PROYECTO N°04

I. DATOS GENERALES:
I.E.I. : 516
Aula :Respeto
Turno :Mañana
Edad : 4 años
Profesora : Emilia Alarcón Hinostroza

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El presente proyecto está orientada al desarrollo de competencias y capacidades que favorecen a los estudiantes de 4 años
turno mañana del aula respeto, al mostrar interés y curiosidad sobre las variadas conformaciones de las familias como: padres separados, compuesta,
nuclear, por ello es necesario dar cuenta a los niños, no solo de la familia tradicional compuesta por papa mama e hijos, sino también explicarles que otras
configuraciones son posibles. A demás celebramos reconociendo el trabajo sacrificado de las madres de familia.
a partir de actividades lúdicas y significativas que buscan acoger dicho interés natural, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse como miembros
de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas, y es valiosa tal y como es.
ENFOQUE TRANSVERSAL: De Derecho
NOMBRE DEL PROYECTO: Nuestra amada familia
TIEMPO DE DURACIÓN: 02 al 15 de Mayo
PRODUCTO: Dramatización sobre la familia.
III. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Conversamos sobre la familia y sus  Con foto familiar.  equipo de sonido y Visual; TV. DVD
costumbres.  Visitando las aulas  Papelotes, tijeras, goma. papel crepe, bon, papeles de
Que los estudiantes reconozcan a la familia  Dialogando con el personal de la institución. colores, cartulinas.
institucional. Que los niños y niñas ayuden en  Crayolas, plumones, lápiz, colores.
casa con amor

IV. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

 ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER?
Que tenemos una familia Investigar más sobre la familia
¿Por qué se pelean?
Todas las familias son iguales. Como ayudar a
nuestra familia
PRPROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
crea proyectos desde los explora y experimenta los lenguajes del
lenguajes artísticos arte
1.1. aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
lee diversos textos escritos Obtiene información del texto escrito
en su lengua materna
Infiere e interpreta información del
texto
COMUNICACIÓN
Escribe diversos textos en Adecua el texto a la situación
su lengua materna comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje
escrito en forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Cantando  Hojas, plastilina, tarjetas, papelotes,
Dramatizando  Goma, crayones, plumón, punzón.
Cuentos
Fotos
STANDAR DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Se comunica oralmente mediante Representa ideas acerca de sus Representa ideas acerca de
diversos tipos de textos; identifica vivencias personales usando sus vivencias personales
información explícita; realiza diferentes lengua es artísticos el usando, la danza
inferencias sencillas a partir de esta dibujo, la pintura, la danza o el
información e interpreta recursos no movimiento, el teatro, la música,
verbales y para verbales de las los títeres, etc.
personas de su entorno. Opina sobre lo
que más/ menos le gustó del contenido
del texto. Se expresa Identifica características de
espontáneamente a partir de sus personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
conocimientos previos, con el
que observa en las ilustraciones
propósito de interactuar con uno o
más interlocutores conocidos en una cuando explora cuentos, etiquetas,
situación comunicativa. Desarrolla sus carteles, que se presentan en
ideas manteniéndose por lo general en variados soportes.
el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan Utiliza trazos grafismos u otras Utiliza trazos grafismos u
temas reales o imaginarios que le son formas para expresar sus ideas y otras formas para expresar
cotidianos, en los que predominan palabras emociones a través de una nota, sus ideas y emociones a
conocidas y que se acompañan con para relatar una vivencia o un través de una nota, para
ilustraciones. Construye hipótesis o cuento. relatar una vivencia
predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra comprensión de
las ilustraciones y de algunos símbolos
 contenido y contexto del texto escritos que transmiten información.
escrito. Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir de su
propia experiencia.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA SESIÓN: NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS DOCENTE: EMILIA ALARCÓN
FECHA: 02 DE MAYO DE 2019 AULA: RESPETO – 4 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (ENFOQUE TRANSVERSAL: DE DERECHO)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
COMUNICACIÓN Escribe diversos Adecua el texto a la situación comunicativa. Utiliza trazos grafismos u otras formas para Utiliza trazos grafismos u otras
textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. expresar sus ideas y emociones a través de formas para expresar sus ideas y
materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente. una nota, para relatar una vivencia o un emociones a través de una nota,
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. cuento. para relatar una vivencia

III. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDAD:

