FORO: RESIGNIFICANDO NUESTRA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. Punto de Partida:

Considerando los temas abordados, los ejercicios desarrollados y la dinámica lograda con el
grupo de compañeros, ¿Qué significó para usted reflexionar, debatir y resignificar lo que implica
construir un Proyecto de vida?

Buenas noches a lo largo del diplomado como maestra encontré que estructurar un proyecto de
vida no es sencillo, sino que es una tarea que implica el conocimiento de mi misma primero como
persona y ser humano con unas dimensiones a nivel físico, intelectual, espiritual y emocional que
cuento con cualidades, que logro potenciar cada día y también con defectos los cuales debo
corregir y eliminar para ser una persona no perfecta pero si cada día mejor y que en el trabajo
diario con mis alumnos como docente busco reflejar en ellos mis cualidades dando lo mejor de mí
para que ellos se orienten en la construcción de su proyecto de vida. Este ejercicio de
autoconocimiento me lleva a hacerme ciertas preguntas como ¿quién soy yo? ¿cómo he llegado
hasta aquí?, ¿cuáles son mis metas? ¿qué me agrada y que me desagrada de mí? ¿Cómo puedo
reforzar en mis cualidades y vencer en mis defectos?

Significo debatir en que soy un ser en permanente construcción y continuo aprendizaje,

resignificar en mis experiencias vividas para mejorar y dar a mis alumnos mi ejemplo, enseñanzas,
no sólo en termino y conceptos teóricos sino desde mi vocación sintiendo amor y pasión por lo
que hago, significa estar con mis alumnos fortaleciendo sus logros, escuchando sus problemas,
orientándolos; estableciendo la relación de ayuda con sus tres dimensiones que son el
saber(cumulo de conocimientos), saber hacer (como voy a emplear mis conocimientos en la
práctica) y el saber ser( en cómo voy a lograr la empatía con mis alumnos) y en cómo me voy
fortaleciendo a la vez con mis alumnos, siendo actores en doble vía (docentes y alumnos) en la
construcción de nuestro proyecto de vida, porque no solo es hablar del impacto que genera en los
alumnos, sino también en el impacto que generara el transformar mi vida y la de los otros, siendo
nosotros los artífices de la construcción de nuestra vida con las enseñanzas que a lo largo de esta
nos dan las personas que nos rodean y ayudan en nuestro proceso como los son nuestros padres,
compañeros y docentes, contando con nuestros recursos y potencialidades para irnos moldeando
día a día a lo largo de nuestra existencia.

2. Las preguntas iniciales:

¿Qué elementos a nivel personal y profesional identificó al reconocerse como un maestro que
acompaña la construcción de proyectos de vida?

A nivel personal me permitió conocerme y valorar mis capacidades, habilidades y fortalezas para
asumir la gran vocación de enseñar, identifique la empatía y respeto que brindo al interactuar con
mis alumnos, la facilidad de acercarme a ellos no solamente con el fin de brindar un conocimiento
teórico sino ser la persona que escucha, orienta y guía a sus alumnos cuando presentan algún tipo
de dificultad.

A nivel profesional me reconozco como una persona con el conocimiento teórico adecuado para
ejercer la labor de la docencia, con carisma y empatía para dar las herramientas y conocimientos
teóricos en la asignatura que soy especialista y me desempeño, que soy una persona con
capacidad de autocrítica, de pensamiento reflexivo y con actitud de apertura al dialogo, que he
desarrollado habilidades sociales que me permiten acoger, cuidar, potenciar, sembrar esperanza y
empoderar a los niños y jóvenes con quienes actúo dentro del ambiente escolar.

Implemento la corrección fraterna con mis estudiantes, la comunicación asertiva, los diferentes
tipos de gestos utilizados en la comunicación no verbal.

¿Qué le implica hoy hablar de cuidado?

Hablar hoy de cuidado implica no solamente mi cuidado, sino el cuidado de los otros, de la
naturaleza, entrando en una nueva escala de valores como lo plantea Bernardo Toro en su
conferencia EL PARADIGMA DEL CUIDADO, como son el SABER CUIDAR, saber hacer transacciones
GANAR-GANAR, LA COMENSALIDAD, SABER CONVERSAR, EL RESPETO, LA HOSPITALIDAD; donde el
cuidado no es una opción, ya que sino ejercemos nuestro propio cuidado y el de los demás
tenderemos a desaparecer como especie humana.

Dentro del saber cuidar hay unas categorías como son el cuidado de sí mismo; autocuidado
corporal y espiritual; de los otros (cercanos y lejanos) establecer vínculos emocionales; del
intelecto, dejando de lado la inteligencia guerrera y contribuyendo al altruismo; a la ayuda mutua
y desinteresada por los demás, saber cuidar de los extraños y del planeta.

Implica amar lo que se cuida y cuidar lo que se ama, es una transacción de doble vía que ayuda a
prevenir daños a futuro y a reparar los daños del pasado; saber cuidar de uno mismo implica velar
por nuestra salud, alimentación, vestido y de la satisfacción de nuestras necesidades básicas;
cuidar del espíritu manteniendo nuestra autoestima en alto, mi autonomía saber lo que debo
hacer y donde lo debo hacer, teniendo control de mis sentimientos y estos aspectos entrelazados
son lo que contribuyen a mi realización personal en la dirección de mi proyecto de vida.

A partir de su experiencia y teniendo en cuenta la cotidianidad que vive, ¿qué descubrió en

usted, al reconocer el impacto de sus palabras, sus gestos y sus escritos en los estudiantes que
acompaña?

