciţii ludică, exerciţiul,
de identificare; Exercitii de dialogul dirijat
 completare; Activitate c. forme de
ludica organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuala
19 Tu peux Identifier et Je peux faire 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
faire du nommer les du tennis, je 1.2 model; repetarea după creioane colorate ,
vélo ? jeux préférés peux faire du 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
vélo etc. simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
intonaţiei corecte; Exerciţii individual, recitare de
de identificare; Exercitii de poezii
completare; Recitarea unei c. forme de
poezii simple; organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuală
20 Joyeux Parler de soi. Joyeux 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale:
annivers Faire des anniversaire  model; repetarea după caiet,creioane
 aire! vœux. ! c’est mon 1.2 profesor a unui mesaj colorate, CD player
gâteau 2.1 simplu individual/ în cor b. procedurale:
d’anniversair până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –
e, etc. intonaţiei corecte; Exerciţii linguală, exerciţiul,
de identificare; Exerciţii de dialogul dirijat, lucrul
colorare; individual, intonare
de cantec
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuală
21 Atelier Identifier et Trouve et 1.1 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail écrire des écris le mot 1.2 expunerea proiectelor de lipici,
6 mots connus corresponda 3.1 grup care conţin etichete cu foarfece,creioane
nt ! imagini reprezentând aceste colorate
cuvinte; exercitii de b. procedurale:
completare a cuvintelor; Exerciţiul, dialogul
 reperarea etichetelor şi dirijat, lucrul
asocierea lor cu imaginea; individual,
desenare si colorare c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
22 Où Identifier et Le lion vit 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
vivent nommer les dans la forêt/ 1.2 model; repetarea după creioane colorate ,
les animaux et la vache vit à 2.1 profesor a unui mesaj imagini, CD player
animaux leur habitat la ferme/ le simplu individual/ în cor b. procedurale:
poisson vit până la reuşirea pronunţiei, metoda audio –
dans la intonaţiei corecte; Exerciţii linguală, exerciţiul,
rivière etc. de identificare si asociere; dialogul dirijat, lucrul
Audierea cântecului individual, audierea
‘’Un éléphant se balançait” si intonarea unui
cantec
c. forme de
organizare a
 colectivului: frontală,
individuală
23 Faire des Joyeuses 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
Joyeuses vœux. Pâques ! On 1.2 model; repetarea după creioane colorate
Pâques ! Demander mange des 2.2 profesor a unui mesaj b. procedurale:
/donner des œufs. La nuit simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
informations de Pâques on până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
sur le jour de va à intonaţiei corecte; Exerciţii individual, recitare de
Pâques. l’église… de identificare si asociere; poezii
Exerciţii de colorare; c. forme de
Recitarea unei poezii simple organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuală
24 Les jours Identifier les Les jours de 1.2 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
de la jours de la la semaine 2.1 model; repetarea după creioane colorate
semaine semaine profesor a unui mesaj b. procedurale:
simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
 intonaţiei corecte; Exerciţii individual, recitare de
de identificare si asociere; poezii
Recitarea unei poezii simple c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuală
25 Atelier Identifier et Trouve et 1.2 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail écrire les écris le mot 2.1 expunerea proiectelor de creioane colorate
7 jours de la corresponda grup care conţin etichete cu b. procedurale:
semaine nt ! imagini reprezentând aceste Exerciţiul, dialogul
cuvinte; exercitii de dirijat, lucrul
completare a cuvintelor individual, jocul
didactic
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
26 Les Identifier les Les métiers : 1.2 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
 métiers métiers professeur, model, repetarea după creioane colorate
facteur, 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
policier, 1.3 simplu individual/ în cor metoda audio –
médecin, până la reuşirea pronunţiei, linguală, metoda
institutrice, intonaţiei corecte ; Exerciţii ludică, exerciţiul,
pompier, de simulare; Activitate dialogul dirijat,
docteur, ludică; c. forme de
boulanger, organizare a
chauffeur, colectivului: frontală,
cuisinier in perechi,
individuala
27 Atelier Identifier et Trouve 1.2 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