ESTRATEGIAS RECURSOS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Los estudiantes ingresan a la institución educativa, realizan las actividades permanentes de; saludo, oración, y desarrollan los carteles Dialogo
de asistencia y calendario. Lamina
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Pizarra
*Planificación: Los niños deciden donde jugar, recordando las normas del aula Plumón
*Organización: se organizan y deciden a que van a jugar, como jugar, con quien jugar, etc.
*Desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer.
*Orden: Mediante la canción “a guardar” se logra que los estudiantes ordenen el sector utilizado y los materiales usados.
*Socialización: Después de dejar todo en orden salen al frente y socializan con sus demás compañeros a que jugaron, como lo hicieron, y quienes jugaron.
*Representación: Luego dibujan en forma individual lo que realizaron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS
Los estudiantes observan la caja sorpresa y con ayuda de algunos estudiantes muestran las figura que se encuentra.
Luego preguntamos: ¿Qué observamos? ¿Cómo se le llama a este grupo de personas? ¿Todos tienen familia? ¿Cómo les trata su familia?
Se acerca el día de la madre y ella forma parte de la familia ¿Qué les gustaría aprender sobre la familia?
Hoy Utilizaremos trazos u grafismos para expresar sus ideas y emociones.
Planificación: la docente junto a los estudiantes observa el esquema de un organizador, el cual será llenado con la lluvia de ideas de los niños y niñas, Dialogo
 realizándose a través de preguntas. Hojas bon
Textualización: la docente escribe las respuestas de los estudiantes en el organizador; ¿Qué les gustaría aprender con este proyecto? papelotes
¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ QUEREMOS SABER? ¿CÓMO LO HAREMOS? Temperas
Plumones
Revisión: Al culminar con la anotación hacemos una lectura y revisión de las actividades propuesta por los estudiantes, por equipos representan y pintan el tema
del proyecto. Se coloca el cuadro de la planificación con los estudiantes en un lugar visible.
Evaluación: Se anotara en una guía de observación la participación de los niños, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿A quién debo contarle lo que aprendí? dialogo
LONCHERA: los estudiantes se lavan las manos, realizan la oración y proceden a comer su lonchera, luego ordenar y limpian el aula
Continúan con la siguiente actividad.
IV EVALUACIÓN

YEISMAR ISABELLA
desempeño

LEONARDO KALEB

SHARLENE CAM
BARBARA JAZMIN

ZULVIELYS JAIZU

MEGAN XIUMEY

VICTOR CAMILO
MATEO ADRIAN

LEYDI GISELE
JHEIDY JULIETH
ESTHER LUCERO

BENJAMIN JAIR

ANURI SHUANG

BRIANA ALEXIA

AMY ALONDRA

PABLO ANTON
LUIS ESTEBAN
LIAM KAZUYA

RABI GIOSUE
LUCAS FELIX

GLORIA VAL
SEBASTIAN

YAMILLET
DAYRON

MIA LIA
GIA ZOE

ALEXIA
BRISA
Utiliza trazos grafismos u X X  X X  X X  X X X   X  X  X X   FJ  X X F 
otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota, para relatar una
vivencia.
Representa ideas  X     X   X     X       X FJ   X F 
acerca de sus

NOMBRE: DANZANDO CON MIS AMIGOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
crea proyectos desde los explora y experimenta los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos del arte diferentes lengua es artísticos el dibujo, la pintura, la danza o el vivencias personales usando, la
1.2. aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc. danza
Socializa sus procesos y proyectos.
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS
Asamblea: Realizamos una asamblea reforzando las normas de buen comportamiento. Usb
Exploración: se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas para el uso de los materiales y el espacio. Equipo de
Expresividad musical: Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, se forman dos grupos para desarrollar los sonido
movimientos propuestos por ellos.
 Expresión gráfica: Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron en la actividad.
Cierre: La educadora, al recoger los trabajos de los niños, les preguntara sobre su producción, felicitándolos.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA SESIÓN: ELABORAMOS LA TARJETA PARA MAMÁ DOCENTE: EMILIA ALARCÓN
FECHA: 03 DE MAYO DE 2019 AULA: RESPETO – 4 AÑOS
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (ENFOQUE TRANSVERSAL: DE DERECHO)
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
COMUNICACIÓN Escribe diversos Adecua el texto a la situación comunicativa. Utiliza trazos grafismos u otras formas para Utiliza trazos grafismos u otras
textos en su lengua Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. expresar sus ideas y emociones a través de formas para expresar sus ideas y
materna Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente. una nota, para relatar una vivencia o un emociones a través de una nota,
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. cuento. para relatar una vivencia

III. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDAD:

RECURSO
ESTRATEGIAS
S
ACTIVIDADES PERMANENTES: Los estudiantes ingresan a la institución educativa, realizan las actividades permanentes de; saludo, oración, y desarrollan los carteles Dialogo
de asistencia y calendario. Lamina
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Pizarra
*Planificación: Los niños deciden donde jugar, recordando las normas del aula Plumón
*Organización: se organizan y deciden a que van a jugar, como jugar, con quien jugar, etc.
Laminas
*Desarrollo: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han planeado hacer.
*Orden: Mediante la canción “a guardar” se logra que los estudiantes ordenen el sector utilizado y los materiales usados.
*Socialización: Después de dejar todo en orden salen al frente y socializan con sus demás compañeros a que jugaron, como lo hicieron, y quienes jugaron.
*Representación: Luego dibujan en forma individual lo que realizaron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ELABORAMOS LA TARJETA PARA MAMÁ
Los estudiantes observan la caja sorpresa y con ayuda de algunos estudiantes muestra la figura que se encuentra.
Luego preguntamos: ¿Qué observamos? ¿Quién es la persona de la figura? ¿Qué trabajo realiza en casa? ¿Alguna vez le has agradecido por cuidarte?
Se acerca el día de la madre y ella forma parte de la familia ¿Cómo podríamos agradecerle lo que hace por nosotros? …..
Hoy escribiremos estas palabras de agradecimiento a través de una tarjeta utilizando grafismos para expresar sus ideas y emociones.
Planificación: la docente junto a los estudiantes observa el esquema de un corazón, el cual será escrito con grafismo de los niños y niñas, Dialogo
expresando sus sentimientos de agradecimiento para su madre. Hojas bon
 Textualización: la docente les pregunta a los estudiantes; ¿Qué les gustaría decirle a la mamá? ¿Quién le está diciendo ese mensaje? ¿Qué Plumones
necesitamos para hacer nuestra tarjeta? Lápiz
Revisión: Al culminar con la anotación de la tarjeta a mamá, hacemos una lectura y revisión de lo escrito a través del dictado propuesto por los
estudiantes.
Evaluación: Se anotara en una guía de observación la participación de los niños, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿A quién debo contarle lo aprendido? dialogo
LONCHERA: los estudiantes se lavan las manos, realizan la oración y proceden a comer su lonchera, luego ordenar y limpian el aula
Continúan con la siguiente actividad.
IV EVALUACIÓN

YEISMAR ISABELLA
desempeño

LEONARDO KALEB

SHARLENE CAM
BARBARA JAZMIN

ZULVIELYS JAIZU

MEGAN XIUMEY

VICTOR CAMILO
MATEO ADRIAN

LEYDI GISELE
JHEIDY JULIETH
ESTHER LUCERO

BENJAMIN JAIR

ANURI SHUANG

BRIANA ALEXIA

AMY ALONDRA

PABLO ANTON
LUIS ESTEBAN
LIAM KAZUYA

RABI GIOSUE
LUCAS FELIX

GLORIA VAL
SEBASTIAN

YAMILLET
DAYRON

MIA LIA
GIA ZOE

ALEXIA
BRISA
Utiliza trazos grafismos u       X                FJ    F 
otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través de
una nota, para relatar una
vivencia.
Representa ideas       X   X     X       X FJ   X F 
acerca de sus
vivencias personales
usando, la danza

NOMBRE: DANZANDO CON MIS AMIGOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
crea proyectos desde los explora y experimenta los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos del arte diferentes lengua es artísticos el dibujo, la pintura, la danza o el vivencias personales usando, la
1.3. aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc. danza
Socializa sus procesos y proyectos.
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS
Asamblea: Realizamos una asamblea reforzando las normas de buen comportamiento. Usb
Exploración: se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas para el uso de los materiales y el espacio. Equipo de
Expresividad musical: Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, se forman dos grupos para desarrollar los sonido
movimientos propuestos por ellos.
Expresión gráfica: Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron en la actividad.
Cierre: La educadora, al recoger los trabajos de los niños, les preguntara sobre su producción, felicitándolos.
 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
I.- DATOS GENERALES:
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿CÓMO ES MI FAMILIA? DOCENTE: EMILIA ALARCÓN
FECHA: 06 DE MAYO DE 2019 AULA: RESPETO – 4 AÑOS

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (ENFOQUE TRANSVERSAL: DE DERECHO)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Obtiene
COMUNICACIÓN lee diversos textos escrito información del texto Identifica características de personas, personajes, Identifica las características de personas, a
escritos en su lengua animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en partir de lo que observa en las ilustraciones de
Infiere e interpreta información del
materna las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles
texto
carteles, que se presentan en variados soportes.