Descubrí en mí que con una palabra, un gesto y un escrito puedo beneficiar o afectar la vida de las
personas con quien interactúo a diario, en este caso mis estudiantes; que debo aprender a educar
mis emociones desde las relaciones que genero con los otros, que es necesario aprender a
reconocer y asumir mi responsabilidad cuando me equivoco y tener muchas veces el valor para
decir “lo siento”, para esto es preciso parar, revisar, re significar y reconstruir en nuestras
actitudes, gestos y palabras; pues como educadores nos olvidamos que nuestra corrección debe
ser fraterna, como lo expresa en su Homilía de septiembre de 2014, su Santidad el Papa Francisco
“la verdadera corrección fraterna es dolorosa, porque se hace con amor, verdad y humildad”.
Debemos ver primero en nuestros errores para poder corregir a otros “como dice la palabra
debemos ver la viga en nuestros ojos y no la paja en los ojos de los demás”, que somos más
pecadores que los demás pero que debemos como hermanos ayudar a corregir a los otros, no
como jueces sino con amor, paciencia y humildad.

3. Recuperación del proceso vivido:

Identifique como mínimo tres momentos que hayan sido significativos durante todo el proceso.
 1. La elaboración de las lecturas para poder entender los temas, no solo desde la mirada de
un autor sino la integración de varios autores.
2. El desarrollar los ejercicios de autoconocimiento
3. Los retos finales

4. La reflexión de fondo:

¿Cuáles fueron aquellos aspectos que le facilitaron el proceso y aquellos en los cuáles considera
hubo resistencias, para lograr una resignificación, sobre la manera cómo está construyendo su
Proyecto de vida hoy?

Considero que uno de los aspectos que facilito mi proceso fue mi autoconocimiento, el saber
cuáles son mis fortalezas y mis debilidades, que he potenciado las habilidades en la escucha activa,
en la relación de ayuda, en la comunicación asertiva; la elaboración de las lecturas fue un
momento enriquecedor ya que siempre me ha gustado leer y se me facilita la escritura y la
redacción de textos; hubo resistencias en los momentos en que me evaluaba y solo encontraba
aspectos negativos y no sabía cómo cambiarlos, para construir mi proyecto de vida y orientar el
proceso de construcción del proyecto de vida de otros, debemos vernos como una empresa u
organización donde se identifican los objetivos con las preguntas del que quiero hacer, como
mediante que herramientas o estrategias lo voy a hacer y para qué es necesaria la construcción
del proyecto de vida, ya teniendo esto me planteo unos objetivos específicos con metas,
actividades, tiempos y los responsables en este caso yo como docente y orientadora del proceso.

5. Los puntos de llegada:

¿Cuáles son los aprendizajes y transformaciones (en diferentes áreas de la vida) que le deja este
Diplomado de Proyecto de Vida?

Como aprendizajes me deja en mi dimensión intelectual que el ser docente es un estilo y una
opción de vida, ya que los maestros como lo expresa la autora Teresa Fuentes en su artículo LA
VOCACIÓN DOCENTE: UNA EXPERIENCIA VITAL “las personas que se dedican al ejercicio de la
docencia han de tener vocación, sentir una inclinación y pasión por su vocación y su profesión”, ya
que los docentes somos los que impartimos el conocimiento a las demás profesiones; no debemos
devaluar nuestra profesión ya que de pronto a veces las personas estudian una profesión solo por
el ánimo de lucro o del dinero y no por que se sientan pasión por la profesión y hacerla un modo
de vida.

En la dimensión trascendental pienso que los verdaderos maestros no debemos solo interesarnos
por enseñar nuestra asignatura en la cual somos especialistas, sino en despertar en nosotros la
vocación y en nuestros alumnos el amor y la pasión por aprender día a día, no por el momento
sino tener el aprendizaje para la vida; enseñando con métodos didácticos e innovando con las
nuevas tecnologías en educación para que nuestras clases no se tornen aburridas ni monótonas;
no solamente las clases se deberían limitar al espacio de las aulas sino buscar los modos de
interactuar en otros espacios como salidas pedagógicas a sitios donde se observen los procesos
relacionados con determinada asignatura; sin desconocer también la normatividad legal por las
cuales nos regimos los docentes en el caso de Colombia la Ley General de Educación, los Planes
Decenales de Educación y el PEI o Proyecto Educativo Institucional del lugar en donde se
encuentre desarrollando su labor.
6. Complementar y elaborar conocimiento:

¿Cuáles son los retos que le propone lo vivido y aprendido a partir de este proceso, para
convertir las reflexiones en acciones que transformen de manera real su rol en la familia, la
Institución en la que trabaja y en nuestra sociedad?

Como reto me propongo estar dispuesta a la formación extracurricular pertinente con mi ejercicio
de la docencia; a brindar las herramientas y mis conocimientos frente a la relación de ayuda para
usarlas frente a situaciones problema que se presenten en mi contexto; a nivel familiar orientando
a mis hermanos en temas como la disciplina, el amor propio, el autoestima para que sean
fomentados de manera positiva a sus hijos.

En la institución educativa potenciando las habilidades de mis estudiantes y corrigiendo de manera

fraterna y amorosa cuando tengan debilidades, evitar el juzgar por ciertas actitudes y
comportamientos de los estudiantes, sino más bien entenderlos y compartir sus vivencias pero sin
llegar a engancharme demasiado con ellos.

En la sociedad me propongo a enseñar desde el ejemplo y el amor y no desde lo vivido por otros,
ya que cada persona es un mundo diferente y lo que funciono con una persona no siempre
funciona con las demás personas.