Plan de intervenție în situație de criză educațională (Model)

1. Contextul problemei: (descrierea școlii, clasei, elevilor implicați, cine a semnalat situația de
criză (profesor, elevi, părinți, conducerea școlii, diriginte, consilier, personal auxiliar) și în ce
condiții?)

Gimnaziul din comuna Cuhneşti, din raionul Glodeni este o şcoală mare în care activează 2
blocuri unde elevii îşi fac studiile educaţionale, în această şcoală studiază copii din satele
care intră în componenţa comunei Cuhneşti de exemlu (Movileni, Bisericani). Clasa în care
sa întâmplat o situaţie de criză este o clasă mare de 23 de elevi, în timpul când sa întimplat
acest caz elevii erau în clasa a V. La data de 6 octombrie Andrei a început să observe că
lucrurile lui personale dispar , la fel majoritatea elevilor au avut de suferit din cauza acestei
probleme, au început să dispară telefoane, bani, haine şi marunţişuri care erau împortante
pentru ei, aici sa semnalizat o situaţie de criză ca furtul în cadrul clasei, astfel elevii s-au
adresat dirigintelui clasei.

2. Problema – definirea problemei (obținerea informațiilor din perspectiva elevilor, cadrelor

didactice, familiei și prietenilor sau colegilor) (Ce s-a întâmplat?)

Elevii ne expun problema prin faptul că lucrurile personale în fiecare zi dispar , la fiecare zi
câte o persoană suferă din cauza că a rămas fără lucruile sale. Parinţii elevilor iritaţi de acestă
situaţie s-au adresat la dirijintele clasei şi la conducerea şcolii. Dirijintele clasei cu parinţii
elevilor care au suferit în urma acestei probleme au depistat vinovatul făcând o vizită acasă a
fiecărui elev suspect.

1. Identificarea cauzelor problemei (De ce s-a întâmplat așa?)

Acestă problema a aparut din cauza că elevul Sergiu făcea parte dintr-o familie cu probleme
financiare şi la fel avea invidie faţă de tot cei care aveau tot ce îşi doreau telefoane şi bani
astfel el a considerat că furtul este acţiunea pe care îl va ajuta să capete tot ceea ce îşi
doreşte.

3. Strategii de intervenție:

• Scopul intervenției
 Scopul intervenţiei este de a regula toate neînţelegerile dintre elevi , la fel ca lucruile
personale să fie întoarse înapoi şi ca cazurile de furturi să nu se mai întâmple în cazul
acestei clase

• Obiectivele intervenției pe termen scurt și mediu

Intervenţia centrală pentru elevul care a creat acestă criză, să învingă situaţia acestă
de criză cu bine, să informeze clasa despre acestă situaţie de criză pentru a nu mai fi
repetată.

4. Identificarea soluțiilor alternative de soluționare a situației de criză (Ce se poate face?)

O soluţie a acestei situaţii este de a consulta elevul care creză acestă criză cu un psiholog
care v-a ajuta elevului să înţeleagă că furtul nu este cel mai bună metodă de a căpăta ceva el
are nevoie de o mai buna intelegere a consecintelor. La fel este nevoie de-a informa părinţii
elevuli , la care ei împreună cu dirijintele vor explica copilului că nu doar posesiunile
materiale sunt importante in viata, ci si relatiile sociale reusite, generozitatea si ajutorul oferit
celor din jur, apartenenta la o comunitate, succesul professional.

5. Evaluarea soluțiilor și luarea deciziei (Ce e de făcut?) – Modalități de intervenție

Pentru a rezolva aceast conflict în cadrul clasei, drigintele prin intermediul unui cutiei
poștale în carev elevii scriu mesaje despre emoțiile lor fată de acest conflict care doresc să îi
expună un sprijin acestui elev îi scriu că îl iartă şi îi dă un anumit sfat să nu mai continue să
fure. În felul acesta, elevul ar putea să-i ușureze tensiunea și sentimentul de vină, în cele din
urmă, ceea ce a fost un pas important spre rezolvarea situației. La fel ca diriginte al acestei
clase trebuie să îl susţinem pe acest elev şi să fie convins să aceste situaţii nu se vor mai
întâmpla.

Rezultate obținute (Ce am obținut? Cum am rezolvat situația de criză?)

În cadrul acestei criză am obţinut o clasă în care toţi se susţin indiferent de sitaţia în care ei s-
au aflat. Datorită acestui caz toti elevii , nu doar cel vinovat de acestă situaţie au înţeles că furtul este
un lucru defavorabil în societatea noastră şi poate fi pedepsit grav. Am rezolvat această situaţie în
modul cel mai favorabil pentru toţi elevii clasei, lucrurile au fost întoarse elevilor şi la fel fiecarui
elev au fost aduse scuze. La fel colegii acestui baiat au început să îl susţină şi să îl servescă cu câte
ceva din bucatele pe care le cumpărau sau să îl ajute cu orele pentru acasă , ceea ce dă dovadă de o
clasă puternică şi înţelegătoare.