III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

JUEGOS AL AIRE LIBRE: los estudiantes juegan en el espacio de recreación en forma libre
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: los estudiantes junto a la docente dialogan sobre qué sector desean jugar y que desean hacer en ese sector (planifican, organizan, Canciones
desarrollan, ordenan y socializan las representaciones sobre el juego libre de los sectores). Carteles
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: ¿CÓMO ES MI FAMILIA? Plumón
INICIO: Los niños cuando no están cerca de algún miembro de su familia y se les pregunta acerca de algunos de ellos, tiene todavía dificultades para identificar por Materiales
alguna característica y/o función de algún integrante de su familia. de los
Motivación: iniciamos la actividad mostrándoles una lamina
sectores
Recuperación de saberes: ¿Qué es lo que observan ahí? ¿Quiénes son? ¿Vives con alguno de ellos, como son?.
Propósito: Que los niños identifique por sus características y/ o función a cada los integrantes de su familia.
DESARROLLO Dialogo
Antes: Con varios días de anticipación, les contamos a las madres y los padres de familia que conversarán en clase sobre la familia (personas que viven en casa) y Hojas bon
que necesitamos que nos envíen una foto familiar dentro un sobre. Pizarra
Durante: Le pedimos a los niños que se sienten en círculo y les preguntamos: ¿Quién quiere mostrar sus fotos y contar sobre los miembros de su familia?
colores
Reconocemos sus deseos por participar rápidamente y les indicamos que nos vamos a organizar para participar por turnos. Podemos cantar una canción o hacer
una adivinanza. Plumones
Adivinanzas:
Es un miembro de la familia , que es muy pequeñito, no camina,
no sabe hablar, usa pañales y Solo toma leche.
Después: luego realizamos un collage con temperas para que los niños peguen las fotos que trajeron y que traerán en el trascurso de la semana.
CIERRE dialogo
Evaluación: Se anotara en una guía de observación la participación de los niños, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí?
LONCHERA: los estudiantes se lavan las manos, realizan la oración y proceden a comer su lonchera, luego ordenar y limpian el aula
Continúan con la siguiente actividad.
IV EVALUACIÓN
MATEO87td ADRIAN

YEISMAR ISABELLA
Evidencia

LEONARDO KALEB

SHARLENE CAM
BARBARA JAZMIN

ZULVIELYS JAIZU

MEGAN XIUMEY

VICTOR CAMILO
JHEIDY JULIETH

LEYDI GISELE
ESTHER LUCERO

BENJAMIN JAIR

ANURI SHUANG

BRIANA ALEXIA

AMY ALONDRA

PABLO ANTON
LUIS ESTEBAN
LIAM KAZUYA

RABI GIOSUE
LUCAS FELIX

GLORIA VAL
SEBASTIAN

YAMILLET
DAYRON

MIA LIA
GIA ZOE

ALEXIA
BRISA
Identifica las               F        FJ    F 
características de
personas, a partir
de lo que observa
en las ilustraciones
de carteles
Representa ideas    X   X        F        FJ    F 
acerca de sus
vivencias personales
usando, la danza
NOMBRE: DRAMATIZAMOS UNA CANCIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Representa ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN lenguajes artísticos del arte aplica procesos creativos. diferentes lengua es artísticos el dibujo, la pintura, la danza vivencias personales usando, la
Socializa sus procesos y proyectos. o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc. danza
ESTRATEGIA METODOLOGICA RECURSOS
Asamblea o inicio: los estudiantes escuchan la canción telas Hojas
Exploración del material: Los estudiantes cantan la melodía utilizando algunos instrumentos musicales Colores
Desarrollo de la actividad: Los estudiantes cantan y dramatizan acciones que escuchan en la canción
Verbalización: En asamblea el niño que desea comenta lo realizo
RECREO
JUEGOS AL AIRE LIBRE: los estudiantes juegan en el espacio de recreación en forma libre S.S.H.H.
ACTIVIDAD DE SALIDA: los niños y niñas salen del recreo y se sientan en sus bancas despidiéndose de sus compañeros.