de travail écrire les l’étiquette 3.1 expunerea proiectelor de lipici,
8 métiers corresponda grup care conţin etichete cu foarfece,creioane
nte ; écris le imagini reprezentând aceste colorate
mot cuvinte; exercitii de b. procedurale:
corresponda completare a cuvintelor; Exerciţiul, dialogul
nt ! reperarea etichetelor şi dirijat, lucrul
 asocierea lor cu imaginea; individual,
desenare si colorare c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
28 L’école Identifier des Lexique de 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
mots l’école : le 1.2 model; repetarea după creioane colorate,
familiers ; pupitre, le 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
l’univers de plumier, la simplu individual/ în cor Exerciţiul, lucrul
l’école classe, etc. până la reuşirea pronunţiei, individual, dialogul
intonaţiei corecte; Exerciţii dirijat
de identificare si asociere; c. forme de
Recitarea unei poezii organizare a
colectivului: frontală,
individuală
29 Je sais Identifier la Retiens ! lis 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
lire règle : « ai » le dialogue. 1.2 model, repetarea după creioane colorate
> [e]. Lire des Trouve des 2.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
 mots connus mots avec simplu individual/ în cor exerciţiul, dialogul
« ai» până la reuşirea pronunţiei, dirijat, lucrul
intonaţiei corecte; Exerciţii individual,
de pronunţie; c. forme de
Exerciţii de identificare şi organizare a
completare; colectivului: frontală,
individuală
30 Un jeu Sensibilisatio Trouve les 1.1 Exerciţii de identificare si 1 a. materiale: caiet,
pour toi ! n aux sons mots qui 1.2 asociere; Exercitii de creioane colorate,
spécifiques du riment ! 2.1 completare; Exerciţii de b. procedurale:
français Trouve les identificare a obiectelor Exerciţiul, lucrul
mots individual, dialogul
cachés ! dirijat
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
31 Atelier Identifier des Trouve les 1.1 Exerciţii de participare la 1 a. materiale: caiet,
 de travail mots connus images 3.1 expunerea proiectelor de lipici,
9 corresponda grup care conţin etichete cu foarfece,creioane
ntes ! imagini reprezentând aceste colorate
cuvinte; exercitii de b. procedurale:
completare a cuvintelor; Exerciţiul, dialogul
reperarea etichetelor dirijat, lucrul
individual,
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
individuală
32 Je suis Réciter des Culture et 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
un petit poésies, dire civilisation 2.1 model; repetarea după creioane colorate
acteur une devinette française : 3.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
fable de La simplu individual/ în cor metoda audio –
Fontaine : La până la reuşirea pronunţiei, linguală, exerciţiul,
cigale et la intonaţiei corecte; Activitate dialogul dirijat, lucrul
fourmi. ludică; Recitarea unei poezii individual, jocul
Devinette simple
 didactic
c. forme de
organizare a
colectivului: frontală,
in perechi,
individuală
33 Une Donner/ Je suis 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
lettre à demander des Monique. 2.1 model; repetarea după creioane colorate,
mon ami informations J’ai 7 ans. 3.1 profesor a unui mesaj b. procedurale:
personnelles. J’aime simplu individual/ în cor Exerciţiul, lucrul
Écrire une nager… până la reuşirea pronunţiei, individual, dialogul
lettre. intonaţiei corecte; Exerciţii dirijat
de identificare si asociere; c. forme de
realizarea unei scrisori organizare a
colectivului: frontală,
individuală
34 Tu es Donner des Je peux : 1.1 Exerciţii de repetare după 1 a. materiale: caiet,
fort en informations chanter une 2.1 model; repetarea după creioane colorate,
 français  personnelles chanson en 2.2 profesor a unui mesaj b. procedurale:
? sur ses français, dire simplu individual/ în cor Exerciţiul, lucrul
activités les couleurs, până la reuşirea pronunţiei, individual, dialogul
préférées dire les intonaţiei corecte; Exerciţii dirijat
quatre de identificare si asociere; c. forme de
saisons de organizare a
l’année… colectivului: frontală,
individuală

BIBLIOGRAFIE

-Morărescu, Simion - Cântece pentru învăţarea limbilor străine, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
1979
-Păus, Viorica- Salut les amis! – Methode de français pour enfants, Editura Sigma, Bucureşti, 1999
-Popescu, Alexandra-Doina- La joie de reciter, chanter, lire. Limba franceză pentru 8-15 ani. Poezii, cântece,
texte literare. Editura Corint, Bucureşti, 1997
-Programa şcolară pentru disciplina opţională COMUNICARE ÎN LIMBA MODERNĂ (1) Aprobată prin
ordin al ministrului
Nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013
-www didactic.ro